二年級數學(xué)下冊先學(xué)后教教案最新范文
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)下冊先學(xué)后教教案最新范文，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)下冊先學(xué)后教教案最新范文1
教學(xué)目標：
知識與技能：
結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作交流能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、導入語(yǔ)：（課件播放鞭炮聲）今天真是個(gè)好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來(lái)，原來(lái)呀，是豬八戒的超市開(kāi)張了，咱們一起去逛逛，好嗎？
2、（出示情境圖）師：這是超市里的食品專(zhuān)柜，從圖中我們可以知道些什么？
如果要買(mǎi)兩種東西，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
[評析]：?jiǎn)?wèn)題是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，從中獲取需要的數學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而對問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索，培養了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
二、探索交流，構建新知。
�。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\算順序。
1、小熊也來(lái)了，看看他要買(mǎi)什么？小熊：我要買(mǎi)4個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢(qián)？（師在黑板上貼出4個(gè)面包和一瓶飲料）
師：買(mǎi)4個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢(qián)呢？請每個(gè)同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認真聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣想的。
小組活動(dòng)后全班交流，（師相應板書(shū)）
�、�3×4=12（元），12+6=18（元）
�、�4×3=12（元），12+6=18（元）
�、�3+3+3+3+6=18（元）
�、�3×4 +6=18
�、�6+3×4=18
師：這些算式，它們有什么相同和不同？
[評析]把所有的算法都板書(shū)出來(lái)，使每個(gè)人都知道；并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開(kāi)展的有效做法。
2、脫式計算及運算順序的提出
師：算式3×4+6，你們是怎么算的？
生：我是先算出日記本的價(jià)錢(qián)，3×4是12元，再加上一瓶飲料價(jià)錢(qián)6元，所以得數是18元。
師：你們都能很快地算出結果，真好！老師也來(lái)算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰(shuí)加6了，怎么辦呢？
生：是先把12記下來(lái)，這樣就不會(huì )忘記了。
師：記在哪里更好？
生：就記在3×4的下面吧。
教師板書(shū)脫式計算過(guò)程：
3×4+6
=12+6
=18（元）
師：這就是脫式計算。
[評析]在教學(xué)脫式計算時(shí)，傳統的教學(xué)是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學(xué)生練習計算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應用起來(lái)只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢？出于這樣的考慮，教師進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎么辦呢？激發(fā)學(xué)生對新的計算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結果先記下來(lái)，有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )以及幫助老師的成功感。
3、獨立進(jìn)行脫式計算6+3×4
板書(shū)各種不同的算法，有：
6+3×4 6+3×4 6+3×4
=6+12 =12+6 =9×4
=18（元） =18（元） =36（元）
師：以上這些算法，你們有不同意見(jiàn)嗎？
�。▽W(xué)生先獨立思考，再在小組內說(shuō)一說(shuō)。）
如果你認為你們大家的對，誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他？
生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過(guò)我，有加有乘應先算乘法。
生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時(shí)，要不然，就得先算乘法。
生5：我們用3×4先算出的是4個(gè)面包的價(jià)錢(qián)，再加上一瓶飲料價(jià)錢(qián)6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的？
師：那你們再想想，第二種寫(xiě)法對不對？
4、引導小結：加法又有乘法，先算乘法再算加法（板書(shū)）。
[評析]教師敢于暴露學(xué)生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過(guò)學(xué)生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進(jìn)行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關(guān)鍵處給予引導，在情境中使學(xué)生再次理解了“減乘”的混合運算，應該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學(xué)生的學(xué)和教師的導得到了較為和諧的統一。更重要的是，通過(guò)自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學(xué)習的精神都得到發(fā)展。
