三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案1
教學(xué)目標
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
知識點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題導入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà)：我想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導寫(xiě)字。 學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設計
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案2
教材簡(jiǎn)析：
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌內容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標：
認知目標
會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
技能目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過(guò)讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內容，講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著(zhù)直觀(guān)的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)傳話(huà)游戲，導入新課。
首先教師利用傳話(huà)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且傳話(huà)的內容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的，并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，并及時(shí)鼓勵記得多，說(shuō)得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，做到“潤物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機引入課題：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))，生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節的設計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉，進(jìn)一步引導學(xué)生到今天的學(xué)習中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現欲。
(二)初讀詩(shī)歌，整體感知。
先請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩(shī)句讀通順。接著(zhù)教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，抽讀生字卡片。(著(zhù)重指導“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節讀一讀詩(shī)歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評價(jià)。
本環(huán)節讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達到人文性與工具性的和諧統一。
(三)指導精讀，積淀感悟
教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內容，并聲情并茂地范讀詩(shī)歌，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)了后對老師的讀做評價(jià)。接著(zhù)指導學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì )到的呢?
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng )設的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生就對全詩(shī)的意境有了初步的感知。
接著(zhù)老師根據學(xué)生的回答，隨即引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習第一小節時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂(lè )，再抽生示范讀，互相評價(jià)，并且全班齊讀第一小節。緊接著(zhù)教師展示第一小節的畫(huà)面，讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著(zhù)背誦第一小節。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )，加深了學(xué)生的理解，背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。
接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：灑鮮花，拔小樹(shù)，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著(zhù)讓學(xué)生想象一下，當太陽(yáng)照在你的身上，你光著(zhù)腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著(zhù)讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì )更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節。
這里在分享朗讀的過(guò)程中，對重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì )等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節中有一個(gè)省略號，“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì )做哪些好事?試著(zhù)像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現在屏幕上。
這樣的設計，不僅讓學(xué)生加強了對詩(shī)歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作激情，也加強了學(xué)生的語(yǔ)言訓練。
最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記，試著(zhù)背背第二小節。
第三、四小節放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì )知道太陽(yáng)去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著(zhù)提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì )說(shuō)出很多答案，包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹(shù)往高處拔;也陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)——(師指著(zhù)課題)學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會(huì )把他們吵醒的。)那帶著(zhù)你們的感受讀讀吧!
三、四小節放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的表現欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據板書(shū)內容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點(diǎn)。
接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對別的國家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示：書(shū)中插圖)
這里是對本課學(xué)習的拓展延伸，學(xué)生可以結合學(xué)習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并樂(lè )意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì )背的同學(xué)就背一背，不太會(huì )背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。
這里把全班齊背詩(shī)歌，說(shuō)成表演詩(shī)朗誦，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。
根據課后的要求，設計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
總之，語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng )設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準備：
給學(xué)生發(fā)放導學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長(cháng)教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長(cháng)教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習
完成導學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國家都會(huì )干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?
3、太陽(yáng)在其他國家都會(huì )干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲及感悟。
五、完成導學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進(jìn)行答案交流。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案4
教學(xué)目標：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、培養學(xué)生的想象能力，表達能力。
3、理解課文內容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì )生活的快樂(lè )幸福。
教學(xué)準備：課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一、導入
1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）
2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（聽(tīng)課文錄音）
2、聽(tīng)后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習讀吧。
3、檢查生字詞
�。�1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)
�。�2）、指名讀，師檢查正音。
重點(diǎn)指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì )想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì )想到什么呀？（紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強調詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）
�。�3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節，請四名同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順了。
三、指導精讀，積淀感悟
<一>、學(xué)習第一小節
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，用心想象，在你的腦海里會(huì )出現一幅怎樣的畫(huà)面？
