《鯨》的教案七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《鯨》的教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鯨》的教案 篇1
〖教學(xué)目的
�。�、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
�。�、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
〖教學(xué)流程
一、復習導入
�。�、復習舊知：
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
�。�、故事法導入：
在大海里生存著(zhù)很多種魚(yú)類(lèi)，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動(dòng)，看誰(shuí)最重。消息傳下后，鯨也想溜進(jìn)來(lái)拿大獎，它正準備入場(chǎng)，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……
這樣設計導入新課，激起學(xué)生學(xué)習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)。
鯨和蝦將軍會(huì )找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會(huì )鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習，并交流學(xué)習所得。
這樣設計，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探知。
三、引導學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內容，在交流討論中學(xué)習課文
�。�、第１段：
�、� 引導學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報。
�、� 如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會(huì )怎么說(shuō)？請同學(xué)表演出來(lái)。
這樣設計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(cháng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉換練習的設計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力。
�。�、第２段：
�、� 學(xué)生繼續匯報自己所學(xué)。
�、� 如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會(huì )怎樣說(shuō)？請同學(xué)們繼續表演。
�。�、第３～７段：
引導學(xué)生繼續按學(xué)習第１段的方法匯報并鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習，匯報總結板書(shū)。如：可以把鯨的種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱，教師引導學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫(xiě)的這么清楚，運用了怎樣的說(shuō)明方法？
這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結一定的學(xué)習法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最多的知識。
四、總結全文
�。�、回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過(guò)想象把故事表演完整。
這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開(kāi)中，使學(xué)生的積極性達到頂點(diǎn)，同時(shí)又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng )作。
�。�、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習
根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習提供一個(gè)思路，創(chuàng )設一個(gè)空間，這樣設計作業(yè)，才能使學(xué)生增長(cháng)更多的知識。
〖板書(shū)設計
�。�、外形：大 說(shuō)明方法：
�。�、是哺乳動(dòng)物： 胎生 做比較 列數字
鯨 ３、種類(lèi)：須鯨和齒鯨 舉例子
�。�、吃食：蝦小魚(yú) 大魚(yú) 海獸 打比方
�。�、呼吸：垂直 傾斜 分類(lèi)別
�。�、睡覺(jué)：
《鯨》的教案 篇2
教材分析：
這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去；三是培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過(guò)程
教學(xué)準備：
1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。 2，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一． 講故事導入。
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會(huì )不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會(huì )用充分的理由平息這場(chǎng)爭吵
二：檢查預習，整體感知。
1：通過(guò)預習，你知道課文寫(xiě)了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問(wèn)以上的問(wèn)題
三：深入探究課文。
1、過(guò)渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、分類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(cháng)，我們可以把吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(cháng)歸結為它的生活習性。
2、問(wèn)你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報學(xué)習情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導。
鯨的體形特點(diǎn)
�。�1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來(lái)說(shuō)明？
�。�2）小結寫(xiě)法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
�。�3） 齊讀：感受鯨的大。
鯨的進(jìn)化
�。�1） 鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當作鯨，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
�。�2）理解哺乳動(dòng)物的含義。
�。�3）從鯨的進(jìn)化過(guò)程中說(shuō)明了什么？（出示課件讓學(xué)生進(jìn)行比較）
鯨的分類(lèi)
快速讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？是根據什么來(lái)分的？（出示課件比較不同） 鯨的生活習性
�。�1）過(guò)渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）自由讀4、5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出須鯨的生活習性，用波浪線(xiàn)畫(huà)出齒鯨的生活習性。
�。�3） 鯨在睡覺(jué)時(shí)又是怎樣的呢？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（出示課件）
�。�4） 幼鯨的生長(cháng)告訴我們什么？
四：鞏固升華
1、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說(shuō)說(shuō)鯨以什么理由來(lái)參加這次魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )嗎？那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢？
2、你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，能用學(xué)到的知識來(lái)平息鯨和蝦將軍的爭吵。
五：拓展延伸
1．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進(jìn)化過(guò)程，分類(lèi)及生活習性，還知道了它是哺乳動(dòng)物。通過(guò)查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀(guān)賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
2．交流收集的資料。下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？
六．總結全文
今天我們對鯨的了解又進(jìn)了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類(lèi)服務(wù)，然而至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽(tīng)懂對方的“方言”的等，仍舊是個(gè)不解之謎。希望大家能努力學(xué)習，不斷地探索，在不久的將來(lái)能揭開(kāi)這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
�。ǔ鍪竞Ｑ髣�(dòng)物的課件）選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇介紹性小短文，用上本文的說(shuō)明方法。
板書(shū)設計：
鯨
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(cháng)
進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺�！Ｑ�
種類(lèi) ： 須鯨 齒鯨
吃食
生活習性：呼吸 肺
睡覺(jué)
生長(cháng) 胎生 哺乳
《鯨》的教案 篇3
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
�。ò鍟�(shū)課題“鯨”。）
�。�、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
�。�、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�。�、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。
�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�。�、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙�(xiě)成“市”）
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
�、� 朗讀課文：
�。◣熒接懩承┚涠蔚淖x法。）
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：
�。ǹ梢杂迷~語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。）
