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人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》（通用15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元表內除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過(guò)生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導學(xué)生觀(guān)察、分析，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，以及創(chuàng )造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的`乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戲：請你認真聽(tīng)并說(shuō)出正確答案。（請你快速站起來(lái)）
3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
�。ㄒ唬┣榫耙�
師：我們都有哪些節日呢？你最喜歡哪個(gè)節日？有沒(méi)有屬于我們小朋友自己的節日。
生：“六一”兒童節。
師：瞧，小朋友為準備這個(gè)節日正忙著(zhù)呢？（課件出示情境圖）
�。ǘ┨骄矿w驗
師：請你仔細觀(guān)察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛(ài)心氣球。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準備得怎么樣了！
教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
2、根據信息，你能提出什么問(wèn)題？（他們一共要做多少面小旗？）
教學(xué)例1：課件出示：彩旗
3、讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨立解答）
4、引導學(xué)生列式并板書(shū)：7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導學(xué)生列出：
56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來(lái)的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會(huì )想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結：用正確的乘法口訣求商，觀(guān)察除法算式中少幾，那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
56÷7該怎么計算？（指名解答）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）
6、觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）
7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。
�。ㄈ﹪L試練習
我們再來(lái)看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（每個(gè)小組分幾顆？）
交流匯報。
2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（可以擺成幾行？）
交流匯報。
3、歸納小結求商的方法：在計算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）
三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與
1、傳球游戲。
�。ㄒ巹t：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）
2、舉牌游戲。
�。ㄒ巹t：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監督并指出錯誤。每組選出一個(gè)小朋友來(lái)讀題。）
要求求出商，并說(shuō)出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。
通過(guò)積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來(lái)求商，用了7、8、9的乘法口訣。
師：小朋友們，請你們想想，這節課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節課的內容取個(gè)名字，你取什么？（引導學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）
幫助小兔子過(guò)河采蘑菇，順利過(guò)河的小朋友得到小兔子帶來(lái)的數字卡片。
四、課堂總結
小朋友這節課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽(tīng)；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮）
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇2
教學(xué)目標：
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學(xué)習方法。
問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合應用乘除法運算解決簡(jiǎn)單的或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的數量關(guān)系的'過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：應用分析推理將一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的數量關(guān)系轉化為一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義。
第1課時(shí)
目的要求：
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
�。ㄕn件出示主題圖）談話(huà)引入：“六·一”兒童節快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著(zhù)教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準備吧！
提問(wèn)：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關(guān)的數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結果擺一擺嗎？
二、學(xué)習新知，自主探究
教學(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、
�。�1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：56÷8=（ ）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問(wèn)題：
�。�1）. 誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數？
�。�2）. 第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！
三、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝
2、算一算。
5×（ ）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
�。�1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書(shū)？
�。�2）.你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（ ）個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習八，第3題。
五、板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達到此教學(xué)目標，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據本班情況以一個(gè)引導者的身份出現在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗，使他們感到自主、合作學(xué)習的重要性。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇3
教學(xué)目標：
1.根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的數量關(guān)系，會(huì )用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，會(huì )選擇有效的信息來(lái)分析數量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分析數量關(guān)系的過(guò)程中，初步感受單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立用除法解決問(wèn)題的模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1.出示題目，組織學(xué)生口答。
�。�1）每千克蘋(píng)果5元，買(mǎi)3得多少元？
5×3=15
�。�2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計算下面的除法算式，并說(shuō)出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學(xué)生獨立解答，同桌之間交流。
師：這節課我們來(lái)學(xué)習用除法解決問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習舊知識，為接下來(lái)學(xué)習新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問(wèn)題。
師：今天小明想給自己買(mǎi)一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢(qián)能買(mǎi)多少個(gè)玩具，大家愿意幫助小明嗎？
仔細觀(guān)察，圖中都有什么？每件商品的'價(jià)錢(qián)是多少？你發(fā)現了什么數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )發(fā)現：
�。�1）小熊6元，地球8元……
�。�2）56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
師：要解決這個(gè)問(wèn)題我們要知道哪些信息？
學(xué)生：需要知道每個(gè)地球儀的價(jià)錢(qián)。
學(xué)生：求56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8。
討論：56里面有幾個(gè)8？怎樣列式？
學(xué)生可能會(huì )列出算式是：56÷8＝
追問(wèn)：怎樣算？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設計意圖：通過(guò)情境圖，發(fā)現問(wèn)題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數量關(guān)系的除法實(shí)際問(wèn)題，滲透單價(jià)、數量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這么快就把問(wèn)題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家為什么這么確定呢？
生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對的。
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，看來(lái)已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來(lái)檢驗除法了。
課件出示圖片：
設計意圖：掌握運用乘法口訣來(lái)檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢(qián)買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
學(xué)生小組討論。
生：24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛小汽車(chē)，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6
師：回答的真好，那如何列式計算呢？
生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車(chē)4元，6輛就是4×6＝24（元）
問(wèn)題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）27元可以買(mǎi)幾個(gè)球？
�。�2）42元可以買(mǎi)幾個(gè)玩具熊？
�。�3）買(mǎi)8個(gè)地球儀一共需要多少錢(qián)？……
這些問(wèn)題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。
設計意圖：通過(guò)延伸問(wèn)題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
出示微課，對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.一根28米長(cháng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設計意圖：通過(guò)練習，掌握實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。
2.