2、你看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生匯報）我也看到了這樣的畫(huà)面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà) ，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來(lái)�。ㄖ该x）
5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì )消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì )有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請帶著(zhù)你體會(huì )到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà)，看到美麗的圖畫(huà)就會(huì )想起優(yōu)美的詩(shī)句�，F在，你看著(zhù)這兩幅圖能想起第一小節的詩(shī)句嗎?（看圖試背）
8、指名背。
�。ǘ�、學(xué)習第二小節
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準備。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )（各國兒童的團結友愛(ài)）詩(shī)人對太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話(huà)，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì )我們要來(lái)學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預設：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會(huì )提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jì)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著(zhù)這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學(xué)起來(lái)讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
�。�2）看來(lái)這些新朋友單獨出現時(shí)，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認識他們嗎？請四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請你們去第二詩(shī)節中去找找答案。
1、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
2、太陽(yáng)愛(ài)著(zhù)鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
3、（1）體會(huì )“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到什么？
�。�2）體會(huì )“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話(huà)訓練）讓我們把對太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè )幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè )地生長(cháng)，她還陪著(zhù)我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì )陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
�。�4）小結：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書(shū)上寫(xiě)的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？
第三、四詩(shī)節：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？（出現第三詩(shī)節）
1、引出“她要趁著(zhù)我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機。緊跟著(zhù)問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節，把太陽(yáng)著(zhù)急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著(zhù)急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著(zhù)你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會(huì )夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì )說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
�。ǔ鍪镜谒墓澰�(shī)），師：當出現這些畫(huà)面時(shí)，現在還用這節詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎？誰(shuí)來(lái)當一下小詩(shī)人幫它修改一下！
師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂(lè )朗讀）
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私��！她日夜不停的轉著(zhù)，她眷顧著(zhù)地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì )更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽(yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因為——太陽(yáng)是大家的
不管你是強者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因為——太陽(yáng)是大家的
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案6
【教材分析】
《語(yǔ)文課程標準》對教材的編寫(xiě)提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發(fā)展的規律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的表達形式�！短�(yáng)是大家的》是新課標人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現代詩(shī)，也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲的美好畫(huà)面。本詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩，充滿(mǎn)了童真和童趣，充分體現了新課標對教材的編選要求。
新課標人教版語(yǔ)文三年級下冊這本教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題，而第七單元的專(zhuān)題是“國際理解和友好”�！短�(yáng)是大家的》是第七單元的開(kāi)篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學(xué)生分析】
三年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著(zhù)自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現，喜歡和他人交流學(xué)習成果。因此，在教學(xué)中教師應充分為他們提供施展特長(cháng)，展示才能的機會(huì )。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創(chuàng )造能力。但由于生活經(jīng)驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養。
【教學(xué)目標】
(一)知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)人希望各國兒童的團結友愛(ài)的美好愿望，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
4、練習續寫(xiě)或仿寫(xiě)小詩(shī)，初步培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
(二)過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)自學(xué)，讀準字音，讀通詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內容。
2、通過(guò)不同形式的讀，感受詩(shī)歌的節奏美、情節美。
3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )太陽(yáng)是屬于全人類(lèi)的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養
通過(guò)自主、合作、交流，體會(huì )“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類(lèi)不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，續寫(xiě)或仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結友愛(ài)”的美好情感�！颈驹�(shī)的文辭簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)�！�
【教學(xué)方式】
這首詩(shī)歌節奏明快，易讀易記，為了體現學(xué)生的主體性，我將引導學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展能力，受到熏陶。
【教學(xué)準備】
1、教師準備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預習：讀通讀順詩(shī)歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題。
(一)猜謎語(yǔ)：1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽(yáng))
【三年級學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”，這兩則謎語(yǔ)都是結合詩(shī)歌中所涉及的內容為它們“量身定做”的，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無(wú)須再做多的講解�！�
(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?
二、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌大意。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì )做好事”，“太陽(yáng)會(huì )在我們睡覺(jué)時(shí)到另外的國家”等。)【本環(huán)節讓學(xué)生自讀自悟，根據學(xué)生個(gè)體的不同，允許學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性�！�
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節說(shuō)了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導全班同學(xué)進(jìn)行交流。
【本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)同桌合作學(xué)習的方式了解各小節的內容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達順序，理清結構層次：第一節描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節回應第一節;第四節寫(xiě)其他國家的小朋友對太陽(yáng)的盼望�！�
四、深入文本，精讀品味，亦續亦仿。
