《趙州橋》教案（精選17篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《趙州橋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《趙州橋》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教法學(xué)法：
情境導入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等
教學(xué)準備：
生字生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、活動(dòng)引路，讀文識字
1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
a．“我會(huì )認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側重指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
三、鞏固認字，指導寫(xiě)字
1、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾�(xiě)生字。大家在練習本上寫(xiě)字。
3、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
四、作業(yè)設計
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文
《趙州橋》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
前置作業(yè)
自學(xué)成才：
1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節、讀生詞)
2、會(huì )讀本課課文，試著(zhù)背誦課文2-3自然段。
3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子在書(shū)上用橫線(xiàn)標記出來(lái)，并讀一讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、猜謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)駝什么，車(chē)水馬龍。（橋）由此過(guò)渡到橋上來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)生活中你所見(jiàn)到的橋？由此導出《趙州橋》一文。
二、讀文感知
1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？
2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？
三、合作愉快
1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢？根據學(xué)生回答板書(shū)：雄偉、堅固、美觀(guān)。
2、小組匯報
A、雄偉
�、判〗M匯報：五十多米長(cháng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒(méi)有橋墩。
�、齐S機指導：作者用這一連串的字數起到了突出雄偉的作用。
B、堅固
小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。
C、美觀(guān)
�、判〗M匯報
�、瀑|(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。
�、乔榫趁枋觯耗惴路鹂吹搅耸裁�？
四、拓展延伸
1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結晶？
2、設計一條你心目中最理想的橋，并畫(huà)出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。
《趙州橋》教案 篇3
一、導課
�。�、隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
�。ǹ船F代化的橋梁建筑）
同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗建設者非常的聰明、能干）
�。�、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì )知道了。
二、新授
�。�、自學(xué)：
請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：
�、抛x準生字的音，認清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。
�。�、檢查：
�、旁~語(yǔ)：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng )舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng )舉
近義詞：
反義詞：
�、普n文。抽生逐節朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù)，有沒(méi)有讀錯的。
�、勤w州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）（板書(shū)堅固、美觀(guān)）課文哪部分在寫(xiě)堅固，哪部分在寫(xiě)美觀(guān)？（第二自然段在寫(xiě)堅固，第三自然段在寫(xiě)美觀(guān)）
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、胚@節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段：
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉）
�、七@種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
�、偕喜坑檬^砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
�、诙错斏献笥腋饔袃蓚�(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢？創(chuàng )舉是什么意思？
�、賻椭斫猓�
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
�、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。）
�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
�、茉炀�。
�、壤首x：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(cháng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�、蓜偛�，我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng )舉，然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思�，F在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節課學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
�。�、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞的意思。
3.體會(huì )一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。
4.學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力。
教學(xué)用具：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話(huà)：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的？
二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰(shuí)記得既準確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬热荨?/p>
3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
�、僬埻瑢W(xué)們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、劢處熤笇W(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導書(shū)寫(xiě)“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導言。
這一節課，我們繼續學(xué)習第3課《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法。
1.學(xué)習第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方法。第1段的學(xué)習過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn)，深入理解課文。
學(xué)習方法是：
一讀，了解寫(xiě)了什么；
二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；
三讀，體會(huì )作者的思想感情。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(cháng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng )舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng )舉。
(5)“創(chuàng )舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！雹賱澗�(xiàn)部分的內容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面，體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節省”的反義詞。）
(6)指導學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學(xué)生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
(2)用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線(xiàn)部分內容為可移動(dòng)的文字復片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實(shí)踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫(xiě)法。）
(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文章的主要內容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀(guān)，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
附：板書(shū)◆
《趙州橋》教案 篇5
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對嗎？
你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）
是啊，我們曾經(jīng)踏過(guò)鄉間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現代化大橋�？墒�，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書(shū)齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開(kāi)書(shū)，翻到74頁(yè)。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}
2、交流匯報，感悟課文。
�。�1）品讀：雄偉的橋
誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（）的橋？
你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書(shū)真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）
現在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉ串�(huà)，師巡視）
誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評：）
現在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現了沒(méi)有，在我們剛才讀的這幾句話(huà)中，有幾組數字，他們是
對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫(xiě)文章的時(shí)候也會(huì )用到，請大家讀這段話(huà)：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(cháng)，有多寬，中間行車(chē)，兩旁走人。
�。�2）品讀：堅固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時(shí)候，運用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì )的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話(huà)中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學(xué)）
你從那句話(huà)中感受到兆周橋的堅固？（生讀時(shí)評）
這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設計。（齊讀）