�。�1）買(mǎi)6塊手帕，一共需要多少錢(qián)？
�。�2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？
�。�4）你還能提出其他用除法解決的問(wèn)題并解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個(gè)）
答案：（1）30元（2）4個(gè)。
設計意圖：通過(guò)練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.面包原來(lái)10元一個(gè)，現在優(yōu)惠促銷(xiāo)，3個(gè)27元，現在每個(gè)多少元？現在每個(gè)比原來(lái)便宜多少元？
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生掌握問(wèn)題的數量關(guān)系，懂得除法計算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設計意圖：通過(guò)看圖，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、課堂小結
解決問(wèn)題時(shí)，首先要審題明確問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題需要哪些信息，缺少什么信息數據，再找一找題目中有用的信息，然后分析數量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問(wèn)題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇4
課題名稱(chēng) 用7、8、9的乘法口訣求商
重教學(xué)目標 熟練用7、8、9的乘法口訣求商
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘除運算的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)分析 是在學(xué)習“用2-6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。如何培養學(xué)生觀(guān)察、通過(guò)自主學(xué)習突破重點(diǎn)，如何讓學(xué)生的自主參與，獨立思考， 如何把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生自己。
重難點(diǎn)
教學(xué)方法
1、 通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數學(xué)知識解決問(wèn)題的成功體驗。
2、 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主學(xué)習來(lái)突破重點(diǎn)，學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色。
教學(xué)過(guò)程
導入
一、復習導入：
1、 前段時(shí)間我們學(xué)習了根據2 -6的乘法口訣求商，接下來(lái)老師想看看你們的算說(shuō)的能力了：看圖說(shuō)算式。點(diǎn)擊課件出示練習。
2、同學(xué)們真棒，那么，你們能根據乘法算式說(shuō)出除法算式嗎？（點(diǎn)擊課件出示練習）
小結：觀(guān)察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？這節課我們繼續一起來(lái)學(xué)習用7 、8、9 的乘法口訣求商 。
設計意圖：由簡(jiǎn)單的、有提示性的問(wèn)題引入，采用學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識，而且為學(xué)生搭設了中間問(wèn)題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習新知打下了基礎，并為學(xué)生順利解決后面問(wèn)題提供了保障。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、教學(xué)新課：
同學(xué)們真棒，今天老師請來(lái)一位電影明星，他為人聰明，無(wú)論遇到什么困難都愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，排除困難，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？（喜洋洋）
今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習，還給我們帶來(lái)許多寶物呢？但同學(xué)們必須開(kāi)動(dòng)腦筋，闖關(guān)才能取得寶物哦。
同學(xué)們再過(guò)一個(gè)多月就是“六一兒童節”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的？看來(lái)同學(xué)們都很會(huì )慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個(gè)節日正在布置教室呢？看看他們多開(kāi)心呀，咦，同學(xué)們都帶來(lái)了什么？（點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述）（引導學(xué)生用有的有的 還有的說(shuō)出圖中的大意）
教學(xué)例1：
�。�1）觀(guān)察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì )搜集信息
從上往下觀(guān)察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數學(xué)的信息呢？（引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)已知條件，）
1、 我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。
3、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。
�。�2）根據信息 提出適當的問(wèn)題
根據上面的'信息，你想幫他們提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？①做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，這題缺了什么？(問(wèn)題)那么誰(shuí)幫他加上問(wèn)題呢？②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請同學(xué)數彩旗？出示課件，這圖是什么意思？（7個(gè)8是多少）那有多少面彩旗？教師板書(shū)：7×8=56（面）
�。�3）根據問(wèn)題解決問(wèn)題
二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息 提出問(wèn)題 那我們就一起來(lái)幫助他們解決問(wèn)題好不好？
出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎？（不能）缺了什么？（問(wèn)題）請同學(xué)們給它添上個(gè)問(wèn)題？
“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？”這個(gè)問(wèn)題，你們是怎么想的呢？教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）
板書(shū)：56÷8=（ ） 你們是怎么想的？請同學(xué)們小組討論是怎樣計算出結果的？
設計意圖：通過(guò)小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
3、要是掛成7行呢？板書(shū)56÷7=（ ）讓學(xué)生自己解答。
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說(shuō)，第一個(gè)數相同（也就是被除數相同，）有的說(shuō)，后面兩個(gè)數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀(guān)察得可真仔細，但是在使用的過(guò)程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說(shuō)什么的嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出根據一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數相同的話(huà)，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢？
請看下一個(gè)問(wèn)題：
3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？”（你是怎么列式解決的？）請你們在練習本上算出來(lái)。
49÷7=（ ）
根據除數是7.你想到了什么口訣（七七四十九）