1、欣賞、品評詩(shī)句。默讀詩(shī)歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫(xiě)，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些描寫(xiě)。(引導理解“紅彤彤”等詞，)【《語(yǔ)文課程標準》要求培養學(xué)生的默讀習慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設計讓學(xué)生默讀這一環(huán)節。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗，培養學(xué)生的審美能力�！�
2、在誦讀過(guò)程中體驗情感。根據學(xué)生的“說(shuō)”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導學(xué)生反復誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔;她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著(zhù)讀出這種情境!(引導學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的快樂(lè )氣氛，并初步體會(huì )詩(shī)的韻律美和情節美。)
(2)作者把太陽(yáng)當作了什么?你是從哪些字詞體會(huì )出來(lái)的?我們還可以把太陽(yáng)當作什么?(作者把太陽(yáng)當作小朋友、鮮花、小樹(shù)的好朋友;體會(huì )“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽(yáng)人格化，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當作光明的使者、地球的母親、可愛(ài)的精靈、無(wú)私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力�！�
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當中做的好事一定不止這些，她還會(huì )做些什么呢?(引導學(xué)生模仿第2節詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥(niǎo)放聲歌唱;她跟著(zhù)小朋友到草地上玩耍，看他們做著(zhù)有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過(guò)比一比的方式，評出“班級小詩(shī)人”。)【通過(guò)這樣的方式，培養學(xué)生的理解、運用、創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
4、知識拓展。作者為什么說(shuō)“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內交流，最后指名說(shuō)一說(shuō)。教師用課件演示地球自轉和太陽(yáng)公轉情況，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識，體現了新課標的要求�！�
5、練習續寫(xiě)。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽(yáng)又會(huì )做些什么呢?(引導學(xué)生根據第4節詩(shī)的內容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng )意的回答。)
(2)動(dòng)動(dòng)筆，續寫(xiě)段話(huà)或一節詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續，教師巡視指導;評議，小結。)
【以上兩個(gè)環(huán)節通過(guò)讀詩(shī)歌展開(kāi)想像，體現了新課標的教學(xué)理念�！�
6、指導朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好，那么偉大，那么無(wú)私，讓我們懷著(zhù)對她的感激和贊美，讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評)【在讀中再進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)所表達的情感�！�
五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰爭慘狀圖片。讓學(xué)生認識到，在世界上還存在戰爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì )作者希望全世界都有太陽(yáng)，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對太陽(yáng)說(shuō)什么?你想對別國的小朋友說(shuō)什么?【教師點(diǎn)拔，引導學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說(shuō)出來(lái)，允許有不同的見(jiàn)解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念�！�
六、拓展文本，豐富知識。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來(lái)交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺前邊展示邊介紹。
2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來(lái)定)
【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識�！�
七、總結全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學(xué)習了這篇課文的感受�！咀寣W(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達與思維能力�！�
2、教師總結：太陽(yáng)屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰爭，結束殘酷的`爭斗，讓世界充滿(mǎn)和平的陽(yáng)光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫(xiě)感興趣的詩(shī)句。
2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案7
課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)目標設計1．認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、揚”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。
3．背誦詩(shī)歌。
4．結合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。教學(xué)方法設計1、誦讀感悟法
2、自主識字法
教學(xué)程序設計教材處理設計師生活動(dòng)設計
一、引入新課
1．配樂(lè )朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書(shū)：大家的。
二、初讀識字，整體感知
1．檢查預習。
2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導背誦。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節。小伙伴想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)，猜猜她會(huì )說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1．你對哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”�！巴弊直疽糇x第二聲，在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強調�！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區別形近字來(lái)學(xué)習�！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫(xiě)交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導太陽(yáng)是大家的”所表達出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂(lè )朗讀課文《陽(yáng)光》
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導生字書(shū)寫(xiě)
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書(shū)設計太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著(zhù)小朋友小朋友做游戲
世界是大家的課后反思《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節時(shí)，我設計了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥(niǎo)兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節要給學(xué)生發(fā)表獨特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應該給他們充足的時(shí)間去交流．
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案8
學(xué)習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。（難點(diǎn)）
一、自主學(xué)習
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著(zhù) 浪花
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習1、2小節，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？
2、展開(kāi)想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據提示，創(chuàng )編一兩句小詩(shī)。出示：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節，想想太陽(yáng)到別的國家會(huì )做什么？
她也會(huì )把金光 ，
她也會(huì )把小樹(shù) ，
她也會(huì )陪著(zhù)小朋友 ，
她還會(huì ) ……
三、課堂小結
太陽(yáng)是我們的，更是 ！
四、拓展延伸
想象寫(xiě)話(huà)：
我想對別的國家里的小朋友說(shuō)：“ �！�
五、課堂檢測
1、填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)
�。� ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)
2、根據課文內容填空。
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著(zhù)（ ），
看他們（ ）……
六、課后反思
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
�。� ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
三、填量詞。
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花
四、選擇正確讀音。
�。�、我把它系（jì xì）在筏子上。
�。�、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。
�。�、我向老板說(shuō)明了自己的處（chù chǔ）境。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案9
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
教學(xué)目標：
會(huì )認2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著(zhù)、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、感受朗讀的樂(lè )趣，品味語(yǔ)言文字的獨特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象，深入文本，續寫(xiě)小詩(shī)，增強創(chuàng )作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng )作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。
一、創(chuàng )設情境導入新課
