識字教案模板合集六篇

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的識字教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

識字教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)生字，認識文中小動(dòng)物的名稱(chēng)。認識“蟲(chóng)”字旁。

　　能夠正確書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、房”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。

　　3．能夠進(jìn)一步認識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，養成善于觀(guān)察的習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)課后的6個(gè)字。朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導入

　　同學(xué)們，今天這節課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。有的小動(dòng)物也許你早就認識了。

　　（二）出示圖片，認讀詞語(yǔ)

　　先出示圖片，引導學(xué)生認識文中的6種小動(dòng)物，再分別出示它們的名字來(lái)認讀。（詞語(yǔ)帶音節，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音）

　　（三）認識“蟲(chóng)”字旁

　　將6種小動(dòng)物的名字集中出現，引導學(xué)生發(fā)現：這些字都有相同的偏旁──“蟲(chóng)”字旁。

　　帶有“蟲(chóng)”字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認識的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng)，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

　　（四）讀兒歌，檢查讀音

　　1．初讀課文。

　　課本中有一首小兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事。請你們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，注意看準音節，讀準字音。

　　2．教師范讀兒歌。

　�。ㄓ捎诒菊n認讀字較多，加上帶有“蟲(chóng)”字旁的字比較集中，開(kāi)始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時(shí)幫助學(xué)生正音。）

　　3．學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。

　　4．了解句意，讀通句子。

　　出示以下詞組，在讀準字音的基礎上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。

　　出示“展翅飛”，指名讀。

　　誰(shuí)能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導學(xué)生體會(huì )“美”，感受“美”，讀出“美”。）

　　出示“捉迷藏”，指名讀。

　　都有誰(shuí)玩過(guò)捉迷藏的游戲？

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)還愛(ài)玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導學(xué)生感受“有趣”，并讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“造宮殿”，指名讀。

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導學(xué)生體會(huì )“了不起”，讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)“運食糧”？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。）

　　放一段錄像：螞蟻來(lái)回忙碌著(zhù)，搬運糧食。

　�。ǔ鍪揪渥又该�讀。引導學(xué)生體會(huì )“辛苦”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“游得歡”，指名讀。

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)游得歡？

　　放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。

　�。ǔ鍪揪渥又该�讀。引導學(xué)生體會(huì )快樂(lè )，讀出語(yǔ)氣。）

　　出示“結網(wǎng)”，指名讀。

　　兒歌中說(shuō)誰(shuí)在房前忙著(zhù)結網(wǎng)呢？

　　出示句子指名讀。（引導學(xué)生體會(huì )“勤勞”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）

　　（五）再讀兒歌，做到正確、流利

　　通過(guò)不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，多次復習認讀字，有利于記憶。

　　（六）鞏固識字

　　1．游戲鞏固。

　　兒歌里的小動(dòng)物的名字你們還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼在黑板上，先請學(xué)生將音節卡片貼在相應的位置上，再請其他學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節下面。）

　　2．檢測學(xué)生認字的情況。

　　這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　出示無(wú)音節詞語(yǔ)，然后指名再讀。

　　3．教師及時(shí)總結記字方法。

　　（七）指導寫(xiě)字

　　重點(diǎn)對“蝌、蚪、房”三個(gè)字進(jìn)行指導。

　　分別出示“螞、蟻、房”三個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察其結構特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過(guò)板書(shū)范寫(xiě)，展示寫(xiě)字的過(guò)程和部件之間的結構關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習。

　　學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)過(guò)程后，教師及時(shí)評價(jià)。

　　（八）作業(yè)

　　自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以找來(lái)有關(guān)的書(shū)讀一讀，或是買(mǎi)幾張光盤(pán)看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀(guān)察觀(guān)察。然后把你看到的和聽(tīng)到的講給別的同學(xué)聽(tīng)。

識字教案 篇2

　　要求

　　1、認識生字，使學(xué)生了解大自然對我們人類(lèi)的貢獻。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，了解部分部首的形體演變。

　　3、培養學(xué)生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

　　難點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習生字，了解大自然對人類(lèi)的貢獻，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。

　　2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　1、認識本課的生字，讀準字音。

　　2、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì )漢字的形體美。

　　3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

　　圖片，生字卡片，投影。

　　一 、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1、出示下面的圖片。

　　以上圖形是“日”字由來(lái)的簡(jiǎn)圖，由此可見(jiàn)，我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來(lái)的，這也就是我們常說(shuō)的象形字。

　　2、今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來(lái)。

　　二、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì )漢字的形體美

　　1、出示以下四幅圖：

　　2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四幅圖上畫(huà)的`各是什么？

　�。ó�(huà)的是樹(shù)、禾苗、竹葉、小草。）

　　3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？

　　以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)。

　　4、小組發(fā)言，討論，老師指導。

　　甲組：（把本組畫(huà)的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。

　　乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。

　　丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

　　丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。

　　5、那你們說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這四個(gè)部首才能寫(xiě)得漂亮呢？