思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎？（因為他們兩個(gè)數字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習題。
二（1）班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場(chǎng)上呢？同學(xué)們他們正在做什么？出示“籃球比賽”的練習題。
小結：這節課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商的一般方法： 算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了？打開(kāi)第一個(gè)寶盒。
設計意圖：放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數學(xué)知識解決問(wèn)題的成功體驗。
三、實(shí)踐應用：（第二關(guān)）
1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。
練習：摘蘋(píng)果老師的肚子餓了，我們有蘋(píng)果吃了，你們誰(shuí)能幫老師把蘋(píng)果摘下來(lái)呢？誰(shuí)摘得多？
2、請同學(xué)完成書(shū)上第38頁(yè)的做一做。
基礎練習：第38頁(yè)做一做 （學(xué)生獨立完成）
師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細觀(guān)察每組題，通過(guò)練習你們發(fā)現了什么？
生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。
師：同學(xué)們真聰明。通過(guò)學(xué)習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫(xiě)出乘法算式，還能寫(xiě)出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學(xué)習中我們還將繼續學(xué)習。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了？打開(kāi)第二個(gè)寶盒。
設計意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
四、鞏固練習（第三關(guān)）
1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。（出示課件）
2、游戲：小鳥(niǎo)回家，吹泡泡，誰(shuí)再棒。（出示課件）
設計意圖：通過(guò)形式多樣的練習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應用乘法口訣計算表內除法，并應用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計算能力。
小結
五、課堂總結：
今天你都學(xué)會(huì )了什么？你對自己的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識，喚醒已有經(jīng)驗課件出示習題。
學(xué)生自主完成，小組內交流。
【設計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，這節課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。（板書(shū)課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究新知識
1、觀(guān)察教科書(shū)P37主題圖，培養學(xué)生收集信息的能力。
師：這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂(lè )的節日。我們小朋友也有歡樂(lè )的節日呢�。ā傲弧眱和潱┪覀円黄鹑タ纯窗�，為我們即將到來(lái)的“六一”兒童節做好準備。
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
【學(xué)情預設】學(xué)生會(huì )逐句讀出圖中學(xué)生說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生有序地觀(guān)察，帶著(zhù)數據去了解信息。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，接著(zhù)讓學(xué)生匯報，提出數學(xué)問(wèn)題。
【學(xué)情預設】學(xué)生根據以上的三條信息可能會(huì )分別提出如下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
�。�2）平均每組分幾顆星星？
�。�3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力尚弱，教師可視其情況適當引導，幫助歸納整理，提取有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。若學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題
�。�4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。
�。�1）課件出示教科書(shū)P38例1，回顧乘法的意義。
師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來(lái)看看，你能看出什么嗎？
【學(xué)情預設】學(xué)生能說(shuō)出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說(shuō)算理并復習乘法的意義，說(shuō)出乘法算式中每個(gè)數字表示的意義。
教師板書(shū)：7×8=56口訣：七八五十六
【設計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀(guān)圖形的`信息落實(shí)到問(wèn)題中，讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
�。�2）交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學(xué)情預設】
預設1：學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現每行有7面。
預設2：學(xué)生根據除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學(xué)生復習除法的意義。
師：說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。
學(xué)生匯報，交流想法。
教師板書(shū)：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問(wèn)題的途徑開(kāi)始思考，直至說(shuō)出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？
【學(xué)情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì )分不清行和列，可加動(dòng)作比畫(huà)區分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達清晰。
�。�3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過(guò)程，你有什么發(fā)現？
總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設計意圖】通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程，引導學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問(wèn)題。
課件出示第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因為寫(xiě)出的除數和商相同。
指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式？
【設計意圖】一方面豐富學(xué)習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問(wèn)題的思維方法內化情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
三、鞏固練習
1、完成教科書(shū)P38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)多種方式的練習提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、完成教科書(shū)P40“練習八”第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
�。�2）學(xué)生獨立思考應該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。
3、完成教科書(shū)P40“練習八”第3題。
學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
