《人有兩個(gè)寶》教案11篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《人有兩個(gè)寶》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《人有兩個(gè)寶》教案1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成用手又用腦的好習慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家�？磥�(lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
4、出示課題：人有兩個(gè)寶
�。�1）認讀生字，讀題。
�。�2）寶什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話(huà)？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一句。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶？
�。�3）出示：雙手大腦
認讀。
雙手就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
�。�4）指導朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人
認讀。
給人、大、手找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續精讀訓練
1、學(xué)習第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）出示：會(huì )
認讀。
�。�3）雙手會(huì )干什么？
出示：做工
認讀。
做工這兒指做事情，干活兒。
觀(guān)察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì )做哪些事呢？
出示：雙手會(huì )（）。
雙手會(huì )做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
�。�4）大腦會(huì )干什么呢？
思考什么意思？
觀(guān)察課本上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì )思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
�。�5）指導朗讀第二句。
2、學(xué)習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢？
�。�1）指名讀第三句。
�。�2）出示：才能創(chuàng )造
認讀。
創(chuàng )造就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗，把它創(chuàng )造出來(lái)了。
�。�3）怎樣才能有創(chuàng )造？
出示：用手又
認讀。
�。�4）手腦并用，創(chuàng )造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng )造呢？
�。�5）指導朗讀第三句。
三、總結全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習生字
1、出示：會(huì )工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）教師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
《人有兩個(gè)寶》教案2
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利地朗讀課文和背誦課文。
�、矎土曥柟虧h語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�、匙寣W(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系課文，體會(huì )雙手和大腦的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、我們猜字謎“一撇一捺，本領(lǐng)最大”，猜一個(gè)字。（板書(shū)：人）
2、人怎么會(huì )有這么大的本領(lǐng)呢？因為每個(gè)人都有兩個(gè)寶。
�。ò鍟�(shū)：人有兩個(gè)寶）
3、誰(shuí)來(lái)讀課題？課題中的“個(gè)”字怎么讀？前面讀的響，后面讀的輕短。誰(shuí)想試試？
4、聽(tīng)小朋友們讀完課題，老師心中有了個(gè)小疑問(wèn)，“人的兩個(gè)寶是什么”，有誰(shuí)想幫助老師的？老師問(wèn)題的答案就在課文里，大家把書(shū)打開(kāi)到68頁(yè)，自由讀課文。
5、小黑板出示生字詞：
兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì )做工 創(chuàng )造
6、指名讀課文，進(jìn)行正音。
二、細讀課文
1、學(xué)習第一句
1大家讀過(guò)課文后，一定已經(jīng)能解決老師的問(wèn)題了，“人有哪兩個(gè)寶”。
指名回答
2指導朗讀
跟讀，男女生賽讀。
2、學(xué)習第二句
1提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
2理解“做工”
a、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？
b、人們的雙手會(huì )做工什么？
c、師：雙手會(huì )做工，“做工”就是做事，工作。雙手能做這么多的事，真是個(gè)寶��！
3理解“思考”
a、我們在用雙手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（生回答）
b、人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”。這樣才能把事做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
4指導朗讀
3、學(xué)習第三句
1怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
2理解“創(chuàng )造”
a、愛(ài)迪生發(fā)明電燈。（舉例理解）
b、小朋友，怎樣才能創(chuàng )造？
做事更要邊做邊思考，用手又用腦
3指導朗讀第三句
4、老師范讀
1這么棒的兩個(gè)寶，老師忍不住也要讀一讀。
2還有哪位小朋友也想來(lái)讀一讀。（讀出喜愛(ài)、高興）
三、識字
1、你們的大腦真靈，手真巧，我們來(lái)用這雙靈巧的手來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。
2、教學(xué)“人”、“個(gè)”、“手”
a、人：撇捺分開(kāi)，左右對稱(chēng)
找朋友：大人 人口
b、個(gè)：人字頭像把傘，傘把不相連
找朋友：一個(gè) 個(gè)人
c：手：手指有長(cháng)短，指尖空相等。
找朋友：雙手 人手 手工
四、總結
小朋友們真聰明，用手又用腦，不僅解決了問(wèn)題，還背出了課文，老師相信同學(xué)們在以后的學(xué)習，生活中用好自己的兩個(gè)寶。
《人有兩個(gè)寶》教案3
教學(xué)要求：
1．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀、背誦和識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，學(xué)習生字人個(gè)
(1)小朋友，你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎？（人）對，我們生活中看的電視，用的冰箱，開(kāi)的汽車(chē)，住的樓房都是人創(chuàng )造發(fā)明出來(lái)的。你們知道人為什么這么聰明嗎？告訴你吧！就是因為人身上有兩個(gè)寶貝呢！
板書(shū)：1、人有兩個(gè)寶（齊讀課題）
(2)學(xué)習人（人與八區別，范寫(xiě)人）
學(xué)習個(gè)（與人字聯(lián)系起來(lái)，人字頭，范寫(xiě)個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲，齊讀兩個(gè)寶）
二、初讀課文，練習朗誦
