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大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 1
目標
1、理解故事情節，了解螃蟹的特點(diǎn)及其與各類(lèi)工作的關(guān)系。
2、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè )心情。
準備
1、小螃蟹若干個(gè)。
2、小圖片若干：小螃蟹、圖書(shū)館、飯店、食品店、醫院、服裝店、賣(mài)肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。
3、故事磁帶。
過(guò)程：
1、觀(guān)察螃蟹。
――出示小螃蟹，讓幼兒觀(guān)察螃蟹的外形，發(fā)現螃蟹會(huì )吐泡泡的特點(diǎn)。
――有一只小螃蟹想找份合適的工作，你會(huì )幫他找什么工作?為什么?
――小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?
2、聽(tīng)故事。
――聽(tīng)故事錄音，理解故事內容。
�、傩◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?
�、谧詈�，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
�、坌◇π氛业胶线m的工作后，心情怎么樣?他給媽媽寫(xiě)的信上是怎么說(shuō)的?
3、游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所。
――出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片，以他們也想找工作引發(fā)游戲活動(dòng)“動(dòng)物職業(yè)介紹所”。
――創(chuàng )設游戲情景：以小組為單位，自由選擇場(chǎng)地。
――讓幼兒分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(cháng)，為它們尋找合適的工作。
――交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解，只要是合適的，均予以肯定。
建議：在活動(dòng)前，有意識地引導幼兒關(guān)注周?chē)扇说膭趧?dòng)特點(diǎn)，并鼓勵幼兒和同伴交流有關(guān)內容。
附：小螃蟹找工作
愛(ài)吐泡泡的.小螃蟹長(cháng)大了，他想去找一件工作干干。
他來(lái)到理發(fā)館，揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難受，嘴里的泡泡都吐不出來(lái)了。
小螃蟹到圖書(shū)館去當圖書(shū)管理員，他為小朋友送上書(shū)和畫(huà)報。小螃蟹有許多手，一次可以拿許多書(shū)�？墒�，他的大螯一不小心就把書(shū)撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書(shū)。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著(zhù)菜走得又快又穩。一對大螯就像鉗子，開(kāi)啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著(zhù)泡泡。小螃蟹想，來(lái)吃飯的小朋友看到自己一個(gè)勁兒冒泡泡，會(huì )不高興的，還得另外找一個(gè)工作。
小螃蟹走到食品店門(mén)口，他想，我會(huì )冒泡泡，別人會(huì )以為我很饞，我還是去請醫生治一治，不再吐泡泡了再來(lái)吧。
醫院的醫生對小螃蟹說(shuō)，螃蟹都會(huì )吐泡泡，這不是病。你耐心地去找，一定會(huì )找到適合自己的工作。
小螃蟹走到服裝店門(mén)口，看著(zhù)漂亮的衣服，擔心自己的大螯會(huì )撕破衣服，還擔心吐出的泡泡會(huì )弄濕了衣服。
小螃蟹沿著(zhù)街道走啊走，來(lái)到賣(mài)肥皂和肥皂粉的商店，他想，“這才是適合我干的工作�！彼梅试硭党鲆粋�(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門(mén)口，把大家都吸引來(lái)了。顧客真多啊，小螃蟹心里快活極了。小螃蟹給媽媽寫(xiě)了一封信：“媽媽?zhuān)艺业搅斯ぷ�，每天都很快活……�?/p>
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 2
設計意圖
本次談話(huà)活動(dòng)的設計靈感來(lái)自于故事《小螃蟹找工作》，類(lèi)似的題材還有很多，如《動(dòng)物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué)，我感覺(jué)對幼兒的挑戰不大，因此，萌發(fā)了設計以故事為背景線(xiàn)索的談話(huà)活動(dòng)的想法。
活動(dòng)目標
1、能?chē)@“小螃蟹找工作”這一中心話(huà)題大膽表達自己的見(jiàn)解。
2、積極參與討論，愿意為堅持自己的觀(guān)點(diǎn)嘗試辯論。
3、能專(zhuān)心傾聽(tīng)，樂(lè )意動(dòng)腦，積極參與談話(huà)活動(dòng)。
4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準備
1、與談話(huà)內容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。
2、哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，喚醒經(jīng)驗
謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動(dòng)物)
提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結果。)
過(guò)渡語(yǔ)：小螃蟹覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大該獨立了，準備到職業(yè)介紹所找一份工作。
提問(wèn)：你知道有哪些職業(yè)嗎?
小結：醫生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。
(評析：讓幼兒猜謎語(yǔ)并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調動(dòng)幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的認知經(jīng)驗，為之后的討論、辯論服務(wù)。)
二、引發(fā)辯論，各抒己見(jiàn)
1、以故事為線(xiàn)索。引出談話(huà)主題。
出示小螃蟹在餐廳當服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。
2、調整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)
出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問(wèn)：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎?為什么?
過(guò)渡并提問(wèn)：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應席卡桌子的外側。
引導語(yǔ)：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說(shuō)出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽(tīng)誰(shuí)的，還會(huì )送上糖果獎勵貼。
幼兒辯論后，教師小結：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說(shuō)的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽(tīng)誰(shuí)的，于是只好又去找工作。
(評析：以故事背景為線(xiàn)索，討論小螃蟹當餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習的支架。緊接著(zhù)撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開(kāi)簡(jiǎn)單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時(shí)要能抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀(guān)點(diǎn)并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機會(huì )表達自己的想法。同時(shí)，教師以調整座位和獎勵貼紙等多種策略來(lái)鼓勵幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動(dòng)高潮。)
三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作
過(guò)渡語(yǔ)：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫(xiě)來(lái)了一封信，信里會(huì )給我們答案，我們一起來(lái)讀信吧!
1、出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問(wèn)：從照片上看，小螃蟹從事的`是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?
2、讀小螃蟹的信，了解它的工作。
總結：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長(cháng)處用對用好，也能獲得成功。
(評析：讓幼兒觀(guān)看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當保安可以做些什么，再次結合中心話(huà)題給幼兒提供交流的機會(huì )。)
四、出示圖片，嘗試串編故事
師：小螃蟹第一次想當餐廳服務(wù)員，后來(lái)想當理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒(méi)有成功。后來(lái)終于發(fā)揮特長(cháng)，成為一名出色的動(dòng)物幼兒園的保安。如果我們把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)編一編、講一講，就是一個(gè)非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來(lái)試一試哦!
幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽(tīng)，并鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
(評析：本活動(dòng)始終以幼兒談話(huà)在前，到此環(huán)節才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習的情境，充分表達了自己的見(jiàn)解。)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中也存在著(zhù)很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識還沒(méi)有完全體現，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現。
如果要針對這一環(huán)節作調整的話(huà)，可以在每組設置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)目標：
1、了解螃蟹的外形特征及其身體左右對稱(chēng)的特點(diǎn)。
2、能用折、畫(huà)、剪的方法制作小螃蟹。
3、體驗對稱(chēng)剪紙的樂(lè )趣，喜歡紙工活動(dòng)。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
1、 制作好的螃蟹一只。
2、 彩紙每組若干、剪刀、勾線(xiàn)筆、雙面膠，海底背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、師：小朋友們都很喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的謎語(yǔ),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“八只腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐�！闭l(shuí)來(lái)猜猜是什么呀？（螃蟹）你們都覺(jué)得是螃蟹呀,我們一起來(lái)看一看。(播放視頻)這個(gè)是我們昆山的陽(yáng)澄湖，在這里生活著(zhù)很多的螃蟹。他們把養大的螃蟹抓起來(lái)用網(wǎng)袋包好再送到各地區。 陽(yáng)澄湖的螃蟹是昆山最有名最好吃的，每到九月、十月吃螃蟹的季節很多其他地方的人都會(huì )來(lái)昆山陽(yáng)澄湖買(mǎi)螃蟹。
2、師：小朋友們喜歡吃螃蟹嗎？今天老師也帶來(lái)了一直螃蟹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螃蟹有幾只腳？幾只鉗子？幾只眼睛？它們是什么樣的？長(cháng)在哪里？（它的左右一樣嗎?——對稱(chēng)）
二、了解對稱(chēng)剪紙
1、師：你們猜猜看這只可愛(ài)的小螃蟹是怎么做出來(lái)的嗎？（幼兒自由講述）
2、引導幼兒觀(guān)察折痕，探索螃蟹的左右對稱(chēng)關(guān)系。
師：小朋友們說(shuō)了好多，其實(shí)呀是通過(guò)對折做出來(lái)的。
三、教師示范制作小螃蟹，提出操作要求。
1、首先將紙邊對邊對折，畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)在沒(méi)有開(kāi)口的地方
2、先畫(huà)螃蟹的身體圓圓的身體像面鼓（示范時(shí)在紙的右面畫(huà)螃蟹，畫(huà)的時(shí)候注意先后順序）強調畫(huà)半圓時(shí)往下畫(huà)，并且在半圓的上方留出地方畫(huà)眼睛，半圓要畫(huà)圓一點(diǎn)）
師：眼睛長(cháng)哪里？圓圓的眼睛鼓上長(cháng)（老師畫(huà)）
師：接下來(lái)要畫(huà)鉗子？畫(huà)在哪？對了，大大的鉗子鼓上舞（先畫(huà)一個(gè)圓形，然后在圓上畫(huà)一個(gè)角，剪的時(shí)候把角剪掉就可以了）
師：再畫(huà)上螃蟹的`腳，畫(huà)幾只？——長(cháng)長(cháng)的腳兒來(lái)抬鼓。教師先示范畫(huà)，再請小朋友來(lái)畫(huà)。（螃蟹的腳要畫(huà)的長(cháng)長(cháng)的，不能畫(huà)的太細，不然會(huì )很難剪的，腳是朝下彎曲的）
3、剪刀剪螃蟹。
師：畫(huà)好了半只小螃蟹，用剪刀剪下來(lái)就可以了，大家一起把小手拿起來(lái)和老師一起剪一剪，剪的時(shí)候剪刀的方向不動(dòng)，拿著(zhù)紙的手慢慢的旋轉一下紙。剪完后紙屑要放在筐子里，最后，我們在沒(méi)有黑線(xiàn)的那一面畫(huà)上小螃蟹的眼睛。
4、請小朋友動(dòng)手
四、幼兒操作，教師指導。
師：記得要把剪好的小螃蟹貼在藍色紙上再裝飾哦，把剪下來(lái)的廢紙丟進(jìn)盒子里。
五、展示幼兒的作品。
師：請完成的小朋友把你們的小螃蟹放到美麗的陽(yáng)澄湖里吧。大家做的都很棒，我們一起去教班里其他小伙伴做好不好？
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)設計背景
現在獨生子女的家庭很多，一個(gè)孩子四個(gè)老人圍著(zhù)寵愛(ài)他，使他們總是以自我為中心，養成了不少的壞習慣，霸道，打架，嬌氣等。而通過(guò)學(xué)習《小螃蟹》來(lái)反射到幼兒身上這些不良的行為要改正過(guò)來(lái)。讓他們知道學(xué)會(huì )團結，禮貌，尊敬他人的好習慣。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒熟讀兒歌。
2、讓幼兒認識螃蟹的特征與習性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對《小螃蟹》的認識，知道它的這種行為不好，讓幼兒從中學(xué)會(huì )懂禮貌，團結友好，尊重他人的好習慣，培養他們做個(gè)人人都喜愛(ài)的好孩子。
活動(dòng)準備
掛圖，螃蟹玩具
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應該把活動(dòng)的主要環(huán)節很清楚地再現，即開(kāi)始環(huán)節、基本環(huán)節、結束環(huán)節、延伸環(huán)節。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節）
一、引入部分：
1、教師出示準備好的海底動(dòng)物掛圖，讓幼兒說(shuō)出有什么動(dòng)物？他們生活在什么地方？
二、初步觀(guān)察：
1、教師出示玩具小螃蟹，讓幼兒觀(guān)察它一共長(cháng)了多少腳？
2。頭上還長(cháng)兩只大大的鉗子，它又有什么用處？
3、它的`身體還有一個(gè)硬硬的殼，它有什么作用呢，還有兩只在眼睛？
三、再次觀(guān)察：
圖中的小螃蟹做了什么？為什么魚(yú)和蝦都怕它呢？
四、講解兒歌：
教師有感情的朗讀兒歌，然后教幼兒讀，講解兒歌的內容，讓幼兒理解小螃蟹的橫行霸道，不懂禮貌會(huì )令其他的動(dòng)物都討厭它，不喜歡它。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒聽(tīng)著(zhù)《螃蟹歌》，自由的畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)反思
告知幼兒《小螃蟹》它不懂禮貌，占著(zhù)自己有兩個(gè)大大的鉗子就橫行霸道，不懂禮貌，不尊重其它小動(dòng)物，看到魚(yú)就把它嚇跑，看到蝦就把它撞倒，所以其它小動(dòng)物都不喜歡它。例如，現在我們班有些小朋友老是推人打架，搶東西，這種行為是不好的，就像小螃蟹一樣，不懂禮貌，不團結，這樣的話(huà)，其他小朋友都會(huì )不跟他玩，害怕和他在一起。所以我們要改掉這種壞習慣，做一個(gè)懂禮貌，團結友好的好孩子。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 5
活動(dòng)目標：
1、嘗試練習快速側滑步行走，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性，靈敏性，以及快速反應能力。
2、比較側行時(shí)步伐的依次移動(dòng)速度給自己帶來(lái)的游戲成功體驗。
3、體驗與同伴共同游戲中自我的重要，增進(jìn)團隊榮譽(yù)感。
4、培養幼兒團結合作的觀(guān)念。
5、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
8個(gè)圈，每人一個(gè)球，標記線(xiàn)、站位點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶幼兒在游戲中熱身。
