雷雨教案（通用16篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的雷雨教案，希望能夠幫助到大家。

　　雷雨教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1．通過(guò)故事及多媒體課件了解雨的形成。

　　2．喜歡探究自然現象，熱愛(ài)科學(xué)的情感和態(tài)度。

　　3．掌握正確的避雨方法，學(xué)會(huì )自我保護。

　　4．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　5．培養探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　多煤體，小實(shí)驗的工具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)

　　聽(tīng)歌曲《大雨小雨》。

　　T：老師給你們帶來(lái)了一首歌，孩子們仔細聽(tīng)，然后告訴老師你聽(tīng)到了什么？（加動(dòng)作）

　　二、利用多媒體課件講雨的形成

　　聽(tīng)到了什么？（下雨）那你們知道為什么會(huì )下雨嗎？（……S）小朋友說(shuō)得到底對不對呢？聽(tīng)了《小水滴的旅行》這個(gè)故事，也許你就會(huì )明白了。

　　師講述《小水滴的旅行》。

　　我是江河里的一顆小水滴，平時(shí)我和伙伴們生活在媽媽的懷抱中可開(kāi)心了，太陽(yáng)公公升起來(lái)了，火辣辣的，照得我們渾身暖洪洪的。不一會(huì )兒，我們的身子變輕了，慢慢地離開(kāi)了媽媽的懷抱向空中飛去，大家快樂(lè )地叫起來(lái)：“我們長(cháng)翅膀啦！我們長(cháng)翅膀啦！”原來(lái)，我們都變成水蒸氣了。

　　我們飛呀，飛呀，越飛越高，天空中的溫度越來(lái)越低，真冷啊，我們三個(gè)一伙，五個(gè)一群，緊緊地抱在一起，越抱越緊，風(fēng)爺爺帶著(zhù)我們在空中飄來(lái)飄去，人家都把我們叫做白云，溫度更低了，越來(lái)越多的伙伴向我們涌來(lái)，云朵越積越厚，越積越重，白云都變成了烏云，滿(mǎn)天的烏云，這時(shí)風(fēng)爺爺更是“呼——”“呼——”刮起了冷風(fēng)，我們冷得縮成了一團，變成了小水滴。于是我和伙伴們爭先恐后地從天上跳下來(lái)，地上的小朋友歡呼著(zhù)“下雨了，下雨了！”

　　提問(wèn)：故事聽(tīng)完了，你們知道雨是誰(shuí)變的？（小水滴）

　　都有誰(shuí)幫助了小水滴的呢？（……S）

　　小水滴先變成了什么？再變成什么？最后又變成了什么？

　　第二遍欣賞

　　下面我們再聽(tīng)一遍故事，請小朋友們一邊聽(tīng)一邊想小水滴共經(jīng)過(guò)了幾次變化，是誰(shuí)幫助它的？（幼兒聽(tīng)故事）

　　提問(wèn)：小水滴先變成了什么？是誰(shuí)幫助它的？（……S）

　　再變成了什么？（……S）最后又變成什么？（……S）

　　三、小實(shí)驗，幼兒觀(guān)察

　　師操作器具，并講解給幼兒聽(tīng)。

　　演示水 水蒸氣 云 雨滴的過(guò)程。

　　四、結合多媒體，學(xué)習自我保護

　　提問(wèn)：

　　1．你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　小結：淅淅瀝瀝的小雨讓種子發(fā)芽，花兒開(kāi)放，雨后的空氣比較新鮮，人們會(huì )感覺(jué)特別地舒服。

　　2．突然傳來(lái)了“雷聲”，但夏天，有時(shí)會(huì )下很大的雷雨，如果雷雨過(guò)大就會(huì )引發(fā)洪水……

　　出示雷雨引發(fā)災難的圖片。

　　3．組織幼兒討論雷雨時(shí)如何進(jìn)行防護。（幼兒討論）

　　小結：室內：要關(guān)緊窗戶(hù)，拔掉所有的電器的插頭。

　　室外：到最近的房子里去躲雨。

　　雷雨時(shí)不要打鐵柄的傘，手里不拿鐵做的東西。

　　雷聲特別的猛，那我們千萬(wàn)別走動(dòng)，趕緊停下來(lái)，雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭。

　　師生一起演示動(dòng)作。

　　五、結束活動(dòng)

　　今天我們小朋友真棒！不僅知道了雨是怎么來(lái)的，還學(xué)會(huì )了雷雨時(shí)怎樣保護自己，現在我們一起來(lái)表演一演示：

　　在室內（活動(dòng)室）我們該怎么做？

　　在室外，我們如何保護自己。

　　自由結束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！蹦纤沃祆湟脖吵觥敖倘宋匆�(jiàn)趣，必不樂(lè )學(xué)�！鄙鷦�(dòng)的課件能再現、強化、傳遞教學(xué)內容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì )引起幼兒的興趣，激活他們的思維，聯(lián)想想象情感的活動(dòng)。因此，在這堂課中，我運用多媒體貫穿了始終，使雨的形成，雨帶來(lái)的災難，雷雨時(shí)的保護。這一自然現象以生動(dòng)畫(huà)面展示給幼兒�？茖W(xué)課上離不開(kāi)科學(xué)探索活動(dòng)。我把雨形成的過(guò)程通過(guò)實(shí)驗演示給幼兒看，并讓他們用身體動(dòng)作表演雨形成的過(guò)程，符合幼兒的年齡特征�；顒�(dòng)的結尾創(chuàng )設小河、院外，室內等生活場(chǎng)景，讓幼兒在情境中演練雷雨時(shí)如何保護自己，把活動(dòng)推向高潮。

　　雷雨教案 篇2

　　教材分析：

　　本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

　　教學(xué)目標：

　�。�、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　�。�、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　�。�、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序以及雷雨的特征。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨的現象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

　　老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　�。�、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　�。�、認讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

　�。�、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

　　壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　�。�、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　�。�、指名分段朗讀課文。

　�。�、老師引讀（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。

　�。�、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號。

　�。�、指導學(xué)生用不同的語(yǔ)調分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　�。�、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　�。�、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　�。�、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　�。�、雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

　�。�、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì )這四個(gè)字用得確切之處。

　　四、鞏固識字

　�。�、出示本課生字和要求會(huì )寫(xiě)的字，指名、集體認讀。

　�。�、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

　　五、課堂練習

　�。�、指導寫(xiě)生字。

　�。�、完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　�。�、留心觀(guān)察天氣變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　�。�、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

　　柳葉打著(zhù)卷兒，花兒低著(zhù)頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì )煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著(zhù)好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著(zhù)一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著(zhù)天，照著(zhù)橋，照著(zhù)那隊過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

　　板書(shū)設計：

　　前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

　　雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）

　　后：天亮了 太陽(yáng)出來(lái)了

　　雷雨教案 篇3

　　【學(xué)習目標】

　　1、會(huì )認本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　1、會(huì )認記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　【審美視點(diǎn)】

　　情景美，創(chuàng )造美。

　　【課前準備】

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　3、學(xué)生自制生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　1、直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀(guān)察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識字

　　1、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

　　自讀課文。

　　2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細了，看他的字音讀準沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。

　　自讀──指名讀──評議──齊讀。

　　3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?

　　同桌互讀──男女賽讀。

　　4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的?

　　5、鞏固生字：

　�、� 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞。

　�、� 在生活中識字。

　　三、學(xué)習課文

　　1、分大組賽讀課文。

　　2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?

　　指名回答。

　　板書(shū)：前 中 后

　　3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?

　　雷雨前：

　�、� 出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電)

　�、� 從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認為這是什么時(shí)候的景象?

　�、� 剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì )到什么?

　　自讀課文──指名回答──談體會(huì )──齊讀。

　�、� 小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 1～3自然段。

　　雷雨中：

　�、� 出示課件：不一會(huì )，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)

　�、� 作者又是怎樣描寫(xiě)的，請自讀4～6自然段。

　�、� 讀了第二部分，你感受到了什么?

　�、� 小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!

　�、� 讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著(zhù)剛才的感受讀一讀4～6自然段。

　　雷雨后：

　�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)

　�、� 是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著(zhù)歌，如果你現在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?

　�、� 帶著(zhù)這種感受讀一讀7～8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

　�、� 小結：雨過(guò)天晴，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。

　　四、拓展

　　1、通過(guò)這一課的學(xué)習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

　　2、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。

　　雷雨教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現象，對雷陣雨帶來(lái)自然界的一些變化發(fā)生興趣。

　　2、能從閃電、雷雨的全過(guò)程中感知自然現象的變化。

　　3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。

　　重點(diǎn)：

　　懂得雷雨天自我保護的一些方法。

　　難點(diǎn)：

　　能從閃電、雷雨的全過(guò)程中感知自然現象的變化。

　　活動(dòng)準備：

　　課件、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、回憶雷雨前的景象和感受。

　　1）“你見(jiàn)過(guò)下雷陣雨嗎？”“天空是什么樣子的？”“你們還看到和聽(tīng)到些什么？”“這樣的天氣你們感覺(jué)怎樣？”

　　二、基本部分

　　1、出示課件，引導幼兒觀(guān)察。

　　1） “從圖片上看到什么？圖片上還有哪些和平時(shí)不一樣的景象？”“這樣的天氣會(huì )發(fā)生什么事？”

　　2）教師小結雷雨前的自然征兆。

　　2、觀(guān)看視頻雷陣雨，懂得自我保護：

　　1）聽(tīng)雨：“雷雨聲聽(tīng)上去是怎樣的？你害怕嗎？”

　　2）交流雨：“雷雨從天上落下是怎樣的？（豐富詞匯：傾盆大雨） “想象雷雨中幼兒園的操場(chǎng)、花園是什么樣子的？”“我們住的小區又會(huì )是什么樣子的？”