�。�1）人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢？為什么說(shuō)他們是人身上的兩個(gè)寶呢？我們打開(kāi)書(shū)本第68頁(yè)，一起學(xué)習陶行知爺爺為我們小朋友寫(xiě)的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話(huà)？（3句）
�。�2）聽(tīng)磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
三、分析課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
�。�1）讀了這首詩(shī)，你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧？（齊說(shuō)）
板書(shū)：雙手
大腦
�。�2）舉起你的雙手，左手和右手加起來(lái)就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
�。�3）出示卡片手（幾筆組成？組詞。范寫(xiě)。注意橫撇的寫(xiě)法）
出示卡片大（組詞。大就是太下少一點(diǎn)。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句
�。�1）雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？
板書(shū)：做工
思考
做工：指做事情，干活兒。
書(shū)上的小朋友會(huì )用雙手做哪些事兒呢？你的雙手會(huì )做什么？
�。�2）小結：說(shuō)手會(huì )做這么多的事，真是人的一個(gè)寶��！
�。�3）那大腦會(huì )干什么？思考是什么意思？
你們看他們在做這些事情的時(shí)候會(huì )想些什么問(wèn)題呢？
�。�4）小結：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶！
齊讀一二兩句。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
�。�1）那我們怎么樣才能用好這兩個(gè)寶貝呢？
指名讀。板書(shū)：創(chuàng )造
�。�2）什么是創(chuàng )造？下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰(shuí)能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹(shù)一開(kāi)始用的是什么工具？
2、用斧子砍樹(shù)好不好砍？為什么？
3、是啊，斧子砍樹(shù)一天砍不了幾棵，太慢了，眼看工期近了，魯班非常著(zhù)急，就自己爬上山去看，這時(shí)發(fā)生了件什么事？
4、魯班心里很納悶：一根小草，怎么會(huì )這樣厲害？竟然劃破了手指呢？他仔細一看，發(fā)現了什么？
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么？
6、于是他怎么做？結果怎樣？
小結：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng )造呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯班為什么能發(fā)明創(chuàng )造出鋸子呢？用書(shū)上的話(huà)就是用手又用腦，才能有創(chuàng )造！
板書(shū)。
四、總結全文
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會(huì )想：真倒霉！不會(huì )去想小草葉子為什么能劃破手，更不會(huì )去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng )造鋸子，就是因為他很會(huì )用人身上的兩個(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養成用手又用腦的好習慣，也一定會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造的。
五、齊讀、齊背
做動(dòng)手操
六、寫(xiě)字
《人有兩個(gè)寶》教案4
一、檢查生字
1、昨天我們學(xué)習了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了
二、導入，揭示課題
1、小朋友們，請大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大��？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的。
2、請再想一想：人怎么會(huì )有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）
3、對，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
三、精讀課文
學(xué)習第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀�？杉由蟿�(dòng)作讀。
�。�2）指名讀
�。�3）集體讀
�。�4）男女生比賽讀。
學(xué)習第二句
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
2、師正音，給會(huì )（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工��？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì )干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀�？杉由蟿�(dòng)作讀。
�。�2）指名讀
�。�3）分組讀
學(xué)習第三句
過(guò)渡：我們怎么用好這兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
2、正音給創(chuàng )（chuang）造(zao )注音
3、什么是創(chuàng )造？工人叔叔做出了哪些東西？農民伯伯在田里種出了哪些東西？如果給你一些橡皮泥你能捏出什么東西��？
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng )造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�2）指名讀，師生共同。
�。�3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì )讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì )背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背
4、會(huì )背的站起來(lái)背，不會(huì )背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
課堂作業(yè)：
把課文補充完整。
人有兩個(gè)寶
�。ǎ┯袃桑ǎ⿲�，
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì )做（），
�。ǎ┠X會(huì )思考。
�。ǎǎǎǎ┠X，
�。ǎ┠苡袆�(chuàng )造。
板書(shū)：
人有兩個(gè)寶
Liang shuangnao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
Zuo nao si kao
雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
Neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
《人有兩個(gè)寶》教案5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(蘇教版》一年級語(yǔ)文上冊課文第一課
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng )造。
3．注重培養學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習情感和學(xué)習態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )建愉快和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，懂得課文的意思。
教學(xué)具準備
