《爸爸和書(shū)》教案9篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《爸爸和書(shū)》教案，希望對大家有所幫助。
《爸爸和書(shū)》教案1
學(xué)習目標
1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“俺”買(mǎi)童話(huà)集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話(huà)集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，俺們來(lái)學(xué)習《爸爸和書(shū)》。板書(shū)課題。你們的爸爸給你買(mǎi)過(guò)書(shū)沒(méi)有？看到課題，你頭腦中發(fā)生了什么問(wèn)題呢？
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書(shū)有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書(shū)連起來(lái)呢？寫(xiě)了什么事？爸爸給俺買(mǎi)了什么書(shū)？在什么情況下買(mǎi)的？……
同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天俺們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說(shuō)出自身讀懂的和不明白的。
根據同學(xué)的提問(wèn)，引導大家弄明白：
�、俦”〉耐�(huà)書(shū)對俺來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？
�、诎职衷谠鯓拥那闆r下給俺買(mǎi)書(shū)？從詞句中你體會(huì )到了什么？
�、郯职衷趺唇o俺買(mǎi)書(shū)？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“俺”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強”，為什么?
�、転槭裁础鞍场狈路鹩X(jué)得爸爸是“含著(zhù)熱淚”在說(shuō)這番話(huà)的?
�、菡n文按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
分組討論。匯報自身解決的問(wèn)題，總結學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì )俺和爸爸的神情、對話(huà)。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導同學(xué)從父愛(ài)、讀書(shū)等方面談）
你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè )趣嗎？舉例說(shuō)明。
同學(xué)舉例，教師相機鼓勵。
三、總結延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自身的感受。
2、補充資料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“俺買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！弊叩侥沁呍屡_,須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費事些。俺看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，衣著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)俺看見(jiàn)他的背影，俺的淚很快地流下來(lái)了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕他人看見(jiàn)。俺再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，俺趕緊去攙他。他和俺走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，俺便進(jìn)來(lái)坐下，俺的眼淚又來(lái)了。
俺們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到家長(cháng)的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護中生長(cháng)。也許你會(huì )覺(jué)得一切都很正常。小朋友們，現在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長(cháng)做了哪些看起來(lái)是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛(ài)、母愛(ài)的事呢？請大家在小組里交流一下。
同學(xué)討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一篇讀后感。
《爸爸和書(shū)》教案2
教學(xué)分析
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè )。表達了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè )趣，熱愛(ài)讀書(shū)。
教學(xué)目標
從爸爸省吃?xún)�用買(mǎi)書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè )趣中，引導學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養學(xué)生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構想
本課內容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準備
錄音機、投影片
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導入新課，提出閱讀要求。
1 看了課題你想到了什么?
2 這是一位慈祥的爸爸?爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)學(xué)習第6課。
二、自讀課文(根據提示要求進(jìn)行)
1 “我”和姐姐有多少書(shū)?這些書(shū)是怎么來(lái)的?
2 課文中著(zhù)重講了那一本書(shū)?是怎么來(lái)的?
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4 閱讀后檢查漢字情況，著(zhù)重正音(指名讀生字詞)
三、指導閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》?這本書(shū)經(jīng)過(guò)的?請把他們用[ ]表示出來(lái)。
2 前面講什么?后面講什么?
3 看看課文分幾段?
4 指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內容。
1 提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。
2 分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結全文，結合談體會(huì )。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買(mǎi)書(shū)嗎?
2 你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè )趣?