　　3、了解雨天的自我保護方法：

　　1）“下雷陣雨，小朋友能不能出去？”“閃電打雷時(shí)，我們應該怎么辦？”

　　2）小結：下雷雨時(shí)盡可能不要在室外，不要在樹(shù)底下或電線(xiàn)桿旁避雨，遇到響雷時(shí)可以捂住耳朵，張開(kāi)嘴巴，保護耳朵。

　　4、觀(guān)看雷雨過(guò)后的景象。

　　1）出示可見(jiàn)圖片，引導幼兒觀(guān)察。

　　“雨后的天氣怎么樣？”（適時(shí)豐富雨過(guò)天晴）“雷雨過(guò)后感覺(jué)怎樣？”

　　2）討論：“雨后天空是什么樣子的？周?chē)�有些什么變化？�?/p>

　　3）教師小結

　　三、結束部分

　　“你喜歡不喜歡雷陣雨？什么時(shí)候下雷陣雨？”

　　雷雨教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界出現的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　2、能流利有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、通過(guò)情境模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀表現雷雨前后的不同景象。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣

　　1、呈現板書(shū)，回憶梳理

　　師述：上節課我們學(xué)習了《雷雨》一課，知道課文寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重點(diǎn)感受了雷雨中的景象。

　　2、全班表演，激趣導入

　�。�1）激趣：聰明的孩子們，你們能表演雷雨時(shí)的景象嗎？

　�。�2）全班在教師引領(lǐng)下表演

　�。ㄊ紫�，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，師說(shuō)“打雷嘍�！鄙�把紙拿起來(lái)抖動(dòng)表演下雨，師說(shuō)“下雨嘍�！苯又�(zhù)，兩組敲桌，兩組抖紙，表演雷雨交加，師說(shuō)“大風(fēng)來(lái)了”，生一邊抖動(dòng)一邊吹紙。）

　　三、研讀課文，多元感悟

　　1、感受雷雨前景象

　�。�1）生自由朗讀1—3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？

　�。�2）交流，預設：

　　樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　�、傧胂笳f(shuō)話(huà)：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎么了？（悶）

　�、诒容^句子

　　A、出示：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　B、交流：你發(fā)現了什么？你喜歡哪句？為什么？

　　C、想象，這樣悶熱的天氣中，你會(huì )有什么感覺(jué)，還有別的動(dòng)物呢？他們會(huì )有什么反應呢？用上“一……也……”練習說(shuō)話(huà)

　　忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　�、偾榫衬�擬，學(xué)生表演“樹(shù)枝亂擺”

　�、隗w會(huì )“風(fēng)大”

　�、塾美首x展現“風(fēng)大”

　�、芤魂嚧箫L(fēng)吹來(lái)，還會(huì )出現怎樣的情景呢？

　　想象說(shuō)話(huà)：

　　A、出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，。

　　B、同桌交流

　　C、指名說(shuō)

　�、菹胂笳f(shuō)話(huà)：蜘蛛是怎么逃的？

　�、耷榫忱斫鉃槭裁床挥谩疤印薄疤�”等，而用“垂”？

　�、咧笇�書(shū)寫(xiě)：垂逃

　�、嗤�桌討論：它為什么要急急忙忙地逃走��？

　�、嶂笇Ю首x,讀出蜘蛛的害怕

　　閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　�、僬n件演示雷聲越來(lái)越響

　�、诜蹲x——指名讀——齊讀

　�、郾容^句子

　　A、出示：

　　閃電亮，雷聲響，雨下大了。

　　閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨越下越大了。

　　B、用“越……越……”練習說(shuō)

　�、荦R讀

　�。�3）有感情地齊讀第1—3自然段。

　　2、感受雷雨后景象

　�。�1）出示雷雨后的圖

　�。�2）生談感受

　�。�3）指導朗讀：雨停了，一切都這么美，那么我們應該帶著(zhù)什么心情來(lái)朗讀描寫(xiě)雷雨后的第7、8自然段呢？

　�。�4）指名學(xué)生讀→全班齊讀

　�。�5）句式練習

　�、俪鍪荆撼靥晾锼疂M(mǎn)了，青蛙也，雨也停了

　�、谥该�說(shuō)，評議

　�、弁瓿勺鳂I(yè)本28頁(yè)第四題

　�。�6）知識拓展

　�、俣嗝襟w出示幾組美麗的彩虹,學(xué)生欣賞.

　�、诹私獠屎缧纬傻脑�因

　　四、總結談話(huà)，拓展閱讀

　　1、教師小結

　　2、拓展閱讀《夏天》

　　夏天

　　夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

　　柳葉打著(zhù)卷兒，花兒低著(zhù)頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì )煮熟吧!啊，別急別急蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著(zhù)好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著(zhù)一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著(zhù)天，照著(zhù)橋，照著(zhù)那隊過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

　　板書(shū)設計：

　　前越......越......

　　15、雷雨中漸漸地，漸漸地

　　后......也......

　　雷雨教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　�。�、認讀本課８個(gè)生字，學(xué)習課文中出現的新詞；

　�。�、正確、流利地朗讀課文；

　�。�、能按一順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察事物的好習慣；

　�。�、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比較看圖，導入課題。

　�。�、（課件出示雷雨中的動(dòng)畫(huà)及雷雨聲）你們看，你們聽(tīng)，這是什么？對，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？是怎么樣的？

　�。�、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時(shí)候的雷雨景象？都畫(huà)了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀(guān)察，兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)？想一想，為什么兩幅圖會(huì )有不同的景物呢？

　�。�、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會(huì )常有的現象：雨下得大，但時(shí)間不長(cháng)，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）

　　二、范讀自讀，讀通課文。

　　過(guò)渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀錄音吧。

　�。�、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽(tīng)完一段就請標上自然段的序號。

　�。�、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

　　三、表格引路，體現學(xué)法。

　�。�、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

　�。�、（課件出示表格）：

　　時(shí)間

　　雷雨前

　　雷雨中

　　雷雨后

　　景物

　　特點(diǎn)

　　好詞

　　我們先來(lái)看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

　�。�、這一部份寫(xiě)了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線(xiàn)畫(huà)出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

　�。�、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì )黑沉沉、壓、垂下來(lái)越越含義。

　�。ㄕn件出示）：比較句子：

　　閃電亮，雷聲響。

　　閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　體會(huì )第二句用了越來(lái)越，寫(xiě)出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

　　指導學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

　�。�、小結學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書(shū)：１、讀課文；２、圈景物；３、畫(huà)特點(diǎn)；４、說(shuō)好詞；５、想象讀。）

　　四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

　　過(guò)渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開(kāi)始吧。

　�。�、小組按學(xué)法，根據表格合作學(xué)習雷雨中、后兩部份。

　�。�、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來(lái)匯報一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫(huà)的內容。）

　�。�、根據學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。

　�。ㄕn件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽(tīng)到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？能不能給漸漸地換個(gè)位置，但意思不變？下面老師說(shuō)句子，大家試著(zhù)添加漸漸地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰(shuí)想得快、添得準。

　�。�、我長(cháng)高了。

　�。�、四周安靜下來(lái)。

　�。�、叔叔的身影消失在人群中。

　�。�、我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。

　　這種練習太容易了，老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目。

　�。ㄕn件出示四個(gè)畫(huà)面：花兒漸漸地開(kāi)放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽(yáng)漸漸地落下來(lái)。）誰(shuí)能看著(zhù)畫(huà)面試著(zhù)用漸漸地練習說(shuō)話(huà)？

　　補充句子理解掛

　�。�、我把＿＿掛在＿＿＿。

　�。�、墻上掛著(zhù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

　　掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

　�。�、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

　　雷雨教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、 知道雷電形成的原理過(guò)程，明確雷雨天氣的危害，樹(shù)立防雷電的安全意識。

　　2、 通過(guò)調查和收集資料，了解好掌握預防雷擊的方法好技能。

　　3、 初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應急措施。

　　教材分析：

　　引言部分指出了雷電的危害，同時(shí)揭示了本課要了解的內容和重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。主體部分共設不友好的來(lái)訪(fǎng)者和避開(kāi)雷電防雷擊兩個(gè)主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　雷電形成的原理過(guò)程，明確雷雨天氣的危害，樹(shù)立防雷電的安全意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應急措施。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認識雷電

　　1、教師為學(xué)生播放一段雷雨季節電閃雷鳴的視頻資料，提問(wèn)：‘這是什么現象？經(jīng)歷過(guò)這種天氣嗎？當時(shí)有什么感受？”

　　2、學(xué)生根據生活體驗交流對雷電的認識。

　　3、教師引導：“雷電是生活中常見(jiàn)的自然現象，在我們生活中就經(jīng)常會(huì )遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎？”

　　4、 學(xué)生先就自己了解的相關(guān)知識介紹，然后教師結合教材介紹進(jìn)行補充�？梢岳�用電發(fā)生器等科學(xué)試驗器材為學(xué)生演示一下雷電產(chǎn)生的原理。

　　二、正確認識雷電的危害

　　1、 教師引言：“雷電發(fā)生時(shí)的溫度高達xx℃，大家想象一下，這樣的溫度會(huì )產(chǎn)生怎的危險？

　　2、 學(xué)生根據自己的認識交流雷電的危害。

　　3、 教師小結：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導體，本身積聚負電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬(wàn)伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強大，達到幾萬(wàn)安至十幾萬(wàn)安，形成高熱和強光，會(huì )造成巨大破壞，能使人立即死亡。

　　如果通過(guò)樹(shù)木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動(dòng)都會(huì )使它們受到嚴重的破壞�！�

　　4、根據真實(shí)案例體會(huì )雷電的危害。

　�。�1） 了解教材“真實(shí)再現”的案例，教師提問(wèn)：“這樣的嚴重后果你想到過(guò)嗎？當我們遇到雷雨天氣的時(shí)候，你想到會(huì )有這樣的危險發(fā)生嗎？”

