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《ai ei ui》一年級教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《ai ei ui》一年級教案，歡迎大家分享。
《ai ei ui》一年級教案1
學(xué)習目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖認識ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。
2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習活動(dòng)，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。
3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察ai ei ui的聲調，能夠發(fā)現聲調位置不同，并通過(guò)聲調歌掌握聲調位置。
4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅，書(shū)空等活動(dòng)，正確、規范書(shū)寫(xiě)音節。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調的不同位置。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著(zhù)許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋(píng)果分類(lèi)，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、合作交流，學(xué)習韻母。
1、教學(xué)復韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？
�。�2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
�、倌惆l(fā)現了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說(shuō)：復韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現了什么？
�、劢處熤笇W(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
�。�4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習ei。
�。�1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的`發(fā)音，認清字形。
�、僮屑毬�(tīng)，你好像還聽(tīng)見(jiàn)了什么？（師：說(shuō)得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。）
�、诮處熞龑W(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
�。�4）拼讀練習。
教師導學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節？自己先大聲地練一練，然后開(kāi)火車(chē)讀。
3、運用規律，合作學(xué)習。
�。�1）教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。
�。�2）教會(huì )發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說(shuō)：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習。
4、結合語(yǔ)言，鞏固運用。
5、自主探究，總結規律。
6、示范指導、練習書(shū)寫(xiě)。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節。
1、在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰(shuí)會(huì )拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結收獲。
這節課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
《ai ei ui》一年級教案2
教學(xué)內容：人教版《語(yǔ)文》P26-27
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復韻母直觀(guān)形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、復習導入：
1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習，高興嗎?還有見(jiàn)面禮呢?(課件出示六個(gè)單韻母)
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母
3、小朋友仔細聽(tīng)讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為a o e i u ü )根據這個(gè)特點(diǎn)，我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
過(guò)渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來(lái)認識第一位朋友，好嗎?
二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
1、學(xué)習復韻母ai
(1)出示課件，你發(fā)現了什么?(姐弟倆背挨著(zhù)背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復韻母就像ai。
(2)師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ai，你發(fā)現了什么?(a讀得響又長(cháng)，i讀得輕又短)
學(xué)生練習發(fā)音(個(gè)別----開(kāi)火車(chē)----全班)，教師及時(shí)正音。
(3)復韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰(shuí)的頭上呢?
出示標調規則：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學(xué)習復韻母ei
過(guò)渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來(lái)認識吧!
(1)出示圖：你發(fā)現了什么?(生自由說(shuō))
師邊述：這位小朋友很用力拉長(cháng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復韻母ei。
(2)生練習發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學(xué)習復韻母ui
過(guò)渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來(lái)吧!
(1)出示圖：你發(fā)現了什么?(生自由說(shuō))
(2)生練習發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習
游戲：
“我會(huì )拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、師范寫(xiě)kāi、gěi、huí，生跟寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)kāi、gěi、huí要求：
(1)音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);
(2)按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號;
(3)要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀復韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說(shuō)標調規則。
3、拼讀音節nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導入，學(xué)習句子
1、演示課件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬(wàn)物生長(cháng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著(zhù)工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
2、說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說(shuō)什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼：這些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)?
5、練一練：學(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌，認字詞
1、看圖：
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子?
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
4、出示卡片，拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字?
