《高山流水》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《高山流水》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《高山流水》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目標】
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容，體會(huì )朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
教師：準備《高山流水》樂(lè )曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習，直接導入
1.課前大家預習了《高山流水》這一課，會(huì )認課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
晉國 奉命 抒情 墳墓 友誼
心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜
氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下
一見(jiàn)如故 高山流水
2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題（板書(shū)）。
二、題目設疑，初讀課文
�。ㄒ唬┫胂螽�(huà)面，導入課文。
1．看到題目（課件），你會(huì )想到什么樣的畫(huà)面。
2．其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè )中還隱藏著(zhù)一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂(lè )的感染下去了解本課的重要內容。默讀課文，開(kāi)始吧。
�。ǘ┱w感知，了解大意。
1．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書(shū)）
3．誰(shuí)知道知音本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè )的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì )感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè )上成績(jì)卓著(zhù)，找找。（琴藝高超）
1．作為音樂(lè )家要找到懂自己音樂(lè )的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）
2．課文什么地方寫(xiě)俞伯牙知音難尋。（第2段）
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒(méi)找到知音）
5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè )家知音難尋。（琴藝高超，始終）
6．從琴藝高超你體會(huì )到了什么，從始終你有什么體會(huì )。
7．是呀，我們也深深體會(huì )到伯牙雖琴藝高超，但始終沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè )的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。
�。ǘ┲綦y尋，樂(lè )曲無(wú)人賞識，作為一位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè )。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請用筆勾畫(huà)。
2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當時(shí)的畫(huà)面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
�。ㄈ┱诓罁崆俣鄷r(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì )看到些什么呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起學(xué)習5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫(huà)出寫(xiě)聽(tīng)了樂(lè )曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！
子期意味深長(cháng)地說(shuō):真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長(cháng)，真妙）
5．嘖嘖贊嘆說(shuō)明了什么，意味深長(cháng)又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？
對，一個(gè)妙字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè )。那意味深長(cháng)又是什么意思？為什么意味深長(cháng)地說(shuō)？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì )到什么？他又是意味深長(cháng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱(chēng)贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自?xún)刃牡馁潎@）
評價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。
7．齊讀。
8．聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也）
9．我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì )到了什么。
為什么會(huì )激動(dòng)？從這句話(huà)你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì )激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：你真是我的知音啊。
10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè )的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。
11．教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì )伯牙激動(dòng)不已的心情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習憑吊知音部分
正因為這樣，兩人才會(huì )一見(jiàn)如故，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著(zhù)子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。
2．生匯報。
3．為什么讓你感動(dòng)。
4．哪些詞語(yǔ)、句子讓你受到感動(dòng)，從噙著(zhù)淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽(tīng)到了什么。
5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。
師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好。
生：強調了
師：為什么要強調。
師：是呀，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現出他此時(shí)的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng )設情景，強化感悟
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話(huà)流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。
自讀13、14段。
2．回顧總結。
在這一節課中，我們通過(guò)邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時(shí)對知音這個(gè)詞語(yǔ)也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認識？
3．拓展延伸。
是呀，海內存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