　�。�2） 學(xué)生交流對這一事件的認識，并結合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬�雷電災害的了解和認識。

　�。�3） 教師為學(xué)生提供更多雷擊事件案例，幫助學(xué)生更全面、明確地認識雷電，重視雷電的危害。

　　三、整理資料

　　1、 教師指導學(xué)生將收集的資料和通過(guò)學(xué)習了解的雷電危害進(jìn)行整理。

　　2、 學(xué)生交流收獲。

　　四、野外預防雷擊

　　1、 教師引言：‘當我們上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，外出游玩的時(shí)候遇到雷雨天氣是常有的事情，那么如果在外遇到雷雨我們應該怎么辦呢？

　　2、 學(xué)生根據生活經(jīng)驗和了解的相關(guān)知識進(jìn)行交流，教師結合教材相關(guān)資料進(jìn)行補充。

　�。╨）避雷、避雨時(shí)應該注意的問(wèn)題。

　　(2)使用雨具時(shí)應該注意的事項。

　�。�3）留意自己的衣著(zhù)有沒(méi)有容易導致危險的物品。

　　(4)避免使用電子產(chǎn)品。

　�。�5）不進(jìn)行危險活動(dòng)。

　　五、家庭防雷電措施

　　1、 教師出示一組居家生活中的防雷電圖片，讓學(xué)生判斷其正確與否，并說(shuō)明理由教師給予分析和補充。

　　2、 教師啟發(fā)：“我們在雷雨天氣應該注意防雷擊，那么在平時(shí)沒(méi)有出現雷電天氣的時(shí)候，又該怎樣預防雷電呢？”

　　3、 學(xué)生交流日常生活中的防雷電措施，教師補充，如安裝避雷針等。

　　六、雷擊后的救護

　　1、師：“雷電的危害是巨大的，我們平時(shí)一定要加倍小心。不過(guò)如果有人不幸遭遇雷電傷害，我們千萬(wàn)不要慌張，也不要猶豫不決耽誤救治的時(shí)間，學(xué)習正確的施救方式可以讓我們及時(shí)幫助遭遇雷擊的患者擺脫生命危險�！�

　　教師播放對遭遇雷擊者的緊急救護視頻，并結合視頻進(jìn)行救護方法的講解。

　　2、學(xué)生分組進(jìn)行救護技能的訓練。

　　雷雨教案 篇8

　　一、教材解析：

　　本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中自然景色的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　四、教學(xué)準備：

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，揭示課題，導入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師準備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導入新課。（板書(shū)：１８雷雨）

　　2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）

　�。ǘ�）引發(fā)興趣，深入了解

　�。�、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？結合生活實(shí)際請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎？（有的說(shuō)：雷雨前周?chē)�的景物變化得真快。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢！有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。）

　　2、有一位作者把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題，檢查認字情況

　　課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。（課文共8個(gè)自然段，1—3段寫(xiě)雷雨前，4—6寫(xiě)雷雨中，7—8寫(xiě)雷雨后）板書(shū)

　�。�、讀準字音

　　剛才同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧�。ǔ鍪净脽羝�；自讀──（誰(shuí)愿意和他們交朋友，誰(shuí)還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì )讀嗎？}──排火車(chē)（聽(tīng)小火車(chē)來(lái)了，那一排能把的火車(chē)開(kāi)的又快又響）出示幻燈片）

　　讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指明讀、齊讀）

　�。�、記字形

　　生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰(shuí)有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠(chǎng)把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn)）

　�。ㄋ模┏踝x課文，識字學(xué)詞

　　咱的老朋友喜洋洋給大家帶來(lái)溫馨小提示

　　1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、數一數文章共幾個(gè)自然段，認真想想，哪些自然段是講雷雨前周?chē)�的景色特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周?chē)�的景色變化的？（雷雨前�?—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

　　3、現在請同學(xué)們自由讀課文。

　�。ㄎ澹�、感悟課文

　　同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？

　�。�、學(xué)習雷雨前部分（１――３自然段）

　�。�1）出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）

　�。�2）出示滿(mǎn)天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)形容一下現在云的樣子。（有的說(shuō)：無(wú)數的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低……）咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)？（出示句子“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！保�

　　同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)�？誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì )覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀———評議—齊讀）

　�。�3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對比句子：

　　a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎？通過(guò)對比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？（第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

　　為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）

　�。�4）咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來(lái)的？忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì )怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)�。。�（小組內個(gè)人讀————評議————小組齊讀）讀出他的兇猛

　　練習說(shuō)話(huà)：忽然一陣大風(fēng)，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。ǎ担┐箫L(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢？師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）觀(guān)察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來(lái)）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實(shí)驗，親身體驗“垂”。）請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣？（害怕）誰(shuí)來(lái)讀一讀（蜘蛛的害怕）

　�。ǎ叮├子昃鸵獊�(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)？

　　積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越＿＿

　　小結：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著(zhù)閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著(zhù)雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧�。ㄔ俅巫x）

　�。�、學(xué)習雷雨中（4——6）

　�。�1）雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)

　　這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書(shū)：大、急）從哪里看出來(lái)？（指名說(shuō)）（“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了�！保�

　　如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應該讀得快一點(diǎn)，表現雨下得很急；有的認為應該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(cháng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應當由慢到快，以體現雨下得越來(lái)越大……）

　�。ǎ玻┫奶斓挠陙�(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì )雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)？（漸漸地）

　　該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現在的聲音小了，所以?xún)蓚�(gè)“漸漸”也應該從大到小聲來(lái)讀。

　　小結：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　3、學(xué)習雷雨后部分（7―8自然段）

　�。ǎ保�歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現出了怎樣的景象呢？同學(xué)們去讀讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？

　�。ǎ玻�學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）

　�。ǎ常├子赀^(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀？（個(gè)別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。

　�。�、總結：

　　多么真實(shí)的雷雨��！作者運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（因為他能仔細地觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。）（板書(shū)：仔細觀(guān)察）

　�。�六）、拓展

　　大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。

　　雷雨教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì )作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言。

　　2、認識資產(chǎn)階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認識舊社會(huì )制度的黑暗

　　3、訓練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價(jià)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、周樸園的性格特征。

　　2、周、魯會(huì )面時(shí)兩人復雜的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)方法：

　　1、表演法：通過(guò)表演劇情，讓學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言行為，感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。

　　2、分析點(diǎn)撥法：對重、難點(diǎn)問(wèn)題，教師做適當的點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生理解。

　　3、論辯法：設論辯題，通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì )，加深學(xué)生的理解。

　　學(xué)法指導：

　　1、以閱讀學(xué)習法為主要，輔之以合作學(xué)習法。

　　2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以《雷雨》的巨大成就導入課文。

　　二、進(jìn)入課文。

　　1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。

　　2、評價(jià)演出效果。

　　3、分析人物內心變化。

　　4、辯論周樸園是否真愛(ài)魯侍萍。

　　5、分析評價(jià)人物性格特征。

　　三、深入探討：

　　1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？

　　2、周樸園形象塑造的社會(huì )意義是什么？

　　3、如何理解戲劇的深刻主題？

　　四、大膽質(zhì)疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

　　2、閱讀《雷雨》全劇。

　　3、就《雷雨》某一角度寫(xiě)一篇文學(xué)評論。

　　課內思考題：

　　1、在周、魯二人對話(huà)過(guò)程中，周樸園反復說(shuō)出一個(gè)字，分別有怎樣的潛臺詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？

　　2、周、魯兩人圍繞三十年前在無(wú)錫的事件展開(kāi)對話(huà)，周幾次問(wèn)侍萍的姓氏和身份，這些問(wèn)話(huà)和動(dòng)作展現了周樸園怎樣的心理變化過(guò)程？

　　3、周在認出魯之后，對侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現？

　　4、周樸園愛(ài)侍萍嗎？他對魯的懷念是真實(shí)的嗎？你覺(jué)得周是怎樣的一個(gè)人？

　　5、周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認識戲劇的標題及當時(shí)的社會(huì )？

　　雷雨教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

　　2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說(shuō)明的作用。

　　3.分析《雷雨》(節選)的戲劇沖突，結構布局特點(diǎn)。

　　4.體會(huì )戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。

　　5.概括戲劇中揭示的思想主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　戲劇沖突;個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　賞析法和練習思考法。

　　第一課時(shí)

　　一.導入新課

　　在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問(wèn)世，可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話(huà)劇作品。這部話(huà)劇，半個(gè)多世紀以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話(huà)劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習的現當代著(zhù)名劇作家曹禺的著(zhù)名話(huà)劇《雷雨》。(板書(shū)課題：雷雨)

　　二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況

　　曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現代著(zhù)名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等�！独子辍贰度粘觥肥撬�的代表作。

　　作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機會(huì )接觸與欣賞中華民族傳統戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量五四以來(lái)國內的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開(kāi)新劇團，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時(shí)，完成了他的處女作多幕話(huà)劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。

　　三.復習戲劇常識：

　　1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會(huì )矛盾，反映現實(shí)生活。

　　2.戲劇的種類(lèi)：從表現形式看，戲劇可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現代劇;從情節主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

　　3.戲劇的幾大要素：包括舞臺說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對話(huà)。)

　　4.戲劇的語(yǔ)言：包括臺詞和舞臺說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。

　　教師述：那么作為一部話(huà)劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內容或者說(shuō)要素，我們說(shuō)，是什么?

　　[學(xué)生回答]

　　教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突

　　[問(wèn)]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內容呢?

　　[學(xué)生回答]

　　教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺說(shuō)明

　　[問(wèn)]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

　　[學(xué)生回答]

　　教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現為人物間的性格沖突。

　　四、 找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系

　　教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。

　　[學(xué)生找，回答，教師板書(shū)](內容見(jiàn)后面的板書(shū))

　　五、 找出矛盾沖突最強烈的部分

　　教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話(huà)，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì )一下這兩個(gè)人物之間強烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì )人物不同的性格。

　　[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現出人物之間強烈的矛盾沖突呢?