1、跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走
2、四散慢跑，聽(tīng)教師的哨音、看手勢“結對”
3、做準備操
二、在游戲中快速改變方向走。
1、游戲“1、2、3、”(1向左走，2向右走，3停止不動(dòng))，幼兒聽(tīng)信號快速反應走。
指導語(yǔ)：我們一起玩個(gè)游戲“1、2、3”，看誰(shuí)能快速做出反應。
2、幼兒模仿小動(dòng)物聽(tīng)信號快速反應變方向走。(游戲中教師改變方向的轉變速度)
指導語(yǔ)：我們邀請一下小動(dòng)物和我們一起玩這個(gè)游戲吧。
先請天上飛的小動(dòng)物、再請地上跳的小動(dòng)物、然后請水里游的小動(dòng)物。
三、模仿小螃蟹走，感受快速改變方向
1、請大家嘗試“螃蟹側行”，體驗側行動(dòng)作。
指導語(yǔ)：秋天來(lái)了，有一位朋友非常想和我們一起玩，它就是……小螃蟹。你們會(huì )螃蟹走路嗎?我們一起試試看吧
2、請個(gè)別幼兒示范“螃蟹側行”，教師示范動(dòng)作。
指導語(yǔ)：小螃蟹是怎樣走到的?側身行走、一只腳跟著(zhù)一只腳側面移動(dòng)。
3、請幼兒再去嘗試“螃蟹側行”，聽(tīng)信號感受到側行中的.快速行走。
4、在“1、2、3”游戲中再次體驗動(dòng)作。
5、游戲“運泡泡”：幼兒每人手上拿一個(gè)“泡泡”在場(chǎng)地上自由側行
6、游戲：小螃蟹運泡泡
(1)介紹游戲玩法：幼兒分四路縱隊站在起點(diǎn)，排尾幼兒把泡泡從頭頂依次傳給排頭幼兒，排頭幼兒拿泡泡后側行到對面終點(diǎn)處放下泡泡，再快速側行返回到隊伍排尾傳泡泡。直到最后一名幼兒把泡泡圈傳給排頭幼兒高高舉起，完成任務(wù)。
(2)幼兒游戲一到兩次
四、兩人合作側行游戲，尋找多種合作方法
1、變“超級螃蟹”，嘗試兩人合作側行
2、游戲：“運泡泡”
玩法：兩人合作變成“超級螃蟹”，從起點(diǎn)側行至終點(diǎn)，再分開(kāi)單獨運“泡泡”回到家中，最先運回泡泡圈的螃蟹隊勝利。
五、結束部分：做放松動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
“螃蟹走”是小朋友們兩兩背對背，雙臂環(huán)扣，快速側步行走……要想玩好也很不容易，兩個(gè)小朋友之間一定要相互配合,步調一致才行。通過(guò)“螃蟹走”的練習，可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性及快速反應能力，練習側面鉆的動(dòng)作，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調性、控制性，萌發(fā)合作、謙讓的精神。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 6
【設計思路】
教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點(diǎn)、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認知心理特點(diǎn)，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動(dòng)，并預設了以下關(guān)鍵提問(wèn)，以此引導幼兒討論：
螃蟹小裁縫為什么要寫(xiě)告示?
螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺(jué)得呢?為什么?
大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?
螃蟹小裁縫為什么一開(kāi)始要貼告示?后來(lái)又要撕掉告示?
如果你是小裁縫，你會(huì )怎么做?你要不要收費?(追問(wèn)：你們認為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要?說(shuō)說(shuō)你的理由。)
這些提問(wèn)的設計旨在通過(guò)“討論”給予幼兒更多主動(dòng)思維、自主表達的機會(huì )，在集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)多元互動(dòng)(人際互動(dòng)，材料互動(dòng))和多向互動(dòng)(師生互動(dòng)、生生互動(dòng))。
【活動(dòng)目標】
1、感受故事的情趣，能在情節展開(kāi)的過(guò)程中積極思考，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結局)。
2、初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂(lè )。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準備】
課件、故事書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論
師：大象拿出10元錢(qián)，說(shuō)：“那可沒(méi)辦法，你自己說(shuō)的，按件算�！�
師：“你認為大象的話(huà)有道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：大象說(shuō)得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫(xiě)的。
幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說(shuō)話(huà)要算數，不能賴(lài)皮。
師：哦，“信守諾言”就是說(shuō)話(huà)算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎?(幼兒呼應“對的”)
幼：不對的。
師：哦，你認為誰(shuí)不對?
幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期。
師：那你認為大象付了10元錢(qián)，是付多了還是付少了?
幼：付少了。
師：現在有兩種觀(guān)點(diǎn)，有的小朋友認為大象說(shuō)的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫(xiě)了什么?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”)說(shuō)話(huà)要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期，大象只付了10元錢(qián)，好像是太少了哦。
師：接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們繼續看下去。(播放課件，出示大蟒蛇)
(設計意圖：面對幼兒的兩種觀(guān)點(diǎn)，教師不應該急于表態(tài)，而應通過(guò)適時(shí)追問(wèn)，給予幼兒真正發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)現場(chǎng)及時(shí)捕捉到個(gè)別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的'理解介紹給大家，然后在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長(cháng)。)
二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論
師：大象來(lái)了，它帶來(lái)了很多香蕉……大蟒蛇也來(lái)了，它的頭上頂著(zhù)一籃蘋(píng)果。大蟒蛇說(shuō)：“這籃蘋(píng)果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子�！�
師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：因為大象覺(jué)得衣服好看，所以來(lái)謝謝螃蟹小裁縫。
幼：蟒蛇也是來(lái)謝謝螃蟹小裁縫的。
師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?
幼：大象覺(jué)得錢(qián)付的太少了，所以送來(lái)很多香蕉。
師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢(qián)嗎?
幼：要付錢(qián)的。
幼：要付錢(qián)的，可以少付一點(diǎn)。
師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來(lái)了那么多水果，心里會(huì )怎么樣呢?