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)看大屏幕�！懊饔置�，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(cháng)�！闭l(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)猜？
2、對，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個(gè)句子。
2、同學(xué)們讀得真認真。連書(shū)中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
“紅彤彤晚霞陪著(zhù)戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意，體驗太陽(yáng)東升西落之景美
1、抽生讀第一節。
2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)�！�
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著(zhù)想象，美美地讀第一節。
四、升華情感，豐滿(mǎn)文本，體驗太陽(yáng)之情美
1、太陽(yáng)帶給我們如此美麗的世界，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么。
2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹(shù)變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂(lè )呀。你在陽(yáng)光下戲過(guò)水嗎？怎么戲的？感覺(jué)怎樣？你能讀出快樂(lè )的心情嗎？
3、如果你是鮮花，小樹(shù)，戲水的小朋友，你會(huì )對太陽(yáng)說(shuō)些什么？帶著(zhù)你的感激，你能讀好這一句嗎？
4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹(shù)，小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？不，還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細節里。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現太陽(yáng)對大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè )，更讓我們感受到太陽(yáng)對我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著(zhù)對太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節。
6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽(yáng)帶來(lái)的恩賜？誰(shuí)能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事么？
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請你也當當小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)了光明，溫暖，快樂(lè )和幸福�？墒且惶旒磳⑦^(guò)去，太陽(yáng)也該走了�？粗�(zhù)太陽(yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書(shū)，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著(zhù)不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問(wèn)句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導人類(lèi)團結，體驗太陽(yáng)和平之美
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節。
3、在別的國家，也有快樂(lè )的小朋友，他們會(huì )等著(zhù)太陽(yáng)做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì )等著(zhù)太陽(yáng)做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂(lè )或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因為——太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因為——太陽(yáng)是大家的！不
管你是富�；蚴秦毟F，
你都可以分享陽(yáng)光，
那是因為——太陽(yáng)是大家的！
7、我們同在一片藍天下，有著(zhù)同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因為：太陽(yáng)是大家的！滿(mǎn)含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達了讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案10
學(xué)習目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語(yǔ)。
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著(zhù) 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著(zhù) 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng )意的識字方法。
2、認真觀(guān)察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們在寫(xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節，運用 的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事，告訴我們：太陽(yáng)是 。
4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結
我會(huì )有感情地朗讀這首詩(shī)歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案11
教學(xué)目標：
1、認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。
3背誦詩(shī)歌。
4、結合生活實(shí)際，理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
課前準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷語(yǔ)，導入新課。
1、老師出示迷語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
師：小朋友們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一則迷語(yǔ)，看看誰(shuí)先猜出迷底。老師用課件出示迷語(yǔ)：有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽(yáng)）
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，如果沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來(lái)學(xué)習與太陽(yáng)有關(guān)的一首詩(shī)歌。板書(shū)——太陽(yáng)是大家的。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。
自讀要求：
�。�1）把不認識的字劃出來(lái)和同桌交流。
�。�2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字，引導學(xué)生學(xué)習生字。
“彤、霞、陪、趁”
�。�1）以四人為一組互讀生字，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字。a、教師范寫(xiě)。b、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。
�。�4）分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌。
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）學(xué)生齊讀第一小節。
�。�2）和同桌說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。�3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？
�。�4）教師總結：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？
�。�5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感。
�。�7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩(shī)歌，讓我們用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節吧。
�。�8）指導朗讀。a、男同學(xué)讀，請女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。
�。�9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩(shī)句都記在你的腦海中嗎？那就開(kāi)始記一記吧。
�。�10）指導背誦。
�、�、同桌互背。②、指名背。③、齊背。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了美景，還給我們做了許多好事。太陽(yáng)給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節吧。
�。�2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)做的好事和描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
�。�3）學(xué)生匯報：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？你認為這節中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？
板書(shū)：灑金光給鮮花
拔小樹(shù)
陪小朋友
�。�4）太陽(yáng)為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節吧！
�。�5）全班齊讀。
�。�6）師：太陽(yáng)為我們創(chuàng )建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著(zhù)背一背吧。
�。�7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
�。�8）仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�、偬�(yáng)只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）
�、谡f(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
�、圩屛覀円瞾�(lái)學(xué)做小詩(shī)人，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！
一天中太陽(yáng)做出了多少好事：
她使（）披上金裝，
她使（）有了綠色，
她陪著(zhù)小鳥(niǎo)（），
聽(tīng)他們唱著(zhù)（）。
一天中太陽(yáng)做出了多少好事：
她，她，她，。
�、馨炎约簩�(xiě)的詩(shī)在小組展示展示。
�、菪〗M派代表讀一讀自己的詩(shī)。
3、學(xué)習3、4小節。
�。�1）太陽(yáng)僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節吧！
�。�2）學(xué)生自由讀完后匯報。
板書(shū)——西落去別的國家
�。�3）教師小節：是啊，太陽(yáng)不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。讓我們大聲的告訴全人類(lèi)吧！
�。�4）齊讀第三、四小節。
�。�5）你們看別國的小朋友都來(lái)了。課件展示文中插圖。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你想對別國的小朋友說(shuō)些什么？