　　[答]

　　[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次

　　六、 學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )矛盾沖突，把握人物性格

　　[學(xué)生朗讀] 、[學(xué)生點(diǎn)評]

　　七、 歸納表演技巧

　　學(xué)生討論后教師明確并板書(shū)：身份、地位、處境的變化、舞臺說(shuō)明、性格、心理等

　　八、 學(xué)生結合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評

　　九、 聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節奏及語(yǔ)氣

　　(略)

　　十、 總結全文并布置作業(yè)

　　表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時(shí)候就要根據劇中人物的性格說(shuō)話(huà)、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養。

　　所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課后試著(zhù)去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。

　　雷雨教案 篇11

　　一、教學(xué)目的:

　　體會(huì )劇本中連續緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言;

　　2.理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 周樸園的性格特點(diǎn)和話(huà)劇的特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn): 通過(guò)劇情對資產(chǎn)階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)的 揭露。

　　三、教學(xué)時(shí)數:

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟:

　　第一課時(shí)

　　詞語(yǔ)解釋:

　　*拜望:原是敬辭，指探望。

　　文中含諷刺的意味。

　　*涔涔:形容汗水不斷地下流。

　　P92注① *諦聽(tīng):仔細地聽(tīng)。

　　<img alt="雷雨教案<span style=" span="" style="background:yellow;" src="https://p.9136.com/1l/l/allimg/

　　諦:仔細。

　　*恩怨:恩惠和仇恨。

　　雷雨教案參考范文

　　文中偏指仇恨。

　　*見(jiàn)地:見(jiàn)解。

　　*交涉:跟對方商量解決有關(guān)的問(wèn)題。

　　文中含有辦成事情的意思。

　　*驚愕:吃驚而發(fā)愣。

　　*昧心:違背良心。

　　昧:èi昏，糊涂，不明白。

　　*彌補:把不夠的部分補足。

　　*伺候:在人身邊供使喚，照料飲食起居。

　　*無(wú)賴(lài):①刁鉆潑辣，不講道理;②游手好閑、品行不端的人。

　　*賢慧:指婦女心地善良，對人和藹。

　　也作“賢惠”。

　　*郁熱:悶熱。

　　郁: 積聚而不得發(fā)泄。

　　*怨憤:怨恨憤怒。

　　作者簡(jiǎn)介: 曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生，湖北潛江人。

　　他從小愛(ài)好戲劇，1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專(zhuān)攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養。

　　1933年，在即將結束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。

　　經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。

　　作者自己說(shuō): “那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì )的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。

　　《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。

　　(《曹禺選集后記》)繼《雷雨》之后，又寫(xiě)出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。

　　《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。

　　在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒(méi)落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。

　　劇作震動(dòng)了當時(shí)的戲劇界。

　　1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話(huà)劇，解放后，寫(xiě)了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

　　《雷雨》簡(jiǎn)介: 《雷雨》以現實(shí)與往事相間的手法，寫(xiě)了一個(gè)封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。

　　這個(gè)家庭的主人，某煤礦公司董事長(cháng)周樸園在三十年前，還是個(gè)地主大少爺的時(shí)候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個(gè)孩子。

　　后來(lái)，他為了娶一位“有錢(qián)有門(mén)弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個(gè)孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。

　　周樸園又娶了繁漪。

　　并生了個(gè)兒子周沖。

　　侍萍被逼得走投無(wú)路，冒著(zhù)大風(fēng)雪去跳河。

　　她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來(lái)的丈夫魯貴生了個(gè)女兒四鳳。

　　不料魯貴與四鳳無(wú)意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。

　　于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛(ài)關(guān)系，展開(kāi)了錯綜復雜的矛盾: 繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛(ài)，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。

　　這個(gè)悲劇的內幕是侍萍因繁漪通知她領(lǐng)回四鳳而來(lái)到周家才被揭露的。

　　這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個(gè)“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人非常煩燥”的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來(lái)是同母兄妹。

　　于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開(kāi)槍自殺了……這個(gè)罪惡的大家庭終于歸于毀滅。

　　《雷雨》標題的意義: 《雷雨》這個(gè)劇名，既指整個(gè)故事的背景、情節都和雷雨有關(guān)，高潮和結局又發(fā)生在雷雨之夜;又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。

　　同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì )沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。

　　這就深刻地反映了醞釀著(zhù)一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì )的現實(shí)。

　　節選部分結構: 節選自第二幕，主要寫(xiě)周樸園與魯家母子的對話(huà)，分兩部分。

　　第一部分: 三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。

　　第一層:侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說(shuō)自己的遭遇。

　　──寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾 第二層:通過(guò)周樸園態(tài)度的變化，暴露他的偽善面目，表現侍萍這個(gè)勞動(dòng)婦女的階級本色。

　　──寫(xiě)他們現在的矛盾第二部分: 周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子見(jiàn)面。

　　通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園壓榨工人的罪行，反映工人階級的反抗斗爭。

　　分段依據: 第一部分從家庭生活方面來(lái)揭露周樸園;第二部分從社會(huì )生活方面來(lái)揭露周樸園。

　　為了使周魯兩家三十年的新仇舊恨集中在一幕戲中得到反映，作者靈活地運用了“回顧”的方法，把歷史和現實(shí)，過(guò)去和現在緊緊聯(lián)系起來(lái)了，用以刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展。

　　第二課時(shí)人物形象分析:

　　1.周樸園從他們的意外遭遇，這一場(chǎng)談話(huà)來(lái)看周樸園的性格特征:對話(huà)由口音講到無(wú)錫，講到三十年以前，歸結到在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”。

　　這時(shí)，侍萍知道眼前的這位老爺就是周樸園，周樸園卻不知道眼前這個(gè)下人就是侍萍。

　　“梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規矩……”他把被自己的使女說(shuō)成是“小姐”，為的是美化自己，按照剝削階級的意識，少爺與下人有這種關(guān)系是可恥的，要門(mén)當戶(hù)對，要維持面子，自然就把侍萍說(shuō)成是“小姐”。

　　然而侍萍卻說(shuō): “可是她不是小組，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規矩的。

　　她平靜地、原原本本地說(shuō)出了事實(shí)。

　　這話(huà)猶如利刃，觸及了周樸園對侍萍始亂終棄的丑惡行徑，他“汗涔涔地”，顯出一副狼狽像。

　　這時(shí)，周樸園想知道侍萍的究竟，便用“親戚”來(lái)遮掩，并說(shuō)要給她修墳，以此作為打聽(tīng)的理由，同時(shí)在別人面前表示自己的“仁慈”和樂(lè )于行善的“美德”。

　　當他知道在自己的意念中已經(jīng)死去的侍萍還活著(zhù)，而且她的孩子也活著(zhù)時(shí)，便神經(jīng)質(zhì)地驚愕起來(lái)，說(shuō)“什么? ”時(shí)而“忽然起立”緊張地問(wèn)“你是誰(shuí)? ”表現出他極度的惶恐和不安。

　　當他明白眼前站著(zhù)的就是三十年前被他遺棄的侍萍時(shí)，他“忽然嚴厲地”問(wèn)道: “你來(lái)干什么? ”立刻就顯出了他的猙獰的面目。

　　因為他認為侍萍的出現，會(huì )對他的名譽(yù)和地位構成威脅。

　　這句話(huà)撕去了剛才用來(lái)偽裝“善人”的面紗，露出了他兇惡的本相。

　　接著(zhù)又憑他三十多年從爾虞我詐的爭奪中積累起來(lái)的經(jīng)驗，提出質(zhì)問(wèn): “誰(shuí)指使你來(lái)的? ”他對侍萍軟硬兼施，先是反臉不認人，說(shuō)什么“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

　　為了怕家人知道，他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”，接著(zhù)想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”，叫她“過(guò)去的事不必再提”，企圖掩蓋自己的罪惡。

　　他花言巧語(yǔ)，要侍萍“不要以為我的心是死了”，想以他過(guò)去那廉價(jià)的感情打動(dòng)侍萍，拉攏侍萍。

　　他擔心侍萍告訴魯貴，揭穿他的老底，他還擔心侍萍利用魯大海、魯貴和四鳳的關(guān)系對他進(jìn)行敲榨，他終于使出用金錢(qián)收賣(mài)的手段: “好，痛痛快快的，你現在要多少錢(qián)吧! ”在他看來(lái)，金錢(qián)能化卻侍萍的憤恨，金錢(qián)能贖回他的罪惡，金錢(qián)能使受害者微笑，金錢(qián)能使造孽者心安，金錢(qián)能永遠消除這件事對他的威脅。

　　這些集中暴露了他的世界觀(guān)，反映出他的了老奸巨滑和陰險。

　　為確保自己的名譽(yù)地位不受威脅，他不許侍萍同自己的親生骨肉相認，并勒令“以后魯家的人永遠不許再到周家來(lái)”，還以五千元支票進(jìn)行收買(mǎi)，以策萬(wàn)全。

　　以上通過(guò)周樸園對侍萍的態(tài)度，深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說(shuō)明他是一個(gè)地地道道的偽君子。

　　這些性格特點(diǎn)，在魯大海同周樸園的面對面的斗爭中進(jìn)一步地揭露出來(lái)。

　　周樸園使用了卑鄙的手段，一方面血腥鎮壓工人，一方面瓦解工人的團結，并且開(kāi)除了的領(lǐng)頭人魯大海。

　　魯大海在憤怒斥責周樸園時(shí)，揭露他血淋淋的發(fā)家史，在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意讓江堤出險，淹死兩千三百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命他扣三百塊。

　　還揭露他血腥鎮壓煤礦工人，“叫警察殺了礦上許多工人”，他雙手沾滿(mǎn)了工人群眾的血，他“從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著(zhù)血和骯臟的東西。