《高山流水》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1. 用自己喜歡的方式自主學(xué)習本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容，體會(huì )朋友之間的深情厚誼。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、課題入手，質(zhì)疑問(wèn)難
1. 解題：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？結合課文最后一段思考。
2. 結合課題和最末一段，提出疑問(wèn)。
二、整體感知，了解大意
1. 通讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍，特別是“捺”字的讀音。
2. 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、精讀課文，體會(huì )感悟
1. 結合課后2題，學(xué)習巧遇知音部分。
�。�1）提出疑問(wèn)：伯牙為什么認為子期是自己的知音？伯牙得子期賞識后，為什么激動(dòng)不已？
�。�2）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文5～7段，勾畫(huà)描寫(xiě)子期和伯牙的神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì )。
�。�3）交流。
�。�4）感情朗讀這一部分。
2. 學(xué)習憑吊知音部分。
�。�1）提出疑問(wèn)：為什么鐘子期要留下遺言，把墳墓修在江邊，聽(tīng)伯牙的琴聲？伯牙為什么會(huì )失聲痛哭，進(jìn)而把琴摔得粉碎？
�。�2）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文8～12段，勾畫(huà)感受最深的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì )。
�。�3）交流。
�。�4）感情朗讀這一部分。
四、創(chuàng )設情景，強化感悟
1. 自讀課文13～14段，想一想：如果來(lái)到碎琴山，登上古琴臺，你會(huì )說(shuō)些什么？
2. 交流。
3. 積累本課詞語(yǔ)，完成課后第3題。
《高山流水》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容，體會(huì )朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
教師：準備《高山流水》樂(lè )曲。
學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、詞，引出課文。
1、師：課前大家預習了《高山流水》這一課，會(huì )認課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）
琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會(huì )到什么樣的心情。）
那我們再來(lái)讀讀這組詞
一見(jiàn)如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進(jìn)這一課吧�。┌鍟�(shū)－－讀課題。題目設疑，初讀課文。
�。ㄒ唬┫胂螽�(huà)面，導入課文。
1、看到題目，你會(huì )想到什么樣的畫(huà)面。
2、其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè )中還隱藏著(zhù)一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂(lè )的感染下，去了解本課的主要內容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
�。ǘ┱w感知，了解大意。
1、師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？
2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書(shū)）
3、師：兩個(gè)主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內容說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ岵劳ㄟ^(guò)一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）
�。ò鍟�(shū)：知音）你把長(cháng)文讀短了，把主要內容抓出來(lái)了，真是了不起。
�。ò鍟�(shū)：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解吧�。ㄖ�、知心朋友的代名詞）
4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、精讀課文，體會(huì )感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習巧遇知音部分。
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？
2、作為一位琴藝高超的音樂(lè )家要想找到一位懂自己音樂(lè )的人，容易嗎？
3、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到尋找知音的不容易。請把它找出來(lái)作上記號
4、這一段的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè )家知音難尋？遺憾說(shuō)明俞伯牙的內心怎樣？給始終換一個(gè)詞語(yǔ)（一直）說(shuō)明時(shí)間怎樣？（很長(cháng)）從這個(gè)詞語(yǔ)當中你又體會(huì )到什么？
5、是呀，我們也深深體會(huì )到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè )的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（抽生讀、齊讀）
6、師:作為琴藝高超的音樂(lè )家他也始終沒(méi)有碰到過(guò)聽(tīng)懂他音樂(lè )的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途中遇上了知音鐘子期。
2．巧遇知音
師：默讀課文57段，哪些語(yǔ)句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫(huà)下來(lái)吧？
�。�1）生默讀勾畫(huà)并匯報。
師：你是從哪些語(yǔ)句感受到子期就是伯牙的知音？
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點(diǎn)課件
子期意味深長(cháng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！感受到。
�。�2）你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到的？
抓住“嘖嘖贊嘆”體會(huì )讀。
嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個(gè)句嗎？
子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會(huì )嘖嘖贊嘆.)
“真妙”妙在哪里？
品味“感嘆號”讀
這句話(huà)的句末用了“ !”,這個(gè)感嘆號飽含著(zhù)什么，（驚喜）你從感嘆號里體會(huì )到了什么?(贊嘆)
你們會(huì )怎樣讀，表達這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來(lái)嘖嘖贊嘆�。�2個(gè)）
想象畫(huà)面讀。
a.讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面。
b.你說(shuō)。（抽2－3個(gè)）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著(zhù)畫(huà)面讀一讀。
c.我們也想象著(zhù)這樣的畫(huà)面一起嘖嘖贊嘆！男生先來(lái)，女同學(xué)嘖嘖贊嘆道，聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來(lái)贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊嘆道。
d.通過(guò)大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語(yǔ)言文字蘊藏的畫(huà)面。
這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。
