《草船借箭》的優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《草船借箭》的優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《草船借箭》的優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1．會(huì )認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課13個(gè)生字，掌握“妒忌、軍事、委托、照辦”等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。
2．了解學(xué)習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線(xiàn)索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結果，并領(lǐng)會(huì )事件的本質(zhì)意義。
3．通讀課文，了解本課的情節，使學(xué)生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有膽有識、足智多謀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。
2．扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入。
1．播放多媒體課件：
播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。
2．談話(huà)：今天，老師和大家一起來(lái)欣賞《三國演義》中的一個(gè)精彩故事。(出示課題：草船借箭)老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內容？
(1)學(xué)生交流。
(2)對學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子。
2．指名認讀生字，并組詞。
3．齊讀詞語(yǔ)：
妒忌，軍事，委托，照辦，預計，緊急，軍令狀
懲罰，探聽(tīng)，私自，布置，調度，水寨，吶喊
神機妙算
指名讀，接龍讀，齊讀這些詞語(yǔ)。
4．說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應注意些什么：曹，督，遮，寨，插
三、整體感知，理清思路。
1．請你快速默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是按怎樣的順序寫(xiě)的，可以分為幾部分？
2．學(xué)生讀后交流，教師引導概括。(周瑜妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮10天造十萬(wàn)支箭。諸葛亮用妙計向曹軍借了10萬(wàn)支箭，使周瑜甘拜下風(fēng)。)
3．這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果順序寫(xiě)的，全文可以分為四個(gè)部分。
第一部分(1-2)：立軍令狀。
第二部分(3-5)：探聽(tīng)情況。
第三部分(6-9)：借箭經(jīng)過(guò)。
第四部分(10)：借箭成功。
四、研讀1、2自然段，了解起因。
1．多媒體出示1-2自然段。
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。
(1)周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？(周瑜妒忌諸葛亮的才干)
(2)為什么要趕造十萬(wàn)支箭？(①與曹軍水上交戰需要用箭。②用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。)
(3)諸葛亮為什么答應三天造十萬(wàn)支箭？
(諸葛亮已識破周瑜的詭計，如當面揭穿傷了和氣，那聯(lián)合抗曹戰線(xiàn)就可能破壞，同時(shí)又從大局考慮與曹軍交戰必須用箭，所以答應三天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)。)
2．分角色朗讀周瑜與諸葛亮的對話(huà)。
3．體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
《草船借箭》的優(yōu)秀教案2
學(xué)習目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、都督、推卻、延遲、探聽(tīng)、私自、軍令狀、神機妙算”等詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。
3．理解課文內容，體會(huì )諸葛亮的神機妙算，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
是通過(guò)對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
學(xué)習課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習故事的起因部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解《三國演義》及作者羅貫中。
二、介紹背景，引出新課。
三、板書(shū)課題，質(zhì)疑。
四、教師范讀課文，學(xué)生思考上面問(wèn)題。
五、學(xué)生自讀課文，同桌檢查認字及自讀課文情況。