教師準備：實(shí)物投影、錄音機、圖片或投影片等；學(xué)生各準備一張16K的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1.小朋友們!你們上節課初讀了課文，會(huì )讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價(jià))。
二、愉快學(xué)習，主動(dòng)求知
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng )設情景．積極導思，突破難點(diǎn)。
展示本校中高三級學(xué)生的手工制作、圖畫(huà)等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來(lái)的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng )造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng )造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng )造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P；強調手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng )造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
《人有兩個(gè)寶》教案6
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成用手用腦的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng )造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話(huà)？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一句。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶》
�。�3）出示：雙手
大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
�。�4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
�。�5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節課我們再學(xué)習。
2、學(xué)習生字。
�。�1）出示：人
個(gè)
大
手
�。�2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導寫(xiě)字。
“人”：撇從豎中線(xiàn)起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線(xiàn)。
“大”：撇從豎中線(xiàn)起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線(xiàn)。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示：雙手
大腦
兩個(gè)寶
人（認讀）
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續精讀訓練
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）出示“會(huì )”，認讀。
�。�3）雙手會(huì )干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
觀(guān)察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì )做哪些事呢？出示：雙手會(huì )（）。你的雙手會(huì )做哪些事呢？
雙手會(huì )做這么多的事，真是人的一個(gè)寶��！
�。�4）大腦會(huì )干什么呢？
“思考”什么意思？
觀(guān)察圖上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì )思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
�。�5）指導朗讀第二句。
2、學(xué)習第三句。
�。�1）指名讀第三句。
�。�2）出示：才能創(chuàng )造。理解“創(chuàng )造”的意思。
�。�3）怎樣才能有創(chuàng )造？出示“用手又”，認讀。
�。�4）手腦并用，創(chuàng )造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng )造呢？
�。�5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng )造”。
三、總結全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文
五、學(xué)習生字
1、出示：會(huì )、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長(cháng)。
“用“：上包下結構。第一筆是豎撇，倒數第二筆是橫在橫中線(xiàn)，最后一筆豎豎在豎中線(xiàn)。
“又“和“才“都是獨體字。
�。�2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
《人有兩個(gè)寶》教案7
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成用手又用腦的好習慣。
二、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：人有兩個(gè)寶。
�。�1）認讀生字，讀題。
�。�2）“寶”什么意思。
�。ǘ┏踝x指導。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話(huà)？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
�。ㄈ┚x訓練。
1、學(xué)習第一句。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶？
�。�3）出示：雙手大腦
�。�4）指導朗讀第一句話(huà)。
�。�5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節課再學(xué)。
2、學(xué)習生字。
�。�1）出示：人個(gè)大手
�。�2）自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
�。�3）指導寫(xiě)字。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土曊J讀生字。
�。ǘ┚x練習。
1、學(xué)習第一句。
�。�1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話(huà)告訴我們什么？
�。�2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
�。�1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
�。�2）指導看圖，理解“做工”。
�。�3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
�。�4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？
3、學(xué)習第三句。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )什么是“創(chuàng )造”。
�。�3）小結。
�。ㄈ┛磮D試背課文
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
四、課后小結：
這是學(xué)習的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
《人有兩個(gè)寶》教案8
一、教學(xué)目標:
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成用手用腦的好習慣
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
三、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、我們在學(xué)拼音dtnl時(shí)，認識了哪咤，哪咤的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢?
