《山里的孩子》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《山里的孩子》教案，歡迎大家分享。
《山里的孩子》教案1
教學(xué)目標
1、聯(lián)系生活實(shí)際，與山里的孩子建立情感，激發(fā)學(xué)生對山里孩子的喜愛(ài)之情。
2、認識總分段式，能圈詞體會(huì )分述部分是如何把總起部分寫(xiě)具體的。
3、運用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識總分段式，體會(huì )語(yǔ)言文字，進(jìn)行朗讀訓練。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生的感性認識，引導學(xué)生入情入境。
教學(xué)過(guò)程設計
一、歌曲導入，談話(huà)揭題
1、聽(tīng)歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子》
2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎樣的？
3、揭題。8、《山里的孩子》
4、渲染氛圍，進(jìn)入情境。教師配樂(lè )引導：郁郁蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無(wú)窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格，今天這節課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子，好嗎？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、分段范讀，你覺(jué)得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。
2、朗讀劃出來(lái)的3個(gè)句子，進(jìn)行句式訓練：把3句話(huà)合并成1句話(huà)。
3、了解寫(xiě)作結構：這3句話(huà)分別在每一段的什么位置？請自由選擇一段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
自由練讀第1、2段。
學(xué)習第一段，感受山里孩子的“結實(shí)、健壯”。
師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。
你認為怎樣的孩子才是結實(shí)、健壯的？比如我們班的誰(shuí)？
圈詞體會(huì )“結實(shí)、健壯”
根據學(xué)生的反饋，教師隨機進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會(huì )在哪里？他們在山岡、在溪邊會(huì )干什么？
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會(huì )有什么感覺(jué)？挑上滿(mǎn)盈盈的一 擔水，走起路來(lái)會(huì )怎樣？
把自己感受到的用朗讀表現出來(lái)。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。
學(xué)習第二段，感受山里孩子的“熱情 好客”。
齊讀總起句，抓住重點(diǎn)詞。
小組合作學(xué)習：將第二段讀流利，說(shuō)說(shuō)你們小隊是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到山里孩子的熱情好客的？
集體反饋：體驗“笑瞇瞇”笑一笑。轉換語(yǔ)言：“累了、渴了”會(huì )怎樣說(shuō)？想象：假如來(lái)大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會(huì )怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗讀表現自己的體驗感受。
小結，啟發(fā)談話(huà)
山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來(lái)到我們中間，你最想干什么？
再聽(tīng)歌曲《山里的孩子》。
《山里的孩子》教案2
教學(xué)目標：
引導學(xué)生感受和體驗曲調歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風(fēng)、贊美家鄉的兒童抒情歌曲，真切運用熱愛(ài)家鄉的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛(ài)山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對家鄉的熱愛(ài)、歌頌家鄉美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)歌曲學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對家鄉，對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：注意一字多音與切分音的唱法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
二、寓教于樂(lè )：（學(xué)唱詞曲﹑在旋律中感知美）
1、聽(tīng)范唱：
大家喜歡自己的家鄉嗎？
在美麗的山村里也生活著(zhù)一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首具有濃郁民歌風(fēng)格的歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》
這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽(tīng)完之后你的心情怎么樣？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題邊聽(tīng)邊想？（學(xué)生隨范唱小聲哼鳴，聽(tīng)后回答問(wèn)題）
2、再次聆聽(tīng)范唱：
接下來(lái)我們再來(lái)欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛(ài)山呢？小聲隨音樂(lè )哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？
4、下面我們再來(lái)看看歌詞吧！
山村里山上有開(kāi)不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿(mǎn)了枝頭。這么美的歌詞我們應該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）
5、同學(xué)們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學(xué)生聽(tīng)琴模唱歌曲）
6、剛才在學(xué)習的過(guò)程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？
�。ㄕ沁@些一字多音、裝飾音突出了民歌的風(fēng)格特點(diǎn)）師生共同糾正。
7、第三次聆聽(tīng)范唱（播放）有感情演唱
我們感受了旋律的歡快，歌詞的優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時(shí)候應該帶著(zhù)什么樣的感情最合適呢？下面請大家帶著(zhù)自豪﹑贊美家鄉的感情跟著(zhù)范唱來(lái)演唱一次吧�。úシ欧冻魳�(lè )）