　　( 馬克思語(yǔ))所以周樸園是一個(gè)壞到了連自己都不認為自己是壞人的人。

　　魯侍萍與周樸園的對話(huà)，從私生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動(dòng)階級本性。

　　魯大海與周樸園的對話(huà)，從社會(huì )生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動(dòng)階級的本性。

　　從連續緊湊的戲劇沖突可見(jiàn): 周樸園對侍萍先是愛(ài)，后是趕，趕走之后又懷念，他懷念的侍萍活脫脫地站在他面前時(shí)，他竟是那樣的兇狠，對此應如何理解? 傅立葉說(shuō): “侮辱女性既是文明的本質(zhì)特征，也是野蠻的本質(zhì)特征，區別只在于，野蠻以簡(jiǎn)單的形式所犯下的罪惡，文明卻賦之以復雜的、暖昧的、兩面性的偽善的`存在形式。

　　“這一個(gè)”周樸園正是富有個(gè)性的活生生的“偽善的存在”。

　　他那矛盾的行為，以其性格的復雜性、多面性，顯示出他作為董事長(cháng)的“這一個(gè)”周樸園的基本定性──真誠的偽善，偽善的真誠。

　　2.侍萍侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動(dòng)婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。

　　她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認清了周樸園的真面目。

　　她雖然不懂得自己的悲慘命運是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實(shí)上存在著(zhù)階級的壁壘。

　　她知道自己的親生兒子周萍是不會(huì )認她這個(gè)生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱(chēng)為“我自己的骨肉”的魯大海是不會(huì )認那個(gè)董事長(cháng)做父親的。

　　她對過(guò)去的事，有的“是恨，是悔”。

　　她對周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來(lái)伺侯周樸園的少爺。

　　她把這歸之于“不公平的命”，但最后又發(fā)誓“我希望這一生不要再見(jiàn)到你”，表現了對自己的命運的抗爭，對不公平的社會(huì )的控訴，從自己痛苦的經(jīng)歷和現實(shí)的磨練中堅強起來(lái)了，表現了她的自尊與剛強。

　　(分析侍萍不要錢(qián)的情節)由于反動(dòng)統治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀(guān)念和宿命論的思想，因而認識不到自己的不幸是那個(gè)腐朽的社會(huì )制度造成的，卻把原因歸結為“報應”和“命運”，對周樸園，她不去公開(kāi)揭露，反而在他表示“懺悔”時(shí)心軟了，這些都說(shuō)明了舊社會(huì )不僅摧殘了勞動(dòng)人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會(huì )的黑暗。

　　3.魯大海魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子;從階級關(guān)系上看，他們是你死我活的仇敵。

　　在同周樸園的斗爭中表現出他是一個(gè)覺(jué)醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。

　　他義正辭嚴地拆穿周樸園軟硬兼施鎮壓工人的的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財的罪惡。

　　他堅定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)。

　　他對資本家有著(zhù)清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無(wú)所施其計。

　　他義無(wú)反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。

　　( 反抗精神、堅強不屈的性格)斗爭中顯出經(jīng)驗的不足、魯莽等弱點(diǎn)。

　　第三課時(shí)小結:一、結構緊湊集中:作者靈活運用“回顧”和“穿插”的表現手法，推動(dòng)劇情的發(fā)展。

　　在侍萍同周樸園相認的過(guò)程中，通過(guò)侍萍“回顧”過(guò)去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。

　　這樣，既揭露了周樸園罪惡的歷史，又用過(guò)去的矛盾推動(dòng)了現在的矛盾，進(jìn)而暴露了周樸園偽君子的丑惡面目。

　　又如在侍萍和周萍母子相見(jiàn)的的情節中，穿插了周樸園和魯大海父子之間的沖突，使父子、母子、兄弟都在一個(gè)特定環(huán)境中相遇，從而反映了勞資之間的階級對立，使劇作產(chǎn)生了深廣的社會(huì )意義。

　　三人對話(huà)，各依自己的性格發(fā)展，構成緊湊的戲劇沖突。

　　二、故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物集中: (三一律，戲劇創(chuàng )作的特點(diǎn))因為劇本的演出，受到時(shí)間和空間的限制，要求故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物盡可能集中。

　　周樸園在家策劃破壞工人;魯侍萍不愿女兒幫人，前來(lái)尋找在周家作使女的四鳳;魯大海代表工作來(lái)找董事長(cháng)談判。

　　這樣，就使得三個(gè)人物在一個(gè)夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。

　　通過(guò)魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來(lái)在家庭和社會(huì )上的罪惡活動(dòng)揭露出來(lái)。

　　其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話(huà)表現出來(lái)的。

　　三、人物語(yǔ)言的個(gè)性化:《雷雨》中，人物的語(yǔ)言不僅符合人物的身分，而且隨著(zhù)劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣的處理上，也都相應有所變化。

　　劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個(gè)性不同，所以他們的說(shuō)話(huà)口氣，措詞風(fēng)格也不同。

　　周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當。

　　人物語(yǔ)言還和他們所處的時(shí)代的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應。

　　這在周樸園的企圖用金錢(qián)來(lái)平息侍萍的對話(huà)中表現得非常突出: “痛痛快快地，你要多少錢(qián)吧”“一切路費、用費都歸我負擔”，不僅表現出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫(huà)得活靈活現。

　　侍萍悲憤地說(shuō): “命，不公平的命指使我來(lái)的”“我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的”，充分表現了她的悲憤和仇恨及發(fā)自?xún)刃膶χ軜銏@的輕蔑和憤恨，也表現了侍萍的剛毅與倔強。

　　侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話(huà)欲言又止、隨口又改的話(huà)，把她當時(shí)痛苦、憤恨、失望的心情充分表現出來(lái)了。

　　因而使人物形象更真實(shí)、鮮明。

　　四、舞臺說(shuō)明的作用:

　　1.周家客廳的布景設計: 既看出是個(gè)闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。

　　一個(gè)立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。

　　這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵處都發(fā)揮了作用。

　　2.人物的服裝: 魯侍萍上場(chǎng)，她的“衣服樸素，潔凈”“頭上包著(zhù)一條白毛巾”，衣著(zhù)反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動(dòng)婦女的習慣，又反映她的身分。

　　3.人物動(dòng)作: (魯侍萍)“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢走向大門(mén)”，這是人物動(dòng)作的說(shuō)明，“很自然地”暗示她曾在這屋里生活過(guò)，有關(guān)窗的習慣。

　　“慢慢地”暗示她心情痛苦，有矛盾。

　　她的動(dòng)作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動(dòng)劇情發(fā)展。

　　4.表情: (周樸園)“汗涔涔地”顯出一副狼狽相;(周樸園)“驚愕”表現出他極度的恐懼和不安。

　　5.人物的上下場(chǎng): 作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時(shí)候讓人物登場(chǎng)，讓人物下場(chǎng)，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng )造條件。

　　上下場(chǎng)都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務(wù)的。

　　魯大海上場(chǎng)，舞臺說(shuō)明是“外面爭吵聲，大海的聲音: ‘讓開(kāi)，我要進(jìn)去�！蔽匆�(jiàn)其人，先聞其聲，這個(gè)說(shuō)明暗示了魯大海作為一個(gè)工人代表的堅定、勇敢的性格，而安排他在周樸園與魯侍萍對話(huà)之后登場(chǎng)，便使戲劇沖突進(jìn)一步發(fā)展，引向高潮。

　　大海的下場(chǎng)是在沖突達到高潮后，魯侍萍哭起來(lái)說(shuō): “大海，我們走吧! ”的時(shí)候，被仆人們擁下的。

　　五、作業(yè):

　　[思考和練習]第二題

　　雷雨教案 篇12

　　教學(xué)目標

　　1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。

　　2.通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。

　　3.領(lǐng)會(huì )作品中個(gè)性化的對話(huà)語(yǔ)言對真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞起伏跌宕的戲劇情節，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫(huà)。

　　難點(diǎn)：

　　1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　2.揭示半封建半殖民地社會(huì )的腐朽性。

　　教具

　　準備多媒體，電影或話(huà)劇《雷雨》視頻。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前預習

　　1.課前布置學(xué)生結合注釋①中與課文有關(guān)的情節，通讀課文，組織看話(huà)劇《雷雨》的錄像，了解故事情節。

　　2.通過(guò)閱讀課文或觀(guān)看錄像，要求學(xué)生明確課文中出現的八個(gè)人物之間的關(guān)系。

　　3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。

　　二、導入新課

　　文學(xué)史上，有許多作品在當時(shí)社會(huì )有相當重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng)，因為它是上個(gè)世紀30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會(huì )沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì )大變動(dòng)的雷雨。 (板書(shū)課題《雷雨》及作者曹禺)

　　三、戲劇常識介紹(簡(jiǎn)單)

　　補充說(shuō)明幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)：

　　沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過(guò)人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

　　臺詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺詞的表現形式有對話(huà)、獨白、旁白(登場(chǎng)人物離開(kāi)其他人物而向觀(guān)眾說(shuō)話(huà))、內白(在后臺說(shuō)話(huà))、潛臺詞(登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，而是用表情表現出來(lái)的言外之意)等等。

　　幕和場(chǎng)：幕，即拉開(kāi)舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開(kāi)舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

　　舞臺說(shuō)明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言。說(shuō)明的內容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開(kāi)幕、閉幕的等等。

　　四、簡(jiǎn)介作者及《雷雨》

　　1.作者(略)

　　2.有關(guān)《雷雨》

　　《雷雨》是一部杰出的現實(shí)主義話(huà)劇，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映20世紀30年代大變動(dòng)的中國社會(huì )現實(shí)的悲劇。