人的本領(lǐng)也很大。
(板書(shū)“人”，rén，認讀漢字。人：兩筆寫(xiě)成，一撇一捺 )
2、人有什么本領(lǐng)?
3、聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會(huì )有這么大的本領(lǐng)呢?因為我們每個(gè)人都有兩個(gè)寶。
rényǒu liǎnggè bǎo
板書(shū)課題: 人 有 兩 個(gè) 寶
練讀課題，突出“兩個(gè)”(學(xué)習生字“個(gè)：人字頭上加一豎 )
二、初步感知
1、讀了課題后，你們一定很想知道，人有哪兩個(gè)寶?
2、看圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�、艜�(shū)中68頁(yè)圖：圖上畫(huà)了什么?
引導學(xué)生說(shuō)出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶：雙手和大腦
�、瓢磸淖蟮接�，從上到下的順序觀(guān)察69頁(yè)圖：
圖上的小朋友們分別在干什么?
練習用一句話(huà)把每一幅小圖圖意說(shuō)出來(lái)。
三、自讀課文
1、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、這首兒歌共幾句話(huà)?
四、再讀課文
1、指名分句讀課文，相機正音，指導停頓。
2、分句朗讀，重點(diǎn)讀準下列字音：
“雙手”(都是翹舌音)
“思考”(“思”平舌音)
“創(chuàng )造”(前翹舌，后平舌)
五、游戲：快樂(lè )紅蘋(píng)果
如果學(xué)生把“蘋(píng)果”上的生字讀正確，蘋(píng)果就會(huì )變笑臉，小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
如果學(xué)生把“蘋(píng)果”上的生字讀錯了，蘋(píng)果就會(huì )變哭臉，重新再讀。
六、誦讀第一句
1、指名讀第一句。
2、這句話(huà)告訴我們什么?
3、指導朗讀第一句。
�、欧蹲x。(重讀“兩個(gè)、雙手、大腦”)
�、祁I(lǐng)讀。
4、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節課再學(xué)習。
〔本課語(yǔ)言淺顯，教學(xué)時(shí)，以讀為主，以讀中感悟，而朗讀是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感�！�
七、指導寫(xiě)字：人、個(gè)、手、大、工
1、記憶字形(投影演示)
2、指導筆順，重點(diǎn)是：手
手：從上到下，先橫后豎
3、觀(guān)察生字在田字格中的占格位置，并將觀(guān)察到的說(shuō)給大家聽(tīng)，書(shū)空一遍。
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡回指導
6、評價(jià)作業(yè)。
(1)學(xué)生觀(guān)察生字。
手：起筆是撇，稍平
大：一橫中間站個(gè)人
(2)自評(寫(xiě)完一個(gè)跟書(shū)中的范字比)。
(3)互評(同桌、全班評相結合)。
《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)
一、導入
1、我們在學(xué)拼音dtnl時(shí)，認識了哪吒，哪吒的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢?
a人的本領(lǐng)也很大。因為我們每個(gè)人都有(生答：兩個(gè)寶。)
b人有哪兩個(gè)寶呢?(生答)
c請同學(xué)們讀讀書(shū)上的第一句話(huà)。(請學(xué)生試讀文中的句子，師出示掛圖幫助理解)
2、指導朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的 動(dòng)作) 提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字要輕聲。
二、細讀課文
1、學(xué)習第二句
�、偬釂�(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(請學(xué)生試讀文中的句子)
�、诶斫狻白龉ぁ�
a、(出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認讀。)
請大家看看老師手中的卡片，齊讀。
(出示書(shū)上69頁(yè)圖，請學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)本上第69頁(yè)插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?
(引導學(xué)生有序地看圖，并把話(huà)說(shuō)完整)
老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請小朋友們按順序觀(guān)察，可以從上到下，也可以從左到右。
b、同桌交流：你的雙手還會(huì )做哪些事呢?(學(xué)生練說(shuō)“我的雙手會(huì )……”句式)(引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà))
c、師：雙手會(huì )做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!