6、用生字組詞，說(shuō)句子
7、熟讀兒歌
四、擴展活動(dòng)
1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語(yǔ)：(老師說(shuō)，學(xué)生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請它來(lái)。
(2)上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又改變，變成玻璃片。
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和知識內在規律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時(shí)時(shí)，根據教學(xué)內容和對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中設計了幾位卡通動(dòng)物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中，始終以卡通動(dòng)物的游戲故事引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、在復習導入揭題新授環(huán)節，我以卡通動(dòng)物為小主人，讓這些卡通小主人背著(zhù)單韻母出現在教室里，讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有樂(lè )于往下學(xué)習的愿望。于是，引出復韻母時(shí)，設計了小刺猬的勤勞終于贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，它找到了新朋友。這樣的`設計既人性化，教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復韻母的出現做了很好的輔墊，從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學(xué)帶聲調讀復韻母時(shí)，我又以當小老師、開(kāi)小火車(chē)、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認讀帶調的復韻母的四張卡片，接著(zhù)教師進(jìn)行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車(chē)能否開(kāi)起來(lái)。游戲的設計不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì )復韻母的四聲，而且也培養了學(xué)生的責任性，讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習變成每個(gè)學(xué)生都想參與的活動(dòng)。讀得認真，念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。
3、以?xún)焊璧男问揭霃晚嵞竐i的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜，一邊讓學(xué)生找一找，兒歌中藏了哪個(gè)復韻母寶寶。一年級的學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)間長(cháng)了也容易出現學(xué)習疲勞，兒歌的設計不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且在游戲中也學(xué)習到了新的內容。
4、拼讀音節是學(xué)生的薄弱環(huán)節，學(xué)生也不愿意認讀，為了提高學(xué)生的認讀興趣，我又設計了兒歌拼讀音節。給音節拼讀配上《兩只老虎》的節奏，然后讓學(xué)生一邊跟著(zhù)節奏唱，一邊拼讀音節。學(xué)生拼讀的興趣很濃，學(xué)習的積極性大大提高。
5、在教學(xué)快結束時(shí)，出示卡通動(dòng)物的名字(帶調音節的拼讀)，給卡通動(dòng)物找到相應的名字，并能響亮地喊喊他們的名字�？ㄍ▌�(dòng)物出來(lái)那么久玩累了，復韻母寶寶也累了，要回四線(xiàn)三格的家了，從而指導復韻母的書(shū)寫(xiě)。
對于剛剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來(lái)才會(huì )輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當設計游戲，創(chuàng )設了情境、語(yǔ)境。寓學(xué)于玩，寓教于樂(lè )，不僅吸引學(xué)生了的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增加了學(xué)習的情趣，又滲透的品德教育。
《ai ei ui》一年級教案3
教案設計說(shuō)明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教科書(shū)對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設計旨在體現兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習。
課前準備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節詞語(yǔ)卡片。(教師)
3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲導入，復習舊知
1.師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著(zhù)許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類(lèi)讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類(lèi)。)
課件出示：
設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生的合作意識，同時(shí)也滲透了“分類(lèi)認識事物”“歸類(lèi)識字”的思想。
二、合作交流，學(xué)習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復韻母。
導言：在這個(gè)美好的季節里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認真啊!
1.教學(xué)復韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?
你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢?
預設：
我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。
�、侔选皭�(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說(shuō)：復韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽(tīng)，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現了什么?
預設：我發(fā)現老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)現老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。
�、劢處熤笇W(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調號標在a上，結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì )像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車(chē)吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2.遷移方法，學(xué)習ei。
(1)看圖說(shuō)話(huà)引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話(huà)中有兩個(gè)音，請同學(xué)們注意聽(tīng)：mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì )把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3.運用規律，合作學(xué)習ui。
(1)教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話(huà)催催吧!誰(shuí)會(huì )打電話(huà)(師做打電話(huà)的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。
同學(xué)們，其實(shí)×××打電話(huà)時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話(huà)時(shí)，×××一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會(huì )發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說(shuō)：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!
ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!
ui——我會(huì )讀ui了!ui——我會(huì )讀ui了!
(4)拼讀練習。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車(chē)拼讀。
4.結合語(yǔ)言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結規律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調的韻母)誰(shuí)能?chē)L試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發(fā)現了什么?現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。
6.示范指導、練習書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì )讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現在，我們就把它們請到四線(xiàn)格內來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導。
預設：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。
u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。
設計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標調規律，為學(xué)生自主探究規律，充分體現新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現了寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到了樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節
1.在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀?看，誰(shuí)會(huì )拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結收獲
這節課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。
設計意圖：本節課用兒歌結尾，總結了本課所學(xué)，使學(xué)生對標調歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、游戲探秘，復習鞏固
1.師生談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進(jìn)拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節課我們繼續學(xué)習《ai ei ui》
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3.復習舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車(chē)讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著(zhù)讀。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理。設計闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復習漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、自主探究，認讀生字
1.過(guò)渡：拼音果園大門(mén)打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著(zhù)愉快的`心情，跟著(zhù)ɑi、ei、ui，坐上馬車(chē)到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著(zhù)馬車(chē)，音樂(lè )《鈴兒響叮當》。)
2.教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。(課件出示：課文畫(huà)面)
到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么?
