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《多年父子成兄弟》教案設計
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《多年父子成兄弟》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《多年父子成兄弟》教案設計 1
一、導入新課：
大多數人在兒時(shí)都經(jīng)歷了父母身邊的生活，父母是我們的第一任老師，母愛(ài)父愛(ài)的主題在同學(xué)們的作文中成了永恒。的確，父愛(ài)是山，母愛(ài)是水，父母是海，而我們是海里的魚(yú)兒。當更多的傳統的中國人都認為家庭教育應該是“慈母嚴父”時(shí)，我們能否想象，一個(gè)在家中和兒子成為“兄弟”的父親，究竟是什么樣的？那我們今天就來(lái)看看汪曾祺筆下的“父親”。
同學(xué)們事先已經(jīng)預習了課文，現在大家有感情地朗讀它。
二、作者簡(jiǎn)介：（可印成學(xué)案）
汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人。我國著(zhù)名小說(shuō)家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品有小說(shuō)《受戒》和《大淖記事》。一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng )作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。作品集有《晚飯花集》、《蒲橋集》、《塔上隨筆》、《寂寞和溫暖》等。本文選自《親愛(ài)的爸爸媽媽》。
汪曾祺文如其人，尤其是散文，沒(méi)有說(shuō)教。他對事物細致的描繪，瞬間的真情流露，已到了返璞歸真的境界，不似魯迅散文的悲愴，不像余秋雨的居高臨下的啟蒙，他的散文是一種感身邊的事，用恬靜之心、樸實(shí)之情，化傷痛為淡泊。如果說(shuō)魯迅的散文像一杯咖啡，苦卻能使人精神為之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，嗆且有時(shí)會(huì )傷身，那么汪曾祺的散文則是一杯國產(chǎn)的鐵觀(guān)音，看似無(wú)味，細品方之甘甜，清幽寧靜，有一種儒生的雅致。
汪曾祺的散文，雖由一件一件描寫(xiě)生活的平常小事串連而成，但汪曾祺的散文世界卻是很精妙的，他用平凡樸質(zhì)的文字，搭構了一座耐人尋味的城堡。他的散文不僅滲透出一種自我把玩和品嘗的閑適，還流露出一種樂(lè )觀(guān)的精神，他雖淡泊寧靜，但卻對現世人生持肯定和執著(zhù)的態(tài)度，為生命、生活而積極活動(dòng)，并在活動(dòng)中保持人和人的和諧，用自然寧靜、淡泊之心執著(zhù)追求生活。
三、初讀文本，整體把握：
1、文章寫(xiě)了幾對“父子”？他們之間是什么關(guān)系？
板書(shū)：
“我”父親——“我”
“我”——“我”兒子
關(guān)系：父子——“我們是多年父子成兄弟”——“兄弟”
2、大家快速瀏覽課文，一三兩組負責找“我”的父親這對，二四兩組負責找“我”做父親這對，然后請同學(xué)來(lái)回答，文章分別講了兩位“父親”的哪些事情？進(jìn)而告訴我，你是如何理解“兄弟”的父子關(guān)系的？（提示：回歸文本，從文中找出、劃線(xiàn)閱讀）
3、梳理文章結構：
全文共分三部分。
第一部分（1——3段）：寫(xiě)“我”的父親。
第1段：開(kāi)篇點(diǎn)題。
第2段：寫(xiě)“我父親”的性格。通過(guò)放風(fēng)箏、做工藝品、做燈三件小事表現父親多才多藝、隨和、愛(ài)孩子的性格特點(diǎn)。
第3段：寫(xiě)父親對“我”的關(guān)心。首先寫(xiě)父親對“我”作文、數學(xué)、畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字等幾個(gè)方面的關(guān)心，接著(zhù)詳寫(xiě)了“父子唱戲”的情景，然后列舉了喝酒、抽煙、寫(xiě)情書(shū)幾個(gè)生活情節，表現了父親與“我”的親密關(guān)系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。
第二部分（4——6段）：寫(xiě)“我”做父親。
第4段用一個(gè)“也”字，承接上文。先從寫(xiě)信和“頂嘴”兩件小事上說(shuō)明“我和兒子的關(guān)系也是不錯的”。然后又詳寫(xiě)了一次家庭“分歧”，通過(guò)看似“不和諧”的生活音符，卻譜寫(xiě)了更為和諧的父子情曲。