�、劾斫狻八伎肌�
a、我們在用雙手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)出示“思考”,認讀。
b、小組討論：觀(guān)察圖上的插圖：
圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì )思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么?
(可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己)
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
�、苤笇Ю首x第二句。
2、學(xué)習第三句
�、僭鯓佑煤眠@兩個(gè)寶呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(請學(xué)生試讀文中的句子)
�、诶斫狻皠�(chuàng )造”
a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng )造”學(xué)生認讀后，
b、師小結：創(chuàng )造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒(méi)有電燈，發(fā)明家愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次試驗，把它創(chuàng )造出來(lái)了。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng )造出來(lái)的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng )造。
�、墼鯓硬拍苡袆�(chuàng )造?出示“用手又用腦”，認讀。
a、你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒(méi)有什么創(chuàng )造呢?比如說(shuō)我給你一個(gè)橡皮泥，你能創(chuàng )造出什么?(魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字)
(引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà))
b、隨機進(jìn)行擴展想像及說(shuō)話(huà)訓練。
(例：你想畫(huà)什么樣的魚(yú)?你想寫(xiě)怎樣的字?)
�、軒煟和瑢W(xué)們在平時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng )造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦(強調“又”)。
�、葜笇Ю首x第三句。重讀：又、創(chuàng )造
3、聽(tīng)老師范讀課文。
�、倌阌羞@么好的寶貝，你覺(jué)得自豪嗎?
�、谀隳芡ㄟ^(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎?
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書(shū)、朗誦水平。
2、師用問(wèn)題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì )什么?大腦會(huì )什么?怎樣用?)
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng )編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。
4、小結背誦情況，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的'?
5、師表?yè)P學(xué)生用手又用腦，不僅解決了我們第一節課提出的小問(wèn)號，還背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
五、指導寫(xiě)字：用、有、才
1、記憶字形 (用是月加一豎)，分別他們找個(gè)朋友。
2、指導筆順，用：第一筆是：“丿”(先豎后撇)
3、觀(guān)察生字在田字格中的占格位置，并將觀(guān)察到的說(shuō)給大家聽(tīng)，書(shū)空一遍。
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡回指導
6、評價(jià)作業(yè)。
(1)自評(寫(xiě)完一個(gè)跟書(shū)中的范字比)。
(2)互評(同桌、全班評相結合)。動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
六、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng )造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng )造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng )造’展示，均給予充分表?yè)P;強調手、腦并用。
七、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng )造一件小物品。
八、板書(shū)設計：
人有兩個(gè)寶
做工思考
用手又用腦
創(chuàng )造
《人有兩個(gè)寶》教學(xué)反思
《新課標》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導“探究的學(xué)習方式”，強調特別注重學(xué)生“探究的研究的過(guò)程”。在《人有兩個(gè)寶》這一課的教學(xué)中，我始終以一個(gè)組織、引導者的身份，引導學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現，積極探究。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生的疑問(wèn)集中歸納為“人到底有哪兩個(gè)寶呢?”、“它們有什么本領(lǐng)?”、“我們怎樣用這兩個(gè)寶?”三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)十分認真。接下來(lái)我再將問(wèn)題逐個(gè)提出，引導學(xué)生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。
然而一年級學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀(guān)的東西，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導學(xué)生理解課文內容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋?zhuān)菍⒄n文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強了語(yǔ)文與生活的溝通。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我的雙手會(huì )……”、“你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?”、“給你一個(gè)橡皮泥，你能創(chuàng )造出什么??”這幾個(gè)問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗為基本點(diǎn)，強調學(xué)生主體的感受與體驗，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的內化，又有效地培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