從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！
三、創(chuàng )造表現：自由表達、在情感中升華美。
通過(guò)剛才的學(xué)習和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對家鄉的熱愛(ài)。那么我們能不能用我們學(xué)過(guò)的不同的歌曲演唱形式更好的表現對山村的熱愛(ài)，對山村美景的贊頌呢？
四、完美結課。
教學(xué)反思：
《山里的孩子心愛(ài)山》歌曲以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實(shí)、肥沃的田野，抒發(fā)了山里的孩子心愛(ài)山的自豪情感，刻畫(huà)了山里的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，立志將山鄉建設得更美的決心。這首歌曲當下非常適合對學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生反復朗讀歌詞，體會(huì )歌曲含義，然后再學(xué)唱，教育學(xué)生要象大山那樣心胸博大、沉穩寬宏，激發(fā)學(xué)生對大山的向往。并結合災區講解四川的地理概況，山區受災情況以及重建家園的任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)后情不自禁地認真學(xué)唱此歌。這幾節課正好都是學(xué)習跟大山有關(guān)系的歌曲和樂(lè )曲，正好和當前的國家形式相結合，那么通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)以及現實(shí)生活中情景，讓學(xué)生感受到作品的不同風(fēng)格以及不同的表現方式，領(lǐng)略了大山的風(fēng)采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學(xué)生感受我們祖國人民，尤其四川人民的堅強和眾志成城的信心、力量。
《山里的孩子》教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，自豪地唱出對家鄉的熱愛(ài)。
2、創(chuàng )編律動(dòng)，用身體律動(dòng)表現對家鄉的熱愛(ài)。
3、欣賞空山鳥(niǎo)語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、聽(tīng)音做手號練習。
二、欣賞空中鳥(niǎo)語(yǔ)
1、請大家聽(tīng)賞一首“空中鳥(niǎo)語(yǔ)”樂(lè )曲，聽(tīng)完后請你們告訴大家是用什么樂(lè )曲演奏的?怎樣演奏?
2、唱一唱主旋律。
3、請大家模仿二胡演奏形式，再來(lái)感受一遍。
三、學(xué)習歌曲
1、導入：有一群山里的'小朋友聽(tīng)到這首樂(lè )曲后，不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛(ài)山》。
2、教師范唱。
3、聽(tīng)錄音，熟悉旋律。
4、學(xué)唱歌曲。
5、提出跟不上的地方，老師用琴和同學(xué)們一起學(xué)唱。
6、聽(tīng)琴伴奏，小聲試唱歌曲。
7、兩段連起來(lái)試唱。
8、聽(tīng)伴奏，加快節奏。
9、完整地唱好整首歌曲。
四、小組表演歌曲
1、聽(tīng)音樂(lè )，表演。
2、評出的律動(dòng)。
3、集體表演，師生同樂(lè )。
《山里的孩子》教案4
教學(xué)目標：
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：
總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納，所以應引導學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
投影、合作學(xué)習提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在老師的指導下讀懂總起分述的一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、 今天老師給大家帶來(lái)一幅畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng)，這節課就學(xué)習課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題，你們想知道什么?
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文，讀準字音。
2、標標出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結實(shí)健壯的這句話(huà)劃下來(lái)，齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長(cháng)得結實(shí)、健康、強壯，這是為什么呢?讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說(shuō)一說(shuō)。
3、討論2~4句
(1) 句式：因為……所以……或……是因為……回并板書(shū)：爬登采拾
(2) 聽(tīng)老師讀第三句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種)，為什么不能漏?
(3) 滿(mǎn)山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么?
(4) 他們在這些地干什么呢?說(shuō)一說(shuō)
滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印，他們在山岡( )，在竹林( )，在小溪( )，在草叢( )，在( )( )……
(5)他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(cháng)得這么結實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿(mǎn)，同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉之情。
(自由讀指讀評議師生讀)
4、小結：這段話(huà)，先總寫(xiě)山里孩子是結實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě)，這叫分述句。像這種寫(xiě)法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。
6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客，請同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現在哪里?(抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當向導請歇歇腳遞上)
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
(2) 想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì )對客人怎么說(shuō)，怎么做。(用自己的話(huà)說(shuō))
(3) 出示句子，自由讀，你能說(shuō)出好在哪里?