幼：非�？鞓�(lè )。
(設計意圖：教師始終耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，并順勢追問(wèn)，在引導幼兒討論的過(guò)程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買(mǎi)賣(mài)規則。這樣的討論使每個(gè)幼兒得到贊賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。)
三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考
師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來(lái)。它對自己說(shuō)：“幫助朋友才是最快樂(lè )的啊!”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來(lái)做衣服的顧客就更多了。
師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會(huì )怎么做?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：我不收錢(qián)。(有幼兒呼應)
幼：不收錢(qián)怎么養活自己和孩子呀!
師：這話(huà)也有道理。那你認為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要?
幼：都重要。
幼：我認為幫助別人重要，但是也要收錢(qián)。
師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎?
幼：不知道。
師：這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚，留給大家去打聽(tīng)一下，然后我們再來(lái)討論好嗎?
(設計意圖：教師拋出的問(wèn)題使文學(xué)作品回歸到了現實(shí)生活。在問(wèn)題討論中，面對不同認知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗幼兒的發(fā)言，教師不是簡(jiǎn)單重復或者肯定，而是在不同回應語(yǔ)式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經(jīng)驗。最后，教師拋出一個(gè)“我也不是很清楚”的問(wèn)題，體現了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動(dòng)結束后。)
四、活動(dòng)結束。
【活動(dòng)反思】
《螃蟹小裁縫》是一個(gè)趣味橫生的故事，它能激發(fā)起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動(dòng)線(xiàn)索，因此能成為教師引導幼兒深入閱讀理解圖書(shū)的依據。
在活動(dòng)的開(kāi)始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內容，并能進(jìn)行大膽推理和猜測。我首先通過(guò)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面提供的細節，通過(guò)提示、追問(wèn)的方法，引導幼兒自己觀(guān)察畫(huà)面內容。圖片細節為幼兒營(yíng)造了無(wú)限遐想的空間，幼兒通過(guò)觀(guān)察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動(dòng)作，進(jìn)而猜測人物心理活動(dòng)，預測故事情節的發(fā)展。
當活動(dòng)的第二環(huán)節，我的重點(diǎn)落在讓幼兒深入理解故事內涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動(dòng)線(xiàn)索，引導幼兒進(jìn)行閱讀。幼兒通過(guò)閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯(lián)系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內涵。
此故事其實(shí)還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領(lǐng)域加以拓展，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。如：學(xué)習時(shí)間的概念；還可以為續編故事情節儲備感知經(jīng)驗等。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 7
【設計思路】
在“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)中，孩子們提出了許多問(wèn)題。他們對各種小動(dòng)物，尤其是在生活中能遇見(jiàn)的、接觸到的動(dòng)物，表現出極大的興趣。于是，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)協(xié)助孩子們收集有關(guān)動(dòng)物各方面的資料。在此過(guò)程中，孩子們發(fā)現了有的動(dòng)物有自己特殊的本領(lǐng)，比如：為了保護自己，變色龍會(huì )變色，狐貍會(huì )裝死，壁虎會(huì )斷尾……
故事《小螃蟹的奇遇》講的是一只小螃蟹遇到蚯蚓、壁虎，發(fā)現它們和自己一樣都有再生的本領(lǐng)。本次活動(dòng)，主要是通過(guò)聽(tīng)故事和討論的形式，讓幼兒對螃蟹等動(dòng)物的再生現象和特殊的本領(lǐng)感到好奇，有進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的興趣。
【活動(dòng)目標】
1、理解故事情節，了解螃蟹的'大螯有再生的特點(diǎn)。
2、對動(dòng)物奇特的再生現象和特殊本領(lǐng)感到好奇，有探索動(dòng)物世界的興趣。
【活動(dòng)準備】
小螃蟹若干，故事磁帶，圖片或課件，幼兒收集各種動(dòng)物的相關(guān)資料，動(dòng)物角里飼養幾只螃蟹。
【活動(dòng)流程】
一、觀(guān)察螃蟹。
1、看看螃蟹長(cháng)得什么樣？（有兩只大螯、八條腿，背部是硬硬的殼等等）
2、螃蟹有什么特點(diǎn)？（走路橫行，會(huì )吐泡泡等等）
二、傾聽(tīng)故事。
1、小螃蟹除了有這些本領(lǐng)以外，它還有一種奇特的本領(lǐng)，是什么呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小螃蟹的奇遇》的故事。
2、教師生動(dòng)地講述故事，并逐一出示圖片。
三、討論回答。
1、小朋友，你聽(tīng)了這個(gè)故事覺(jué)得怎么樣？故事里講了些什么呢？
2、螃蟹的鉗子怎么會(huì )斷的？斷了以后還會(huì )長(cháng)出來(lái)嗎？
3、螃蟹碰到壁虎，相信它的話(huà)嗎？小壁虎是怎么和螃蟹 說(shuō)的呢？
4、蚯蚓的本領(lǐng)和螃蟹、壁虎的本領(lǐng)有什么不同？他們這些本領(lǐng)叫什么？
四、交流討論。
1、幼兒聽(tīng)故事錄音，進(jìn)一步理解故事內容。
2、你知道還有哪些動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)？
3、幼兒手持各種資料圖片，與同伴交流討論。
五、延伸活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒再去收集尋找有特殊本領(lǐng)的動(dòng)物，有待以后研究。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 8
一、教材簡(jiǎn)解:
各行各業(yè)對幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，因為幼兒雖然年齡還小，但他們對各種職業(yè)都充滿(mǎn)了好奇心，大班主題活動(dòng)“人們怎樣工作”的開(kāi)展正好滿(mǎn)足了幼兒的需求。而生動(dòng)有趣的童話(huà)故事《小螃蟹找工作》，巧妙點(diǎn)燃了幼兒對職業(yè)的話(huà)題探究�！缎◇π氛夜ぷ鳌肥且粋�(gè)童話(huà)故事，該故事情節生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，故事中的動(dòng)物形象都是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的，故事內容構思新穎，巧妙地把動(dòng)物的特性與人類(lèi)的各種職業(yè)特征聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能讓幼兒懂得每個(gè)人都有長(cháng)處，要充分發(fā)揮自己的長(cháng)處就能為大家做貢獻。
二、目標預設:
1、理解故事情節，了解人物的特點(diǎn)及其與各類(lèi)工作的關(guān)系。
2、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè )心情,能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出快樂(lè )的心情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：理解故事情節，了解人物的特點(diǎn)及其與各類(lèi)工作的關(guān)系。
難點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出快樂(lè )的心情
四、設計理念:
故事《小螃蟹找工作》情節生動(dòng)，富有童趣。內容上構思新穎，巧妙地把動(dòng)物的特性與人類(lèi)的各種職業(yè)特征聯(lián)系了起來(lái)。結構上簡(jiǎn)單、平行，適合幼兒學(xué)習，也給幼兒提供了很大的創(chuàng )編的空間。本次活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒思考、分析故事中的情節，幫助幼兒進(jìn)一步了解各種動(dòng)物的特性與各種職業(yè)的聯(lián)系，并學(xué)習根據動(dòng)物的特性為其選擇合適的工作，提高幼兒的知識遷移能力和邏輯思維能力。
五、設計思路:
在以往的語(yǔ)言教學(xué)中，我發(fā)現我們班的幼兒主動(dòng)表達地愿望不夠強、語(yǔ)言表達不夠完整。所以本次活動(dòng)，我把重難點(diǎn)定位在“理解動(dòng)物特性與“職業(yè)”的內在聯(lián)系，并能大膽用語(yǔ)言完整表達”上。為達到這樣的目標，我鼓勵幼兒積極思考動(dòng)物特性與職業(yè)的關(guān)系，根據特點(diǎn)大膽猜測職業(yè)，通過(guò)教師示范為幼兒提供了完整講述的范例，讓幼兒知道要說(shuō)什么。此外重點(diǎn)設計了情境化的分組討論環(huán)節，為幼兒創(chuàng )設了自由、寬松的氛圍，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )說(shuō)，都愿意說(shuō)。并運用教具（獎?wù)拢┑恼鎻娀饔�，使每個(gè)幼兒都能積極地投入。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導入：
1、師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，我說(shuō)謎面，你們來(lái)猜一個(gè)小動(dòng)物�？纯凑l(shuí)最厲害，能把謎語(yǔ)猜出來(lái)，“身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路橫著(zhù)跑�！笔钦l(shuí)呢?