作業(yè)設計
講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。
板書(shū)設計
書(shū)多 整齊地排列其中
6 爸爸和書(shū) 買(mǎi)書(shū) 買(mǎi)書(shū)比乘汽車(chē)強
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習的人
《爸爸和書(shū)》教案3
教學(xué)目標
�。�、 讀懂課文內容，了解敘述順序。
�。�、 體會(huì )爸爸對子女的關(guān)懷和期望，引導學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì )父親對子女的深情，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè )趣。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入，板書(shū)課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
�。�、 學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請同學(xué)們一起探討。
�。�、 質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買(mǎi)書(shū)？
(2)為什么“我”捧著(zhù)這本剛買(mǎi)的童話(huà)集就像捧著(zhù)一件珍寶似的？
(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車(chē)比坐汽車(chē)強！”這舉話(huà)怎么理解？
�。ǎ矗拔摇贝舐暬卮穑骸百I(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的童話(huà)集為什么“我”纏著(zhù)爸爸讀了一遍又一遍？
�。�6）為什么許多年過(guò)去了，對“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、 合作探究，自學(xué)感悟。
�。�、 討論。
�。�、 分析。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們朗讀有關(guān)句子。
�。ǎ玻┱页霰硎緞�(dòng)作的詞。
�。ǎ常┧伎加懻�。
�、佟拔摇焙桶职质窃谀睦锾糁辛诉@本童話(huà)集的/
�、谌绻选疤簟睋Q成“買(mǎi)”好嗎？
小結：同學(xué)們在表演時(shí)，要演好爸爸“挑”書(shū)的動(dòng)作。
�。ǎ矗� 思考討論。
A、書(shū)買(mǎi)下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著(zhù)就像捧著(zhù)珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�、 討論。
對剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
�。�、 分析。
思考討論：對“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因為路遠天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了�！鞍职謫�(wèn)我：‘怎么樣，成汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強吧？’”在這句話(huà)中，你讀懂了什么？
B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強！”這是為什么？
�。�、 討論。
“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著(zhù)熱淚在說(shuō)這番話(huà)的 �！蹦憷斫饬藛�？誰(shuí)能體會(huì )爸爸當時(shí)的心情？請發(fā)表你的看法。
�。�、 請同學(xué)們再表演三至十二自然段課本劇，同時(shí)給予較高的評價(jià)。
五、總結。
板書(shū)
6 爸爸和書(shū)
爸爸 和 書(shū)
希望我們熱愛(ài)學(xué)習 節衣縮食 買(mǎi)一百多本
《爸爸和書(shū)》教案4
教學(xué)目標：
1．閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。
2．了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
1．出示課題：爸爸和書(shū)
2．爸爸和書(shū)之間有什么聯(lián)系呢？
�。ǘ┏踝x課文
1．出示自學(xué)要求
自讀課文，讀準字音，想想文章主要講了一件什么事？
2．檢查初讀情況
�。�1）分自然段讀，糾正或強調容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。
�。�2）討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的情況。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文
1．默讀第一、二自然段，討論交流
�。�1）我和姐姐的書(shū)多嗎？
明確：一百來(lái)本，有童話(huà)，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。
�。�2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？
明確：因為這本書(shū)很薄，又太舊了。
�。�3）我是怎樣認為的？為什么？
明確：我認為這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，因為只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現在我眼前。
�。�4）理解：珍貴、消晰、浮現
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書(shū)是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。
清晰：指買(mǎi)書(shū)的情景清楚地浮現在眼前，浮現：指當時(shí)買(mǎi)書(shū)時(shí)的情最重新顯現在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。
2．指讀第3自然段
�。�1）這段主要寫(xiě)了什么？
明確：我家經(jīng)濟條件很差。
從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用在書(shū)中畫(huà)出。
明確：工廠(chǎng)倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活
3．默讀4－13自然段，討論交流
�。�1）爸爸給我買(mǎi)了一本什么樣的書(shū)？
明確：舊的，很薄很薄
�。�2）我得到這樣一本書(shū)心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買(mǎi)的是一本很薄很薄的舊書(shū)，捧著(zhù)它我還是像捧著(zhù)珍寶似的。
�。�3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書(shū)買(mǎi)下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車(chē)了，要走回家。
�。�4）走回家困難大嗎？仔細讀8、9、10、11自然段讀出感情。
明確：路真遠哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。
�。�5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì )到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì )到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。
�。�6）買(mǎi)來(lái)的書(shū)我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
�。�7）為什么說(shuō)對我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都要珍貴？
明確：因為在當時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著(zhù)呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠的路，省下坐汽車(chē)的錢(qián)買(mǎi)的這本書(shū)。同時(shí)，是這本書(shū)讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè )趣，所以我覺(jué)得這本書(shū)是最寶貴的。
4．自由讀14、15、16自然段，討論交流
�。�1）后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買(mǎi)書(shū)嗎？