�。ǘ┨剿鳌俺藴p”的運算順序。
1、師：大家看，又有誰(shuí)來(lái)到了百貨店？
�。ㄕn件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話(huà)）小熊：我有20元錢(qián)，想買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)？（師在黑板上貼出該問(wèn)題）
同桌兩人，右邊的同學(xué)當售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢(qián)向售貨員購買(mǎi)3包餅干，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應找回多少錢(qián)。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）
師小結：我們剛才通過(guò)“小熊購物”學(xué)會(huì )了兩步計算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。
三、鞏固應用，拓展提高。
1、變式練習：同學(xué)們幫助小熊解決了問(wèn)題，你們真棒！現在也給你一個(gè)機會(huì )，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢(qián)數不能超過(guò)20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并計算。
7×3+5 50—4×5 7+6×2
�。�1）指名板演，其余學(xué)生獨立完成在練習紙上；
�。�2）反饋交流時(shí)，發(fā)現錯誤資源及時(shí)呈現進(jìn)行集體評議；
�。�3）你們認為遞等式計算需要注意什么？
[評析]板演，這一古老、傳統、而又有效的教學(xué)方式成為了本堂課的又一亮點(diǎn)。一方面，它充分展現了學(xué)生的思維，能讓教師了解學(xué)生對運算技能的掌握情況；另一方面，它又為學(xué)生提供了評價(jià)、交流的平臺，實(shí)現錯誤資源價(jià)值的化的利用。
2、數學(xué)游戲：結合小熊購物圖，說(shuō)說(shuō)上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。
四、回顧反思，梳理總結。
師：今天我們學(xué)會(huì )了什么？你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么？
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教學(xué)內容：P12 ~ 13 “小熊購物”
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運算順序，體會(huì )到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導學(xué)生掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養學(xué)生認真觀(guān)察、思考，書(shū)寫(xiě)規范，計算認真的良好學(xué)習習慣。
教法：交流研討、師生探究。
學(xué)法：小組合作、交流研討、師生探究。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，體會(huì )四則運算的意義，掌握方法。
教具準備：主題圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄊ孪瘸鍪菊n題和主題圖）
一、創(chuàng )設情境 獲取信息
師：“春天來(lái)了，小朋友們喜歡去郊游嗎？小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游！今天，小熊哥倆商量好了要去大龍潭。你們瞧！它們正在超市的食品專(zhuān)柜前，準備購買(mǎi)香甜可口的食品呢�，F在，請大家仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些數學(xué)信息呢？”
二、探索新知
�。ㄒ唬┨剿鞒思踊旌纤闶降倪\算順序，學(xué)習脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
1、猜想小熊胖胖的購買(mǎi)方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買(mǎi)些什么東西呀？誰(shuí)來(lái)猜？誰(shuí)再來(lái)猜猜？恩，這些購物方案都很不錯！但只有———猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料�！保ㄙN示：我要買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料。）
2、解決問(wèn)題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢(qián)呢？（板書(shū)：該付多少錢(qián)？）請小朋友們在練習本上列式計算。（教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。）算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法�！�
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。
師：“咱們來(lái)看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰(shuí)能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？這種列式方法（口算綜合）是———做的，———，請你告訴老師，你是怎么想的？先算出什么？（a、若學(xué)生先畫(huà)橫線(xiàn)則問(wèn)：你畫(huà)的這一橫線(xiàn)表示什么？b、若學(xué)生沒(méi)有畫(huà)橫線(xiàn)則說(shuō)：老師給你畫(huà)上橫線(xiàn)表示你是先算這一步的。）（師畫(huà)橫線(xiàn)）再算什么？”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