六、學(xué)習故事的起因部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容，感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧上節課內容，板書(shū)課題。
上節課，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三國演義》中的《草船借箭》這個(gè)故事，認識了哪幾個(gè)人物？主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？在諸葛亮和周瑜之間發(fā)生了一個(gè)怎樣驚心動(dòng)魄的故事呢？（生概括課文主要內容）。板書(shū)課題。
二、回顧課文開(kāi)頭部分。
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道周瑜妒忌諸葛亮的才干，意欲加害諸葛亮，于是請諸葛亮到軍中議事，周瑜是怎樣假借“公事”逼迫諸葛亮承擔造箭任務(wù)的？我們一邊觀(guān)看錄像一邊回顧。
�。�、三天之后造箭情況如何？（如期如數交付曹操）。周瑜讓諸葛亮十天之內造十萬(wàn)支箭，而諸葛亮卻在三天之內借到了十萬(wàn)支箭，那么諸葛亮是如何借箭的？
三、體會(huì )借箭之法。
�。�、快速瀏覽課文，看看諸葛亮是如何借箭的？
�。ń璐�、借人、借一江大霧）
�。�、周瑜看到十萬(wàn)支箭后長(cháng)嘆一聲，說(shuō)——
�。ò澹荷駲C妙算）
�。�、什么叫“神機妙算”？（指導朗讀。）
四、體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
諸葛亮的“神機妙算”在哪里呢？
�。�、最先算到了什么？當時(shí)霧大嗎？從哪讀出的？
出示句子：
這時(shí)候大霧滿(mǎn)天，江上連面對面都看不清。從哪讀出霧大？
是啊，前人就曾有篇《大霧垂江賦》為證，感興趣的同學(xué)下去可以讀讀《三國演義》第四十六回，感受一下當時(shí)霧之濃之大。后人也有詩(shī)曰：“一天濃霧滿(mǎn)長(cháng)江，遠近難分水渺茫�！保ㄖ笇Ю首x。）
這一江大霧時(shí)偶然碰巧還是早有預見(jiàn)？從哪讀出的？
�。玻鍪揪渥�，指導學(xué)習方法。
魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；[放過(guò)第一日]第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；[又放過(guò)第二日]直到第三天四更時(shí)候，[放過(guò)兩日，至第三日又到四更時(shí)分，險到?jīng)]處去矣。]諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問(wèn)他：“你叫我來(lái)做什么？”諸葛亮說(shuō)：“請你一起去取箭�！盵不知箭在何處？奇甚。]魯肅問(wèn)：“哪里去��？”諸葛亮說(shuō)：“不用問(wèn)，去了就知道�！敝T葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。
�。幔x讀上面這段話(huà)，看看與書(shū)中有何不同？再加上批注認真讀讀，看看有何感受。
�。猓畮熒沧x，小結批注內容。（可批注出：當時(shí)的想法、看法、心情、疑問(wèn)等。）
�。悖T葛亮的“神機妙算”還表現在哪里呢？
自讀課文七、八自然段，邊讀邊思考邊批注，也學(xué)學(xué)毛宗崗評一評三國，學(xué)學(xué)易中天品一品三國。
�。洌嘟涣�。
�。常铍y測的莫過(guò)于人心，可諸葛亮卻最會(huì )揣測人心，他抓住曹操生性多疑的弱點(diǎn)，草船借箭；取魯肅忠厚守信的優(yōu)點(diǎn)，草船借箭，知周瑜心胸狹窄，將計就計，草船借箭。
�。矗T葛亮的“神機妙算”還表現在哪里呢？
出示句子：
天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。
諸葛亮又下令把船調過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
齊讀后小結：取箭之法。然后播放錄像。
五．總結。
諸葛亮他足智多謀、神機妙算。他運籌帷幄、決勝千里。他用計之妙最善于的莫過(guò)于一個(gè)“借”字。他借江東之兵攻打曹操，借曹操之箭助江東。緊接著(zhù)他又借東風(fēng)火燒赤壁，借荊州有借無(wú)還。他又是如何巧借東風(fēng)火燒赤壁的，請同學(xué)們課后認真讀讀《三國演義》第四十六至四十九回。
《草船借箭》的優(yōu)秀教案3
中國古典名著(zhù)以其深厚的文化底蘊，影響了一代又一代人。觀(guān)三國烽煙，群雄們各展其才，逐鹿中原；識梁山好漢，豪杰們替天行道，南征北戰；嘆取經(jīng)艱難，唐僧師徒降妖除魔，堅定西行；惜紅樓夢(mèng)殘，豪門(mén)貴族興衰沉浮，終為云煙……閱讀名著(zhù)，讓我們與先賢對話(huà)，與歷史握手，陶冶情操，獲得心靈滋養。
本單元圍繞“古典名著(zhù)”這一主題，選編了四篇課文，分別展現了“四大名著(zhù)”的精彩情節。課程標準要求我們在學(xué)習名著(zhù)時(shí)，要初步掌握閱讀古典名著(zhù)的方法，充分感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)閱讀更多名著(zhù)的興趣。所以，在課堂中，我十分注意運用多媒體手段來(lái)引起學(xué)生對課堂的'興趣，主要體現在以下幾方面：
一、圖片游戲，引出故事人物。
利用多媒體依次出現諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅圖片，提問(wèn)學(xué)生他們的名字，引出發(fā)生在他們之間的一個(gè)斗智斗勇的故事——《草船借箭》。