第5段：寫(xiě)作者對兒子婚姻的態(tài)度。
第6段：寫(xiě)作者平等、民主的家庭關(guān)系。
第三部分（7段）：寫(xiě)我們應該怎樣做父親。
本文以敘述為主，說(shuō)故事，拉家常，但在作者娓娓的敘說(shuō)中，卻無(wú)不蘊涵著(zhù)一種返璞歸真的大智慧。主題思想的提出水到渠成，頗具匠心。結尾處的議論簡(jiǎn)單有力，擲地有聲。全文樸直靈巧，渾然天成，細細品味，唇齒留香。
四、再讀文本，深入感知：
1、首先請一三兩組的同學(xué)其一，告訴老師“我”的父親是個(gè)怎樣的人？
回答：1、作者的父親是個(gè)畫(huà)家，會(huì )制作圖章，會(huì )擺弄各種樂(lè )器，會(huì )做冥衣，會(huì )制作各種各樣的孩子玩品——風(fēng)箏、玩燈、鏤空玻璃的能養小小昆蟲(chóng)的精致的小橋小亭八角水晶球、草扎的紡織娘、重瓣荷花燈、小西瓜做的燭燈等。
總結板書(shū)：愛(ài)好廣泛、情趣高雅、才華橫溢
2、他喜歡養花，也喜歡養小昆蟲(chóng)，也喜歡和孩子們一起玩。
總結板書(shū)：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活
3、為病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品種繁多，四季皆有。
教師解讀：不難看出，制作冥衣時(shí)他有多虔誠有多用心。他對妻子那種經(jīng)歷了時(shí)間洗滌沉淀下來(lái)的最為質(zhì)樸也最為動(dòng)人的情感。他完全按著(zhù)妻子生前的喜好來(lái)制作冥衣，不難看出他對妻子的寵愛(ài)、嬌慣，那里面凝聚著(zhù)他對妻子的深沉的愛(ài)戀、無(wú)盡的思念、細心的呵護和至真的疼惜。他希望妻子在另一個(gè)世界里，也仍然溫暖、幸福和如意。
總結板書(shū)：至愛(ài)不渝、情深似海
4、他永遠開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)地面對生活，拿出很多的時(shí)間來(lái)陪孩子，帶著(zhù)他們一起找尋生命的`種種樂(lè )趣。
總結板書(shū)：心態(tài)平和，富有童心。
5、兒子作文好，他總是將孩子的作文到處拿給人看，引為自豪。兒子數學(xué)不好，他也不責怪，只要及格就行，并不苛求。兒子十幾歲學(xué)會(huì )了抽煙喝酒，他也不以為是沾染了惡習。自己喝酒時(shí)，還總是給兒子倒上一杯，抽煙時(shí)，又總是先遞給兒子一根，還先為兒子點(diǎn)火。兒子十七歲開(kāi)始了早戀，在家寫(xiě)情書(shū)，他做父親的沒(méi)有大驚小怪，相反，卻在旁邊為他瞎出主意。
教師解讀：對于孩子們，他親近、友善、理解、包容，讓自己真正地走進(jìn)孩子的內心，真正的融入到孩子們的世界。他總是用自己智慧靈巧的雙手和熱切呵護的愛(ài)心，為孩子們營(yíng)造出神異快樂(lè )的童話(huà)世界，他給孩子們帶來(lái)的永遠是水晶一樣靈動(dòng)明凈的琉璃世界。
總結板書(shū)：親近友善，理解包容
6、下面請二四兩組的同學(xué)其一，告訴老師“我”做父親的時(shí)候，“我”又是個(gè)怎樣的人？
回答：1、第五節中作者冒著(zhù)危險讓孩子的同學(xué)在家躲避。（前面“劃清界限”是略寫(xiě)，若有同學(xué)回答，也可總結：親情至上，父子情深……然后“這一節還有嗎？”）
總結：尊重孩子，恪守道德。
7、第六節中兩次寫(xiě)到“沒(méi)大沒(méi)小”，第一處的意思是無(wú)教養，不分輩分，第二處的意思是平等民主。
總結：平等民主。
板書(shū)：“我”做父親：尊重孩子，恪守道德，平等民主。
8、文章的前幾節，寫(xiě)的只是作者父親的事情，并未涉及父與子兩方面。這是否與文題相悖，是否與其它內容沒(méi)有關(guān)聯(lián)？
回答：（1）正因為父親敬畏所有的生命，才不會(huì )苛求自己的孩子，才會(huì )平等的對待孩子，才會(huì )理解尊重包容孩子，才會(huì )順應孩子的天性，給他們健康自由的發(fā)展以無(wú)限的空間，給他們鋪開(kāi)一條陽(yáng)光之路，讓他們從容走向健康，走向成熟。
�。�2）只有這樣的父親才會(huì )跟孩子建立親密無(wú)間的感情，才能被孩子認同和接受，才會(huì )為孩子們所喜歡。
�。�3）這樣寫(xiě)實(shí)質(zhì)上卻很好的刻畫(huà)了父親的形象，揭示了父子如兄弟的感情基礎，并為后文寫(xiě)父子情如兄弟的內容做好鋪墊。
五、讀課文最后一段，思考問(wèn)題：
1、學(xué)生朗讀。