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著(zhù)甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話(huà)也是用先( )后( )的方法寫(xiě)的，我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
五、總結
1、讀1、2自然段。
2、 說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么?
六、 作業(yè)： 抄寫(xiě)生字(自己認為較難的多抄寫(xiě)幾遍)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅車(chē)來(lái)到大山，初識了一群山里的孩子，雖然是初次的見(jiàn)面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿(mǎn)幻想。
(根據學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話(huà)并成一句話(huà)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。
出示：山里的孩子，像大山一樣結實(shí)、健壯，熱情好客，充滿(mǎn)幻想。
〔設計意圖〕：把幾句話(huà)合并成一句話(huà)在單元練習中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓練，為后面知識的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過(guò)臨行之前，我們還要準備一下，先根據課文提供的材料來(lái)全面了解一下所要采訪(fǎng)的對象，快速默讀全文。
2、選擇寫(xiě)自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設計意圖〕：讓學(xué)生根據自己的喜好選擇學(xué)習的內容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習，充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習
有句話(huà)說(shuō)英雄所見(jiàn)略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團，共同去完成本次的采訪(fǎng)任務(wù)。(拿出合作學(xué)習提綱)
(設計意圖)：通過(guò)小組的有效討論，使獨立研究的內容進(jìn)一步深化并趨向正確，從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，掌握了總分段式，提高了學(xué)習質(zhì)量。
四、集體學(xué)習
各記者團都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團來(lái)匯報一下采訪(fǎng)結果。
(一)、第二段
1、第二團匯報。
匯報提綱：性格特點(diǎn)(二)
1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現在以下( )方面
(1)客人來(lái)了，( )地( )客人，為他們( )。
(2)客人累了，請他們( )。
(3)客人渴了，給他們( )。
2、通過(guò)表演來(lái)表現山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報十分精彩，通過(guò)表演讓我們見(jiàn)識了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過(guò)有感情朗讀來(lái)再現人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(2)出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì )比喻句B、體會(huì )為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團匯報。
匯報提綱：性格特點(diǎn)(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)
(1)因為他們經(jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。
(2)因為他們( )家鄉所有的動(dòng)植物，愛(ài)好廣泛。
(3)因為( )都有他們的( )，到過(guò)的地方很多。
2、通過(guò)有感情朗讀來(lái)表達自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過(guò)的`地方很多，你從哪里看出來(lái)?(體會(huì )省略號)
3、組際開(kāi)展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團匯報。
匯報提綱：性格特點(diǎn)(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來(lái)
(1)他們想象著(zhù)，讓果樹(shù)( )，讓鮮花( )，讓小草( )，讓小溪( )。
(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。
2、你也是山里的孩子，你還會(huì )幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著(zhù)他們的美好愿望來(lái)讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來(lái)的奇異景象，抒寫(xiě)了自己對大山對家鄉美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開(kāi)想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來(lái)談?wù)勛约旱脑竿�，根據自己的能力，確定談幾方面。
A、自由準備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設計意圖)：課文1、2、3自然段雖然結構相同，但語(yǔ)言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據各段的特色尋找不同的訓練點(diǎn)培養學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報過(guò)程的安排只是教者的一種思路設想，課堂上根據學(xué)生的實(shí)際匯報順序隨機調整。)
五、總結全文
1、本次的采訪(fǎng)匯報已接近尾聲，通過(guò)本次活動(dòng)，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì )形成這樣的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長(cháng)。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說(shuō)明了什么C、有感情朗讀
3、小結：是的，是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(cháng)大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱里茁壯成長(cháng)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情朗讀指導
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂(lè )時(shí)要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿(mǎn)腔熱情;
山里孩子充滿(mǎn)了對未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿(mǎn)懷希望，蠻有信心的語(yǔ)氣氣。
(個(gè)別讀抽讀齊讀)
二、結合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導背誦
1、找規律：結構相同(總起分述)
2、分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?分幾方面來(lái)寫(xiě)?