師：“咱們再看看，這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了？哎！是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了�？墒抢蠋煱l(fā)現一個(gè)問(wèn)題：在分步式當中有一個(gè)得數12，而這個(gè)綜合式當中有沒(méi)有12？咦！12哪去了？哦！被3×4代替了。在口算3×4+6時(shí)，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數是 18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過(guò)程，便于檢查，聰明的數學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數學(xué)書(shū)12頁(yè)上就有3×4+6的脫式寫(xiě)法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫(xiě)空格，填完后仔細觀(guān)察，書(shū)上脫式的書(shū)寫(xiě)與我們以前學(xué)的有什么不同？對！計算的時(shí)候不是把等號寫(xiě)在算式的右邊，（擦掉板書(shū)：=18（元））而是另起一行，在比第一個(gè)數字3出一格的位置上寫(xiě)等號，（板書(shū)）先算哪一步，就要把得數寫(xiě)到這一步的下面。沒(méi)有參加運算的數字和運算符號要位置不變地照抄下來(lái)，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫(xiě)單位，該答的時(shí)候要答�！保ㄈ帻R答。）
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì )運算順序的重要性。
�、偃魧W(xué)生板書(shū)出6+3×4=18（元）則直接問(wèn)。②若學(xué)生沒(méi)有這種板書(shū)，則讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)學(xué)到這種算法。
師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎？觀(guān)察看看它們有什么相同的地方？又有什么不同呢？”
師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4？為什么呢？所以說(shuō)，計算時(shí)，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會(huì )造成嚴重錯誤。
6、學(xué)生試用脫式計算6+3×4。
a、指名板演，其余學(xué)生觀(guān)察。
b、引導學(xué)生評價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習的？他在用脫式計算時(shí)注意了什么問(wèn)題？
7、總結算式名稱(chēng)和運算順序。
師：“同學(xué)們再次觀(guān)察6+3×4與3×4+6這兩個(gè)綜合算式，a、先觀(guān)察它們的運算符號，你發(fā)現了什么？像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b、再觀(guān)察他們的運算順序，你又發(fā)現了什么？正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，在計算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法（板書(shū)：先乘后加）的順序進(jìn)行計算的�！�
8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說(shuō)出運算順序。
�。ǘ┨剿鞒藴p混合算式的運算順序，熟悉脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
1、引出問(wèn)題。
師：“剛才我們發(fā)現小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂(lè )樂(lè )呢？它呀！想了老半天，最后還是決定拿20元去買(mǎi)3包餅干，（板書(shū)：買(mǎi)3包餅干，）請你們幫它估計一下20元錢(qián)買(mǎi)3包餅干夠嗎？還會(huì )剩錢(qián)嗎？你能不能算出售貨員應找回多少錢(qián)呢？（板書(shū)：應找回多少元？）”
2、解決問(wèn)題，交流匯報。
師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然后在小組內交流一下你的想法、算式以及發(fā)現�！保ń處熝惨�，請學(xué)生板演。）
師：“20—4×3這個(gè)算式表示什么意思，計算時(shí)應該先算什么，（師畫(huà)橫線(xiàn)）再算什么？能不能先算20—4？為什么？”
師：“20—3×4與6+3×4在運算符號上有什么不同？那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20—3×4這樣的算式叫做什么算式��？像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過(guò)程當中，我們應該先算什么法？后算什么法？（板書(shū)：先乘后減）”
3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說(shuō)出運算順序。
三、拓展練習
1、第13頁(yè)‘試一試’第2題
師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買(mǎi)的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式（板書(shū)第13頁(yè)‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。），結合小熊購物圖想一想，小熊還要買(mǎi)的東西是什么？”
2、“猜心思”游戲。