�。�3）過(guò)渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水。）點(diǎn)課件
師：這里意味深長(cháng)的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）
抽讀。你就來(lái)有味道地讀讀。
此時(shí)的音樂(lè )一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動(dòng)人的。同學(xué)們，你們看，你看，看到了什么？看到的是被煙霧籠罩的漢陽(yáng)江面寬廣無(wú)邊，猶如仙境一般。（范讀）
再抽讀。把這種感覺(jué)送出來(lái)讀。想象著(zhù)子期此時(shí)的表情、神態(tài)說(shuō)。
我們一起意味深長(cháng)地說(shuō)。
過(guò)渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的`泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水。
3、拓展想象
師：伯牙的音樂(lè )多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來(lái)靜靜聹聽(tīng)他的高山流水。
當伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時(shí)，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
當伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時(shí)，子期意味深長(cháng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！
學(xué)生聽(tīng)師巡視
師：當伯牙彈到“志在高山”時(shí)，你仿佛看到什么？
當伯牙彈到“志在流水”時(shí)，你又仿佛看到什么？
師：仿著(zhù)句子把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)）
生：當伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時(shí)，子期地說(shuō)：“ �！�
師：你的體會(huì )太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。
師：你懂我，我要為你再彈一曲。
師：你懂我心聲，我要永遠向你傾訴。
讓我們再次通過(guò)朗讀來(lái)還原音樂(lè )中的畫(huà)面，聽(tīng)老師的的提示：
師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）
讓女同學(xué)沉醉其中意味深長(cháng)地說(shuō)……（接讀）
過(guò)渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時(shí)何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。
生：湖北漢陽(yáng)江口。8月15日中秋節的傍晚，做官出使途中，傍晚時(shí)，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。
師：那是一個(gè)景色宜人的傍晚，來(lái)我們一起齊讀描寫(xiě)傍晚美景的句子。（讀）
課件
師：緩緩地、輕輕地，來(lái)感受這樣的傍晚。（讀）
師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時(shí)，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說(shuō)不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。
�。�4）當伯牙聽(tīng)到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。請勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
伯牙很覺(jué)驚訝，看了一眼子期。（當伯牙聽(tīng)了子期的贊嘆后，為什么覺(jué)得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）
激動(dòng)
伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來(lái)，拉著(zhù)了子期的手……齊讀！點(diǎn)課件
體會(huì )此時(shí)伯牙的心情怎樣？為什么會(huì )如此激動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出他激動(dòng)的心情？自由讀。讓我們在讀中去進(jìn)一步體會(huì )吧！邊讀邊勾畫(huà)。生匯報
師：這一站、一拉、一說(shuō)，讓我們深深地感受到了此時(shí)此刻伯牙的心中是多么地激動(dòng)��！
引讀。他激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)“高山流水知音難遇……”
子期啊，您就是我的知音。
你就是唯一聽(tīng)懂我音樂(lè )的人！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)當時(shí)的情景，通過(guò)大家的表演來(lái)還原當時(shí)的情景，誰(shuí)愿意來(lái)表演。
4、痛失知音
師：一次巧遇，卻一見(jiàn)如故，他們兩人成了好朋友，并約定來(lái)年在此相會(huì )。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會(huì )是如何的情景。
�。ㄞD）第二年，當伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，左等右等，始終不見(jiàn)子期的身影，他心急如焚，等來(lái)的卻是誰(shuí)？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）
他失約了嗎？（沒(méi)有）
他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳墓修在江邊，好好的聽(tīng)先生的琴聲。）抽生讀課件
反問(wèn)。他真的失約了嗎？
總結：活著(zhù)信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來(lái)相會(huì )，這是一種何等凄美的相會(huì )。這是一種何等深厚的友誼！
當伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
抓詞語(yǔ)體會(huì )
從哪些詞語(yǔ)可以體現出伯牙心中的悲痛？
生回答
是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰(shuí)而哭？那他的琴聲里又在訴說(shuō)什么？
還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。
師：你從這些動(dòng)詞體會(huì )到了什么。
生：悲痛欲絕
師：我們來(lái)回憶一下伯牙巧遇知音時(shí)的情景，這一站、一嘆、一摔表現了伯牙悲傷的心情，應該怎樣讀？
�。▽W(xué)生讀）
唯一的知音就這么走了。
唯一的知音去世后仍要把墳墓葬在江邊聽(tīng)他彈琴。
這才是真正的知音。
總結：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂(lè )，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最?lèi)?ài)，可是如今知音已去，留琴何用！
引讀伯牙長(cháng)嘆道：（出示）修改反問(wèn)句和詩(shī)歌
同學(xué)們，當你來(lái)到碎琴山，登上古琴臺，你會(huì )說(shuō)些什么？
5．體會(huì )題目?jì)群?/p>
高山流水，非知音不能聽(tīng)。鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。
師：好一曲感人至深的------高山流水
好一曲蕩氣回腸的高山流水
好一曲刻骨銘心的高山流水
這就是友誼，這就是知己，這就是知音。
四、總結延伸，聯(lián)系生活。
總結：相識滿(mǎn)天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。
平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）
海內存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子
孩子們，讓高山流水般的情意永遠珍藏在他們心間，也永遠珍藏在我們心間。
板書(shū)
19高山流水
知音
俞伯牙鐘子期
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