3、試背。
四、 練習
1、 動(dòng)詞搭配
爬 山
采 數
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話(huà)把第2段寫(xiě)具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
《山里的孩子》教案5
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出總起句，了解本文的主要內容和行文脈絡(luò )。
三、教學(xué)準備：
課文朗讀錄音
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導入，揭題
你們到山村里去過(guò)嗎?了解山里的孩子們嗎?說(shuō)說(shuō)你們了解的山村，了解的山里的孩子。
(二)課文錄音
(三)學(xué)課文，
1、自讀要求：
(1)把課文讀通順。
(2)說(shuō)山里孩子是怎么樣的?
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習
(1)正音：甸盈歇躍充
(2)形：形近字組詞
鍵() 蹬() 歇() 盈()
健() 登() 渴() 盆()
(四)學(xué)習課文第一小節
1、自由讀：你發(fā)現這一段是用什么方法寫(xiě)的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細讀這一段：山里的孩子怎么會(huì )長(cháng)得這么結實(shí)、健壯呢?
讀中體會(huì )，讀中交流。
5、理解“滿(mǎn)山遍野”：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。
想象說(shuō)話(huà)：他們在山岡()，他們在竹林()……
他們到過(guò)這么多地方，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(cháng)得這么結實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
(五)作業(yè)
1、擴詞
登()()()
印()()()
盈()()()
躍()()()
2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
一()野花()一()涼茶()
一()鳥(niǎo)叫()一()客人()
一()動(dòng)物園()一()翠竹林()
五、教后記
今天這堂課，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習第一自然段是，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )“滿(mǎn)山遍野”，在讀中來(lái)悟“結實(shí)、健壯”，覺(jué)得特別好，很大氣。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、指導有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、鞏固復習字詞，理解“向導、熱情好課、充滿(mǎn)”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1.復習引入：
(1)趣味引背：
(2)回顧學(xué)習方法
2.學(xué)習課文第2段
(1)用這樣的方法，自學(xué)課文第二段
課文第二段是按()寫(xiě)的�？偲鹁涫�()，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面具體來(lái)寫(xiě)。
(2)讀后反饋校正。
(3)讀中感悟，句子比較，體會(huì )山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當向導。
渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話(huà)更能體現山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文
3、四人小組合作學(xué)習第3段。
(1)出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會(huì )到他們充滿(mǎn)幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評價(jià)朗讀：表現山里孩子滿(mǎn)懷希望、蠻有信心的樣子。
(3)連起來(lái)讀分述部分
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?
(5)啟發(fā)想象：他們還會(huì )有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現的話(huà)，山村肯定會(huì )變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì )有這樣的性格呢?
教師充滿(mǎn)激情小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(cháng)大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話(huà)。
6、總結
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲?
7.作業(yè)
1.完成作業(yè)冊
教后記：
第三課時(shí)
目標：
1、鞏固生字新詞
2、進(jìn)一步練習有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫(xiě)一段話(huà)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、練習有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：
(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內推薦一名
(2)各組推薦比賽
(3)評出優(yōu)勝
2、背誦課文
三、讀寫(xiě)遷移
教師啟發(fā)：山里的孩子結實(shí)健壯、熱情好客、充滿(mǎn)幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉，從小就有把自己的家鄉裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿(mǎn)幻想，也希望把自己的家鄉建設地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿(mǎn)著(zhù)幻想”這一總起句說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
六、教后記
《山里的孩子》教案6
(一)教學(xué)目標
1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、指導有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、復習鞏固字詞，理解“向導”、“熱情好客”、“充滿(mǎn)”等詞意。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫(xiě)的一段話(huà)。
難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的
(三)課前準備：
錄象、錄音
(四)教學(xué)過(guò)程
1、讀讀第1段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習這一段的方法。
2、學(xué)習第2段。
(1)初讀感知，這段話(huà)用什么方法寫(xiě)?
