音樂(lè )《牧童》優(yōu)秀教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )《牧童》優(yōu)秀教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )《牧童》優(yōu)秀教案1
樂(lè )器演示與《牧童》教學(xué)（99年秋冬）
【教學(xué)目的】本節課，著(zhù)重培養學(xué)生對樂(lè )器演奏的興趣和認識簡(jiǎn)譜的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)會(huì )唱簡(jiǎn)譜的能力；對于有一定簡(jiǎn)譜基礎的學(xué)生，教會(huì )學(xué)會(huì )“二重唱”。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導學(xué)生學(xué)會(huì )唱準音的高度、時(shí)值。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象能力，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)。
請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：5－－－│5－－－│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：55555555│11111111│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：│565.3│515－│4.326│5323－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車(chē)向著(zhù)韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對樂(lè )器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，都應該買(mǎi)一樣樂(lè )器。
三、音階教學(xué)
1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
duoruaimifasuolasiduo
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堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都
四、請同學(xué)們把音樂(lè )課本第七冊，翻到56頁(yè)，我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè )曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《牧童》這首樂(lè )曲。
五、結束。
音樂(lè )《牧童》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標】
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì )古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、對牧童自由自在的生活的體認。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、教師導語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》，請和老師一起寫(xiě)課題。
2、講解“牧”字的偏旁，讀題。
3、復習古詩(shī)的學(xué)法
�。�1）對照注釋?zhuān)?）查工具書(shū)（3）聯(lián)系上下文和生活
�。�4）看插圖
板書(shū)：看—查—聯(lián)—照
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┳灾髯x詩(shī)，理解大意。
�。ǘ┱b讀指導
1、教師指導誦讀：
想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）
聽(tīng)音樂(lè )：弄（悠揚優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）
猜測：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫(xiě)法指導
�。�1）有遠及近
�。�2）景人情的融合
三、拓展練筆
“不脫蓑衣臥月明”
�。�1）牧童睡不著(zhù)，他在想什么
�。�2）牧童睡著(zhù)了，他會(huì )夢(mèng)到什么呢？
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。
2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應落腳到意境上，而不是寫(xiě)法上。
3、一課一得。教者應該有時(shí)間觀(guān)念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設計要有時(shí)間節點(diǎn)的劃分。
5、板書(shū)是一堂課的骨架，應有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的！
音樂(lè )《牧童》優(yōu)秀教案3
歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
表演《牧童》
教學(xué)基本要求
1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
2.聽(tīng)著(zhù)范唱錄音，用手指著(zhù)圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里？
3.能跟著(zhù)老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
編創(chuàng )與活動(dòng)
教師要指導學(xué)生分小組在音樂(lè )實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。
提示：怎樣敲擊出長(cháng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否更好？
三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介
三角鐵是打擊樂(lè )器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè )隊而賦于樂(lè )曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè )隊和管樂(lè )隊。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
音樂(lè )《牧童》優(yōu)秀教案4
教學(xué)思路：
引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)-賞析-閱讀-學(xué)唱-交流-表現等環(huán)節，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內涵，逐漸升華學(xué)生審美情感，培養學(xué)生會(huì )欣賞、善交流、能創(chuàng )造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢，取長(cháng)補短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人文性。
程序：
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節目：老師唱一首《走在鄉間的小路上》
3、對學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè )感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節目的是活躍氣氛）
二、揭示課題
1、出示畫(huà)面：李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂(lè )要求學(xué)生為畫(huà)面選擇合適的音樂(lè )片斷并說(shuō)出依據
3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)主題
三、展開(kāi)課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
2、介紹賀綠汀生平，引入人文化話(huà)題交流對鋼琴曲的感受，加深對樂(lè )曲的理解，引導學(xué)生了解生活與因素的關(guān)系
四、交流與技能表現
1、引導學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫(huà)，挖掘作品內蘊，提升學(xué)生的情感。
交流：
1）畫(huà)了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現題意？
2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深對作品的理解。
學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力
3、引導學(xué)生
1）利用已有的材料運用自己擅長(cháng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng )作一與主題有關(guān)的作品
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”配曲。
學(xué)生根據自己喜好分組完成練習
�。ㄟ@是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認真分析突破嘗試創(chuàng )作目的是引導學(xué)生用自己的方式表達對本課主題的理解）
五、評價(jià)師生互動(dòng)評價(jià)
學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評價(jià)
六、小結課題適當延伸
1、小結課題
2、適當進(jìn)行延伸以深化課題的人文性
�。ㄍㄟ^(guò)小結進(jìn)一步感悟課題的人文性。）
七、教學(xué)后記這是一節公開(kāi)課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營(yíng)造良好的氛圍，我們在開(kāi)始時(shí)設計了一個(gè)環(huán)節，老師為大家表演節目，這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。課堂配合也比較理想。這一節課老實(shí)說(shuō)我們準備得并不是很充分，課前也未與學(xué)生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽(tīng)一節原汁原味的藝術(shù)課，不帶表演成分，因此我們一直和學(xué)生保持著(zhù)一種神秘感。而我們對課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調整課件，上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節：讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽(tīng)課老師，讓聽(tīng)課的老師參與課堂評價(jià)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養了他們的自信�？v觀(guān)本節課，我覺(jué)得我們基本達成了預設的目標，學(xué)生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的.，顯示了一定的藝術(shù)能力。當然，由于我們準備得不夠充分，因此在時(shí)間的把握上，課堂節奏的調整方面存在著(zhù)一些不足，結題部分也顯得冗長(cháng)。再有，就是本節課的人文性的體現也略顯不足。
音樂(lè )《牧童》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂(lè )情緒用歌聲表達出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準備：
圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè )采用《請來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
音樂(lè )起（背景音樂(lè )采用歌曲旋律）
配樂(lè )旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個(gè)手提著(zhù)羊鞭、身背著(zhù)小笛的小孩兒，趕著(zhù)小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚的笛聲傳來(lái)了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學(xué)生貼出畫(huà)面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。
�、茖W(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。
�、屈c(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來(lái)的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和�。
�、少N出牧童、出示課題
二、寓教于樂(lè )
�。ㄒ唬�、掌握節奏
1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”
2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、出示切分節奏XXX
9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節奏為歌曲增添了哪些音樂(lè )色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂(lè )顯得活潑、跳躍�！�
13、師：“讓我們帶著(zhù)這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂(lè )伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂(lè )的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進(jìn)行評價(jià)）
�。ǘ�、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習。比一比，看一看哪組學(xué)的最認真，速度最快！”
3、小組進(jìn)行學(xué)習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節奏，體會(huì )樂(lè )曲快樂(lè )的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
�、旁俾�(tīng)歌曲（完整播放歌曲）
�、茙煟骸澳阌X(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�、墙處煶鍪径暡啃�。
�、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
教學(xué)反思：《牧童》是人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準音樂(lè )實(shí)驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個(gè)內容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛(ài)大自然《的美麗，從而熱愛(ài)生活。
本首歌曲，在教師充滿(mǎn)幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生，對歌曲意境的體會(huì )和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛(ài)的孩子。尤其在探究打擊樂(lè )器“三角鐵”如何能敲擊出長(cháng)音和短音的過(guò)程中，更是充分體現了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場(chǎng)面異�；鸨�、熱烈，幾近失控。不過(guò)，幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節課圓滿(mǎn)地完成了。在以后的教學(xué)中，我會(huì )把這種“熱烈”進(jìn)行到底，讓他們真正的成為音樂(lè )課堂上的小主人，成為一個(gè)個(gè)快樂(lè )的小天使。
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