�。�、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：
這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
�、� 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
�、� 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。
�、� 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 種類(lèi): 須鯨、齒鯨。
�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
�。�、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�。�、全班探討，突破重難點(diǎn)：
�、� 探討一：鯨的形體很大
�、� 從哪里可以看出鯨的大？
�、� 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽(tīng)。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚(yú)
�、� 鯨是哺乳動(dòng)物。
�、� 為什么形體像魚(yú)？
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
�、� 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
�、� 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
�、� 探討三：鯨的種類(lèi)與食物
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區別。（課件出示）
�、� 探討四：鯨的生活習性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
數字法、舉例法、對比法。
�、� 再讀課文：
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
�。�、自己整理筆記。
�。�、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》的教案 篇4
一、教學(xué)內容：
第一課時(shí)，學(xué)習生字新詞，初步感知課文內容，學(xué)習第一段，認識感悟說(shuō)明文中說(shuō)明方法的特點(diǎn)和好處。
二、教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
3．學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
四、教學(xué)準備
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放課件畫(huà)面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚(yú)類(lèi)和海底動(dòng)物在自由自在地游來(lái)游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動(dòng)物嗎？
生：鯨
師：（板書(shū)：鯨）
2、看了剛才的畫(huà)面，請同學(xué)們用一句話(huà)把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報。
4、（根據學(xué)生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞）
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點(diǎn)
師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，各段寫(xiě)了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個(gè)部分？
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日�；顒�(dòng)以及它們的生長(cháng)過(guò)程等稱(chēng)作“生活習性”）。
�。◣煱鍟�(shū)：四部分：1、特別大、2、哺乳動(dòng)物、3、種類(lèi)、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)、）
3、鯨是世界上最大的動(dòng)物，你是從課文哪里感受到的呢？
�。ㄒ龑W(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)段，體會(huì )寫(xiě)法
1．默讀課文。
師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段）
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
�。ㄒ龑W(xué)生在充分讀文的基礎上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法）
教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。
�。�1）“——”畫(huà)出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書(shū)：列數字）
�。�2）“~~~”畫(huà)出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書(shū)：舉例子）
�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書(shū)：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學(xué)習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或感受。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）
師：下面我們來(lái)集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。
�。w交流，感悟升華，學(xué)習表達，教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。）
1．引導學(xué)生用自己喜歡的方式體會(huì )課文內容。
2．學(xué)習表達。
�。�1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運用的。
�。�2）“鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書(shū)：打比方）
3．體會(huì )課文用詞的準確。
�。ㄕn件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�。�2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�。�3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）
4．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．教師相機進(jìn)行生字“肺”的書(shū)寫(xiě)指導。
五、拓展延伸，學(xué)習表達
師：這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達方面的特點(diǎn)）
《鯨》的教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習慣，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì )“用具體數字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設問(wèn)激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）出示句子
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
�。�3）學(xué)生朗讀以上的句子。
�。�4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習第二段
�。�1）設問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
�。�2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
�。�3）指名回答。
�。�4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
�。ǔ鍪揪渥佣�
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。
�。�5）齊讀句子。
�。�6）學(xué)生練習復述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習第三段
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題
今天我們繼續學(xué)習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四——七自然段
1、出示學(xué)習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）師引讀。
睡覺(jué)
�。�1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）
�。�2）對鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(cháng)
�。�1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）齊讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習
1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫(xiě)下來(lái)。
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
�。◤哪闼占馁Y料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細。）
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習。
2、
板書(shū)設計
22、鯨
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(cháng)
進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺�！Ｑ�
須鯨
種類(lèi)
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺(jué) 哺乳動(dòng)物
生長(cháng) 胎生 哺乳
《鯨》的教案 篇6
教學(xué)目標：1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準備:1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源（課文朗讀）
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導入
教師出示(鯨魚(yú)的錄像)（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊含著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，他的'形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（教師板書(shū)：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