引導學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來(lái)填空。
【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時(shí)內容的鞏固，同時(shí)也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時(shí)對口算能力的提升也有一定的幫助。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？
板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會(huì )用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教學(xué)過(guò)程中，注意踐行新課標的教學(xué)理念，體現學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí)，培養學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節課的學(xué)習打下良好的基礎。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇6
教學(xué)目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點(diǎn)：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)算練習
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
�。� ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話(huà)引入：快樂(lè )的六一兒童節就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)始為慶祝自己的節日做準備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問(wèn)題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀(guān)察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現？
�。ㄉ毯统龜到粨Q了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
�。�4）小結，揭題
1、算法：除數是幾，就想幾的`乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書(shū)課題用7、8、9的乘法口訣求商。
�。�5）試一試
課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對又快。
回憶計算過(guò)程，大家總結算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫(xiě)出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對結果。
2、小鳥(niǎo)回家
依據小鳥(niǎo)口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥(niǎo)住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書(shū)上，集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
�。ㄆ撸┧氖� （三）九二十七
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用乘。除法運算解決簡(jiǎn)單或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語(yǔ)言說(shuō)出計算過(guò)程。
3、情感與交流：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具以及課件準備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學(xué)方法：
教法：講解、引導相結合法。
學(xué)法：自主探究、小組合作相結合法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開(kāi)火車(chē)游戲
師：我們學(xué)會(huì )了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。
(課件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的'。
師小結：你們根據乘法解決了除法。其實(shí)這也是根據乘法口訣解決問(wèn)題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學(xué)們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來(lái)的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)
﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長(cháng)點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個(gè)練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時(shí)也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話(huà)引入新課：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習主題圖
(1)按從上到下的順序觀(guān)察：一共有幾個(gè)畫(huà)面？這些畫(huà)面分別說(shuō)的是什么？
第一幅畫(huà):做了56面彩旗，要掛8行。
師板書(shū)出示：第二幅畫(huà):做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三幅畫(huà):帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。
(2)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？(指名說(shuō))
板書(shū)：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
(3)你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎？
2、學(xué)習例1
(1)解決第一幅畫(huà)：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
�、偬釂�(wèn)：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來(lái)計算？如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。
�、趯W(xué)生獨立列式計算：56÷8=7(面)
�、蹍R報交流：說(shuō)清是怎么算的，師板書(shū)可能出現下列情況：
第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)
引導學(xué)生觀(guān)察對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。
�、艹鍪締�(wèn)題：要掛成7行呢？
學(xué)生口頭列式計算：56÷7=8(面)
指名說(shuō)一說(shuō)求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)
(2)觀(guān)察比較這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現？生答師小結：這兩個(gè)算式都用“七八五十六”這一句口訣來(lái)求商的。
(3)獨立解決第二幅與第三幅畫(huà)面的問(wèn)題。
找兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習本上。
集體訂正并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
3、小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
三、鞏固運用，內化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了，接下來(lái)老師想檢測一下你們學(xué)習的效果。
1、課件出示P49頁(yè)“做一做”，看哪個(gè)小組的青蛙跳的最高。
(設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動(dòng)項目來(lái)解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會(huì )在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會(huì )被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會(huì )逐漸上升，為下面的練習打好基礎！)