2、最后一段主要用了議論的表達方式，從全文看，它的作用是什么？作者事實(shí)上在呼吁什么？
回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”這一中心；也體現了文章寫(xiě)真實(shí)、說(shuō)真話(huà)、抒真情的特點(diǎn)。
3、文章中處處選用典型事例圍繞中心來(lái)闡述“多年父子成兄弟”，這是否給予我們作文中的寫(xiě)人文一些啟發(fā)？大家發(fā)現文章是如何圍繞中心來(lái)闡述“多年父子成兄弟”？
�。�1）題目是中心，開(kāi)篇點(diǎn)題。
�。�2）通過(guò)第一個(gè)“父親”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通過(guò)第二個(gè)“父親”的系列事例證明這一論斷的合理性和可行性。
�。�3）通過(guò)議論深化了中心，旗幟鮮明地批評了一些現狀，并提出了建議。
板書(shū)：細處落筆，小中見(jiàn)大，
六、理解性閱讀：
1、“我”與父親“多年父子成兄弟”的原因是什么？
——（1）父親聰明絕頂（2）父親很隨和
�。�3）父親愛(ài)孩子（4）父親關(guān)心我的學(xué)業(yè)
請找出具體事例及相關(guān)詞句說(shuō)明。
2、“我”與兒子“多年父子成兄弟”的原因是什么？
——關(guān)系不錯
表現在四件事情上：
a、學(xué)拼音給兒子回信
b、兒子不跟我劃清界限
c、妥善處理兒子帶同學(xué)回家一事
d、對兒子戀愛(ài)的態(tài)度
——表明父子間平等、理解、尊重、相信
3、“我”寫(xiě)“多年父子成兄弟”的意圖是什么？
�。�1）提倡家庭充滿(mǎn)人情味，人際間沒(méi)大沒(méi)小，父親保持一點(diǎn)童心
�。�2）反對父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子
七、探究性閱讀：
1、你認為父親的“聰明絕頂”是“多年父子成兄弟”的原因嗎？
不是直接原因，但他的聰明對孩子影響很大，同時(shí)為下文寫(xiě)“多年父子成兄弟”奠定基礎。
2、你認為很多版本刪去父親“養蟋蟀”、“燒冥衣”一段合適嗎？
�。�1）合適的理由：父親“養蟋蟀”、“燒冥衣”一段不能表明父親的“聰明絕頂”
�。�2）不合適的理由：不能把這一段看作只是寫(xiě)父親的“聰明絕頂”，此外還寫(xiě)了父親的愛(ài)好廣泛、有愛(ài)心。
3、你認為“多年父子成兄弟”寫(xiě)了兩對父子是否多余？
寫(xiě)一對父子的表現固然可以，但從本文來(lái)看，寫(xiě)兩對并不多余。因為前一對父子的表現在下一對父子身上得到延續和發(fā)展，更能表現作者的愿望，更能深化主題。
八、拓展性閱讀：
按照下列例句的語(yǔ)意和句式續寫(xiě)。
我覺(jué)得一個(gè)現代化的、充滿(mǎn)人情味的家庭，作為一個(gè)父親，應該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟；一個(gè)的校園，作為一個(gè)老師，應該。只有這樣，才能。
教師下水：我覺(jué)得一個(gè)現代化的、充滿(mǎn)人情味的家庭，作為一個(gè)父親，應該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟；一個(gè)新世紀、蘊含人文化的校園，作為一個(gè)老師，應該更多擁有一些愛(ài)心。只有這樣，才能多年師生成朋友。
結束語(yǔ)：家庭平等寬松，多年父子成兄弟；校園平等寬松，多年師生成朋友；社會(huì )平等寬松，多年路人成同志！
九、課后思考：
做父親的能盡量保持一點(diǎn)童心，與兒女處成兄弟一般的關(guān)系，或許是父子人倫一種較高的境界。那么，推而言之，多年夫妻能否成兄妹？多年母女能否成姐妹？倘如是，人間親情將更溫馨，更融洽，社會(huì )也將更和諧。
十、課后作業(yè)：
1、練習冊
2、完成課后練習
《多年父子成兄弟》教案設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
積累文中重點(diǎn)字詞，理解文章內容。
學(xué)習作者通過(guò)具體事例表現父子關(guān)系的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)默讀、研讀等方式，提高學(xué)生對文本的理解能力和分析能力。
組織學(xué)生討論交流，培養學(xué)生的合作探究精神和口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )文中父子之間深厚、獨特的情感，引導學(xué)生反思自己與父母的關(guān)系，增進(jìn)親子間的理解與溝通。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