�。�2）怎樣理解節衣縮食，省吃?xún)�用我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。明確：因為我們體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣，在讀書(shū)中獲取了知識，即使節衣縮食、省吃?xún)�用，我們也開(kāi)心，雖然我們的`物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
�。�3）爸爸為什么要給我們買(mǎi)書(shū)？
明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
5．你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè )趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y全文
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文
�。┌鍟�(shū)設計
6 爸爸和書(shū)
只好、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話(huà)、故事、作文
路遠、寒風(fēng)呼嘯 《煌帝的悲哀》
背著(zhù)我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節衣縮食、省吃?xún)�用 我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人
教案點(diǎn)評：
在學(xué)習《珍貴的教科書(shū)》這篇精讀課文的基礎上，讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的學(xué)習方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。
《爸爸和書(shū)》教案5
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習。
2．學(xué)習本課生字，通過(guò)查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話(huà)。
3．默讀課文，找準重點(diǎn)段，試著(zhù).總結每段的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè )趣。
2．找準重點(diǎn)段，訓練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長(cháng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話(huà)時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì )“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習的人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┝私狻痘实鄣谋А愤@本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習。
�。ǘ┎樽值�，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話(huà)。
�。ㄈ┱覝手攸c(diǎn)段，.總結每段主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┒貌Ⅲw會(huì )《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。
�。ǘw會(huì )“走這么長(cháng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話(huà)的意思及思想感情。
�。ㄈ┰嚱o課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備。
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。
2．預習課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題：爸爸和書(shū)。
導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習課文后就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文。
布置預習要求，由學(xué)生預習。
1．邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。
2．標出序號，找準重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內容。
3．畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
�。ㄋ模┲笇ч喿x。
1．匯報自學(xué)情況：
�。�1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì )了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。
總之，教師以指導、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何初讀課文。
�。�2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
�、僮⒁庀旅孀值淖x音，區分多音字。
�、谧⒁庀旅孀值淖中�。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈。
2．指導精讀課文：
�。�1）先學(xué)習課文第1、2自然段。
�、倌x思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？
�、趯W(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書(shū)對“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì )出這本書(shū)的珍貴與“當年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān)。
《爸爸和書(shū)》教案6
學(xué)習目標
1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
爸爸給“我”買(mǎi)童話(huà)集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這本童話(huà)集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，我們來(lái)學(xué)習《爸爸和書(shū)》。板書(shū)課題。你們的爸爸給你買(mǎi)過(guò)書(shū)沒(méi)有?看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢?
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書(shū)有什么聯(lián)系?為什么用和把爸爸和書(shū)連起來(lái)呢?寫(xiě)了什么事?爸爸給我買(mǎi)了什么書(shū)?在什么情況下買(mǎi)的?……
同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎?
二、自學(xué)課文
1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?
說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。
根據學(xué)生的提問(wèn)，引導大家弄明白：
�、俦”〉耐�(huà)書(shū)對我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴?
�、诎职衷谠鯓拥那闆r下給我買(mǎi)書(shū)?從詞句中你體會(huì )到了什么?
�、郯职衷趺唇o我買(mǎi)書(shū)?明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強”，為什么?
�、転槭裁础拔摇狈路鹩X(jué)得爸爸是“含著(zhù)熱淚”在說(shuō)這番話(huà)的?
�、菡n文按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
分組討論。匯報自己解決的問(wèn)題，總結學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì )我和爸爸的神情、對話(huà)。
2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導學(xué)生從父愛(ài)、讀書(shū)等方面談)
你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè )趣嗎?舉例說(shuō)明。
學(xué)生舉例，教師相機鼓勵。
三、總結延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么?