　　五、整體感知：

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.理清劇本結構，把握戲劇沖突。

　　(1)請把課文節選部分分為兩場(chǎng)，請同學(xué)分別概述各場(chǎng)的內容。

　　第一場(chǎng)內容的概述要點(diǎn)：①午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人非常煩躁。

　�、谥軜銏@和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。

　�、壑軜銏@看到侍萍以為是新來(lái)的下人，但是看到她關(guān)窗戶(hù)的動(dòng)作非常自然，又忽然覺(jué)得她很奇怪。

　�、苤軜銏@從侍萍的口音和她自小在無(wú)錫長(cháng)大的情況，引出對三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢(xún)問(wèn)。

　�、蒴斒唐家詳⑹鰟e人故事的口吻，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。

　�、拗軜銏@認出了面前站著(zhù)的這個(gè)“下人”就是當年投河未死的侍萍時(shí)，他立刻轉變了先前的態(tài)度，嚴厲地追問(wèn)“你來(lái)干什么”，“誰(shuí)指使你來(lái)的”，并且冷冷地說(shuō)：“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了�！钡�是，為了避免事態(tài)的發(fā)展，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢(qián)堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。

　�、唪斒唐妓毫酥�票，只要求見(jiàn)見(jiàn)自己的兒子萍兒。

　　第二場(chǎng)內容的概述要點(diǎn)：

　�、亵敶蠛４�表礦上罷工工人找董事長(cháng)談判。

　�、谥軜銏@用金錢(qián)收買(mǎi)“沒(méi)有骨頭”的工人代表，破壞罷工，開(kāi)除了魯大海。

　�、埕敶蠛�憤怒揭露周樸園鎮壓工人的血腥罪行。

　�、苤芷汲�，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開(kāi)周家。

　　(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。

　　點(diǎn)撥：第二幕 周、魯兩家的沖突。

　　第一場(chǎng):周樸園同魯侍萍的沖突

　　第一層、周樸園認出魯侍萍的經(jīng)過(guò) (相遇述舊怨)

　　第二層、周樸園認出魯侍萍后的態(tài)度 (相認生新恨)

　　第二場(chǎng)：周樸園同魯大海針?shù)h相對的沖突。

　　矛盾沖突的焦點(diǎn)：

　　第一場(chǎng):三十年的恩怨(愛(ài)情的糾葛)

　　第二場(chǎng)：罷工與反罷工的矛盾(階級斗爭)

　　六、研習課文

　　(一)研習第一場(chǎng)第一層。

　　1.請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層。

　　2.提問(wèn)：這一層中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請按情節發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。

　　明確：樸園和魯侍萍的見(jiàn)面是偶然的。魯侍萍認出了周樸園，周并不知道，也沒(méi)想到侍萍會(huì )出現。在這特定的情境下，二人開(kāi)始了對話(huà)。對話(huà)圍繞在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開(kāi)，其中周樸園幾次問(wèn)到侍萍的身份，問(wèn)語(yǔ)各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作，有一種似曾相識的感覺(jué)，所以覺(jué)得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情，心里還比較平靜，因此問(wèn)的雖然有些遲疑，語(yǔ)調還是平靜的。但是當侍萍反復說(shuō)梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”，而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí)，周樸園感到有些意外，也有些吃驚，所以他“抬起頭來(lái)”，直截了當地問(wèn)“你姓什么”。接著(zhù)侍萍告訴他梅小姐沒(méi)有死，她的孩子也還活著(zhù)，周樸園更加疑惑，而且有一種大禍臨頭的感覺(jué)，所以緊張地“忽然立起”，再次追問(wèn)。侍萍繼續述說(shuō)梅小姐的辛酸往事，當她說(shuō)出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí)，周樸園更加懷疑，所以慢慢地站起來(lái)，疑慮地問(wèn)。當侍萍肯定了他的疑問(wèn)時(shí)，他不敢相信這是真的，所以又“低聲”問(wèn)了一句。隨著(zhù)劇情的發(fā)展，這不同的問(wèn)語(yǔ)，恰到好處地表現了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過(guò)程。

　　在這過(guò)程中，面對周樸園的謊話(huà)，侍萍欲說(shuō)還休，一步一步巧妙地顯露著(zhù)自己的真實(shí)身份。這欲言又止，其中既有單純的幻想，又蘊含著(zhù)三十多年的悲憤，是侍萍感情的自然流露，而接下來(lái)的控訴，更顯示了她的極端憤怒。

　　(二)研習第一場(chǎng)第二層。

　　1.分角色朗讀第一場(chǎng)第2層。

　　2.提問(wèn)：周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。

　　周樸園認出侍萍后的情態(tài)周樸園認出侍萍后的情態(tài)

　　手 段 言 行

　　厲聲責問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”

　　用緩和的語(yǔ)調穩住“你可以冷靜點(diǎn)�，F在你我都是有子女的人”

　　舊事“又何必再提呢?”

　　用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶(hù)的習慣，我都保留著(zhù)。

　　保留家具，熟記生日，關(guān)窗習慣——沒(méi)忘舊情

　　想用金錢(qián)收買(mǎi)打發(fā)好!痛痛快快的!你現在要多少錢(qián)吧!并開(kāi)出支票。

　　點(diǎn)撥：他認出侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強勇敢，周樸園的責問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見(jiàn)硬的不行，又以“現在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒(méi)忘舊情，——屋中陳列著(zhù)從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著(zhù)關(guān)窗的習慣，多少年來(lái)一直在“紀念”她;最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。

　　3.提問(wèn)：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門(mén)的侍萍時(shí)，為什么會(huì )驚恐萬(wàn)狀呢?(學(xué)生討論后回答。)

　　點(diǎn)撥：因為他意識到侍萍的出現，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，可侍萍的突然出現，卻給他精神上以沉重打擊，他表現出的驚恐萬(wàn)狀正是他內心虛偽的表現。

　　4.提問(wèn)：魯侍萍又是如何對待周樸園的呢?從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?

　　(學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)

　　投影：魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國勞動(dòng)婦女，善良，正直，備受屈辱，又始終保持著(zhù)自己的剛強與自尊。

　　在對話(huà)中侍萍既有意識的在隱藏自己的身份，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征，這正是劇中人物復雜的內心活動(dòng)的外在表現。

　　七、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課：

　　上一節課，我們梳理節選部分的劇情，分析了周樸園同魯侍萍的沖突，這節課，我們繼續分析第二場(chǎng)，并歸納人物形象。

　　二、問(wèn)題探究：

　　提問(wèn)：周樸園還愛(ài)侍萍嗎?他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意?難道這三十年的紀念僅僅是一場(chǎng)表演?請說(shuō)明你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　投影：周對侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對真實(shí)的”。(曹禺語(yǔ))

　　1.懷念是真——婚姻不如意、贖罪

　　2.懷念又是自私與虛偽的——自己的名譽(yù)、地位是否受到威脅

　　三、研討課文第二場(chǎng)：

　　1.分角色朗讀課文第二場(chǎng)。

　　2.提問(wèn)：此時(shí)周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你看出什么問(wèn)題?(學(xué)生討論后回答。)

　　3.提問(wèn)：魯大海被周樸園宣布開(kāi)除后，又是怎樣同周樸園斗爭的?(學(xué)生找出相關(guān)的內容回答。)

　　4.提問(wèn)：魯大海是一個(gè)怎樣的形象?作者塑造這個(gè)形象有何意義?魯大海的出現，使我們通過(guò)故事情節的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說(shuō)，魯大海這樣一個(gè)工人形象，“當然寫(xiě)得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個(gè)人，甚至佩服這個(gè)人的�！庇纱丝梢�(jiàn)，作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個(gè)形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會(huì )理想，對人們有著(zhù)相當重要的激勵意義。

　　二、分析人物形象——周樸園：

　　學(xué)生討論發(fā)言后教師歸納。

　　曹禺談“周樸園”：周樸園這個(gè)人可以說(shuō)是壞到家了，壞到連自己都不認為自己是壞人的程度。

　　周樸園是一個(gè)由封建地主轉化而成的資本家，冷酷、虛偽、殘忍、奸詐。

　　三、歸納主題：

　　《雷雨》以20年代初的中國社會(huì )為背景，通過(guò)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會(huì )人吃人的現象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒(méi)落、污濁的內幕做了深刻而又細致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會(huì )的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。

　　四、探討：“雷雨”這一標題的象征意義是什么?學(xué)生探討后自由發(fā)言。

　　投影：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛;②預示情節的發(fā)展，暗示情節的高潮;③象征在半殖民地半封建社會(huì )沉悶的空氣里，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來(lái)。

　　五、布置作業(yè)：閱讀第一場(chǎng)中周樸園與魯侍萍具有個(gè)性化的對話(huà)片斷，體會(huì )凝練傳神的對話(huà)描寫(xiě)對表現人物性格推動(dòng)情節發(fā)展的作用。

　　第三課時(shí)

　　一、鑒賞人物語(yǔ)言。

　　戲劇語(yǔ)言有兩種，一是舞臺說(shuō)明，二是人物語(yǔ)言。

　　1.課文前面的“舞臺說(shuō)明”的作用是什么?

　　提示：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，烘托了悲劇色彩，預示著(zhù)一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀(guān)眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

　　2.《雷雨》人物語(yǔ)言的三個(gè)特點(diǎn)：

　　第一、 高度個(gè)性化

　　所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà);語(yǔ)言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。 個(gè)性化語(yǔ)言的好處是：作家通過(guò)它展示人物的性格特征，讀者通過(guò)它直觀(guān)(實(shí)際上是“直聽(tīng)”)人物的性格，生動(dòng)可感，真實(shí)可信。

　　學(xué)生找出相關(guān)例子來(lái)說(shuō)明。

　　如：周樸園 (忽然嚴厲地)你來(lái)干什么?

　　魯侍萍 不是我要來(lái)的。

　　周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?

　　魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來(lái)的!