梳理文章中作者與父親、作者與兒子之間的事例，體會(huì )父子情。
品味文中富有表現力的語(yǔ)言，理解其對父子關(guān)系描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解 “多年父子成兄弟” 這種父子關(guān)系的內涵及其在現代社會(huì )中的意義和價(jià)值。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、誦讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示一些體現父子親情的圖片，如父子一起玩耍、父親教導兒子等場(chǎng)景，引導學(xué)生談?wù)勛约簩Ω缸雨P(guān)系的初步印象和感受。
提問(wèn)：“在你們心目中，理想的父子關(guān)系應該是怎樣的？” 引發(fā)學(xué)生思考，然后引出本節課要學(xué)習的課文《多年父子成兄弟》，看看作者筆下的父子關(guān)系有著(zhù)怎樣的獨特之處。
�。ǘ┲R積累（5 分鐘）
作者介紹：簡(jiǎn)要介紹汪曾祺的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他作品的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生對作者有一個(gè)初步的了解，有助于更好地理解課文。
字詞積累
給學(xué)生展示一些文中的重點(diǎn)字詞，如 “庶祖母”“荸薺”“過(guò)癮”“酬唱” 等，讓學(xué)生結合課下注釋和工具書(shū)，理解其讀音、詞義，并能夠正確運用。
請幾位學(xué)生朗讀這些字詞，教師進(jìn)行糾正和強調。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
讓學(xué)生默讀課文，思考并回答問(wèn)題：文章寫(xiě)了哪幾組父子關(guān)系？主要寫(xiě)了哪些事情來(lái)體現他們之間的關(guān)系？
學(xué)生讀完課文后，自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結和梳理：文章主要寫(xiě)了作者與父親以及作者與兒子這兩組父子關(guān)系。作者與父親之間，父親多才多藝且隨和，會(huì )畫(huà)畫(huà)、刻圖章、彈琵琶等，對孩子平等、尊重，如帶孩子放風(fēng)箏、做燈等；作者與兒子之間，作者也像自己的父親當年一樣，與兒子相處融洽，如兒子寫(xiě)情書(shū)向他請教等。通過(guò)這些事例，初步展現了父子之間親密、和諧的關(guān)系。
�。ㄋ模┚x課文，深入探究（20 分鐘）
分組討論
將學(xué)生分成小組，分別討論作者與父親、作者與兒子之間的父子關(guān)系具體表現在哪些方面，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。
例如，在作者與父親關(guān)系方面，討論父親的哪些行為體現了他對孩子獨特的愛(ài)和教育方式，這些行為對作者產(chǎn)生了怎樣的影響；在作者與兒子關(guān)系方面，探討作者是如何以平等、朋友的姿態(tài)與兒子相處的，這種相處方式有什么好處。
小組展示與交流
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，展示小組討論的成果，其他小組可以進(jìn)行補充和提問(wèn)，教師適時(shí)進(jìn)行引導和點(diǎn)評，加深學(xué)生對父子關(guān)系的理解。
如在分析作者父親的教育方式時(shí)，引導學(xué)生理解父親給予孩子充分的自由和信任，培養了孩子的興趣愛(ài)好和獨立人格；在探討作者與兒子相處時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到平等、尊重在親子關(guān)系中的重要性。
�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì )情感（10 分鐘）
讓學(xué)生找出文中自己認為描寫(xiě)生動(dòng)、富有情感或有深刻含義的語(yǔ)句，進(jìn)行品味賞析。