2、出示螃蟹照片，觀(guān)察了解螃蟹的外形特征，發(fā)現螃蟹會(huì )吐泡沫的特點(diǎn)。
3、愛(ài)吐泡泡的小螃蟹一天天的長(cháng)大，他很想出去找一份適合自己的工作。請你猜一猜，小螃蟹適合去做什么工作呢?為什么?
4、我們來(lái)看看故事中的小螃蟹找到工作了嗎?和我們說(shuō)的.一樣不一樣。
二、教師講述故事，通過(guò)提問(wèn)理解故事內容
1、教師講述故事，幼兒仔細傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作?(理發(fā)店、圖書(shū)管理員、服務(wù)員)這些地方的工作適合小螃蟹做嗎?為什么?
3、小螃蟹沒(méi)有找到合適的工作，猜猜它有沒(méi)有放棄呢?
4、看，小螃蟹又來(lái)到哪里找工作，你是怎么知道的?你覺(jué)得食品店的工作適合小螃蟹嗎?為什么?
5、你覺(jué)得螃蟹吐泡泡是一種病嗎?那醫生會(huì )對小螃蟹怎么說(shuō)呢?“你只要耐心去找，一定能找到適合自己的工作”
6、孩子們，你們看，小螃蟹又來(lái)到了哪里?這份工作適合他嗎?為什么?
7、小螃蟹到現在還是沒(méi)有找到一份合適的工作，我們在給他加加油吧!
8、功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)小螃蟹的努力，他終于找到合適自己的工作啦，我們一起來(lái)看看是什么?這份工作是做什么的呢?為什么適合它?
9、小結：小螃蟹找到適合自己的工作了，心情怎么樣?（開(kāi)心，快樂(lè )，高興等。）
三、游戲：“職業(yè)介紹所”。
1、其他小動(dòng)物們看到螃蟹找到了適合自己的工作，很羨慕，他們也想來(lái)找一份新工作，我們一起來(lái)開(kāi)一家職業(yè)介紹所，幫助大家介紹工作吧!
2、看看哪些動(dòng)物來(lái)找工作了?（老虎，獅子，啄木鳥(niǎo)，鴿子，青蛙等）它們都有什么本領(lǐng)?這里有四個(gè)工作，郵遞員、警察、游泳教練、森林醫生，你會(huì )給“誰(shuí)”介紹哪份工作，為什么?小結：每個(gè)人的拿手本領(lǐng)都是不一樣的，我們要根據每個(gè)人的本領(lǐng)，幫它們介紹合適的工作。比如青蛙的特長(cháng)是游泳，所以可以給青蛙介紹游泳教練的工作等。
3、我們職業(yè)介紹所的生意越來(lái)越好啦�？�，連大人們也來(lái)找工作了。你會(huì )給他介紹一份什么工作?
4、小結：現在輪到我們小朋友自己啦，你長(cháng)大了會(huì )找什么工作呢，下課后一起說(shuō)一說(shuō)吧!
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 9
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的創(chuàng )造性思維和助人為樂(lè )的品質(zhì)。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達能力。
3、引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導活動(dòng)，激發(fā)興趣。
小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜看的游戲吧!看誰(shuí)最快猜出這是什么動(dòng)物(什么動(dòng)物身穿硬袍，什么動(dòng)物手拿剪刀，什么動(dòng)物走路橫跑，什么動(dòng)物嘴巴吐泡泡。)
二、設置疑問(wèn)討論——小螃蟹找工作
小螃蟹長(cháng)大了，想找一份工作。于是，他來(lái)到了商業(yè)街。
師：請看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認為小螃蟹適合哪些工作?為什么?
(讓幼兒根據生活已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))
播放課件：
1、小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒討論)
教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)會(huì )把顧客的臉抓破，當理發(fā)師不太合適。
2、小螃蟹來(lái)到飲食店，發(fā)生了什么事?
教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。
3、圍繞主題分析討論。
小螃蟹花了好多時(shí)間。也沒(méi)有找到合適的工作。他很擔心，他想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒擴散討論)
幼兒出主意為螃蟹找合適的工作。
4、小螃蟹來(lái)到了洗滌用品店
這家店是賣(mài)什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。
三、完整播放故事。
剛才小朋友動(dòng)腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的`工作�，F在在我把它編成了故事。下面我們一起來(lái)看看吧。
教師小結：小螃蟹在找工作過(guò)程中多次遇到困難，可他沒(méi)有灰心，而是堅持繼續找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習。
四、運用經(jīng)驗，遷移感情。
教師演示課件：別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。
我們來(lái)開(kāi)職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。
游戲：職業(yè)介紹所(連線(xiàn))。
五、延伸活動(dòng)：在音樂(lè )聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
附參考故事：
愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(cháng)大了，他想去找一件工作。
他來(lái)到理發(fā)店，揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好�？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時(shí)把小狗的臉抓破了，當理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著(zhù)菜走得又快又穩，一對大螯像鉗子開(kāi)啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著(zhù)泡泡，小兔看見(jiàn)了皺起了眉頭。
小螃蟹沿著(zhù)街道走呀走，來(lái)到一家洗滌用品商店。
小螃蟹瞪大了，眼睛細看。發(fā)現白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說(shuō)：你在我店里做廣告員會(huì )很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門(mén)口，手里拿著(zhù)各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)洗衣粉，生意可好啦!