課文第2段是用()方法寫(xiě)的�？偲鹁涫�()，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面寫(xiě)具體。
(2)自學(xué)這一段，完成填空題。
(3)反饋、校對。
(4)比較句子，進(jìn)一步體會(huì )山里孩子的熱情。
�、偎麄冇舆M(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當向導。
�、诳柿�，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。
比一比，說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì )。然后指導讀好這句話(huà)。
(5)感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。
3、學(xué)習第3段。
(1)按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
(2)校對答案，輔導難點(diǎn)。
估計學(xué)生對這一段的第2句話(huà)的意思難以概括，可引導學(xué)生讀句子思考：“果樹(shù)結果、鮮花開(kāi)放、小草翠綠、小溪歡跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境?用這段話(huà)中的一個(gè)詞概括。(舒適)所以這句話(huà)的意思就是說(shuō)他們想為家鄉人們創(chuàng )造一個(gè)永遠舒適、美好的環(huán)境，用滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)調讀出山里孩子滿(mǎn)懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。
(3)有感情地朗讀分述部分。
(4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(充滿(mǎn))想想，他們還會(huì )幻想什么?
(5)小結：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現的話(huà)，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛(ài)自己的家鄉，多么有理想啊!
(6)齊讀。說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么。
4、學(xué)習第4段。
(1)結合板書(shū)，復述前三段內容。
(2)山里孩子為什么會(huì )有這樣的性格呢?讀第4段，這句話(huà)把大山比作什么?從哪兒看出?
(3)小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長(cháng)大，是大山培養了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。
(4)帶著(zhù)山里的孩子對大山的熱愛(ài)之情讀這句話(huà)。
(5)以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(cháng)”為總起句看板書(shū)復述全文。
5、學(xué)生總結。
這節課你有什么收獲?
《山里的孩子》教案7
一、聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：結實(shí)健壯熱情好客充滿(mǎn)幻想
二、學(xué)習課文第一段
1、找出三個(gè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節中是什么句？（師提出：學(xué)習總起句是這節課的學(xué)習重點(diǎn)）
3、這三句話(huà)能否變成一句話(huà)。
4、讀到這三句句子，你有什么問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題大概有：山里的孩子長(cháng)得怎樣結實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）
5、師：這節課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪里看出山里的孩子結實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。
6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結實(shí)健壯？
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說(shuō)話(huà)。
8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當山里的孩子……）
9、師：用這樣的想法讀讀這一小節，指名讀，評價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結實(shí)健壯？
�。ㄊ煜っ恳环N鳥(niǎo)叫……喜歡每一朵野花）
播放鳥(niǎo)鳴聲，問(wèn)：你們知道這是什么鳥(niǎo)叫聲？
師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說(shuō)明……
朗讀這句話(huà)，評議。
三、學(xué)習課文第二段
1、帶著(zhù)第二段中的問(wèn)題，朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？
3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說(shuō)一句歡迎詞呢？
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）
5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？
6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）
7、這幾句話(huà)，你喜歡哪一句？為什么？
涼茶為什么甜到心窩里？這句話(huà)美嗎，誰(shuí)能讀出來(lái)，背下來(lái)？
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習第三段
1、帶著(zhù)“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問(wèn)題自由讀第三段，小組討論。
2、學(xué)生回答上述問(wèn)題。
3、如果四季結果會(huì )怎么樣呢？如果天天開(kāi)滿(mǎn)鮮花又會(huì )怎樣呢？
如果小草永遠翠綠又會(huì )怎樣呢？小溪永遠歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？
4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說(shuō)說(shuō)，
�。�1）我也像山里的孩子充滿(mǎn)幻想，我想像著(zhù)（）
�。�2）我也像山里的孩子充滿(mǎn)幻想，我想象著(zhù)讓?zhuān)ǎ�，讓�(zhuān)ǎ?/p>
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的？如果這些幻想實(shí)現，大山將會(huì )怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？
五、學(xué)習第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段，你覺(jué)得大山像孩子們什么？
所以說(shuō)山里的孩子在大山的懷抱里成長(cháng)。
六、師生朗讀全文（師讀總起句）