師：“看來(lái)同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請每個(gè)同學(xué)根據小熊購物圖，寫(xiě)一個(gè)綜合算式，然后請你的同桌根據你寫(xiě)的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買(mǎi)什么？”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎？有的同學(xué)猜出來(lái)了，有的同學(xué)沒(méi)猜出來(lái)的，那么沒(méi)猜出來(lái)的請把你的算式說(shuō)出來(lái)，讓我們一起來(lái)幫你猜猜吧�。ń處煱阉闶桨鍟�(shū)出來(lái)），請注意觀(guān)察。誰(shuí)能猜出———想買(mǎi)什么？———你說(shuō)她猜得對不對？把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒(méi)有猜出你的想法，課后咱們繼續練習，好嗎？”
四、回顧反思，梳理總結。
1、師：“這節課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問(wèn)題，看！小熊正在高興地向你致謝呢！”
2、師：“在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，你一定有很多收獲吧？誰(shuí)愿意把你的收獲跟大家說(shuō)一說(shuō)？你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加？什么樣的情況下要先乘后減呢？”
3、師：“看來(lái)呀，咱們今天的收獲還真不少！小熊出來(lái)了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話(huà)要提醒大家。請注意聽(tīng)喲！‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運算的時(shí)候，要先乘后減�！涀×藛�？”
二年級數學(xué)下冊先學(xué)后教教案最新范文3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識，
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數除法的試商方法，學(xué)會(huì )了用有余數除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就用所學(xué)知識繼續來(lái)解決“派車(chē)”這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：派車(chē)
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。（有25人要乘車(chē)，小汽車(chē)限乘3人，面包車(chē)限乘8人）
2、再讓學(xué)生獨立思考：
�。�1）可以怎樣派車(chē)？
�。�2）你認為怎樣派車(chē)比較合理？
3、在學(xué)生獨立思考的基礎上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生個(gè)性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：
�。�1）派4輛面包車(chē)；
�。�2）派3輛面包車(chē)，1輛小汽車(chē)；
�。�3）派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)；
�。�4）派1輛面包車(chē)，6輛小汽車(chē)；
�。�5）派9輛小汽車(chē)。以上五種派車(chē)方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。
4、在引導學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。
如：要想派車(chē)輛數少一些，便于管理，而且每輛車(chē)坐得寬敞些，就派4輛面包車(chē)；要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習
第9頁(yè)“試一試”讓學(xué)生獨立填寫(xiě)后集體訂正。
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一、教材依據
本節課內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元第九頁(yè)《派車(chē)》。這一課的內容屬于新課標小學(xué)數學(xué)“數與代數”領(lǐng)域的解決問(wèn)題，主要內容是有余數除法的應用。本課是該單元的最后一課，在前幾節課的學(xué)習中，學(xué)生掌握了有余數除法的計算。
通過(guò)《租船》一課的學(xué)習，對本節課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數除法的應用對后續將要學(xué)習的相關(guān)除法應用的內容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導學(xué)生解決問(wèn)題的方法。教材中安排的“說(shuō)一說(shuō)”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)�！罢f(shuō)一說(shuō)”旨在讓學(xué)生在思考設計方案的基礎上大量進(jìn)行交流，表達自己的思維，在交流的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎上，練習用抽象的表格來(lái)呈現自己的'多種設計方案，學(xué)習的是一種數學(xué)的思維方法。
二、設計思路
本節課以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準》為指導，通過(guò)對于派車(chē)問(wèn)題的探討，旨在培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在探討派車(chē)的過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。初步形成評價(jià)與反思的意識。二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗很少，語(yǔ)言表達能力不強，特別是用語(yǔ)言表達自己的一些數學(xué)思維過(guò)程對他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車(chē)比較合理”這個(gè)內容上，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題，難度較大。
