關(guān)于靜夜思教案四篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的靜夜思教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

靜夜思教案 篇1

　　教材說(shuō)明：

　　這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

　　教學(xué)總目標：

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

　　2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì )認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個(gè)二類(lèi)字。

　　3、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　4、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。

　　學(xué)情分析：

　　現今的家長(cháng)對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì )背誦多首古詩(shī)，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )詩(shī)中意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認字。

　　教學(xué)準備：錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、會(huì )正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì )認讀生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“目、耳”。

　　2、會(huì )通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì )當時(shí)的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩(shī)。

　　3、初步學(xué)會(huì )由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養。

　　教學(xué)設計：

　　一、揭題、激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì )背）

　　2、齊讀。

　　3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì )背這首詩(shī)，會(huì )講這首詩(shī)的故事？

　　二、分層教學(xué)。

　　1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。

　�。�2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。

　　2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。

　　三、知景、悟情、吟誦。

　　1、播放課件。

　�。ǎ保┯^(guān)察并說(shuō)說(shuō)當時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

　�。ǎ玻┠敲垂旁�(shī)當中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜�！笨磮D理解。

　�。ǎ常┰�(shī)人李白看著(zhù)眼前的月光，他想起了什么？

　�。ǎ矗┌牙畎椎乃监l之情用詩(shī)句表達出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉�！笨磮D理解。

　�。ǎ担┛�，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

　　2、你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？那當時(shí)你為什么會(huì )想起他？（觸景生情）

　　3、當時(shí)大詩(shī)人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。

　　四、鞏固練習。

　�。�、開(kāi)火車(chē)生字卡片認讀，請生觀(guān)察“光、霜、鄉”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

　�。�、分句認讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著(zhù)詩(shī)句排順序。

　�。�、齊讀古詩(shī)，指導讀好停頓。（板書(shū)）

　�。�、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽(tīng)，認真想，對嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。（１）、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

　�。ǎ玻�、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫(xiě)。

　�。ǎ常�、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

　　1、觀(guān)察夜晚的.天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、鞏固生字，會(huì )背誦古詩(shī)。

　　2、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　3、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。

　　教學(xué)設計：

　　一、復習導入。

　　1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來(lái)和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩(shī)。

　　2、拓展說(shuō)話(huà)：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）

　　3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）

　　小組內說(shuō)――指名說(shuō)。

　�。◤恼f(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì )了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

　　二、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。

　�。�、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　�。�、復習四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴詞。

　　三、鞏固練習，強化積累。

　　闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：我會(huì )讀。（領(lǐng)讀生字。）

　　第二關(guān)：我會(huì )背。（開(kāi)展背誦競賽。）

　　第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？）

　�。ㄐ〗M內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）

　　四、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。

　　板書(shū)：靜夜思

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉。

靜夜思教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“亠、攵”。

　　2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　二、教材說(shuō)明

　　這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩(shī)和認字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　可準備描繪寧靜月夜的圖畫(huà)、音樂(lè )，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀(guān)察夜空。

　　(二)認字、寫(xiě)字

　　1.認字

　　10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音，要讀準�！办o、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復雜，讓學(xué)生多讀讀，多認認。要結合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。

　　2.寫(xiě)字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中是怎樣擺放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應。

　　(三)朗讀

　　要先讓學(xué)生讀準詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準、讀通的基礎上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學(xué)生對詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達到能夠背誦。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉。

　　(四)詞句

　　詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話(huà)講解。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后安排了一項“我會(huì )說(shuō)”的練習，目的是引導學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。觀(guān)察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。

　　對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(cháng)處，豐富說(shuō)話(huà)的內容。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?

　　(二)初讀古詩(shī)

　　自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細讀古詩(shī)

　　1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2.配樂(lè )朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導有感情朗讀、背誦

　　(五)認記生字

　　1.用生字卡片檢查生字讀音。

　　2.學(xué)生交流認記生字的方法。

　　(六)練習寫(xiě)字

　　(七)布置作業(yè)

　　看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng )作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著(zhù)遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

靜夜思教案 篇3

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　胡應麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者�！保ā对�(shī)藪·內編》卷六）王世懋認為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上�！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。

　　這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫(xiě)遠客思鄉之情，然而它卻意味深長(cháng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著(zhù)讀者。

　　一個(gè)作客他鄉的人，大概都會(huì )有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

　　月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)�？吹降�。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫(xiě)空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構思之妙�？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺(jué)。為什么會(huì )有這樣的錯覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫(xiě)的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶(hù)的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周?chē)�的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著(zhù)他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清醒了。

　　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著(zhù)月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉的一切，想到家里的親人。想著(zhù)，想著(zhù)，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　　從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉圖。

　　短短四句詩(shī)，寫(xiě)得清新樸素，明白如話(huà)。它的內容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構思是細致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì )到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

靜夜思教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導同學(xué)觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養觀(guān)察大自然的興趣，落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　課前準備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)圖導入。

　　說(shuō)說(shuō)自身看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

　　3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。

　　2、把詩(shī)中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細讀古詩(shī)。

　　1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂(lè )朗誦。

　　3、當堂背誦。

　　四、認記生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法。

　　2、生字卡片認讀。

　　3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　　五、練習寫(xiě)字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、課外繼續收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

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