學(xué)生選擇一段背誦。
《山里的孩子》教案8
教學(xué)目標 ：
學(xué)習生字新詞，感知全文；學(xué)習課文第一和第二（三）小節；通過(guò)朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會(huì )山里的孩子對大山的熱愛(ài)，對家鄉的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
難點(diǎn)：在體悟的基礎上，拓展想象。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情境，導入 課題，初步感知課文：
師：仔細看看，在你眼前出現了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說(shuō)寫(xiě)什么？（指名說(shuō)）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們全班就到山里去認識認識山里的孩子。（讀題）
[設計意圖：通過(guò)視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和情感，使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]
師：打開(kāi)書(shū)本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。
二、讀準生字詞、說(shuō)說(shuō)印象：
1、檢查生字詞語(yǔ)（自由讀--開(kāi)火車(chē)--齊讀）
2、師：看到了山里的孩子，他們給留下了那些印象：
根據學(xué)生回答，課件出示：
山里的孩子，像大山一樣結實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿(mǎn)幻想。
把三句話(huà)并成一句話(huà)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。
師：是��！山里的孩子留給我們這么多不同的印象，你能用一句話(huà)把山里的孩子留給你的印象都說(shuō)進(jìn)去嗎？
出示：A、山里的孩子，像大山一樣結實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿(mǎn)幻想。
B、山里的孩子，像大山一樣結實(shí)、健壯，熱情、好客，充滿(mǎn)幻想。
[設計意圖：結合課文的內容進(jìn)行訓練，為后面知識的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習，而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。]
過(guò)渡：大山無(wú)窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節是寫(xiě)山里的孩子結實(shí)、健壯的？（第1小節）
三、在教師的引導中學(xué)習體會(huì )山里的孩子結實(shí)、健壯：
1、師：那就快速地默讀第一小節，找找這小節是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，用你喜歡的記號劃出來(lái)。
�。ㄖ该f(shuō)，教師板書(shū)：結實(shí)、健壯）
師：什么是結實(shí)、健壯呀？
2、從哪些地方看出他們是結實(shí)健壯的呢？請你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡查）
3、交流反饋，結合朗讀：
隨機學(xué)習：
句一：他們爬樹(shù)、登山、采蘑菇、拾松果。（板書(shū)：爬登采拾）
師：從這句話(huà)中你感受到些什么？（指名回答）
朗讀指導：其實(shí)啊他們會(huì )做的事可多著(zhù)呢，這對他們來(lái)說(shuō)是多么輕松、快活的事��！誰(shuí)有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號和輕快的語(yǔ)氣）
句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥(niǎo)叫。
師：從這話(huà)可以讀出些什么？
句三：滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢
滿(mǎn)山遍野是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）
除了這些地方還會(huì )有哪里呢？（指名說(shuō)）
他們會(huì )在這些地方干什么呢？（指名說(shuō)）
結合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活��！誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀。（指名讀--齊讀）
句三：沉甸甸的一捆柴，滿(mǎn)盈盈的一擔水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）
師：從這句話(huà)你能感受到些什么？（從中理解沉甸甸、滿(mǎn)盈盈的意思。）（結合投影）
結合朗讀體會(huì )山里的孩子結實(shí)、健壯。
4、集體有感情得朗讀第一小節。
5、集體合作背誦第一小節。
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結實(shí)，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話(huà)記在你的腦子里。
[設計意圖：以學(xué)生為主體，在教師的引導中，通過(guò)朗讀體會(huì )山里的孩子的結實(shí)、健壯、勤勞和他們對大山的熱愛(ài)。]
6、小結：學(xué)了課文的第1小節，有沒(méi)有小朋友發(fā)現這段話(huà)是按什么結構來(lái)寫(xiě)的？（總--分）這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習的重點(diǎn)，大家會(huì )議以下，大家回憶一下，剛才我沒(méi)是怎樣把這段話(huà)學(xué)懂的？（指名說(shuō)）師：學(xué)習這樣的段落，我們可以先把總起句找出來(lái)，再看看哪些句子是圍繞著(zhù)它，具體寫(xiě)的。
過(guò)渡：其實(shí)，像第1小節這樣結構的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節）我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好，剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的，這回我們能不能四人小組自己學(xué)習。你們喜歡第幾小節？那我們商量一下。（學(xué)生選擇自學(xué)小節）
[設計意圖：歸納得出學(xué)習方法，落實(shí)單元重點(diǎn)，讓學(xué)生根據自己的喜好選擇學(xué)習的內容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習，充分保證了學(xué)生的主體地位。]
四、四人小組合作選擇學(xué)習第2或第3小節：
�。▽W(xué)生討論，教師巡視）
[設計意圖：是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習體會(huì )課文內容，享受學(xué)習的樂(lè )趣。]
第二小節：
找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書(shū)：充滿(mǎn)幻想）
師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）