因為課前利用活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生觀(guān)看了電視劇《三國演義》中《草船借箭》一集，所以學(xué)生對圖片人物比較熟悉。在看圖片猜名字的游戲中，很快就將學(xué)生從生活里帶入到課堂情境之中，在興趣盎然的課堂氛圍中，引出故事人物和課題。
二、視頻朗讀，走進(jìn)故事情節。
�。ǎ保┎シ拧恫荽杓氛n文朗讀視頻
要求：邊聽(tīng)邊思考本文的主要內容。
大屏幕投影的課文朗讀視頻實(shí)際就是《三國演義之草船借箭》的故事縮略版，同步的聲音和圖像，標準的配音再加上文字顯示，學(xué)生還可以同時(shí)跟隨默讀，就能知道自己哪些音讀錯了，比學(xué)生單獨朗讀課文的效果更加突出了。同時(shí)對課文內容也有了初步的整體把握。這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節操作的實(shí)效性。
三、師播放動(dòng)畫(huà)演示船的受箭過(guò)程。
船的受箭過(guò)程，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻很有難度。以往的教學(xué)法都是讓學(xué)生反復讀課文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，而今天多媒體課件就可以把抽象的文字化為形象可見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生能更快、更好的突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生有一個(gè)視覺(jué)定向。
四、利用多媒體播放影視片段
文中有二十幾處“說(shuō)”，但僅有這一處是“笑著(zhù)說(shuō)”：諸葛亮笑著(zhù)說(shuō)：”霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè )，天亮了就回去�！� 師播放該段視頻，生觀(guān)后分析此時(shí)的諸葛亮在笑誰(shuí)。
該段視頻和要學(xué)的課文內容十分貼切，連細節都彰顯無(wú)疑，很有助于理解課文內容。由于這一教學(xué)手段的采用，學(xué)生學(xué)習積極性高漲，討論得十分熱烈，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是妙語(yǔ)連珠，多媒體課件資源的應用是功不可沒(méi)的。
五、歌曲激情，品評故事人物。
播放《三國演義》片頭曲，生隨之吟誦歌詞。
氣勢磅礴的歌詞，蕩氣回腸的旋律，再次將學(xué)生帶到了１７００多年前那個(gè)群雄爭霸的年代。為品評人物奠定情感基礎。
六、網(wǎng)上沖浪，豐富故事人物。
學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站，了解與課文相關(guān)的趣味知識。
學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，已經(jīng)對課文中的人物和故事情節產(chǎn)生了高度的興趣，這一興趣導致了他們進(jìn)一步探索的欲望，這就是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步拓展的有效契機，也是實(shí)現真正意義上的“大語(yǔ)文教學(xué)”的必由之路，更是充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨特的人文魅力、喚起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文產(chǎn)興趣、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的“良方”。
《草船借箭》的優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、知識和能力：了解學(xué)習課文，理清事情發(fā)展順序；學(xué)習本課10個(gè)生字，部分詞語(yǔ)；學(xué)習作者通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
2、過(guò)程和方法：引導學(xué)生探究，解決問(wèn)題，借助多媒體，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品讀感悟，懂得諸葛亮的杰出才能來(lái)自于淵博學(xué)識，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解本課的情節，理清事情發(fā)展順序，并領(lǐng)會(huì )事件的本質(zhì)意義是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是認識諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情境導入 激趣求知
老師同學(xué)們非常喜歡看書(shū)，知道我國四大名著(zhù)嗎？（打出屏幕）這節課我們一起走進(jìn)羅貫中所寫(xiě)的《三國演義》其中一個(gè)故事，也是世界上最有名的以少勝多的一次戰役。板書(shū)題目
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事所寫(xiě)的人物以及他們的特點(diǎn)
生：周瑜---妒忌 諸葛亮——神機妙算
你們了解這個(gè)故事的背景嗎？打出三國結構圖
師：我們對草船借箭這個(gè)故事有了初步的了解，我們就進(jìn)入本節課的第一個(gè)環(huán)節