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過(guò)河采蘑菇(練習十一的第2題)
讓學(xué)生先看圖說(shuō)圖意，再連一連，然后集體訂正。
(設計意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在游戲中強化知識。)
四、回顧整理，反思提升。
這節課我們學(xué)習了哪些內容？你有什么收獲？
(設計意圖：通過(guò)小結，回顧本節課的內容，使學(xué)生再次重現本節課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)
板書(shū)設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇8
教學(xué)內容：
教材第76、77頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、熟練運用乘法口訣解決除法問(wèn)題。
2、在用乘法口訣解決除法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān)系。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具盒
預習要求：
查閱資料了解標本的制作過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉吮局谱鞯母泳�，今天他們去參觀(guān)標本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了些什么？
�。▽W(xué)生可能回答：墻上掛著(zhù)5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據這些數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？）
學(xué)生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
二、解決問(wèn)題，合作探究。
1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
�。ㄗ寣W(xué)生獨立列出算式。25=10（只）說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式？（求5個(gè)2是多少。）
用哪一句口訣來(lái)幫助計算的？口訣是：二五一十
其中2、5和10分別表示什么意思？
學(xué)生回答：每組有2只蝴蝶（每份）
一共有5組（份數）
一共用了10只蝴蝶做標本（總數）
2、根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）
可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？
�。ㄒ龑W(xué)生把兩個(gè)除法計算的問(wèn)題完整地提出來(lái)。）
一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？
一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？
他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來(lái)幫助計算的？
你是怎么算出來(lái)的？這兩個(gè)算式有什么不同？
�。�1）可以求作了幾件標本？
102=5（件）口訣是：二（五）一十
�。ㄕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
�。�2）每件標本用了幾只蝴蝶？
105=2（件）口訣是：（二）五一十
�。ㄕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
�。▌偛盼覀冇靡痪涑朔ǹ谠E二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的'除法算式。在今后的計算中我們會(huì )常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來(lái)解決除法算式，這樣更方便。）
現在我們就用我們所學(xué)到的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！
三、鞏固練習
1、游戲
看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式
2、自主練習。
第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨立解答，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題，是用哪一句口訣來(lái)計算的，每一個(gè)數所表示的含義，進(jìn)一步體會(huì )運用一句乘法口訣計算三個(gè)算式的方法。）
第2題：選擇3個(gè)數列出乘除法算式。
�。ㄕn前教師先把這些數做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個(gè)小組。練習時(shí)，可以創(chuàng )設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個(gè)數，寫(xiě)出3道算式，讓學(xué)生體會(huì )是怎樣運用一句口訣來(lái)計算的，然后讓學(xué)生在小組內自由練習。）
四、全課小結
你這節課都有哪些收獲呀？
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇9
教學(xué)內容：
教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1.結合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準備：ppt、
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
教師呈現如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話(huà)導入，并板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學(xué)例2
師：看來(lái)同學(xué)們對于前面學(xué)過(guò)的知識掌握得很好！今天我們繼續學(xué)習有關(guān)除法的知識。你們看，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看�。ㄒ龑в^(guān)察，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）
預測學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學(xué)生自己說(shuō)出）
師：計算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰(shuí)還能發(fā)現和提出其它數學(xué)問(wèn)題呢？怎樣列式？
生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))
教師：你是怎樣想的，用的.又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計算）
2、體會(huì )乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀(guān)察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫(xiě)出兩道除法算式
生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯，那現在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。（說(shuō)一說(shuō)題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁(yè)第5題。
四、課堂小結：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結）
五、板書(shū)設計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇10
【教學(xué)內容】
信息窗3 采集貝殼標本
【教學(xué)目標】
1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會(huì )“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。
3.培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“倍”的意義，學(xué)會(huì )求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”；理解背書(shū)與乘除法的關(guān)系。
【】教學(xué)準備