這節課也有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、朗讀不夠多，缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )，沒(méi)有為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的平臺。如請孩子結合生活實(shí)際中自己的感受說(shuō)說(shuō)手的作用就是一個(gè)挺好的訓練點(diǎn)，但設計時(shí)想得不錯，可有教學(xué)實(shí)踐中由于種種原因，學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練沒(méi)能到位。
2、由于時(shí)間緊張，因此一些教學(xué)環(huán)節被遺漏。如：教師范讀課文;生字范寫(xiě);以及及時(shí)的小結。
3、在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學(xué)預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略必然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
《人有兩個(gè)寶》教案9
教學(xué)內容
1、人有兩個(gè)寶
擬 2 課時(shí)
累 計
第 54 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續精讀課文，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成用手又用腦的習慣。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“會(huì )、工、用”等六個(gè)生字。
3、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢和習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 精讀課文、指導書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：指導寫(xiě)好“會(huì )、用、又”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
繼續精讀課文
一、 學(xué)習第二句
1、指名讀第二句，出示“會(huì )”
2、雙手會(huì )干什么？
出示 : zuò ɡōnɡ
做 工
觀(guān)察書(shū)上的插圖，再想一想：圖上的小朋友會(huì )做哪些事？
出示：雙手會(huì )（ ）
你的雙手會(huì )做什么？
3、大腦會(huì )干什么？
“思考”是什么意思？
觀(guān)察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì )思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
二、學(xué)習第三句
1、 出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào
才 能 有 創(chuàng ) 造
2、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“創(chuàng )造”的意思。
三、學(xué)習生字
會(huì )：人字頭要舒展，蓋住下面的“云”。
用：第一筆是豎撇，倒數第二筆橫在橫中線(xiàn)上，最后一筆豎在豎中線(xiàn)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
指導有打電腦、彈琴經(jīng)驗的學(xué)生說(shuō)
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意：
大腦會(huì )干什么？
“思考”是什么意思？
觀(guān)察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì )思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
必做：
1、 在習字冊上練寫(xiě)“會(huì )、工、用、又 才”
2、 正確、 、流利的背誦課文。
選做：
你還知道哪些發(fā)明（創(chuàng )造）
實(shí)施修改意見(jiàn)
用生字口頭組詞
教學(xué)札記
平時(shí)再說(shuō)用手、用腦，學(xué)生們也不會(huì )有什么感觸�？墒�，今天學(xué)了這一課以后，學(xué)生們學(xué)會(huì )了怎樣去思考。文中有兩個(gè)字“又”和“用”，學(xué)生們在聽(tīng)音，默寫(xiě)時(shí)分不清。這說(shuō)明他們在發(fā)音時(shí)，兩個(gè)韻母就沒(méi)有搞清楚，這是要再進(jìn)行返工的。
《人有兩個(gè)寶》教案10
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、認識綠線(xiàn)內的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀背誦課文
2、理解“創(chuàng )造”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、導入課題
�、毙∨笥�，今天老師要帶著(zhù)大家學(xué)習課文了，先請大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?(人)
是啊，我們吃的糧食、住的房子，穿的衣服還有乘坐的汽車(chē)、輪船、飛機以及使用的各種各樣的文具……都是人的勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的。
�、矌煟赫埿∨笥褌冊傧胍幌�，人為什么會(huì )有這么大的本領(lǐng)呢?
板書(shū)課題:
人有兩個(gè)寶
3、誰(shuí)能借上面的拼音來(lái)讀一讀課題。
指導：我們看看“個(gè)”上面的拼音有沒(méi)有聲調?那我們讀的時(shí)候就應該讀輕聲。
師范讀，生跟讀。誰(shuí)再來(lái)把這個(gè)課題讀一讀?
人有兩個(gè)寶，不是三個(gè)也不是4個(gè)，那我們讀的時(shí)候就應該強調這兩個(gè)，把它讀重些，誰(shuí)來(lái)試試?齊讀
二、初讀課文
1、讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號?
(“人有哪兩個(gè)寶?”、“為什么說(shuō)它們是寶?”、“怎樣用這兩個(gè)寶?”)
2、你們真愛(ài)思考，其實(shí)小問(wèn)號的答案就藏在課文里，現在就請大家讀讀課文。注意看清拼音，讀準每個(gè)字的字音。
3、自由朗讀課文
4、剛才大家讀得這么認真，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來(lái)考考大家了，你們能接受考驗嗎?
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，正音——齊讀
5、字音都讀準了，相信我們再去讀課文，一定比剛才讀得更好。再讀之前，咱們先來(lái)認識兩個(gè)新朋友。大家注意到?jīng)]有，課文每行后面都有一個(gè)標點(diǎn)符號，像個(gè)小蝌蚪的叫逗號，像個(gè)小圓圈的是句號�？吹骄涮柧褪且痪湓�(huà)。數數看，這篇課文一共有幾句話(huà)?