作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）
讀讀這句話(huà)。（生讀）
我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng )新）
是啊，在趙州橋沒(méi)有出現之前，從未有過(guò)這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。
�。�3）品讀：美觀(guān)的橋。
我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語(yǔ)言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書(shū)讀的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的`第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀(guān)賞。（生讀
評：不愧是我們班的讀書(shū)能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫(huà)面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。
讀的不錯，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。
師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清楚沒(méi)有？生：聽(tīng)清楚了。
師：我讀最后一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著(zhù)我，不要看書(shū)，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）�。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書(shū)來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）
除了書(shū)上描寫(xiě)的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì )有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
理解：這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
是啊，這句話(huà)給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀）它不但寫(xiě)出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過(guò)渡句。（生寫(xiě)：過(guò)渡句）
他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫(xiě)）
4、結束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。（幻燈）
同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開(kāi)你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設計特點(diǎn)。
《趙州橋》教案 篇6
教材分析：
本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創(chuàng )新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫(xiě)了橋長(cháng)和橋寬，再具體描寫(xiě)了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng )舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細描寫(xiě)了欄板上雕刻著(zhù)的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)給人以身臨其境之感。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握歸納文章內容的方法。前面的學(xué)習有所設計，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內容必須要介紹的?”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎上教師應進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng )造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標：
1、自主識字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)“創(chuàng )舉、沖毀、節省、堅固、美觀(guān)、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。
2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫(xiě)句。
3、繼續學(xué)習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歸納文章內容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)，體會(huì )文章所含思想感情。
教學(xué)準備：
搜集我國古代的重大建筑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?
2、理解“石拱橋”的含義。
3、出示課題。
4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。
5、說(shuō)說(shuō)讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。
(設計說(shuō)明，從整體入手，幫助學(xué)生初識趙州橋。)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一節：
�、龠@節向我們介紹哪些內容?
地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。
�、趯W(xué)著(zhù)第一節簡(jiǎn)單介紹趙州橋。
2、學(xué)習有重點(diǎn)地介紹趙州橋。
�、儆懻摚褐攸c(diǎn)介紹什么內容?(提示：雄偉堅固、美觀(guān))
�、趯W(xué)習第二節：
A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)
C、理解“創(chuàng )舉”的詞義和文中意義。
提示：趙州橋與普通石板橋比較。
�、蹖W(xué)習第三節
A、默讀圈劃表現趙州橋美觀(guān)的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀(guān)”。
提示：理解“相互纏繞、互相抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠”之意;
造句：不但……而且……
C、背誦第三節
(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)
�、茉O計一段解說(shuō)詞
要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內容。
(設計說(shuō)明：這一環(huán)節，讓學(xué)生再一次熟悉課文內容，把文中的語(yǔ)言轉化成自己的語(yǔ)言。)
三、拓展延伸
選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。
(設計說(shuō)明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生得到了一次語(yǔ)言訓練的機會(huì )。)
《趙州橋》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。
*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。
課前準備：
趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫）
紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
教學(xué)設計流程：
一、師生對話(huà)，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�。ㄩL(cháng)城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著(zhù)名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì )字
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)
4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現錯誤→將自己出錯的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫(xiě)
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。
3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導入
“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統計畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
世界聞名
創(chuàng )舉
美觀(guān)
寶貴
五、精選練習，鞏固字詞
1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟
分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求
各自學(xué)習課文，根據課文內容填寫(xiě)。
建造年代：
設計師：
建筑特色：
設計亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評價(jià)：
《趙州橋》教案 篇8
一、素質(zhì)教育目標
一知識教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
二能力訓練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ);運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓練。
三德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
一重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
二解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話(huà)，刀入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書(shū)：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。)
【板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬】
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話(huà)。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)
【板書(shū)：既……又……】
�、葘φ瞻鍟�(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語(yǔ)言。
�、懦鍪就队捌骸斑@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
�、评斫狻皠�(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。)
�、韧队爸业牡诙䝼�(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
�、蛇h在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書(shū)練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學(xué)習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會(huì )世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
(2)描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時(shí)
(一)導語(yǔ)。
上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)?接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。)
說(shuō)橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀(guān))
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。(第1句話(huà)的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān))
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。)
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
�、茸髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的(對照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個(gè)順序練習背誦。
(三)學(xué)習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠。