二、自主學(xué)習 彰顯自性（根據學(xué)習目標自我學(xué)習）
初讀課文，根據學(xué)習目標完成問(wèn)題
1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
2、文中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物？
3、找到草船借箭的原因是什么，經(jīng)過(guò)，結果又如何？
師：好，同學(xué)們剛才學(xué)習很認真一定收獲不少，接下來(lái)我們以小組為單位
三、合作探究 團隊共贏(yíng)
1、分角色朗讀，感受人物形象。
2、快速瀏覽課文，理清事情發(fā)展順序
3、精讀課文，找出體現諸葛亮“神機妙算”的出句子：
4、諸葛亮借箭成功的因素很多，從文中找出來(lái)讀一讀。
師結：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自學(xué)，合作探究，一定想好好的表現自我，那我們就進(jìn)入：
四、交流分享 展我風(fēng)采
打出屏幕要求，學(xué)生交流，教師指導
1、草船借箭的理解
2、課文順序
3、讀起因部分：齊讀。抽生讀，表演度（指導讀周瑜要讀出妒忌強硬的口氣，諸葛亮要從容，胸有成竹的口氣）
4、表現諸葛亮神機妙算的句子
5、分析保證借箭成功的因素。
師：總結：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。
6、草船借箭的結果怎樣？
7這時(shí)周瑜的心里是什么滋味？為什么長(cháng)嘆一聲？
五、閱讀鏈接 拓展提高
請快速閱讀《舌戰群儒》后回答問(wèn)題。
�。ㄔ斠�(jiàn)閱讀資料）
六、評測練習 知識升華
詳見(jiàn)課件
六、總結全文
草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服（諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）我們要學(xué)習諸葛亮的創(chuàng )新精神，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，遇事多思多想！
《草船借箭》的優(yōu)秀教案5
教學(xué)要求：
1.理清課文內容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，語(yǔ)文教案－草 船 借 箭。
2.能簡(jiǎn)要地根據板書(shū)概括全文內容，了解課文中人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。
引導學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機及幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
通過(guò)上一課的學(xué)習，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現在哪里？
二、新授
�、鍖W(xué)習一、二段
1.幻燈出示三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。
�、僦荑ざ始芍T葛亮的原因是什么？
�、跒槭裁匆s造十萬(wàn)枝箭？
�、壑T葛亮為什么答應三天造十萬(wàn)枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。
2.讀后討論。
3.用先……然后……最后……的句式說(shuō)說(shuō)周瑜是怎樣設計陷害諸葛亮的？
4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話(huà)。
�、鎸W(xué)習第三段
諸葛亮顧全大局，答應趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1.指名分節朗讀，并概括每段意思。（板書(shū)）
2.讀了這一段，你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）
�。ㄉ駲C妙算、識天氣、懂地理、知己知彼）
3.默讀課文，劃出表現以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草 船 借 箭》。
4.讀后交流。
教師相機出示7、8小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5.齊讀7、8小節
電腦顯示：船一字兒擺開(kāi)受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計算的準確與計謀的絕妙。
6.引讀第9小節
�、鐚W(xué)習第四段
教師讀第10節，學(xué)生齊讀周瑜的話(huà)。
1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？
�。ㄉ裨谏现煳�，下知地理，妙在能根據天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）
2.朗讀全文，體會(huì )諸葛亮的杰出才干。
三、總結全文
這堂課我們通過(guò)討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機妙算，根據天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì )到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。
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