例如 “父親是個(gè)絕頂聰明的人。他是畫(huà)家，會(huì )刻圖章，畫(huà)寫(xiě)意花卉。圖章初宗浙派，中年后治漢印。他會(huì )擺弄各種樂(lè )器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通�！� 通過(guò)這些簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)句，展現了父親的多才多藝，字里行間流露出作者對父親的`敬佩與自豪。
又如 “我十七歲初戀，暑假里，在家寫(xiě)情書(shū)，他在一旁瞎出主意。我十幾歲就學(xué)會(huì )了抽煙喝酒。他喝酒，給我也倒一杯。抽煙，一次抽出兩根，他一根我一根。他還總是先給我點(diǎn)上火�！� 這些細節描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了父子之間如朋友般親密無(wú)間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì )到其中蘊含的深厚情感。
請幾位學(xué)生分享自己的賞析結果，教師進(jìn)行總結歸納，進(jìn)一步引導學(xué)生感受作者在文字中傳達的父子深情以及獨特的父子相處之道。
�。┩卣寡由欤�10 分鐘）
聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母的關(guān)系，是否向往 “多年父子成兄弟” 這種親子關(guān)系模式，在自己的家庭中可以采取哪些方式來(lái)增進(jìn)親子間的理解與和諧。
展示一些現代社會(huì )中親子關(guān)系處理不當導致的問(wèn)題案例，讓學(xué)生分析原因，并結合課文內容，提出改善親子關(guān)系的建議。通過(guò)這種方式，將課文所學(xué)知識與實(shí)際生活相結合，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生更加深刻地認識到良好親子關(guān)系的重要性。
�。ㄆ撸┱n堂小結（5 分鐘）
教師對本節課的內容進(jìn)行總結，回顧文章中作者與父親、作者與兒子之間的父子關(guān)系特點(diǎn)，以及通過(guò)哪些事例和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現這種關(guān)系，強調 “多年父子成兄弟” 這種父子關(guān)系模式所蘊含的平等、尊重、理解、信任等內涵。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中，努力與父母建立良好的親子關(guān)系，學(xué)會(huì )換位思考，珍惜與父母相處的時(shí)光，讓家庭充滿(mǎn)更多的溫暖與和諧。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
以 “我心中的理想父子關(guān)系” 為主題，寫(xiě)一篇 500 字左右的短文，表達自己對父子關(guān)系的理解和期望。
推薦學(xué)生閱讀汪曾祺的其他作品，如《受戒》《大淖記事》等，進(jìn)一步感受作者的文學(xué)風(fēng)格和作品魅力。
《多年父子成兄弟》教案設計 3
一、教學(xué)目標
了解作者汪曾祺及其作品風(fēng)格，理解文中所描述的父子關(guān)系的演變過(guò)程。
品味文中細膩的語(yǔ)言，學(xué)習作者通過(guò)細節描寫(xiě)表現人物情感和關(guān)系的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)對課文的學(xué)習，引導學(xué)生思考家庭關(guān)系中親情的內涵和相處模式，培養學(xué)生感恩親情、珍視家庭的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
剖析文章中父子關(guān)系從傳統到新型的轉變過(guò)程，理解 “多年父子成兄弟” 的含義。
學(xué)習文中細節描寫(xiě)對人物形象塑造和情感表達的作用，如對父親形象的刻畫(huà)以及父子間互動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者在文中表達的對家庭倫理關(guān)系的思考，以及這種思考在現代社會(huì )中的啟示和價(jià)值，引導學(xué)生反思自身家庭關(guān)系并嘗試構建和諧家庭氛圍。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導法、合作探究法、朗讀感悟法、比較分析法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