教學(xué)時(shí)，教師應首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生可能會(huì )用前面學(xué)到的有余數除法解決這個(gè)問(wèn)題，也就是教材中出現的前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續引導學(xué)生討論還可以怎樣派車(chē)。最后通過(guò)練習，探討解決類(lèi)似問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)填寫(xiě)表格，找到合理的派車(chē)方案。
三、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀（展臺），印制表格。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┉h(huán)節一：情境導入，獲取信息。
1、創(chuàng )設情境：今年，西安成為了全世界矚目的焦點(diǎn)，你知道為什么嗎？做為西安人，你有什么感受��？一個(gè)旅行團要去參觀(guān)世界園藝博覽會(huì )，遇到了一點(diǎn)問(wèn)題，你能用數學(xué)知識幫幫他們嗎？
【設計意圖】：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情懷。
2、獲取信息：（出示主題圖）觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生觀(guān)察主題圖，匯報發(fā)現的信息：一共有25人，面包車(chē)限乘客8人，小轎車(chē)限乘客3人。
“限乘”是什么意思？你知道嗎？人多了擠著(zhù)坐行嗎？
【設計意圖】：情境圖中信息較多，引導學(xué)生理解圖意是解決問(wèn)題的基礎。此環(huán)節旨在培養和提高二年級學(xué)生獲取信息的能力。
�。ǘ┉h(huán)節二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、提出問(wèn)題：旅行團遇到了什么問(wèn)題？
引導學(xué)生提出：可以怎樣派車(chē)？（板書(shū)課題：派車(chē)）如果讓你來(lái)選擇的話(huà)，你打算怎樣幫他們派車(chē)呢？
2、小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結合提出的數學(xué)問(wèn)題，明確小組學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生獨立思考，在小組內交流派車(chē)的方案，派哪種車(chē)，派幾輛。小組長(cháng)負責整理出不同的方案。
投影展示小組派車(chē)方案，全班交流。鼓勵學(xué)生有不同的派車(chē)方案。
�。�1）全派面包車(chē)：
25÷8=3（輛）……1（人）
答：派3輛面包車(chē)不夠要派4輛。
�。�2）全派小轎車(chē)：
25÷3=8（輛）……1（人）
答：派8輛車(chē)不夠，要派9輛車(chē)。
方案不錯！大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車(chē)，最后一輛車(chē)上各坐了幾個(gè)人？這樣的派車(chē)方案你覺(jué)得怎樣？（有些浪費）
有更合理的方案嗎？
【設計意圖】：通過(guò)第一次小組合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主探索，借助已有經(jīng)驗———有余數除法的應用，提出初步的解決問(wèn)題的策略。
3、聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略。
你認為怎樣的方案最合理？（沒(méi)有空座位或者空的座位最少，面包車(chē)和小轎車(chē)可以搭配起來(lái)派車(chē)）
第二次小組合作：怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢？在小組內探索合理的派車(chē)方案。投影展示小組討論的結果。
派2輛面包車(chē)：2×8=16（人）
派3輛小轎車(chē)：3×3=9（人） 16+9=25（人）
答：派2輛面包車(chē)和3輛小轎車(chē)正好坐滿(mǎn)，沒(méi)有空座位。
教師追問(wèn)：你們小組真了不起！是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的？
學(xué)生匯報，教師補充，引導學(xué)生發(fā)現：可以依次增加面包車(chē)的輛數，從而確定剩下的乘客需要派小轎車(chē)的輛數。
【設計意圖】：通過(guò)第二次的小組合作學(xué)習，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。引導學(xué)生發(fā)現什么樣的策略才是合理的策略，同時(shí)對學(xué)生滲透有序思考的數學(xué)思想。
�。ㄈ┉h(huán)節三：強化練習，掌握方法。
1、課件延續情境：旅行團臨時(shí)又有4個(gè)人加入，你會(huì )怎樣派車(chē)呢？什么樣的方案最合理？計算后把你的方案填寫(xiě)在表格里。
【設計意圖】：通過(guò)情境的延續，鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在介紹“表格”這種高度抽象概括方法的同時(shí)，滲透數學(xué)簡(jiǎn)潔之美，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
2、總結方法：第三次小組合作：討論解決這類(lèi)問(wèn)題一般方法是什么？
在小組內交流遇到派車(chē)問(wèn)題時(shí)思考的順序是什么？然后在全班匯報交流。
�。�1）先考慮只派一種車(chē)，大車(chē)或者小車(chē)。
�。�2）如果有空座位，在考慮將大車(chē)和小車(chē)搭配起來(lái)。
�。�3）空座位越少方案越合理。
【設計意圖】：通過(guò)第三次小組合作學(xué)習，概括解決派車(chē)問(wèn)題的一般方法，學(xué)習合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生反思和評價(jià)的意識。
�。ㄋ模┉h(huán)節四：暢談收獲，小結全課。
快樂(lè )總是短暫的。這節課快要結束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？和大家分享一下。