小螃蟹給媽媽寫(xiě)一封信，親愛(ài)的媽媽?zhuān)艺业搅俗约鹤詈线m的工作，我很快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中也存在著(zhù)很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識還沒(méi)有完全體現，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現。
如果要針對這一環(huán)節作調整的話(huà)，可以在每組設置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 10
活動(dòng)目標：
1、能根據螃蟹的形態(tài)和生活習性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè )心情。
2、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事，根據螃蟹的形態(tài)和生活習性為小螃蟹找工作。
2、難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著(zhù)跑，嘴里吐泡泡。
提問(wèn)：
1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
二、為螃蟹找工作
過(guò)渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說(shuō)：我們已經(jīng)長(cháng)大了，想找一份合適的動(dòng)作了。
1、猜猜-講講
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵幼兒大膽想象表達)
2、看看-說(shuō)說(shuō)
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
(1)出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結：因為小螃蟹長(cháng)了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當理發(fā)師最合適不過(guò)了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。
(2)出示圖片二：這里你們都去過(guò)嗎?我們通常去這里干什么呢?猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的合適工作呢?
小結：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開(kāi)瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開(kāi)心。
(3)出示圖片三：還有一只小螃蟹，走著(zhù)走著(zhù)來(lái)到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗潔精的袋子上到處都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么?
小結：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì )吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺(jué)得這個(gè)工作是適合自己的，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開(kāi)心了!
三、拓展延伸
小螃蟹有自己特殊的本領(lǐng)，動(dòng)物世界里的.其他小動(dòng)物也有自己的本領(lǐng)，他們得知小螃蟹找到了合適工作的消息后，他們都替小螃蟹高興，于是他們也想要找份合適的工作，那我們一起去動(dòng)物職業(yè)介紹所看看都有哪些小動(dòng)物要找工作呢?
出示PPT，交流討論
提問(wèn)：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺(jué)得它做什么工作最合適?為什么?
小結：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作，小動(dòng)物們很開(kāi)心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺(jué)得很開(kāi)心。
自我評析：
小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事，將螃蟹的特點(diǎn)與各類(lèi)工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節，以幼兒共同參與的形式，展現小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
活動(dòng)過(guò)程中，我注重對幼兒進(jìn)行開(kāi)放性的質(zhì)疑，鼓勵一問(wèn)多答，以此激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng )新思維。導入時(shí)，我采取了邊觀(guān)察講述邊理解的教學(xué)策略，讓幼兒從自己的觀(guān)察中來(lái)了解故事。第一段小螃蟹來(lái)到理發(fā)店，提問(wèn)：“小螃蟹在理發(fā)店能做什么工作?”(幼兒：理發(fā)師、洗頭的)繼續追問(wèn)：“為什么”，在回答的過(guò)程中，幼兒能夠將螃蟹的特點(diǎn)和工作聯(lián)系起來(lái)，比如大螯可以剪頭發(fā)，其他的腳可以快速梳理頭發(fā)等等，再觀(guān)察到小狗的臉被螃蟹的腳給抓破后知道因為小螃蟹的腳又多又尖，會(huì )把客人的臉抓破，所以不適合當理發(fā)師……
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中也存在著(zhù)很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識還沒(méi)有完全體現，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現。
如果要針對這一環(huán)節作調整的話(huà)，可以在每組設置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 11
案例：當時(shí)班級正好開(kāi)展主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》，幼兒對小動(dòng)物進(jìn)行了解，開(kāi)展了兩個(gè)星期的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系；激發(fā)幼兒探索的興趣和求知的欲望。因此，開(kāi)展了這節教學(xué)活動(dòng)《小螃蟹找工作》，目標就是幫助幼兒更加了解動(dòng)物某一方面的特征，還有一方面是如何進(jìn)行有效提問(wèn)來(lái)增強教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)效果，為了解決這些問(wèn)題，我們在三次活動(dòng)中一次次進(jìn)行研究、實(shí)踐、改進(jìn)和調整的過(guò)程。
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1．理解故事情節，了解螃蟹的特點(diǎn)與各類(lèi)工作的關(guān)系，為其尋找適合的工作。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達能力。
3．感受小螃蟹找到工作后快樂(lè )的心情。
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1．多媒體課件。
2．活動(dòng)前，對于螃蟹會(huì )吐泡泡，洗滌用品含義進(jìn)行經(jīng)驗豐富。
�。ㄈ┻^(guò)程：
1．活動(dòng)導入——謎語(yǔ)。
師：我有一個(gè)謎語(yǔ)，你們認真聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)。（身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路橫著(zhù)跑。）