　　剛才還是一個(gè)溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì);因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉變完全是人的本質(zhì)使然，語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。

　　第二、豐富的潛臺詞 潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現象�！皾摗�，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內還有含有別的意思。通過(guò)潛臺詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內心世界。潛臺詞的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。

　　請學(xué)生找出人物語(yǔ)言中有潛臺詞的，進(jìn)行分析。

　　如：下面的人物語(yǔ)言有潛臺詞，情形是當事人不便說(shuō)：

　　周樸園 (汗涔涔地)哦。

　　魯侍萍 她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　周樸園 (抬起頭來(lái))你姓什么?

　　魯侍萍 我姓魯，老爺。

　　“你姓什么?”的言外之意就是：你怎么知道的這么多?再看下面的潛臺詞，魯侍萍同時(shí)扮演著(zhù)兩個(gè)角色，一實(shí)一虛，一口一心，很有意味：

　　魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么?①

　　周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

　　魯侍萍 親戚?②

　　周樸園 嗯，——我們想把她的墳墓修一修。

　　魯侍萍 哦，——那用不著(zhù)了。③

　　周樸園 怎么?

　　魯侍萍 這個(gè)人現在還活著(zhù)。④

　　另一個(gè)角色的意思就是：

　�、偎�現在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒(méi)有死，現在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。第三、富于動(dòng)作性

　　戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性(或稱(chēng)動(dòng)作語(yǔ)言、情節語(yǔ)言)，是指人物的語(yǔ)言流向(人物語(yǔ)言間的交流和交鋒)起著(zhù)推動(dòng)或暗示故事情節發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發(fā)展中內在力的體現。

　　多媒體投影相關(guān)片段，讓學(xué)生展開(kāi)分析。

　　第二幕的結尾，繁漪與周萍的對話(huà)是一個(gè)很好的例子：

　　繁 漪(冷笑)小心，小心!你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來(lái)的。①

　　周 萍 我已經(jīng)準備好了。②

　　繁 漪 好，你去吧!小心，現在(望窗外，自語(yǔ)，暗示著(zhù)惡兆地)風(fēng)暴就要來(lái)了!③

　�、侔凳玖饲楣澋陌l(fā)展(后來(lái)她確實(shí)把什么都抖出來(lái)了)，②推動(dòng)了情節的發(fā)展(周沖對繁漪的背叛使矛盾激化)，③暗示了情節的發(fā)展、人物的命運;一語(yǔ)雙關(guān)。

　　《雷雨》中人物的動(dòng)作語(yǔ)言有時(shí)也帶有作者很強的主觀(guān)動(dòng)機，讓讀者很明顯的感覺(jué)到“人為”的痕跡，請看下面魯侍萍的語(yǔ)言：

　　1.魯侍萍 我前幾天還見(jiàn)著(zhù)她!( 暗示周樸園，使情節繼續 )

　　2.魯侍萍 老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么? ( 推動(dòng)情節發(fā)展 )

　　3.魯侍萍 老爺，沒(méi)有事了?(望著(zhù)樸園，淚要涌出。)( 強烈的暗示;不問(wèn)也行 )

　　4.周樸園 哦，很遠了，提起來(lái)大家都忘了。

　　魯侍萍 說(shuō)不定，也許記得的。( 推動(dòng);幾乎是提醒周樸園 )

　　5.魯侍萍 我倒認識一個(gè)姑娘姓梅的。( 推動(dòng);幾乎要明說(shuō)了 )

　　周樸園 哦?你說(shuō)說(shuō)看。

　　魯侍萍固然很想見(jiàn)到她的兒子，因此帶著(zhù)幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些當然合情合理。但她這些每每在情節快要中斷時(shí)候的語(yǔ)言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動(dòng)情節發(fā)展的作用。

　　小結：戲劇人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，這三點(diǎn)是主要的，當然還有其他特點(diǎn)，比如

　　語(yǔ)言的口語(yǔ)化，便于觀(guān)眾當場(chǎng)接受等，這里就不涉及。通過(guò)學(xué)習《雷雨》，了解戲劇人物語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn)，對于劇本的閱讀和創(chuàng )作，應該是大有裨益的。

　　二、布置作業(yè)：

　　1.閱讀劇本《雷雨》。

　　2.就自己對《雷雨》感興趣的方面寫(xiě)一篇賞析文章。

　　板書(shū)板書(shū)設計：

　　周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽

　　魯侍萍：正直、善良、剛強、有尊嚴

　　魯大海：覺(jué)醒、堅定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)、經(jīng)驗的不足、魯莽

　　雷雨教案 篇13

　　教學(xué)目的：

　　1． 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，學(xué)習課文中出現的新詞。

　　2． 正確、流利地朗讀課文。

　　3． 能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察事物的習慣。

　　4． 理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認識雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征；養成細心觀(guān)察周?chē)�事物的品質(zhì)。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、導語(yǔ)：

　　雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨，好嗎？

　　2、欣賞多媒體課件，再現課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。

　　3、讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

　　二、創(chuàng )設情境，品詞析句，指導朗讀。

　　1、 再現雷雨前的情境。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象是怎么樣的？

　　理解句子：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�

　�、佟皾M(mǎn)天”是什么意思？

　�、凇皦骸弊终f(shuō)明當時(shí)的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái)，你感到怎樣？

　�、壑笇Ю首x這一句。

　　理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫助理解）

　　找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”中的動(dòng)詞。指導朗讀這一句。

　　句子對比：

　　閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　閃電很亮，雷聲很響。

　�、賹Ρ��！霸絹�(lái)越”的意思是一次比一次強。

　�、谥笇Ю首x這一句。

　�、塾谩霸健�…越……”說(shuō)一句話(huà)。

　　2、 再現雷雨時(shí)的情境。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象是怎么樣的？

　�、賻煾鶕�生的回答小結：雨急而猛；景物不清；時(shí)間不長(cháng)。

　�、凇皣W，嘩，嘩，雨下起來(lái)了�！闭堈页鲞@一句的象聲詞。

　　指導朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。

　�、劬渥訉Ρ龋�

　　漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

　　雷聲小了，雨聲也小了。

　　A：對比。

　　B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。

　　C：用“漸漸地”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、 再現雷雨后的情境。

　�、僬垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？

　�、谧x課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？

　　說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。

　�、邸俺靥晾锼疂M(mǎn)了”說(shuō)明了什么？

　�、苡赀^(guò)天晴，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切變得那么清新�；▋洪_(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美��！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)這美麗的世界。

　　展開(kāi)想象能力的訓練，引導學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂(lè )的小青蛙，你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎？蜻蜓會(huì )想些什么說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)會(huì )想些什么說(shuō)些什么？

　　三、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來(lái)。

　　四、作業(yè)：

　　畫(huà)一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫(xiě)幾句話(huà)。

　　板書(shū)：

　　前 雷雨 中 真美！ 后

　　雷雨教案 篇14

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、會(huì )認讀四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、能正確流利朗讀課文。

　　能力目標： 能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),培養學(xué)生的觀(guān)察能力,養成留心觀(guān)察事物的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：理解課文內容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　教學(xué)媒體：

　　課件1：播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音，激趣導入；

　　課件2：播放雷雨前的情景動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生視覺(jué)沖擊，激發(fā)興趣，促進(jìn)理解 ;課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi);

　　課件4 ：播放雷雨過(guò)后的情景動(dòng)畫(huà)，將抽象變?yōu)橹庇^(guān)，培養學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

　　課件5：奇特的自然現象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，老師給你們帶來(lái)什么了？（課件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音）

　　說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生答）

　　2、大家聽(tīng)得真仔細、說(shuō)得真好！對，這是一場(chǎng)雷雨。（相機板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　過(guò)渡：雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現象，雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀(guān)呀！課文中，小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們一起來(lái)讀讀看吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的？

　　2、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。（板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　過(guò)渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習課文的1—3自然段。

　　三、細讀，品味。

　�。ㄒ唬┲该�讀1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

　　1、學(xué)生回答，老師引讀（板書(shū)：蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。）

　　2、現在我們知道了雷雨前會(huì )出現這些景象，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫(xiě)的更具體的呢？我們一塊來(lái)讀一讀，找找看吧！

　�、賹W(xué)生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。

　�、趯W(xué)生匯報。邊引導學(xué)生理解詞義，邊指導朗讀。

　　黑沉沉：ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著(zhù)蛛絲垂下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。）

　　亂擺：說(shuō)明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動(dòng)作，幫助理解。

　　3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現出來(lái)嗎？

　�、賹W(xué)生自由練讀；

　�、谥该�讀，評議；

　�、埤R讀。

　　4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）

　　5、烏云壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們去看看雷雨前的景象吧�。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

　�。ǘ�）品讀4-6自然段。

　　過(guò)渡：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。（出示課件：雷雨中的情景）

　　1、看圖，說(shuō)：你看到了什么？感受到了什么？（隨機板書(shū)：雨大、看不清。）

　　2、現在我們再來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的，把描寫(xiě)雷雨中的段落讀一讀。

　　3、課文中寫(xiě)雷雨是怎樣變化的？指名說(shuō)。（雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變�。�

　　4、指名讀，指導學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。

　　5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。

　�。ㄈ�）品讀7-8自然段。

　　過(guò)渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著(zhù)，可沒(méi)一會(huì )兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過(guò)天晴的景色可美了，趕緊來(lái)讀一讀吧！

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機板書(shū)：雨停、太陽(yáng)出來(lái)、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

　　3、現在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿(mǎn)生機的美景。（出示課件：雷雨過(guò)后的情景）

　　4、看圖說(shuō)：看到了什么？想說(shuō)什么？

　　5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？

　　6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽(yáng)_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

　　出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽(yáng)公公又出現在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著(zhù)。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了，青蛙也______地叫起來(lái)了，為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣，人們呼吸著(zhù)這______的空氣，聽(tīng)著(zhù)這______的聲音，心里____極了。