生談自己的感受。
2、補充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀(注：個(gè)別地方教師作了刪改)
他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！弊叩侥沁呍屡_,須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費事些。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護中成長(cháng)。也許你會(huì )覺(jué)得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛(ài)、母愛(ài)的事呢?請大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一篇讀后感。
《爸爸和書(shū)》教案7
教學(xué)目標：
1、閱讀中自主識字若干個(gè)，積累“節衣縮食，省吃?xún)�用、異口同聲”等詞。
2、通過(guò)學(xué)習，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因
3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對話(huà)，體會(huì )父親對子女的深切關(guān)懷。
4、了解爸爸對孩子的希望，引導學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因
2、從父子間的對話(huà)，體會(huì )父親對子女的深切關(guān)懷。
課前學(xué)生準備：
預習課文。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、（板書(shū)：書(shū)）每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì )為我們買(mǎi)許多書(shū)，最近，他們給你買(mǎi)了什么書(shū)呢？
2、這些書(shū)得來(lái)似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書(shū)，都是爸爸買(mǎi)的（板書(shū)：爸爸），但他們與爸爸之間卻有著(zhù)不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習第5課。（補全課題）齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流，檢查初讀情況。
明確課文主要講了當年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)，他希望我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
三、深入課文，理解重點(diǎn)段。
1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書(shū)？（板書(shū)：《黃帝的悲哀》）
2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書(shū)卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第3——13節，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買(mǎi)這本書(shū)的？
3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買(mǎi)書(shū)的，而且是省下了乘車(chē)的錢(qián)。（板書(shū)：生活貧困）
4、那天路過(guò)舊書(shū)店，我寧可買(mǎi)書(shū)，也不乘車(chē)回家，然而事實(shí)沒(méi)有我想象的那樣輕松，文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？（小組討論）
5、反饋（出示第7——12節）
理解重點(diǎn)句子：
�。�1）“怎么樣乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強吧？”
……“不，買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強！”
體會(huì )在路遠天寒的情況下，爸爸用反語(yǔ)激勵“我”，使我產(chǎn)生戰勝困難的勇氣。引號在這里表示引用。
分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節
�。�2）“走這么長(cháng)的路是很累的。但是，不這樣做的話(huà)，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！”
體會(huì )爸爸的話(huà)包含了他對孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。
個(gè)別讀 小組讀
�。�3）盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著(zhù)它還是像捧著(zhù)一件珍寶似的。
體會(huì )爸爸那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，溝通了父子間的心靈。爸爸含著(zhù)熱淚的一番話(huà)，使我倍感書(shū)的來(lái)之不易，所以視書(shū)為珍寶一般。
個(gè)別讀 齊讀
6、觀(guān)察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？
感受到當時(shí)爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。
7、現在能說(shuō)說(shuō)為何對我來(lái)說(shuō)，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的？
因為在家里生活貧困的情況下，我和爸爸頂著(zhù)呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠的路，省下
乘車(chē)的錢(qián)買(mǎi)了這本書(shū)，同時(shí)，是它讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè )趣，所以我覺(jué)得它最珍貴。
8、齊讀第3——13節，體會(huì )這本書(shū)背后那耐人尋味的意義。
9、后來(lái)爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅持買(mǎi)書(shū)嗎？自由讀第14——16節，其中哪些語(yǔ)句也讓你感動(dòng)？
�。�1）理解“‘節衣縮食，省吃?xún)�用！’我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)�！�
因為我們體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣，在讀書(shū)中獲得了知識，即使省吃?xún)�用也開(kāi)心。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。
�。�2）理解最后一節。板書(shū)：一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習。
四、總結全文
1、在學(xué)生朗讀全文的基礎上，根據板書(shū)總結：課文寫(xiě)了我回憶爸爸買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。在生活貧困的情況下省吃?xún)�用，為我們買(mǎi)了一百來(lái)本書(shū)，給全家帶來(lái)歡樂(lè )，包含了爸爸對“我們“的希望，使我懂得了讀書(shū)的樂(lè )趣，成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