剛才你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？
結合剛才的學(xué)習我們來(lái)聽(tīng)一下課文范讀，思考剛才的問(wèn)題。
教師播放媒體資源
2、交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？試著(zhù)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
教師適時(shí)書(shū)寫(xiě)：大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生
引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。
3、鼓勵學(xué)生提出不懂的問(wèn)題
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物
4、選擇自己感興趣的內容反復讀。教師相機指導點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
1、下面我們要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會(huì )，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習研究，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項來(lái)研究。
3、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準備，下節課我們接著(zhù)開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。
四、教師小結，布置作業(yè)
1、學(xué)生自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
2、繼續搜集關(guān)于鯨的資料，根據自己的選擇，擬好自己的研究報告。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)“鯨”的世界
上節課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節課，我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。老師來(lái)當主持人，每個(gè)學(xué)習就是一個(gè)“鯨研究專(zhuān)家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報鯨的研究成果。
二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，研究“鯨”的特點(diǎn)
師：在美麗的藍色海洋中，蘊含著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”，請“研究專(zhuān)家組”來(lái)匯報研究成果。在座的既是現場(chǎng)的記者，又是評委，可以隨時(shí)向“研究專(zhuān)家組”提問(wèn)題，并評價(jià)其匯報成績(jì)。
1、“鯨”的大小。
�。�1）師：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專(zhuān)家”介紹一下鯨的大小。
�。�2）引導學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�3）師：你們覺(jué)得“專(zhuān)家”匯報得怎么樣 ？請評委發(fā)表評論。
引導學(xué)生發(fā)現正因為“專(zhuān)家”在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。
�。�4）指名讀。
朗讀點(diǎn)撥預設：聽(tīng)出來(lái)了，你強調了數字，讀出了鯨的大！
全班齊讀體會(huì )鯨的大。
2、鯨為什么不是魚(yú)。
�。�1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？
從鯨的演變過(guò)程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養。
�。�2）為什么形體像魚(yú)？
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆�
�。�3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
�。�4）從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺(jué)
�。�1）鯨的生活習性有什么特點(diǎn)？請采用你喜歡的方式來(lái)介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
�。�2）作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
列數字、舉例子、比較法、打比方
通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化，朗讀體會(huì )，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
三、研究文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法
1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導學(xué)生回憶說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。
2、結合文中一處內容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么？
列數字：
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話(huà)的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫(xiě)有什么好處？朗讀體會(huì )說(shuō)明文用詞講究準確、科學(xué)。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。
作比較：
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數字：
它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
同學(xué)們讀書(shū)真仔細，我們自己發(fā)現了這么多的說(shuō)明方法，我們在寫(xiě)作時(shí)，靈活運用這些方法，文章會(huì )寫(xiě)得更富有說(shuō)服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說(shuō)明方法寫(xiě)的？
引導學(xué)生明白這段話(huà)是采用“列數字、舉例子”等方法來(lái)寫(xiě)出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀(guān)賞鯨家族中的部分成員。
播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片，
2、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數字、作比較等說(shuō)明方法。下面請大家也來(lái)扮演某一種類(lèi)鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運用一些說(shuō)明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。請同學(xué)們繼續搜集課外資料，為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。提示在解說(shuō)詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意運用學(xué)到的表達方法。
教學(xué)反思：《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因為說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯個(gè)個(gè)都很踴躍，只是講的不夠生動(dòng)。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學(xué)習鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)小組學(xué)習來(lái)理解課文只是在這個(gè)環(huán)節花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。在這個(gè)環(huán)節應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學(xué)來(lái)評價(jià)，這樣才能達到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
這篇課文寫(xiě)于二十世紀八十年代。如今，隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。
李桂英老師：在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個(gè)地球》、《太陽(yáng)》等常識性的課文，較其他類(lèi)型的課文知識性更強。教學(xué)這類(lèi)課文，不僅要拓展學(xué)生的知識面，還要讓學(xué)生學(xué)習作者介紹這些知識所運用的方法，培養學(xué)生探索世界、探索自然的興趣，以實(shí)現語(yǔ)言、知識和精神在學(xué)生心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語(yǔ)言及表達方法進(jìn)行重構，轉化為新的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言、知識和精神在轉換過(guò)程中再一次得到同構。
教學(xué)研討:
校長(cháng)：這是一篇說(shuō)明文，就要引導學(xué)生在了解課文內容的同時(shí)，也要引導學(xué)生體會(huì )作者的說(shuō)明方法，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)，應把此項內容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這節課中，我認為還要重視讀寫(xiě)結合，使學(xué)生在讀中理解和吸收，又在寫(xiě)中加以運用， 以便學(xué)生加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。以后學(xué)生再寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)會(huì )更輕松一些。
主任：要重視讀寫(xiě)有機結合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內容、體會(huì )作者的表達方法之后，可以讓學(xué)生再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片。
主任：授課完出示一些隨文練筆，請學(xué)生任選其一完成。①以某一種類(lèi)的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹；②以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進(jìn)行交流評議。
《鯨》的教案 篇7
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚(yú)海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
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