(引導學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話(huà)。)
3.了解圖畫(huà)大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機出示音節：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè )地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節，你發(fā)現了什么?(后面的音節都沒(méi)標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節正確書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格里嗎?在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)pái duì，強調兩個(gè)音節間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習能力。
三、想象創(chuàng )新，練說(shuō)故事
導言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對你們的評價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)
1.仔細看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們仔細看圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.展開(kāi)想象編一編：現在，請同學(xué)們展開(kāi)想象，在組內把圖上內容說(shuō)一說(shuō)，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機指導)(出示學(xué)生活動(dòng)設計卡)
3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)
設計意圖：將學(xué)習漢語(yǔ)拼音與培養學(xué)生想象創(chuàng )新能力相結合，做到了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。
四、自主學(xué)習，練讀兒歌
1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習性上說(shuō)的，有借助童話(huà)說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì ))的音節。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件：出示兒歌)
設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì )拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現要學(xué)習的復韻母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1.教師總結：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習中，只要你們認真地學(xué)習拼音，老師相信你們的收獲會(huì )越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì )越來(lái)越強。
2.拓展練習：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(cháng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設計意圖：本環(huán)節旨在樹(shù)立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養學(xué)生自主識字的習慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。
《ai ei ui》一年級教案4
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。
第三部分是音節āi gěi huí的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形，培養學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。
句子和兒歌的.音節中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
在教學(xué)設計中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3．認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
4. 了解標調方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
復習導入，創(chuàng )設情境
1．游戲復習：同學(xué)們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ)，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來(lái)。準備好了嗎？(出示)
(1)教師說(shuō)，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點(diǎn)就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點(diǎn)就是它——ü
(2)出示卡片：a e I u ü，開(kāi)火車(chē)認讀、齊讀。
2．談話(huà)引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習吧！
[設計意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén)，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習的樂(lè )園。富有多樣化競爭的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習上來(lái)。有條理、有目的地復習，為新課的學(xué)習奠定了基礎。]
借助插圖，學(xué)習復韻母
1．學(xué)習復韻母ai：
(1)引導看圖(出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書(shū)ai(出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
�、诮榻B復韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。
�、壑v解發(fā)音要領(lǐng)：復韻母讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(7) 學(xué)習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？
�、賹W(xué)習標調歌(出示)：有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。
�、壑该鍟�(shū)標調。
�、苄〗Y標調方法：標調時(shí)要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰(shuí)排在后面，就給誰(shuí)標調。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2．學(xué)習復韻母ei：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小男孩在砍樹(shù)。)
(2) 板書(shū)ei(出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(7) 指名板書(shū)標調：
�、倌銥槭裁匆@么標？
�、趶同F標調歌：有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3．學(xué)習復韻母ui：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小女孩圍著(zhù)圍巾在走路。)
(2) 板書(shū)ui(出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(7) 指名板書(shū)標調：
�、倌銥槭裁匆@么標？
�、趶同F標調歌：有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4．學(xué)習ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)：
(1) 老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、練習拼讀，指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)習ai的拼讀：
(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(shū)(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3．學(xué)習音節的書(shū)寫(xiě)：
(1)觀(guān)察書(shū)本：仔細看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節)寫(xiě)音節的時(shí)候要注意什么？
(2)學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①音節的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；②按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號；③不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
1．觀(guān)察情景圖(出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2．板書(shū)(出示)：帶拼音的句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水”。
3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰(shuí)？“我”是哪個(gè)孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認識嗎？說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
[設計意圖：在識字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養，培養了學(xué)習方法。]
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
第三課時(shí)
一、學(xué)習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒(méi)有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書(shū)設計】
漢語(yǔ)拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《ai ei ui》一年級教案5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認清形，通過(guò)觀(guān)察了解字母在四線(xiàn)三格中的位置。
2.會(huì )聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來(lái)。
(學(xué)習之初，給學(xué)生創(chuàng )設了動(dòng)手的機會(huì )。游戲的巧妙設計激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復習的欲望。)
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母
今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習新的知識。
(一)學(xué)習ai
1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。
(2)教師范讀：先讀a的`音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車(chē)讀同桌互讀
2.同學(xué)觀(guān)察ai在四線(xiàn)格中的位置，老師板書(shū)。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)
4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?