幼：是小螃蟹。
師：你怎么猜出來(lái)它是小螃蟹的？我們一起把它請出來(lái)吧。（邊說(shuō)邊播放課件）
師：它會(huì )橫著(zhù)走，嘴巴還會(huì )吐泡泡。
師：對，小螃蟹長(cháng)大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？
�。ㄗ層變焊鶕延械纳罱�(jīng)驗大膽的說(shuō)出自己的想法。）
幼：我想為小螃蟹一份修理草坪的工作，因為它有一對大鉗子。
幼：我覺(jué)得小螃蟹適合做游泳教練，因為它會(huì )游泳。
師：其實(shí)，小螃蟹它還有一個(gè)最特殊的本領(lǐng)，是什么？（吐泡泡）會(huì )吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢，請你和邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼兒互相討論，大膽的說(shuō)出自己的想法。
幼：它會(huì )吐泡泡，可以去吹泡泡。
2．看圖討論。
師：你們的點(diǎn)子真多，瞧！小螃蟹找工作去了，我們一起去看看吧�。úシ耪n件）
理發(fā)店
師：小螃蟹來(lái)到了哪里？（理發(fā)店）理發(fā)店有哪些工作？它適合選哪個(gè)工作？說(shuō)說(shuō)你的理由？
幼兒討論，大膽的發(fā)表自己的看法。
幼：它可以當理發(fā)師，因為它有一對大鉗子，剪起頭發(fā)肯定會(huì )非常的快。
幼：它可以幫客人洗頭發(fā)，因為它會(huì )吹出很多的泡泡。
師：小螃蟹有沒(méi)有成功呢？讓我們一起聽(tīng)故事。
教師講述故事。
師：小螃蟹在理發(fā)店有沒(méi)有找到合適的工作？你從哪里來(lái)聽(tīng)出來(lái)的？找不到工作，小螃蟹的心情會(huì )是怎樣的？
幼：沒(méi)有，因為小螃蟹的大鉗子會(huì )夾到客人的臉，客人不會(huì )喜歡的。
幼：現在，小螃蟹的心情不好。
3．欣賞故事。
�。�1）看圖講述。
師：看，這兩家店你們認識嗎？你覺(jué)得哪家店更適合小螃蟹？你是怎么想的？
幼兒根據故事內容大膽進(jìn)行講述。
幼：飯店和洗滌用品，我覺(jué)得飯店適合小螃蟹，因為小螃蟹有大鉗子可以洗碗，還有它的泡泡。
幼：我覺(jué)得洗滌用品店適合小螃蟹，因為小螃蟹會(huì )吐泡泡。
師：真的像我們小朋友猜的一樣嗎？我們一起往下看。
�。�2）播放課件，講述故事結尾。
師：聽(tīng)了故事，小螃蟹在哪里找到了工作，找到了什么工作，這個(gè)工作為什么適合它？
幼：洗滌用品店。
小結：原來(lái)，小螃蟹現在的工作是廣告宣傳工作，利用自己會(huì )吹泡泡的本領(lǐng)，幫助貓老板的店進(jìn)行宣傳。
師：現在小螃蟹找到最適合它的工作了，它現在的心情是怎么樣的呢？
幼：它現在的心情很開(kāi)心，找到了適合自己的工作。
小結：小螃蟹找工作的時(shí)候好多次遇到困難，可是它一點(diǎn)也不灰心，在我們幫助下終于找到了最適合自己的工作。
4．延伸活動(dòng)
師：小螃蟹的朋友知道我們美美班的小朋友特聰明，也想請你們幫幫忙，找一份最合適的工作？瞧，它們來(lái)了。
個(gè)人反思：
在一開(kāi)始的導入環(huán)節，利用謎語(yǔ)進(jìn)行導入，充分調動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，使得幼兒在下面的環(huán)節中積極性非常的高漲。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，存在著(zhù)這樣兩個(gè)問(wèn)題：1. 小螃蟹長(cháng)大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？2.小螃蟹有什么特殊的本領(lǐng)，根據這個(gè)本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)設計的意圖是不一樣的，在活動(dòng)中也出現了不一樣的效果。合并在一個(gè)環(huán)節中提出。提出第一個(gè)問(wèn)題之后，幼兒能根據螃蟹的本領(lǐng)來(lái)幫它介紹工作，當有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時(shí)候，我就重點(diǎn)把他引導出來(lái)，延伸下去，這樣的`互動(dòng)效果在前面兩節活動(dòng)的基礎上又進(jìn)一步提高。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來(lái)給小螃蟹介紹，在肯定他們的基礎上，繼續加以追問(wèn)——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個(gè)追問(wèn)之后，幼兒能繼續圍繞自己的想法展開(kāi)想象，并以教師的提問(wèn)繼續展開(kāi)想象。一個(gè)問(wèn)題提出后，給幼兒充分思考的時(shí)間，因為幼兒之間的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時(shí)間是不一樣的。在整個(gè)活動(dòng)中，提出一個(gè)問(wèn)題之后就給他們時(shí)間實(shí)行思考，互動(dòng)的效果比較的好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節活動(dòng)中比較成功的一個(gè)地方。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)達到了教師預設的目標。這節教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)前的經(jīng)驗豐富非常的多，也很充分，所以整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果比前兩節教學(xué)活動(dòng)還要好。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 12
活動(dòng)目標：
1、理解故事，能根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能大膽表達自己的見(jiàn)解與看法。
3、發(fā)展創(chuàng )造性思維，感受助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：1.知道各種動(dòng)物的生活習性和特征。
2.課件。
3、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)，了解螃蟹的特點(diǎn)。
1、請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)，謎語(yǔ)里講的是誰(shuí)，“身穿硬袍，腳像剪刀。走路橫跑，嘴吐泡泡”請幼兒猜后出示小螃蟹的圖片。
2、討論為什么會(huì )是螃蟹呢?(因為有兩把大鉗子，腳像剪刀等等)
了解螃蟹的特征，螃蟹的鉗子長(cháng)在什么地方?
長(cháng)在最前面的鉗子特別鋒利，它有一個(gè)名字叫做大鰲。引導幼兒認識，大鰲的用處很大，它可以幫助螃蟹尋找食物，還可以把食物撕爛放進(jìn)嘴里。
3、螃蟹有多少只腳?螃蟹是怎么走路的?
4謎語(yǔ)中還講了什么特征?螃蟹會(huì )吐泡泡嗎?
二.討論螃蟹適合做什么工作。
1、 有一只愛(ài)吐泡泡的螃蟹覺(jué)得自己長(cháng)大了，想找一份合適自己的工作�！靶∨笥褌冋J為合適它的工作是什么?”“你猜猜它會(huì )找什么工作呢，為什么?”(可以引導幼兒討論螃蟹的大鰲會(huì )做什么，比如剪頭發(fā)，裁衣服等等。讓幼兒自主回答，充分想象)
2、 教師邊講述故事邊觀(guān)看課件《小螃蟹找工作》
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小螃蟹找工作的故事，看看它去來(lái)了那里找工作?和我們說(shuō)的是不是一樣的?
三.聽(tīng)故事，理解螃蟹的特點(diǎn)與各類(lèi)工作的關(guān)系
1、 觀(guān)看課件，欣賞故事
2、 提出問(wèn)題
�、� 小螃蟹去那些地方工作?(讓幼兒回答)這些地方的工作適合它嗎?為什么?