句一：他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人，熱情地為來(lái)自國內外的朋友當向導。（板書(shū)：當向導）（出示投影）
結合朗讀+表演（向導是干什么的？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)大山里的孩子當當向導。）
句二、三：累了，他們請你歇歇腳�？柿�，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書(shū)：累了渴了）
讀了這句你有什么感想？為什么會(huì )這么甜呢？（朗讀）
朗讀+表演+體會(huì )
[設計意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過(guò)表演，升華情感。]
第三小節：
找出總起句：師：這個(gè)小節中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿(mǎn)幻想。）（板書(shū)：充滿(mǎn)幻想）
師：他們充滿(mǎn)這著(zhù)哪些幻想呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：讓讓讓讓讓?zhuān)ǔ鍪就队埃?/p>
師：假如這些愿望都實(shí)現了，大山會(huì )變成什么樣的呢？（指名說(shuō)說(shuō)，出示課件）
�。ńY合朗讀，讀出美好，讀出希望）
師：山里的孩子幻想真多��！山里的孩子有這么多的幻想，那是因為他們熱愛(ài)大山，熱愛(ài)自己的家鄉，我們也熱愛(ài)自己的家鄉，那么你有寫(xiě)什么幻想呢？（指名說(shuō)）那么對祖國呢？對世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的幻想，開(kāi)頭可以試著(zhù)用我們城里的孩子也充滿(mǎn)幻想？（自由說(shuō)：可以說(shuō)給你的同做聽(tīng)，也可以過(guò)來(lái)說(shuō)給我聽(tīng)--指名說(shuō)）
[設計意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實(shí)單元學(xué)習重點(diǎn)。]
五、總結：
師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進(jìn)了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結實(shí)、健壯，也看到了他們是那樣的充滿(mǎn)幻想，但別忘了我們在這節可上遇到的生字。
六、學(xué)習生字：
師：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記牢得最多，難記的地方提出來(lái)。（指名說(shuō)）
師：把你認為難記的字試著(zhù)在生字表里寫(xiě)一個(gè)。
《山里的孩子》教案9
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3．能背誦課文。
4．培養學(xué)生熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的感情。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解“健壯”、“滿(mǎn)山遍野”等詞意。
2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)。
3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。
教學(xué)過(guò)程：
一．直接出示課題齊讀。
二．交待學(xué)習任務(wù)。
1．我們對山里還了解甚少。通過(guò)這一課的學(xué)習，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛(ài)之處將會(huì )有一定的了解。
2．進(jìn)一步學(xué)習和理解總分段式把一段話(huà)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的方法。
三．自學(xué)課文，要求：
1．讀通課文，讀準字音。
2．標出課文共有幾個(gè)自然段。
3．想想山里孩子是怎么樣的。
四．檢查自學(xué)效果。
1．指名分節讀課文，讀后學(xué)生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。
2．說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
句式1：山里的孩子是。
句式2：山里的孩子是、、。
五．學(xué)習課文第1自然段。
1．指名讀，思考：這段話(huà)用什么方法寫(xiě)？
2．學(xué)第7課時(shí)，我們是怎樣讀懂總分段的？
3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
4．為什么山里的孩子長(cháng)的這么結實(shí)、健壯呢？理解分述句。
齊讀第2句，圈出動(dòng)詞，在練一練：
爬山采樹(shù)拾松果登蘑菇
聽(tīng)讀第3句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞？為什么不能漏？
“滿(mǎn)山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？
他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(cháng)得這么結實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調讀好第4句。
5．有感情的朗讀這一段。
6．請學(xué)生看板書(shū)復述這一段的內容。
7．練一練。
一．指導生字，布置作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2．指導有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的感情。
3．復習鞏固字詞，理解“向導”、“熱情好客”、“充滿(mǎn)”等詞意。
教學(xué)過(guò)程：
一．讀讀第1段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習這一段的方法。
二．學(xué)習第2段。
1．初讀感知，這段話(huà)用什么方法寫(xiě)？
2．自學(xué)這一段，完成填空題：
課文第2段是用（）方法寫(xiě)�？偲�
句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫(xiě)具體的。
3．反饋、校對。
4．比較句子，進(jìn)一步體會(huì )山里孩子的熱情。
見(jiàn)書(shū)
比一比，說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì )。然后指好這兩句話(huà)。
5．有感情的朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。
三．學(xué)習第3段。
1．按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
2．校對答案，輔導難點(diǎn)。
3．有感情的朗讀分述部分。
4．山里的孩子幻想真多��！文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？想想，他們還幻想什么？
5．：要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現的話(huà)，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛(ài)自己的家鄉，多么有理想��！