板書(shū)：1i 2i 3i 4i
5.結合小組練習四聲拼讀，并試著(zhù)用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)
(出現四聲之后，就引導學(xué)生用四個(gè)聲調組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。)
(二)學(xué)習ei
1.出示實(shí)物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學(xué)試著(zhù)拼一拼，并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節的設計，注重培養了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學(xué)習ai的方法，試著(zhù)讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀(guān)察ei在四線(xiàn)格中的位置，并仔細觀(guān)察聲調的位置。板書(shū)：5i 6i 7i 8i
6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著(zhù)用拼出的音節組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習ui
1.出示漢字水。誰(shuí)認識這個(gè)字?給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué)：
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線(xiàn)格里的什么位置?
(3)ui的四聲標在誰(shuí)的頭上?自己試著(zhù)讀一讀。
(ai ei ui三個(gè)復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機會(huì )。)
4.匯報自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習聲母和復韻母的拼讀方法
1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動(dòng)。
3.鞏固練習：
(1)做開(kāi)火車(chē)游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來(lái)。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，
小海愛(ài)媽媽?zhuān)藖?lái)茶一杯，
m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，
媽媽愛(ài)小海，挨著(zhù)小海睡，
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
《ai ei ui》一年級教案6
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3.培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
教具拼音卡片
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)挨著(zhù)的挨這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀，離a卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母aieiui。
�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
�。�4）說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節。
�。�6）老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1.師寫(xiě)
師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
5.拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
1.打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，板書(shū)ui。
2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。
7.拼讀音節。
�。ㄋ模┱n中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、指導書(shū)寫(xiě)
�。⿲W(xué)寫(xiě)音節
1.學(xué)生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音?
2.指導書(shū)寫(xiě)。
3.讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。
�。ㄆ撸┬〗Y（和學(xué)生一起總結）
師：這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
教學(xué)設計二
阜新齊雅麗
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課我們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母aieiui。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）
4、ai和他的'好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、ei娃娃看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有ui這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節課學(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。（師生打電話(huà)）
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象藍貓和淘氣引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話(huà)對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
教學(xué)設計三
執教：江蘇海門(mén)實(shí)驗小學(xué)楊艷
點(diǎn)評:武漢市育才小學(xué)屈小青
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
�。ǚ乓魳�(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
�。▽氲恼Z(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。）
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。
�。ㄟ^(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）
�。ǘ┳x準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。）
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
�。ǹ幢硌菡f(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。）
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
�。▽W(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。（示范）
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著(zhù)ei的第幾聲？看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現？說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ穆暤膶W(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。）
五、學(xué)習ui
�。ㄒ唬┳x準ui
尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�
�。ǜ鶕總�(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）
�。ǘ┳x準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
�。ㄒ龑W(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）
他們注意到了復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
《ai ei ui》一年級教案7
一、教材分析
《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學(xué)的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應突出對學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣的培養。
二、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的'愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
三、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著(zhù)《郊游》的音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？
[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè )園學(xué)習，激起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。]
師：瞧！拼音樂(lè )園里有好多氣球。
�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準確，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么？（單韻母）
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習第9課aieiui
[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
二、自主探究，學(xué)習新知。
1、學(xué)習復韻母ai。
�。�1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀(guān)察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀(guān)察、區別、評價(jià)。
�。�2）教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
請同學(xué)們看書(shū)中的圖，你發(fā)現什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)ai。