6、指名分句朗讀課文，重點(diǎn)讀準下列字音：
“雙手”(都是翹舌音) “思考”(“思”平舌音) “創(chuàng )造”(前翹舌，后平舌)
師生共同參與評價(jià)。齊讀。
三、精讀感悟
過(guò)渡：課文光會(huì )讀不行，還得弄懂每句話(huà)的意思。
學(xué)習第一句
1、指讀。什么樣的東西才能稱(chēng)為寶?
寶就是寶貝，對我們來(lái)說(shuō)最珍貴、最重要的東西才是寶。大家讀過(guò)這句話(huà)，現在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號了——人有哪兩個(gè)寶呢?
2、雙手和大腦，這兩個(gè)都是我們的寶貝!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作)
(板書(shū)：雙手大腦)
學(xué)習第二句
做工
1、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?
2、還是先來(lái)認識一下我們的雙手吧。瞧，這就是我們的一個(gè)寶貝——手，這里是手心，手背，手指。
3、手的本領(lǐng)可大了。老師的手可以改作業(yè)，寫(xiě)字，把教室布置得很漂亮，你的手會(huì )干什么呢?
4、小朋友可真能干。(看圖)瞧，這些小朋友們能干的小手在干什么呢?(練習說(shuō)話(huà)：有的……有的……還有的……)
5、不光老師、小朋友有手，爸爸媽媽、工人叔叔、農民伯伯……他們都有自己的雙手，你能夸夸他們的雙手嗎?
6、所以課文中說(shuō)：雙手會(huì )做工。板書(shū)：做工
“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!
思考
我們在用雙手做事時(shí)，咱們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?
1、(出示課件)看，圖上的小朋友在這些事情的時(shí)候，會(huì )想些什么呢?(練習說(shuō)完整的話(huà)：做模型的同學(xué)會(huì )想……，彈琴的小朋友會(huì )想……)
(說(shuō)說(shuō)自己)
2、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，板書(shū)：思考這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦這兩個(gè)寶的用處可真大呀!誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀讀?
3、指導朗讀第二句。
學(xué)習第三句
1、這兩個(gè)寶這么好，我們該怎么用好它們呢?(出示最后一句話(huà))誰(shuí)愿意把最后一句讀給大家聽(tīng)?
2、理解“創(chuàng )造”
板書(shū)：創(chuàng )造學(xué)生認讀。
3、什么是“創(chuàng )造”?
(就是造出以前沒(méi)有的新東西。)
對。以前沒(méi)有的，現在被你想出來(lái)的，做出來(lái)的，造出來(lái)的……這就是創(chuàng )造。
4、你們知道工人叔叔做出了哪些新東西?
(汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機……)
5、那么，農民伯伯在田里種出了哪些新東西?
(以前的蔬菜又小又長(cháng)，現在的又大又胖。即使是冬天，我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，這都是農民伯伯在塑料大棚里種出來(lái)的新品種。)
6、老師在教小朋友學(xué)漢字時(shí)，覺(jué)得畫(huà)田字格既費神又花時(shí)間，就想出了一個(gè)好辦法，于是就動(dòng)手做了起來(lái)，(用預先做好的紙板畫(huà)四線(xiàn)格)你們看，是不是簡(jiǎn)單多了?這也是———“創(chuàng )造”!
7、小朋友們，你們做過(guò)哪些新東西?你又是怎樣做出來(lái)的?
8、師小結：世界上出現的新東西、新事物都是人們的創(chuàng )造。同學(xué)們以后做事也要邊做邊思考，用手又用腦(板書(shū)“﹥”)才能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。
9、指導朗讀第三句。齊讀課文。
四、試背課文
1、看圖齊讀課文,然后試背。
2、師用問(wèn)題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì )什么?大腦會(huì )什么?怎樣用?)
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng )編動(dòng)作。
4、小結背誦情況，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?