�。�6）教師總結：
太陽(yáng)是大家的，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球是大家的，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權利分享太陽(yáng)的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結友愛(ài)，才能共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖。人類(lèi)才會(huì )有更美好的明天。
�。�7）指導朗讀全文。全體起立，配樂(lè )朗讀全詩(shī)。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案12
一、教材剖析
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節中，讓孩子們體會(huì )到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著(zhù)和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘とや秩�，喚起生活的積淀。
師：“有位長(cháng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤钦l(shuí)？猜對了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對太陽(yáng)了解多少呢？
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預設：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌吧。
�。ǘ┢肺兑髡b，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節講了什么內容？）這首詩(shī)歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？
�。◣熉暻椴⒚胤蹲x，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè )。話(huà)音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿(mǎn)意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案13
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、板書(shū)：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì )“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
�。▽W(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，老師指導）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著(zhù)、晚霞、紅彤彤
�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著(zhù)大家。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
三、深入研讀
請同學(xué)們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì )到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋
1、第二節
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x）
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(cháng)得真好！”看著(zhù)果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說(shuō)。
小結：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽(yáng)是大家的�！�
2、第三節
讀了這節，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因為“太陽(yáng)是大家的�！�
讀好這一節。
3、第四節
這一節，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們在夢(mèng)中盼什么？
�。ㄒ龑в米约旱脑�(huà)回顧第2節）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話(huà)
老師讀第一節詩(shī)。
別的國家的小朋友正等著(zhù)，盼著(zhù)太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話(huà)要說(shuō)給別的國家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì )幫我們帶到的。
�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿(mǎn)世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案14
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童團結友愛(ài)的情誼，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話(huà)引出課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習第二小節。
(1)課文哪個(gè)小節告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節)
(2)指名讀第二小節，學(xué)生評，再讀。
(3)太陽(yáng)做了什么好事?請用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用“△”標出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
�、冽R讀句子。
�、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
�、勰闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?
�、墚敃r(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話(huà)。
(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?
(7)太陽(yáng)還會(huì )做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習第一小節。
(1)不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì )積累哪一個(gè)?
出示：紅彤彤的晚霞
訓練：紅彤彤的( )
3、學(xué)習第三小節。
(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽(yáng)在另外的國家里會(huì )做什么呢?(小組交流，匯報)
4、學(xué)習第四小節。
(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節課文，體會(huì )體會(huì )吧!
(學(xué)生齊讀第四小節)
(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節中的后四行句子。
四、總結
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類(lèi)以及整個(gè)大自然，同在一片藍天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。
于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著(zhù)課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導學(xué)生觀(guān)察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。
�、賹W(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察插圖，各抒己見(jiàn)。
�、凇傍澴印毕笳髦�(zhù)什么?(和平)可見(jiàn)，全世界的小朋友都渴望著(zhù)什么?(和平)
�、凼茄�，只有在和平安寧的社會(huì )環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè )的生活。
2、此時(shí)此刻，你想對別的國家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對誰(shuí)說(shuō)些什么?
出示：我想對( )國家的小朋友說(shuō)：“她____�！蔽蚁雽�( )說(shuō)：“____�！�
六、結束
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案15
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗教材三年級下冊的一首詩(shī)歌，向學(xué)生介紹了太陽(yáng)對世間萬(wàn)物生長(cháng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運行規律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì )分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向學(xué)生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機，萬(wàn)物生長(cháng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節則將太陽(yáng)東升西落的自然規則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì )永遠只照著(zhù)一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標
1.認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
三、課前準備
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導入
1.教師導入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見(jiàn)。是什么?
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀。(播放配樂(lè )朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè )地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè )的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導學(xué)生感悟第二節詩(shī)句中所蘊含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽(yáng)做了一天的好事，到了晚上，她會(huì )和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國家?
10.原來(lái)，當我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?
12.出示課件：總結詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手法d.節奏輕快，賦予音樂(lè )感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊含著(zhù)深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來(lái)當小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
板書(shū)設計(略)
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《太陽(yáng)是大家的》原文12-24
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三年級語(yǔ)文下冊《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思12-16
小學(xué)三年級語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》練習題01-09