2、學(xué)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有哪些樂(lè )趣？
3、“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！痹复蠹倚闹惺冀K充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓書(shū)成為我們的朋友，在知識的天空里盡情翱翔。
板書(shū)設計：
爸爸 和 書(shū)
買(mǎi)
生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃?xún)�用
一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習
教學(xué)反饋：
本節課的教學(xué)目標非常明確：通過(guò)學(xué)習，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習；了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人；并有感情地讀出人物的對話(huà)。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習的高效。本課教學(xué)我緊扣“珍貴”、“父愛(ài)”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現書(shū)珍貴的語(yǔ)句，感悟珍貴的深層次原因并領(lǐng)會(huì )其中蘊含的深層的父愛(ài)，效果不錯。課后作業(yè)是搜集積累關(guān)于讀書(shū)的名言，學(xué)生完成得不錯。
《爸爸和書(shū)》教案8
教材分析：
在這篇閱讀課文中，作者用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃?xún)�用，為我們買(mǎi)書(shū)，給全家人帶來(lái)的歡樂(lè )，表達了爸爸對我們的深切關(guān)懷和殷切希望，說(shuō)明了這件事對我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書(shū)的樂(lè )趣，成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
文章一、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對我來(lái)講是最珍貴的。為什么這本不引人注目的書(shū)對我來(lái)說(shuō)這樣珍貴呢？一……就……告訴了讀者和當年買(mǎi)書(shū)的情景有關(guān)。
第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)父子間的對話(huà)，一個(gè)慈祥而又善于教育子女的父親的形象躍然紙上。
第十三自然段至十五自然段講爸爸節衣縮食，省吃?xún)�用繼續給我們買(mǎi)書(shū)以后買(mǎi)書(shū)給全家帶來(lái)的快樂(lè )。
最后一段概括地講我和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
教學(xué)目標：
思想目標：
牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買(mǎi)書(shū)、讀，使自己成為愛(ài)學(xué)習的人，從學(xué)習中獲取知識，得到樂(lè )趣，成為對社會(huì )有用的人。
知識目標：
1、自學(xué)字詞，理解課文中的詞語(yǔ)含義。
2、理解課文內容，知道為什么對我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都要珍貴的意義。
3、培養有感情地朗讀課文。
學(xué)法目標：
1、自讀自悟，合作探究，自主完成學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)習聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)體會(huì )爸爸的希望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給我買(mǎi)童話(huà)集的經(jīng)過(guò)是本課的閱讀重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話(huà)集為什么珍貴是本課學(xué)習的難點(diǎn)。
五、教法建議
這篇閱讀課文，應以學(xué)生自學(xué)為主。引導學(xué)生探究思考題：“這本書(shū)為何珍貴”，達到理解課文的目的，并設計好探究性拓展練習，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與體會(huì )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、板書(shū)課題，激趣。
1、板書(shū)課題，齊讀思考：課文為什么以爸爸和書(shū)為題？爸爸
和書(shū)之間有什么關(guān)系？
2、自讀閱讀提示，明確自學(xué)要求。
�。ǘ�、學(xué)生自學(xué)，完成預習任務(wù)。
1、想想課文講了一件什么事？
2、你讀懂了什么？講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、什么地方你沒(méi)有讀懂？做上記號，并和同桌討論。
�。ü膭顚W(xué)生自學(xué)，養成良好的自學(xué)習慣）
�。ㄈ�、合作探究，討論質(zhì)疑。
1、請小組內的優(yōu)秀學(xué)員說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2、生自由述說(shuō)。
3、質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)你什么地方?jīng)]有讀懂？把它變成問(wèn)題問(wèn)出來(lái)。
4、歸納整理，提出學(xué)生下一步討論的重點(diǎn)問(wèn)題。
(1、在那么多的書(shū)中，為什么《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話(huà)
集那么珍貴？
2、為什么我捧著(zhù)這本書(shū)就像捧著(zhù)一件珍寶似的？
3、為什么明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得發(fā)抖”，而我卻大聲說(shuō)
“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強”？
4、為什么“我”仿佛覺(jué)得爸爸是含著(zhù)熱淚說(shuō)這番話(huà)的？）
5、征對學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。一家舊書(shū)店給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了。）
理解倒閉的含意。
第2題，找出買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：路真遠��！我有些走不動(dòng)了寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語(yǔ)：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說(shuō)：'不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強！'）