一．學(xué)習第4段。
1．結合板書(shū)，復述前三段內容。
2．山里孩子為什么會(huì )有這樣的性格呢？讀第4段，這句話(huà)把大山比作什么？從哪兒看出？
3．：是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(cháng)大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
4．帶著(zhù)山里的孩子對大山的熱愛(ài)之情讀這句話(huà)。
5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(cháng)”為總起句看板書(shū)復述全文。
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步練習有感情的朗讀課文并背誦。
2．復習鞏固生字新詞。
3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．練習有感情的朗讀課文。
1．指導：山里孩子健壯的身影在滿(mǎn)山遍野游樂(lè )時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣，山里孩子接待客人是要讀出滿(mǎn)腔熱情的語(yǔ)氣，山里孩子充滿(mǎn)了對未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。
2．自由練習，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3．把自己最喜歡的一段讀聽(tīng)，評議。
4．齊讀。
三．指導背誦。
1．找規律：結構相同——先總后分。
2．分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？分幾方面寫(xiě)？
3．試背。
二．、練寫(xiě)。
《山里的孩子》教案10
教材簡(jiǎn)析：
課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結實(shí)健壯、熱情好客、充滿(mǎn)幻想的性格特點(diǎn)，表達了作者熱愛(ài)山鄉，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段，前3段結構相似都是總分段，第4段是全文的總結句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段，它是非常典型的總分段式，是落實(shí)單元訓練重點(diǎn)的很好材料。
教學(xué)目標: 1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納，所以應引導學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：投影、合作學(xué)習提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在老師的指導下讀懂總起分述的一段話(huà)。
難點(diǎn)：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過(guò)程
一、 觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題：
1、 今天老師給大家帶來(lái)一幅畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng)，這節課就學(xué)習課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、 讀了課題，你們想知道什么？
二、 自學(xué)課文要求。
1、讀讀通課文，讀準字音。
2、標標出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。
三、 檢查自學(xué)效果。
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞（指名認讀同桌互讀）
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課。
1、 先學(xué)第一自然段。找到結實(shí)健壯的這句話(huà)劃下來(lái)，齊讀。
健壯是什么意思？
2、山里的孩子身體長(cháng)得結實(shí)、健康、強壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說(shuō)一說(shuō)。
3、討論2~4句：
�。�1） 句式：因為所以或是因為回并板書(shū)：爬登采拾
�。�2） 聽(tīng)老師讀第三句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
�。�3） 滿(mǎn)山遍野是什么意思？聯(lián)系上下問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么？
�。�4） 他們在這些地干什么呢？說(shuō)一說(shuō)：
滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（ ），在竹林（ ），在小溪（ ），在草叢（ ），在（ ）（ ）
�。�5）他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(cháng)得這么結實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿(mǎn)，同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉之情。
�。ㄗ杂勺x指讀評議師生讀）
�。�、小結：這段話(huà)，先總寫(xiě)山里孩子是結實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě)，這叫分述句。像這種寫(xiě)法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。
6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客，請同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
7、全班集體交流、討論：
�。�1） 他們的熱情好客表現在哪里？（抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當向導請歇歇腳遞上）
多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�2） 想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì )對客人怎么說(shuō)，怎么做。（用自己的話(huà)說(shuō)）
�。�3） 出示句子，自由讀，你能說(shuō)出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
是呀，喝上著(zhù)甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話(huà)也是用先（ ）后（ ）的方法寫(xiě)的，我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
五、總結：
1、讀1、2自然段。
2、 說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？
六、 作業(yè)：
抄寫(xiě)生字（自己認為較難的多抄寫(xiě)幾遍）
板書(shū)設計：
爬 登 采 拾 讀
結實(shí)健壯 喜歡 熟悉
滿(mǎn)山遍野 找
山里的孩子 笑迎 當向導
熱情好客 請你 歇歇腳 想
遞上 清涼茶
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