　　學(xué)生甲：“木字旁”要寫(xiě)得挺拔，因為它是樹(shù)干，要支持大樹(shù)生長(cháng)，所以要寫(xiě)得橫平豎直。

　　學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫(xiě)得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。

　　學(xué)生丙：“竹字頭”寫(xiě)出來(lái)就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫(xiě)得短小。

　　學(xué)生�。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì )像小草一樣，不能寫(xiě)得直上直下。

　　6、學(xué)生在書(shū)上描這四個(gè)部首。

　　三、認讀本課的生字

　　1、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。

　�。ㄎ覀円�讀準字音，明確每個(gè)生字的部首并標注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字的結構，并用生字組詞。）

　　2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。

　　3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請學(xué)生正確讀出下列生字。

　　秧 稼 籮 筷 菠 蘿

　　4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現了什么規律嗎？

　�。ㄎ艺J為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

　　5、練習用生字組詞。

　　松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

　　6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現了哪些規律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹(shù)木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

　　學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

　　學(xué)生�。何野l(fā)現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。

　　7、老師總結：

　　通過(guò)以上學(xué)習，我們會(huì )發(fā)現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時(shí)，要注意部首的意思。

　　識 字 3

　　秧 稼 筷 籮 菠 蘿

　　一、選擇正確的字補全詞語(yǔ)。

　　秧 稼 籮 菠 蘿 筷

　�。� ）苗 莊（ ） （ ）卜

　�。� ）菜 （ ）子 （ ）筐

　　二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

　�。� ） （ ）

　　yǐ zi zhú lán

　�。� ） （ ）

　　三、找出書(shū)寫(xiě)錯誤的一項。（ ）

　　A松柏 楊柳 椅子 莊稼

　　B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

　　C筷子 籮筐 莊稼 花籃

　　答案

　　一、秧 稼 蘿

　　菠 筷 籮

　　二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

　　三、B

　　1、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的思想感情。

　　圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。

識字教案 篇3

　　教學(xué)設計理念：

　　第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師要積極引導。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識字，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫(xiě)美觀(guān)、工整。

　　教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準備：錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據課文內容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、聽(tīng)錄音，感受春天。

　　錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè )的飛翔。這是什么季節到了？（板書(shū)：春天）

　　2、語(yǔ)言激趣。

　　是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵�(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�

　　二、圖文結合，認知詞語(yǔ)

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

　　2、提問(wèn)：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。

　　如：你觀(guān)察得很仔細，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅。跟著(zhù)我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

　　板書(shū)：

　　春回大地萬(wàn)物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴。

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1、自由讀詞語(yǔ)。

　　小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識字1》這一課上（板書(shū)：識字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著(zhù)隊，急著(zhù)和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀？（學(xué)生跟讀）

　　3、生生互動(dòng)，交流識字方法。

　�、賹W(xué)生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們去把它們找出來(lái)，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！

　�、谡J讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

　�、坌〗M內先交流，再向全班匯報。

　　說(shuō)說(shuō)你能認得這么快，有什么好辦法嗎？

　�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。

　　教師著(zhù)重指導記“舞、柳”。

　　動(dòng)作記“舞”，簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，相機擴詞。

　�、輽z查認字。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累。

　　1。語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

　　2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞。

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結全文，延伸拓展

　　1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。

　　2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

　　六、板書(shū)：識字1春天

　　春回大地萬(wàn)物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　3、交流課外收集的詞語(yǔ)。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“萬(wàn)、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

　　2、學(xué)生觀(guān)察五個(gè)字的結構及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、教師范寫(xiě)生字，強調要點(diǎn)。

　　“萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。

　　“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　“百”字的橫寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　5、展示、評價(jià)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　3、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　�。�1）小組內商量可以畫(huà)些什么？

　�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè )中，描繪心中的春天。

　�。�3）展示自己的畫(huà)。

　　四、小結。

　　這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂(lè )園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀(guān)察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

　　五、板書(shū)：

　　我會(huì )寫(xiě)：萬(wàn)丁冬百齊

　　春天的圖畫(huà)：（展示學(xué)生作品）

識字教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)滿(mǎn)、容。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

　　3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎上，

　　2、用學(xué)過(guò)的方法自主識字、寫(xiě)字。

　　3、小組合作

　　4、用學(xué)過(guò)的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

　　3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。

　　一、創(chuàng )設情景，激趣導入

　　1、創(chuàng )設進(jìn)入諺語(yǔ)王國的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復習學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們去一個(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級上冊語(yǔ)文識字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飛要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，來(lái)日晴。

　　請同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著(zhù)帶著(zhù)我們去往第二座城堡。

　　2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友，可是它們在這座城堡還沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習，大家一定能給它起個(gè)名字的。

　　出示：識字五中的三句話(huà)

　�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）

　　3、導出課題，齊讀。

　　二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字：

　　1、老師給同學(xué)提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、趣味識字：

　　a、生字朋友排好隊來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　b、出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。

　　c、出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

　　d、玩“快樂(lè )列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

　　老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來(lái)呢？

　　(讀詞語(yǔ))