提問(wèn)：“同學(xué)們，在你們的成長(cháng)過(guò)程中，父親在你們心中是一個(gè)怎樣的形象？你們與父親之間有著(zhù)怎樣的相處模式？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己與父親的故事和感受。
教師總結學(xué)生的回答，引出本節課要學(xué)習的課文《多年父子成兄弟》，并介紹作者汪曾祺：“汪曾祺是一位著(zhù)名的作家，他的作品充滿(mǎn)了生活氣息和人文關(guān)懷。在這篇文章中，他將為我們展現一種與眾不同的父子關(guān)系，讓我們一同走進(jìn)課文去感受�！�
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（3 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹汪曾祺的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、成長(cháng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng )作歷程等，重點(diǎn)提及他受家庭文化氛圍的熏陶以及對傳統文化的熱愛(ài)與傳承，這些因素對他創(chuàng )作《多年父子成兄弟》有著(zhù)重要的影響。
介紹文章的創(chuàng )作背景，讓學(xué)生了解當時(shí)社會(huì )文化環(huán)境下家庭關(guān)系的一般模式，以便更好地理解作者在文中所表達的對父子關(guān)系創(chuàng )新與突破的意義。
�。ㄈ┏踝x課文，掃清障礙（5 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格和情感基調。
教師針對學(xué)生朗讀過(guò)程中容易出現錯誤的字音、詞義進(jìn)行講解和糾正，如 “冥頑”“狡黠”“腌咸菜” 等字詞，讓學(xué)生理解其正確讀音和含義，并能夠熟練掌握。
�。ㄋ模┱w感知，梳理情節（10 分鐘）
提出問(wèn)題：“文章圍繞父子關(guān)系寫(xiě)了哪些內容？請同學(xué)們按照父子關(guān)系的不同層次進(jìn)行梳理�！� 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次默讀課文，并在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)內容。
請幾位學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結和梳理：文章先寫(xiě)了作者的父親，父親是一個(gè)多才多藝、隨和寬容的人，他在教育孩子方面有著(zhù)獨特的方式，如與孩子一起玩耍、平等對待孩子的興趣愛(ài)好等；接著(zhù)寫(xiě)了作者自己與兒子的關(guān)系，作者繼承了父親的教育理念，與兒子相處如同朋友，尊重兒子的想法和選擇，如兒子戀愛(ài)時(shí)向作者請教、作者與兒子一起喝酒聊天等。通過(guò)這些內容，展現了父子關(guān)系從作者父親那一代到作者這一代的傳承與發(fā)展，體現了 “多年父子成兄弟” 的主題。
�。ㄎ澹┪谋狙凶x，分析父子關(guān)系（20 分鐘）
分組討論
將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：
作者父親的.哪些行為體現了他與傳統父親形象的不同？這些行為對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
在作者與兒子的相處中，有哪些細節體現了他們之間兄弟般的情誼？這種父子關(guān)系對家庭氛圍和孩子成長(cháng)有什么積極意義？
從文中可以看出，“多年父子成兄弟” 這種父子關(guān)系的形成需要哪些條件？
小組展示與交流
每個(gè)小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的成果。其他小組可以進(jìn)行補充和質(zhì)疑，教師適時(shí)引導學(xué)生深入思考，從不同角度分析父子關(guān)系。
例如，在分析作者父親的形象時(shí)，學(xué)生可能會(huì )提到父親帶孩子做手工、為孩子寫(xiě)情書(shū)出主意等事例，這些行為體現了父親對孩子的尊重、信任和關(guān)愛(ài)，打破了傳統父親的威嚴形象，讓作者在寬松自由的家庭環(huán)境中成長(cháng)，培養了作者的個(gè)性和創(chuàng )造力。在探討作者與兒子的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能會(huì )找出兒子與作者分享戀愛(ài)煩惱、父子共同探討文學(xué)藝術(shù)等細節，說(shuō)明這種兄弟般的父子關(guān)系有利于家庭和諧，能讓孩子在平等的氛圍中學(xué)會(huì )尊重他人、獨立思考，促進(jìn)孩子的心理健康和全面發(fā)展。對于 “多年父子成兄弟” 的形成條件，學(xué)生可能會(huì )總結出父親要有平等意識、尊重孩子的個(gè)性和興趣、善于與孩子溝通交流等條件，以及孩子要理解父親、尊重父親的意見(jiàn)等。