　　7、讓我們想象著(zhù)自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著(zhù)愉快的心情美美地讀7-8兩段。

　�、僦该�讀，評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿(mǎn)生機的美麗。

　�、� 師范讀，再指名讀。

　　四、拓展練習，激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣。

　　過(guò)渡：雷雨是神奇莫測而壯觀(guān)的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

　　1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

　　2、學(xué)生看后，師問(wèn)：剛才看到了些什么？用自己的話(huà)描述一下你看到的最感興趣的景象。

　　五、總結：

　　同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨。雷雨的整個(gè)過(guò)程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們留心去觀(guān)察、用心去感受，你一定會(huì )有更妙的發(fā)

　　雷雨教案 篇15

　　教學(xué)目標

　　【知識技能】

　　1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，認識本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、體會(huì )本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題

　　1、談話(huà)激趣：聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習第18課《雷雨》。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）識字解詞

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：（課件出示）

　�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

　�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字（課件出示）

　　léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

　　雷黑烏壓枝垂戶(hù)迎撲蟬擺嘩

　　各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認讀音節。

　　指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　�。�2）出示新詞（課件出示）

　　雷雨黑沉沉烏云樹(shù)樁垂下來(lái)窗戶(hù)迎面撲來(lái)擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨

　　開(kāi)展讀詞游戲。

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

　�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　�、贅俗匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評價(jià)讀書(shū)。

　　3、整體感知內容。

　�。�1）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）（課件出示）

　　說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序講的？

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　�。ㄕn件出示）

　　出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶(hù)迎撲

　　1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：

　�。�1）加一加：“”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

　�。�2）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。

　�。�3）減一減：“鳥(niǎo)”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”�！白o”減掉“扌”是“戶(hù)”。

　�。�4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠(chǎng)”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

　　2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3、指導寫(xiě)字：

　�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“黑、垂、迎”并講述：（板書(shū)：扁戰）

　�。ㄕn件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

　　“黑”：上下結構，注意“黑”字的書(shū)寫(xiě)順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。

　　“垂”：獨體字結構，筆畫(huà)順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

　　“迎”半包圍結構，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫(xiě)一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。

　�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�4）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，提出要求。（課件出示）：

　　看準每個(gè)字在田字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫(xiě)。

　�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。

　�。ㄋ模┛偨Y交流

　　小朋友們，這節課我們學(xué)習了生字，了解了描寫(xiě)雷雨的敘述順序，下節課我們接著(zhù)學(xué)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�從生活經(jīng)驗導入新課

　　同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？

　　雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？

　　今天，我們學(xué)習的課文就叫做《雷雨》。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）朗讀感悟雷雨前的畫(huà)面

　　A。天“悶”

　　過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找�！�—烏云（板畫(huà)）

　　從哪句話(huà)中知道的？

　　a出示：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)�！�

　　1、從這句話(huà)中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？

　　黑沉沉：黑、多、厚、沉

　　滿(mǎn)天：多

　　指導詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

　　2、這么多的云都“壓”下來(lái)（板書(shū)）

　　知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)。

　　現在壓著(zhù)你的不是老師，而是這——讀句子

　　引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

　　b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

　　過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。

　　1、讀句子

　　2、蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱(chēng)知了？（叫聲像“知——了”）

　　愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書(shū)）

　　c、齊讀

　　B、風(fēng)“亂”

　　過(guò)渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書(shū)本

　　這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節找——風(fēng)（板書(shū)）

　　出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�

　　1、指導朗讀：讀了這句話(huà)，你會(huì )在風(fēng)前面加什么字？（亂）

　　從哪個(gè)字中感受到的——亂。

　　抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。

　�。�1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

　　2、引導感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

　　3、句式訓練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？

　　大風(fēng)吹得樹(shù)枝

　　大風(fēng)吹得蜘蛛

　　大風(fēng)吹得花兒

　　C、電閃雷鳴

　　閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著(zhù)大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：（電閃雷鳴）

　　小結：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。

　�。ㄈ�）研讀“雷雨中”

　　1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機點(diǎn)撥。

　　如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

　　為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

　　兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雨要停下來(lái)了。）

　　3、有感情的朗讀。

　　自由讀——女生讀——指名讀

　�。ㄋ模┭凶x“雷雨后”

　　1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

　　2、展示自己的畫(huà)。

　　3、美讀這一段。

　　4、積累運用

　�。�1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

　�。�2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

　�。ㄎ澹┛偨Y課文，拓展延伸。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　3、留心觀(guān)察天氣變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　板書(shū)設計

　　16雷雨

　　雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　烏云雨彩虹

　　大風(fēng)由大到小

　　閃電

　　雷雨教案 篇16

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1、會(huì )認“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)生字。

　　2、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì )“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運用的好處，并抄寫(xiě)句子。

　　3、能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當時(shí)的情景。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)習生字詞，引導學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn)，并能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當時(shí)的情景。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導入課題

　　1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能夠猜出謎底。

　　有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著(zhù)成串淚珠下。（雷雨）

　　2、夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨現象。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。（板書(shū)課題，講解“雷”字）

　　二、合作探究，學(xué)習生字

　　1、小組內學(xué)習“我會(huì )認”的生字�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。

　　2、組長(cháng)考查生字認讀，邊讀邊組詞。

　　3、教師檢查指導學(xué)生學(xué)習生字。

　�。�1）出示詞語(yǔ)課件，指名認讀。

　�。�2）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識字。

　　4、選出正確讀音，打“√”。蟬（ｃáｎｃｈáｎ）撲（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）

　　三、整體感知，了解大意

　　1、自讀課文，讀通讀順，標出自然段序號。

　　2、思考：本課講了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）

　　3、指名讀第1~3自然段，思考：雷雨來(lái)臨前天空和身邊的景色有什么變化呢？找出相關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　�。�1）課件出示：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

　�、佼�(huà)出“黑沉沉”和“壓”，結合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì )云層很厚很低的狀態(tài)。

　�、诒容^句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出”和“樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫”。（前一句強調了沒(méi)有一絲風(fēng)，表現出天氣很悶熱。）

　�。�2）課件出示：忽然……垂下來(lái)，逃走了。

　�、僬页鲞@段話(huà)中的動(dòng)詞。（吹、擺、垂、逃）

　�、陂]上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫(huà)面。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好？為什么？（“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，急切地想溜走。）

　�。�3）課件出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（指導朗讀時(shí)，強調“越、亮、響”，后一句情感高于前一句。）

　　4、小結：電閃雷鳴，悶熱的氣壓終于緩解了些，接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么，我們下節課繼續學(xué)習。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導

　　1、出示本課生字，學(xué)生在組內討論這些字的書(shū)寫(xiě)方法，在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。

　　2、小組匯報。

　　3、教師重點(diǎn)講解：

　　黑：要注意書(shū)寫(xiě)的筆順，上部“口”字中的兩點(diǎn)寫(xiě)完封口后先寫(xiě)豎畫(huà)，再寫(xiě)兩橫。底部四點(diǎn)要寫(xiě)寬一些，起筆點(diǎn)要向左撇。

　　垂：第一筆的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(cháng)，最后一橫要縮短。

　　迎：先寫(xiě)“”，后寫(xiě)“辶”；“”左高右低，注意與“卯”字區別。

　　3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、讀寫(xiě)上節課學(xué)習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

　　2、分段朗讀課文，回憶課文內容。

　　二、雷雨中

　　1、默讀第4~6自然段，思考：雷雨中的天空和身邊的景色發(fā)生了什么樣的變化？找出相關(guān)句子，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

　　2、出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。（播放小雨、中雨、暴雨的音頻）

　�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)，老師帶給大家的雨聲，你覺(jué)得課文中是哪種雨聲？

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀出這種語(yǔ)氣？（指名讀，“嘩”重音可適當延長(cháng)）

　　過(guò)渡：雨越下越大，等你看向窗外你會(huì )發(fā)現什么？（生答，課件出示第5自然段第2句），雨一直是這么大嗎？

　　3、出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

　　雨是突然一會(huì )兒變小的嗎？你能讀出雨變化的樣子嗎？（指導朗讀，兩個(gè)“漸漸地”用輕緩的語(yǔ)氣，逐漸變慢呈現）

　　4、男女生合作讀，再次感受雷雨中，雨水、天空和身邊景色的變化。

　　5、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　黑沉沉越來(lái)越亮

　　三、雷雨后

　　1、用自己喜歡的方式朗讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫(xiě)的景物。（太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

　　2、品讀句子。

　�、僖粭l彩虹掛在天空。

　　引導想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（一條彩帶、一座彩橋……）

　�、谥┲胗肿�在網(wǎng)上。

　　從“坐”字體會(huì )到蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

　　4、雨停后，請你想象一下如果你就在這幅畫(huà)里，你的心情是怎樣的？帶著(zhù)這種心情來(lái)讀一讀課文。

　　5、“一條彩虹掛在天空�！辈屎缦袷裁�？為什么可以“掛”在天空呢？

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、自主識字，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識記和書(shū)寫(xiě)生字的。

　　2、師范寫(xiě)“烏”，生書(shū)空。

　　3、學(xué)生練習，師巡查，點(diǎn)評、展示。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　16雷雨

　　雷雨雨前烏云→大風(fēng)→閃電、雷聲

　　雨中越下越大→漸漸小了

　　雨后太陽(yáng)→彩虹→池塘水滿(mǎn)了認真觀(guān)察

　　樂(lè )趣無(wú)窮

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。當學(xué)生初步感知課文內容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生從朗讀中、從生活中的感受來(lái)體會(huì )恰當運用詞語(yǔ)帶來(lái)的奇妙感受。此外，我圍繞“雷雨前、中、后”自然景象的不同，通過(guò)對比讀句，說(shuō)出景象的不同，培養了學(xué)生的觀(guān)察力與語(yǔ)言表達能力。

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