我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。
5、師表?yè)P學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現的小問(wèn)號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
板書(shū)：rén yǒu liǎng ge bǎo 人有兩個(gè)寶
雙手做工
創(chuàng )造
大腦思考
《人有兩個(gè)寶》教案11
教學(xué)內容
小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級上冊第一課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析
本課是根據陶行知的《手腦相長(cháng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌。共六行三句話(huà)，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì )的生字。本課訓練的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
學(xué)生分析
學(xué)習本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)將近兩個(gè)月，已學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識字和閱讀經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習方法。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習方式自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認識生字，學(xué)習短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識寫(xiě)漢字
教學(xué)準備：
投影片、詞語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、智力問(wèn)答：世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(cháng)宣布本組討論結果，師根據學(xué)生回答板書(shū)
rén
人，生認讀漢字。）
2、師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì )有這么大的本領(lǐng)呢？因為我們每個(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整
rényǒu
liǎnggè
bǎo
板書(shū)課題:
人有兩個(gè)寶）
(評：一石激起千層浪，一個(gè)小問(wèn)題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍)
3、生看拼音認讀課題。
二、初步感知
1、師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（根據回答提醒學(xué)生讀時(shí)強調兩個(gè)，寶是指寶貝）你又有什么小問(wèn)號要問(wèn)呢？（師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書(shū)）
2、小問(wèn)號的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）
�。ㄔu：引導學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養了學(xué)生的分析能力，也調動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）
3、指名試讀課文，師生共同參與評價(jià)，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng )造的字音）。
三、細讀課文
1、學(xué)習第一句
�、俅蠹易x過(guò)課文后，現在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號了人有哪兩個(gè)寶呢？（請學(xué)生試讀文中的句子，師相機用投影打出書(shū)上68頁(yè)圖幫助理解）
�、谥笇Ю首x，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）
2、學(xué)習第二句
�、偬釂�(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請學(xué)生試讀文中的句子）
�、诶斫庾龉�
a、出示詞語(yǔ)卡片做工學(xué)生認讀后，用投影打出書(shū)上69頁(yè)圖，請學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學(xué)生有序地看圖，并把話(huà)說(shuō)完整）
b、小組交流：人們的雙手還會(huì )做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)××的雙手會(huì )句式）
c、師：雙手會(huì )做工，做工就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶��！
�。ㄔu：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀(guān)地理解了課文內容，使文字內容實(shí)在化，加深了學(xué)生對課文內容的理解，也為后面的說(shuō)話(huà)訓練奠實(shí)了基礎）
�、劾斫馑伎�
a、我們在用雙手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（生回答）
b、小組討論：（可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己）
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是思考，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
�、苤笇Ю首x第二句。
3、學(xué)習第三句
�、僭鯓佑煤眠@兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請學(xué)生試讀文中的句子）
�、诶斫鈩�(chuàng )造
a、出示詞語(yǔ)卡片創(chuàng )造學(xué)生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結：這些都是他們的創(chuàng )造，世界上出現的新東西、新事情都是人們的創(chuàng )造。）
b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng )造出來(lái)的？
�、蹘煟和瑢W(xué)們在平時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng )造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調又）。
�、苤笇Ю首x第三句。
�。ㄔu：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強了語(yǔ)文與生活的溝通，增強了主體感受，調動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內容的內化，又有效地培養了語(yǔ)言表達能力）
4、聽(tīng)老師范讀課文。
�。ㄔu：一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗貧乏，教師在學(xué)生理解內容的基礎上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書(shū)、朗誦水平。
2、師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì )什么？大腦會(huì )什么？怎樣用？）
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng )編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。
�。ㄔu：通過(guò)自我展示、問(wèn)題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機械、重復的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）
4、小結背誦情況，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？
�。ㄔu：在學(xué)習知識的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習方法，從小處著(zhù)眼培養學(xué)生的語(yǔ)文素養）
5、師表?yè)P學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現的小問(wèn)號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
五、拓展活動(dòng)：（課后完成）
1、課外閱讀注音連環(huán)畫(huà)故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》
2、畫(huà)一畫(huà)《五十年后的新淮安》
3、準備《我會(huì )想！我會(huì )做》展示會(huì )（展示學(xué)生的各類(lèi)作品，如字畫(huà)、手工）
�。ㄔu：閱讀連環(huán)畫(huà)故事不僅培養學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內容，加深學(xué)生對課文的理解。畫(huà)、做等活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì )延伸）
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