請同學(xué)們觀(guān)察一下ai的家在哪兒？師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
[這部分內容，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、評價(jià)、練習學(xué)會(huì )ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的精神，又提高學(xué)生的評價(jià)能力。]
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認真，老師獎勵你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節安排既調節課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習作鋪墊。]
3、學(xué)習復韻母ei。
�。�1）師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長(cháng)長(cháng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習第二個(gè)韻母ei。
�。�2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。�4）書(shū)寫(xiě)指導。
[從游戲引入，再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學(xué)會(huì )ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學(xué)習ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說(shuō)話(huà)，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話(huà)。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母ai、ei、ui�！�
[這部分內容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀(guān)察圖畫(huà)中，在游戲中學(xué)會(huì )韻母ui。]
三、鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán)，（班內學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán)）若干個(gè)寫(xiě)好音節的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂(lè )園里的東西真多，剛才各小組都分到一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學(xué)都練會(huì )，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上，全貼完，就可以把大花盤(pán)貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個(gè)其他小隊花盤(pán)上的音節念一念。
[這個(gè)環(huán)節，教師設計一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識也得
到鞏固。
板書(shū)設計：
四、看圖讀音節詞
《ai ei ui》一年級教案8
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準復韻母的音
教學(xué)準備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
同學(xué)學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的.方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
同學(xué)學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
同學(xué)練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
《ai ei ui》一年級教案9
教學(xué)目標
1、認識復韻母。
2、學(xué)會(huì )ai.ei.ui 三個(gè)復韻母的音和它們的四聲，給音節正確的標調。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
難點(diǎn)：復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書(shū)：?jiǎn)雾嵞?他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節，a o e 還可以自成音節，更有趣的是他們還可以?xún)蓚�(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復韻母。(板書(shū)：復韻母)今天我們就來(lái)學(xué)習復韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設計教案
1、現在呀，老師想請一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問(wèn)：你們發(fā)現什么了?
(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習的第一個(gè)復韻母，那么這個(gè)復韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認識了，請你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。
現在請一位小朋友上臺來(lái)讀讀看，不會(huì )讀的小朋友請你小耳朵認真聽(tīng)，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么?(生示范發(fā)ai的音)
2、師：你發(fā)現了什么?
3、生1：我發(fā)現他的嘴巴在動(dòng)。
4、生2：我發(fā)現他的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。
5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的口型?
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。
師：老師要表?yè)P你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現的，我們就用這樣的辦法，讀讀
復韻母ai。開(kāi)火車(chē)讀
如果我們給它戴上小帽你們會(huì )讀嗎?“挨著(zhù)”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?
“高矮”的.“矮”呢?不過(guò)，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來(lái)告訴你吧!歡迎六兄弟上場(chǎng)。(六個(gè)學(xué)生表演)
他們還送了一首標調歌給我們呢?(課件演示)
有 a先找a，沒(méi) a找 oe ，i、u 并排標在后。
現在我們知道ai的聲調標在誰(shuí)的頭上嗎?出示課件讀四聲。
(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著(zhù)ai，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
剛才我們學(xué)習了復韻母ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
三、學(xué)習ei (6)
(一)讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設計教案
出示課件：ei
誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹(shù)和斧頭)
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰(shuí)有什么好辦法記住ei
(二)讀ei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應該戴在誰(shuí)的頭上?
(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(送給)，想想ei藏在哪了?
小耳朵真靈。老師再說(shuō)一句話(huà)，猜猜里面的ei是第幾聲?
四 、學(xué)習復韻母ui(6)
1. 打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧?下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲(伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。(喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復韻母?
生：我們學(xué)了ai ei。
師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話(huà)。
2. 你在圖中找到ui了嗎?
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢?
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車(chē)去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯!請你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開(kāi)上去嗎? 對，開(kāi)上去，不要滑下來(lái)。接下來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線(xiàn)是這樣的。你來(lái)開(kāi)。 非常好，現在你能根據老師的指揮來(lái)開(kāi)嗎?(邊開(kāi)邊說(shuō)詞語(yǔ))
小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui
五 、復習鞏固，書(shū)寫(xiě) ai ei ui (8)
三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開(kāi)書(shū)，我點(diǎn)我讀。
1、請你仔細觀(guān)察三個(gè)復韻母，你們發(fā)現了什么?(都有i，并且都在后面，聲調都不扛在i上)
2、看來(lái)小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫(xiě)起來(lái)就容易多了，下面老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，請小朋友拿出課堂練習本學(xué)著(zhù)老師的樣在本子上每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
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