�、爬首x全文。
�、票痴b2、3自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�、葘W(xué)習生字的字形。
七、作業(yè)布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書(shū)設計
橋長(cháng)
雄偉
橋寬
沒(méi)有橋墩
趙州橋 堅固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng )舉 既……又……
4個(gè)小橋洞
有的
美觀(guān) 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
《趙州橋》教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）積累課文中生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗�(huà)導入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑〗Y。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(xiě)字。
A、分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學(xué)生寫(xiě)字。
C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍�(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、小結
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
美觀(guān)
雄偉堅固
趙州橋
勞動(dòng)人民的智慧和才
《趙州橋》教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、借助工具書(shū)，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設計特點(diǎn)。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解趙州橋的設計特點(diǎn)
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著(zhù)名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數次地震、戰爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學(xué)：借助漢語(yǔ)拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫(xiě)字教學(xué)：會(huì )寫(xiě)的字；指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整
趙、省、縣、匠、設
、計、史、創(chuàng )、舉、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
�。�2）zhǎo：（張牙舞爪）
5、讓學(xué)生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結歸納每一個(gè)自然段的主要內容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。
第2段：寫(xiě)橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點(diǎn)。
第3段寫(xiě)橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀(guān)。
第4段是對全文的總結，表現民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
3、趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設計的優(yōu)點(diǎn)是什么。
沒(méi)有橋墩、只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著(zhù)悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，以前的橋都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng )的設計，不僅在外形上更美觀(guān)，在防洪和減少用料的實(shí)際用途上，也頗見(jiàn)成效。
4、讀第三段，想一想第一句話(huà)好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
第一句話(huà)起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。
5、第三段一共寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫(xiě)了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫(huà)的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫(xiě)作順序具體寫(xiě)橋面的美觀(guān)的？
按照先分后總順序。
這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
二、課堂小結：
本文通過(guò)對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫(xiě)，贊揚了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、板書(shū)設計：
11、趙州橋
1、雄偉：（1）橋長(cháng)
�。�2）橋寬
2、堅固：（1）沒(méi)有橋墩
�。�2）一個(gè)大橋洞
�。�3）4個(gè)小橋洞
3、美觀(guān)：精美圖案
總結：世界聞名，體現智慧
《趙州橋》教案 篇11
教學(xué)內容：
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、歷史、堅固、美觀(guān)、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個(gè)創(chuàng )舉。今天我們就來(lái)學(xué)習《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習生字：
為了更好的學(xué)習課文，我們先來(lái)學(xué)習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng )舉
2、指名讀，指名評價(jià)。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。
【設計意圖】：有重點(diǎn)地識字，詞語(yǔ)認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話(huà)概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū)，趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。)
3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅固?
【設計意圖】：?jiǎn)?wèn)題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學(xué)習做好鋪墊。
四、指導學(xué)習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過(guò)投影片演示了解橋長(cháng)、橋寬、以及設計特點(diǎn)，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。
(2)重點(diǎn)理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創(chuàng )舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說(shuō)句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習。結合圖片欣賞，變文字為直觀(guān)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì )趙州橋的特點(diǎn)。
五、指導學(xué)習第3自然段。
1、學(xué)法指導：
(1)找段讀：哪一段寫(xiě)趙州橋美觀(guān)?
(2)找句讀：哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀(guān)?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學(xué)討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
六、學(xué)習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀(guān)的橋是由誰(shuí)設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著(zhù)你自己學(xué)習后的感情再一次朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛(ài)國熱情。
八、 我國勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)
九、總結全文，板書(shū)。
16、趙州橋
勞動(dòng)人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無(wú)橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀(guān) 精美的圖案
《趙州橋》教案 篇12
學(xué)習目的
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
課前準備
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導入：
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著(zhù)咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點(diǎn)指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰(shuí)”識記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)來(lái)識記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方
三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字：
1、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
指導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、師：上節課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著(zhù)節課我們就來(lái)學(xué)習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�。�1）別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(cháng)、寬）這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
�。�2）一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
3、理解“創(chuàng )舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
2、第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
3、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的? 設計人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄�、李春。）
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復述課文，試著(zhù)背誦。
六、課后拓展
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。
2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
《趙州橋》教案 篇13
一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？
2．其實(shí)，祖國不光是秀麗的山川吸引著(zhù)中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱(chēng)古長(cháng)城；它是故宮的南大門(mén)，現在已經(jīng)成為祖國的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。
5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書(shū)�，F在請同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F
咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題�。òl(fā)現咱班同學(xué)特別會(huì )讀書(shū)）
2、現在再請同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號標出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng )舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1.剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起!