　�。ㄍㄟ^(guò)富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過(guò)自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國語(yǔ)言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　�。�、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì )讀嗎？ （出示我會(huì )讀的圖標。）

　�。�、學(xué)生自由練讀。

　�。�、指名讀，集體正音。

　�。�、你喜歡哪一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ)）

　　a、 人心齊，泰山移。

　　1、指名讀。

　　2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　3、學(xué)習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來(lái)活動(dòng)下筋骨，來(lái)做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

　　4。再讀第一句。

　　b、 “人多計謀廣，柴多火焰高�！�

　�。�、指名讀，分排讀，齊讀。

　　2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

　　3、全班交流識字方法，然后總結：每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來(lái)，那么，我們的識字辦法真是又多又好��！

　　4、再讀諺語(yǔ)。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�

　�。�、做實(shí)驗來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結果。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

　�。�、引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團結就是力量。

　�。�、男生女生合作讀，齊讀。

　�。�、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d、 “樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤�！�

　�。�、自由讀，指名讀。

　�。�、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�

　�。�、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

　�。�、當百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　四、整體感知，加強理解

　�。�、出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

　�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　�。�、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問(wèn)題嗎？鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友，大家還認識它們嗎？

　�。�、觀(guān)察“容、滿(mǎn)”在田字格的位置。

　�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習并進(jìn)行自我評價(jià)。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農業(yè)諺語(yǔ)城”“團結協(xié)作城”中去。

識字教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁。

　�。�、借助課文插圖和多媒體，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

　�。�、誦讀課文，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認識８個(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　【課前準備】根據課文內容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò )資料制作多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、錄像導人，初步感知

　�。�、導語(yǔ)：中國是一個(gè)多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

　�。�、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。

　�。�、指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　�。�、揭示課題：今天我們學(xué)習一篇新課（板書(shū)課題：識字２），會(huì )是什么內容呢？

　　二、初讀課文，識字識詞

　�。�、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語(yǔ)。

　�。�、指名分行讀課文，師生共同正音。

　�。�、再讀課文，對照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？

　�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

　　三、圖文對照，理解詞義

　�。�、指導學(xué)習第一行：

　�、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。

　�、泼襟w畫(huà)面對應處相機出現詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗讀。

　�。�、指導學(xué)習第二行：

　�、哦嗝襟w播放一段對歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著(zhù)顯示壯鄉青年男女榕樹(shù)下對歌的畫(huà)面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

　�、茖W(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語(yǔ)：對歌、榕樹(shù)、壯鄉。

　�、钱�(huà)面特寫(xiě)，認識榕樹(shù)。有感情朗讀第二行。

　�。�、指導學(xué)習第三、四行：

　�、拧八自�(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著(zhù)顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�、平處熛鄼C出示對應的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

　�、窃賮�(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學(xué)生看圖認識畫(huà)面景物。

　�、冉處熛鄼C出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

　�、煽吹竭@樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

　�。�、指名朗讀課文，讀出情趣。

　�。�、多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對不對。

　�。�、逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習說(shuō)話(huà)。５、配樂(lè )朗讀課文。

　　五，指導寫(xiě)字，寫(xiě)好生字１、出示生字卡片，學(xué)生認讀。２、讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結構比例。

　�。�、媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。

　�。�、重點(diǎn)指導“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結構特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅�！氨恰币沧髌�旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�(xiě)，再在書(shū)上描紅。

　　學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　教師巡視，提醒糾正寫(xiě)字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè )曲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

　　2培養學(xué)生的口頭表達能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復習

　　1抽讀生字卡片

　　2朗讀課文

　　二看圖說(shuō)話(huà)

　　1看圖，運用書(shū)上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。

　　2四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺說(shuō)。

　　3指名說(shuō)，師生評議

　　三開(kāi)展“我是小導游”活動(dòng)

　　準備好導游解說(shuō)詞，評選出“最佳小導游”

識字教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過(guò)識字游戲，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習漢字的興趣。

　　2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現自我的能力。

　　3、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、 初步懂得自己長(cháng)大了，遇事能夠試著(zhù)面對。

　　5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

　　2、英語(yǔ)磁帶一盤(pán)、呼啦圈四個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

　　1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著(zhù)急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

　　2、 教師講解玩法：支色子，挑戰回答問(wèn)題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

　　3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

　�。ǘ�） 識字游戲：《識字律動(dòng)》；

　　1、 教師講解游戲規則：老師放音樂(lè )，小朋友在呼啦圈周?chē)�跑，音�?lè )一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說(shuō)圈前的字卡內容，這個(gè)圈內的小朋友回到座位中。

　　2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

　�。ㄈ�） 活動(dòng)總結：

　　表?yè)P積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習，布置課下作業(yè)。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，把游戲引入識字教學(xué)中會(huì )收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲，教師適時(shí)地開(kāi)展對教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì )將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶?lè )學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習的主人，從而達到了識字教學(xué)的目。

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