說(shuō)說(shuō)為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強。（教師引導體會(huì )作者熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著(zhù)熱淚說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
結合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當時(shí)說(shuō)這句話(huà)的的意思和所表達的思想感情。（從這句話(huà)看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著(zhù)爸爸念書(shū)，引導學(xué)生體會(huì )作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生自主確立學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積
極性，鼓勵每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)）
�。ㄋ模�、精讀課文，激發(fā)感受。
1、同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自覺(jué)的學(xué)到了許多知識，感受也特別深刻
，這篇課文中讓你最受感動(dòng)的是什么呢？你從哪里知道的？把
課文深情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )
到了什么？
2、學(xué)生自讀課文，找出文中最受感動(dòng)的地方。
3、請生先讀課文，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�。ㄎ澹�、感情朗讀，體驗深情。
1、誰(shuí)能有感情地讀一讀課文，體現出爸爸的深切希望？
2、生讀后評一評。再指導朗讀。
�。�、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學(xué)交流。
《爸爸和書(shū)》教案9
教學(xué)目標：
1.借助字典等工具學(xué)會(huì )生字、詞，理解課文內容。
2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書(shū)對“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)課時(shí)：
(1課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課：
師：你們喜歡看課外書(shū)嗎?是怎么培養出來(lái)的?
我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書(shū)的。
二、初讀課文，了解大意：
1.讀課文，了解課文的主要內容。
2.找出不理解的地方和自己感興趣的內容。
三、理解課文內容：
1.理清課文的思路：
1)“我”把書(shū)看得最珍貴的原因。
2)買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。
3)買(mǎi)書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè )。
4)爸爸的希望。
2.討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1)一本薄薄的破舊的童話(huà)故事書(shū)引來(lái)什么?“清晰”是什么意思?
2)《皇帝的悲哀》這本書(shū)是怎么買(mǎi)來(lái)的?這說(shuō)明了什么?
3)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?
4)“我”是怎樣懂得了讀書(shū)的樂(lè )趣的?
5)讀書(shū)的樂(lè )趣是什么?
6)爸爸這樣節衣縮食、省吃?xún)�用，給孩子買(mǎi)書(shū)的目的是什么?
7)看看書(shū)中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>
8)談?wù)剬Π职趾汀拔摇钡目捶ā?/p>
3.分段朗讀課文，加深理解。
四、鞏固練習：
1有感情朗讀課文。
2理解：“節衣縮食”、“省吃?xún)�用”等詞語(yǔ)。
3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標。
五、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的課文書(shū)，多讀、多看、多想。
教學(xué)反思：
作為二類(lèi)課文，只有一課時(shí)，教材可訓練的點(diǎn)很多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習點(diǎn)，讓教師駕馭課堂顯得相對輕松，讓學(xué)生的學(xué)習精力相對集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。
許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對文本的創(chuàng )造性閱讀，忽視對文本的價(jià)值取舍，簡(jiǎn)單地把教材與教學(xué)內容劃等號，簡(jiǎn)單地把教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)目標等同于自己的目標;過(guò)于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節課的教學(xué)目標非常明確：通過(guò)學(xué)習，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習;了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人;并有感情地讀出人物的對話(huà)。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習的高效。
二、找準課眼，統領(lǐng)全文，形散神不散。
語(yǔ)文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問(wèn)題(話(huà)題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語(yǔ)言文字訓練。能不能把問(wèn)題(話(huà)題、主題)設計的跨度大一些，由學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、思考、討論、咨詢(xún)，通過(guò)歸納思考后由學(xué)生在教師的引導下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛(ài)”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現書(shū)珍貴的語(yǔ)句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì )其中蘊含的深層的父愛(ài)。
我們現在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問(wèn)題(話(huà)題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設計巧妙，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線(xiàn)，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性就可以得到充分的調動(dòng)，何樂(lè )而不為?
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