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內容，結合平常學(xué)習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng )舉？”匯報的順序為：畫(huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設計特點(diǎn)。導游小組用自己的話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設計是一個(gè)創(chuàng )舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設計特點(diǎn)？畫(huà)完后，評價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設計確實(shí)是一個(gè)創(chuàng )舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導、練習讀。學(xué)生讀后，教師評價(jià)：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）
�、茙煟壕褪且驗檫@個(gè)巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅固。（板書(shū)：堅固）
�。�3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀(guān)�，F在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著(zhù)表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）
五、深入了解，總結體會(huì )。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀(guān)�。ò鍟�(shū)：美觀(guān)）
�。�4）趙州橋除了堅固、美觀(guān)外，你認為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�5）根據前面的學(xué)習，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
�。�7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
1．引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習：了解古今中外過(guò)去、現在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設計一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門(mén)找一節課，讓大家充分展示自己！
《趙州橋》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀理解“為什么說(shuō)這種設計，在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉”，培養學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng )新，設計未來(lái)的橋。
教學(xué)方法：
直觀(guān)感受、引導發(fā)現、研讀體驗、匯報交流等。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖象引入，談話(huà)揭題。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話(huà)揭題。
3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
二、初讀課文，發(fā)現問(wèn)題。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語(yǔ)。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理、篩選問(wèn)題，確定本節課的研究專(zhuān)題——為什么說(shuō)這種設計，在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉？
三、嘗試體驗，研讀課文。
�。▽W(xué)生根據老師給出的學(xué)習建議自主、合作、探究。）
四、匯報、交流學(xué)習成果。
1、有聲有色的朗讀匯報。
2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設計特點(diǎn)。
3、趙州橋設計圖展示，并講解說(shuō)明。
4、為什么稱(chēng)趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉？針對此問(wèn)，學(xué)生結合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫�、體會(huì )。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗，理解這種設計的科學(xué)依據。
五、總結延伸。
1、試背課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的設計特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內現代的橋，談?wù)勼w會(huì )。
3、請學(xué)生當一回橋設計師，動(dòng)筆設計“未來(lái)的大橋”。
《趙州橋》教案 篇15
在活動(dòng)中，當幼兒合作造橋時(shí)，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的“張果老”引導幼兒一邊造橋，一邊觀(guān)看神仙做了那些動(dòng)作，可以模仿最后到幼兒去檢驗橋。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)準備】
1、《小放�！芬魳�(lè )剪輯版。
2、八仙的圖。
【活動(dòng)目標】
1、熟悉音樂(lè )結構，隨音樂(lè )做造橋的動(dòng)作、橋的造型。
2、通過(guò)兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng )編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、難點(diǎn)前置：出示八仙的圖片，問(wèn)：他們是誰(shuí)呀？幼兒回答。
2、完整音樂(lè )嘗試游戲
3、合作造橋
4、出現神仙參與游戲中，學(xué)習神仙的動(dòng)作。
�。ɡ蠋煯攺埞系棺邫z驗橋，邊走邊說(shuō)：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
剛才是哪個(gè)神仙檢驗的橋？他做了什么動(dòng)作？是張果老，（倒走、看、推）
5、集體練習神仙的動(dòng)作。
6、邀請一名幼兒做神仙，體驗游戲玩法。
選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙
小魯班們開(kāi)始造橋吧�。▋蓚�(gè)張果老檢驗橋）
請問(wèn)神仙，小工匠們搭的橋結實(shí)嗎？為什么呢？
7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲，鞏固游戲規則。
請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來(lái)當神仙吧�。ㄈ變汉屠蠋熞黄甬斏裣蓹z驗橋）。你想當哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）
8、共同搭一座橋，體驗集體游戲的樂(lè )趣。
小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當張果老檢驗橋）
《趙州橋》教案 篇16
教學(xué)目標 :
1、 學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn) :
對文章段意的概括。
教學(xué)目標 :
1、 明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)引入課題
1、 你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋?
(教師舉例:南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字，會(huì )讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
《趙州橋》教案 篇17
教學(xué)目標
1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．啟發(fā)談話(huà)。
誰(shuí)還記得《南京長(cháng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(cháng)江大橋的結構特點(diǎn)。
(南京長(cháng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)
這座現代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。
今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書(shū)：
趙州橋
2．指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng )、固、慧、遣”等字。
3、檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
4．指導學(xué)習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結：
以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5．練習作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3、指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設計，在建橋史上是個(gè)創(chuàng )舉�！�)
(2)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?
(5句話(huà))第1句寫(xiě)了什么?
(橋面又長(cháng)又寬)；第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用)；第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設計在建橋史是一個(gè)創(chuàng )舉”)
教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng )舉”。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合并成—句話(huà)。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進(jìn)行訂正。
2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”)。
這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?(3句話(huà))第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀(guān))第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀(guān)”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀(guān)”。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的．怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)。根據重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設計獨特，堅固、美觀(guān)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4．重點(diǎn)指導“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用。
5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
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