分別引導幼兒說(shuō)出：理發(fā)店——電吹風(fēng)的熱氣，圖書(shū)館——鋒利的大鰲會(huì )撕破書(shū)，飯店——嘴里的泡泡讓人覺(jué)得嘴饞，服裝店——撕破衣服，弄濕衣服�？赡苡行┑昝變赫f(shuō)不清楚，教師要注意引導。
�、谧詈篌π酚袥](méi)有找到合適的工作?(找到了)在哪里找到的?(買(mǎi)肥皂和洗衣粉的地方)為什么這份工作適合它?(吹出漂亮的泡泡招來(lái)很多顧客，像一個(gè)廣告員)
�、坌◇π酚姓业胶线m的工作了，心情怎么樣?給媽媽寫(xiě)了信，信上怎么說(shuō)的?(媽媽?zhuān)艺业焦ぷ髁�，每天都很快�?lè ))小朋友一起高興地說(shuō)說(shuō)小螃蟹這句話(huà)。
�、芙處熜〗Y：小螃蟹在找工作中遇到很多困難，可是它沒(méi)有灰心，而是堅忍不拔的繼續找工作，最終找到了適合自己的工作，我們要像小螃蟹學(xué)習它身上的品質(zhì)。
四、游戲，動(dòng)物職業(yè)介紹所
出示動(dòng)物圖片
1、 請幼兒分析動(dòng)物不同的特點(diǎn)，尋找它們的特長(cháng)，為它們尋找合適的工作
2、 幼兒討論，交流討論結果。幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)目標的`設計有些簡(jiǎn)單，對幼兒現有的能力沒(méi)有挑戰性，活動(dòng)過(guò)程中側重于情感體驗以及對合適的理解，而且教師過(guò)于圍繞這一目標。
2、活動(dòng)中孩子之間的互動(dòng)少了一些，特別是最后一個(gè)環(huán)節，除了讓他們充分的討論外，應該請他們一起動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的本領(lǐng)。這樣能更
3、活動(dòng)中教師應給幼兒多一些說(shuō)的機會(huì )，但發(fā)現幼兒們沒(méi)有充分表達和發(fā)揮想象，教師在啟發(fā)誘導方面還需要努力學(xué)習。
4、活動(dòng)開(kāi)始是一猜謎語(yǔ)的方式導入，孩子們都很喜歡，教師的教態(tài)還需大方一些，總之，還有好多的地方需要繼續學(xué)習和努力。
附故事：
小螃蟹找工作
愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(cháng)大了，它想找工作。
它來(lái)到理發(fā)館，揮動(dòng)著(zhù)兩只大鉗子為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，很受大家喜歡�？墒请姶碉L(fēng)的熱氣吹得它很難受，連嘴里的泡泡都吐不出來(lái)了。小螃蟹又到圖書(shū)館去當圖書(shū)管理員，它有許多只手，一次可以拿許多本書(shū)�？墒�，它的大鉗子一不小心把書(shū)撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書(shū)，來(lái)看書(shū)的小朋友不高興了。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，它端著(zhù)菜走得又快又穩，兩只大鉗子開(kāi)起啤酒瓶來(lái)可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著(zhù)泡泡。顧客不樂(lè )意了，心想，它是不是偷喝了我們的啤酒呀?
小螃蟹沒(méi)辦法，只好繼續找工作。它走啊走啊，來(lái)到一家賣(mài)肥皂粉的商店，它想，“這才是適合我干的工作�！彼梅试硭党鲆粋�(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣四處飛舞，把大家都吸引來(lái)了。顧客真多啊，小螃蟹心里快活極了。
小螃蟹終于找到了工作，它每天都工作得很開(kāi)心。
教案反思：
《小螃蟹找工作》是大班《動(dòng)物，我們的朋友》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。角色是孩子們熟悉的動(dòng)物形象——螃蟹，故事有趣，情節反復，每個(gè)故事環(huán)節又相對簡(jiǎn)短，非常有利于大班孩子進(jìn)行講述。同時(shí)，故事內容來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓孩子們在觀(guān)察、想象、講述中了解螃蟹的特點(diǎn)及其與某些工作的關(guān)系，也懂得每一個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
大班《小螃蟹》優(yōu)秀教案 13
目標：
1.讓幼兒掌握平面泥工的基本技法，根據螃蟹的特征學(xué)會(huì )制作小螃蟹。
2.培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
準備：
各種不同的螃蟹圖片課件、橡皮泥、音樂(lè )
過(guò)程：
一、情景導入、激發(fā)興趣
1.出示的圖片，給幼兒講故事。
“有一條非常美麗的小河，河水清清的，河底有綠綠的水草，還有圓圓的小石子，小朋友猜一猜這么美麗的地方會(huì )是誰(shuí)的家呀?”幼兒討論。
2.教師播放課件，出示螃蟹，“哦，原來(lái)是小螃蟹的家呀!”
一只更可愛(ài)的小螃蟹爬過(guò)來(lái)了!這節課就讓我們就一起來(lái)用橡皮泥來(lái)做一只可愛(ài)的小螃蟹吧!
二、幼兒觀(guān)察、尋找特征
1. 課件展示多種螃蟹的圖片，看一看，發(fā)現了螃蟹身上有什么秘密?
2.討論：螃蟹的特征(螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來(lái)橫著(zhù)爬。請你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。幼兒一起模仿，請個(gè)別幼兒來(lái)表演)
三、嘗試制作，培養技能
1.出示范例作品：
師：“這是老師做好的一只小螃蟹，你知道是怎樣做出來(lái)的嗎?”(生猜想、預測做螃蟹的技法。)
2.教師出示螃蟹的`身子
提問(wèn)：“你知道是用什么方法做出來(lái)的嗎?”教師引導學(xué)生回答，總結：這種技法叫做搓、扁。
教師出示螃蟹的腿
提問(wèn)：“你知道是用什么方法做出來(lái)的嗎?”引導學(xué)生回答后，教師總結：這種技法叫搓泥條。
螃蟹有八只腳，還有兩只大鉗子，教師進(jìn)一步引導學(xué)生運用接合、捏合的方法做出螃蟹。
3師：“下面小朋友動(dòng)手給小螃蟹做朋友吧!”幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )作。讓畫(huà)面更加豐富。
4.“我們請這只可奧的小螃蟹一起看一下我們給它做的朋友好吧!”教師展示各組的作品，請幼兒相互欣賞，自評互評作品。
四、結束部分
師：“小螃蟹有了這么多的好朋友，高興嗎?那我們來(lái)開(kāi)一個(gè)舞會(huì )吧，讓我們一起學(xué)著(zhù)小螃蟹舞動(dòng)起來(lái)吧!”律動(dòng)結束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)前，我琢磨著(zhù)教案還只是邊講邊示范，之后我思考覺(jué)得這是我們第一次接觸打單結，會(huì )不會(huì )太難?于是在課前我又畫(huà)了單結圖譜，用圖譜結合現場(chǎng)操作雙管齊下，效果非常的顯著(zhù)，幼兒在活動(dòng)中學(xué)習的很開(kāi)心，樂(lè )在其中!拿著(zhù)自己做的小螃蟹非常有成就感。
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