�。┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì )情感（10 分鐘）
教師引導學(xué)生品味文中描寫(xiě)父子關(guān)系的精彩語(yǔ)句，如 “父親對我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強求。我小時(shí)了了，國文成績(jì)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評，他就拿出去到處給人看。我的數學(xué)不好，他也不責怪，只要能及格，就行了�！� 通過(guò)這些語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )父親對作者的關(guān)愛(ài)與包容，以及作者對父親的感激之情。
讓學(xué)生自主找出文中其他富有表現力的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀和賞析，體會(huì )其中蘊含的父子深情和作者的語(yǔ)言特色�？梢詮挠迷~、修辭、描寫(xiě)手法等方面進(jìn)行分析，如 “我覺(jué)得一個(gè)現代化的、充滿(mǎn)人情味的家庭，首先必須做到‘沒(méi)大沒(méi)小’。父母叫人敬畏，兒女‘筆管條直’，最沒(méi)有意思�！� 這句話(huà)運用對比的手法，表達了作者對新型家庭關(guān)系的向往和追求。
請幾位學(xué)生分享自己的賞析結果，教師進(jìn)行總結評價(jià)，進(jìn)一步強化學(xué)生對語(yǔ)言的理解和感悟能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
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讓學(xué)生結合自己的家庭實(shí)際情況，談?wù)剬?“多年父子成兄弟” 這種父子關(guān)系的看法，思考在自己的家庭中是否可以借鑒這種相處模式，以及如何去實(shí)現。
展示一些關(guān)于家庭關(guān)系的名言警句或小故事，如 “父慈子孝，兄友弟恭”“孟母三遷” 等，引導學(xué)生對比古今家庭關(guān)系的異同，思考現代社會(huì )中家庭關(guān)系面臨的挑戰和機遇，以及如何構建和諧美滿(mǎn)的家庭。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)深入探討，如 “現代家庭中父母與子女的溝通障礙及解決方法”“如何在家庭中傳承優(yōu)良的家風(fēng)家訓” 等，然后選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結，引導學(xué)生樹(shù)立正確的家庭觀(guān)和親情觀(guān)。
�。ò耍┱n堂小結（5 分鐘）
教師對本節課的內容進(jìn)行總結，回顧文章中父子關(guān)系的特點(diǎn)、形成過(guò)程以及作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)所傳達的情感和思考，強調 “多年父子成兄弟” 這種父子關(guān)系模式的獨特魅力和現代意義。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中，積極與父母溝通交流，嘗試建立更加平等、和諧、親密的親子關(guān)系，用實(shí)際行動(dòng)去詮釋親情的真諦，讓家庭成為自己成長(cháng)道路上最溫暖的港灣。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
以 “我與父親的故事” 為題，寫(xiě)一篇記敘文，要求運用細節描寫(xiě)，展現自己與父親之間真實(shí)而獨特的情感和關(guān)系，字數不少于 600 字。
推薦學(xué)生閱讀汪曾祺的散文集《人間草木》，并讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，記錄自己閱讀過(guò)程中的感悟和收獲。
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