孩子們！你們真了不起！用自己的數學(xué)智慧幫助旅行團解決了一個(gè)大問(wèn)題。其實(shí)生活中還有很多數學(xué)問(wèn)題等待著(zhù)你去發(fā)現和解決，老師再次期待你的精彩表現！
【設計意圖】：體現義務(wù)教育數學(xué)新課標中不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而激勵學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
五、板書(shū)設計
派車(chē)
�。�1）全派面包車(chē)：25÷8=3（輛）……1（人）
答：派3輛面包車(chē)不夠要派4輛。
�。�2）全派小轎車(chē)：25÷3=8（輛）……1（人）
答：派8輛車(chē)不夠，要派9輛車(chē)。
�。�3）派2輛面包車(chē)：2×8=16（人）
派3輛小轎車(chē)：3×3=9（人） 16+9=25（人）
答：派2輛面包車(chē)和3輛小轎車(chē)正好坐滿(mǎn)，沒(méi)有空座位。
二年級數學(xué)下冊先學(xué)后教教案最新范文5
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
2、進(jìn)一步培養“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)”的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、方案表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、春游導入，激發(fā)興趣
�。◣熒蕾p本校上屆春游的活動(dòng)圖片，激發(fā)興趣）
1、師：同學(xué)們，春游好不好玩呀？你們想去嗎？告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校正準備組織同學(xué)去春游呢！瞧，二（1）班已經(jīng)開(kāi)始報名啦�。ǔ鍪局黝}圖）他們也像你們那樣，可想去春游呢！你在這里能找到哪些信息呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)各種條件）
2、揭示課題
師：如果讓你來(lái)選擇的話(huà)，你打算怎樣幫他們班派車(chē)呢？（出示課題）
二、自主學(xué)習，合作探究
1、自主學(xué)習，初步完成“25人派車(chē)方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫(xiě)在表格里，看誰(shuí)想的方案多。
2、小組交流想法。
�。�1）組長(cháng)分工，各施其職。
�。�2）組織討論，交流組員各自的想法。（和組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
3、小組匯報，全班完成“25人派車(chē)方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下？（根據學(xué)生的匯報，教師補充完善板書(shū)）
4、兩人討論：你認為哪一種派車(chē)比較合理？為什么？
師：這么多種派車(chē)的方案，你認為哪一種派車(chē)比較合理？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。（盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)明原因）
教師小結：同學(xué)們能利用有余數的除法來(lái)解決派車(chē)這一問(wèn)題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起！看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節約的意識！
三、鞏固與實(shí)踐
1、可以怎樣租船？
師：同學(xué)你們知道嗎？這次春游大隊部為我們準備的節目可豐富啦！想看看都有哪些嗎？（出示劃船、碰碰車(chē)、小火車(chē)等項目）瞧，多好玩呀！如果二（1）班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢？
出示：二（1）班有29人要參加劃船活動(dòng)，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船？你認為怎樣租船比較合理呢？（學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋）
2、可以怎樣坐小火車(chē)？
師：同學(xué)真能干，瞧，二（3）班的同學(xué)也請我們幫忙來(lái)啦！
出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車(chē)，大車(chē)廂每節限乘4，小車(chē)廂每節限乘2人，可以怎么坐小火車(chē)？（學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋）
3、可以怎樣坐碰碰車(chē)？
師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車(chē)啦！瞧，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊等候呢！大碰碰車(chē)每輛限乘2個(gè)，小碰碰車(chē)每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車(chē)呢？（學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋）
四、生活中的數學(xué)（課外延伸）
師：同學(xué)用有余數的除法一下子就解決了那么多的數學(xué)問(wèn)題，真了不起！其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題，你能找一找，和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多！
五、全課小結
師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì )了什么？能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？（先和同桌說(shuō)，然后指名說(shuō)）
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