課件、實(shí)物投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境，導入新課
師：在前面的學(xué)習中，我們觀(guān)賞了青島小朋友制作的蝴蝶標本和植物標本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來(lái)看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們在海邊采集貝殼標本。（板書(shū)課題：采集貝殼標本）你們仔細觀(guān)察，都是誰(shuí)在采集貝殼呢？分別采了多少？
2.自學(xué)思考，誰(shuí)知道“倍”是什么意思？
二、自主學(xué)習，小組探究。
1.小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
師：為了便于觀(guān)察，用統計表的形式展示他們的勞動(dòng)成果。（出示情境圖中的統計表）。大家仔細觀(guān)察這張表，從中你能了解到什么？
學(xué)生匯報收集的信息。
師：大家提取到這么多有價(jià)值的信息，我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個(gè)貝殼，李飛拾的6個(gè)貝殼）請小朋友們用數學(xué)的眼睛觀(guān)察他們拾貝殼的數量，比較一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
學(xué)生可能會(huì )有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個(gè)、王丁拾的貝殼比李飛少3個(gè)等。
師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數量介紹給大家嗎？
學(xué)生可能會(huì )有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼比王丁多1個(gè)3、李飛拾的貝殼是2個(gè)王丁的那么多等。
師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個(gè)辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數有2個(gè)王丁那么多？
學(xué)生想辦法表示。
學(xué)生解釋?zhuān)瑤煾鶕䦟W(xué)生的回答課件呈現貝殼的擺法。
師：能說(shuō)一說(shuō)是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份��？
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：因為王丁拾了3個(gè)貝殼，所以我就把3個(gè)做為一份。3個(gè)為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師：正因為王丁拾了3個(gè)貝殼，所以我們就把3個(gè)貝殼做為一份，這樣呢，3個(gè)一份，李飛拾的貝殼數是王丁的`2份。（出示課件：動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）說(shuō)明6里面有2個(gè)3只，也就是說(shuō)6是3的2倍。
2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問(wèn)題
師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現了李飛的貝殼數和王丁的貝殼數之間的關(guān)系，這就是我們今天學(xué)習的新知識——“倍”。（板書(shū)：倍）看著(zhù)這個(gè)統計表，你還能提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，集體訂正。
師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍“的問(wèn)題。我們先來(lái)解決“劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？”這個(gè)問(wèn)題吧。這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？請小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈，動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生獨立思考，擺小棒，教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相交流，師巡視了解學(xué)生的情況，然后讓學(xué)生匯報。
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑。
學(xué)生匯報，集體訂正。（課件動(dòng)態(tài)展示分的過(guò)程。）
師：請你用今天學(xué)到的知識，試著(zhù)來(lái)解決情境圖中的其它問(wèn)題，好嗎？
學(xué)生獨立列式解答，集體匯報交流。
1.動(dòng)手拍一拍
師：剛才同學(xué)們學(xué)習得真棒，下面我們做個(gè)游戲輕松一下。
游戲一：請一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。
師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說(shuō)開(kāi)始后大家再開(kāi)始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎？
游戲二：小朋友真聰明！那我們再玩一個(gè)新游戲，還是先請一位同學(xué)上來(lái)。請同學(xué)先拍（教師控制數量要小于4下），然后老師拍，誰(shuí)能說(shuō)出我們掌聲數量的倍數關(guān)系？
指名匯報，集體訂正。
師：我們互換角色（老師拍，學(xué)生拍），找到倍數關(guān)系了嗎？
師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰(shuí)玩得最好，好嗎？
2.動(dòng)手擺一擺
�、俚谝恍袛[4根小棒，第二行擺的小棒的根數是第一行的2倍。
學(xué)生動(dòng)手擺，指名匯報，集體交流。
�、诘谝恍袛[小棒的根數由自己決定，第二行擺的根數必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動(dòng)腦想一想。
學(xué)生動(dòng)手擺，師巡視指導。
3.用腦猜一猜
�、俳處熍e起了2支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？
學(xué)生猜，集體反饋。
�、诮處熍e起了6支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這6支鉛筆是這盒鉛筆數量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說(shuō)明道理。
指名回答，集體交流。
四、鞏固應用，拓展提高。
自主練習：第1題，圈一圈、填一填。
讓學(xué)生先把下面的方塊按規律圈出來(lái)，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現集中性錯誤，及時(shí)糾正，個(gè)別錯誤個(gè)別指導。
五、抽象概括，總結提升。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇11
教學(xué)內容：
信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題
教學(xué)目標：
1.認識并學(xué)會(huì )除法豎式的寫(xiě)法。
2.在理解除法各部分名稱(chēng)和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫(xiě)法。
3. 使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握除法豎式的計算方法，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 同學(xué)們在上節課學(xué)習了2-5的乘法口訣求商，現在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的.乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標本的情景。 教師提問(wèn)：上節課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？
2.引導學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 交流，引導明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？
3. 請學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，指名說(shuō)算式表示的意義。
交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？
4. 提問(wèn)：你會(huì )用乘法口訣計算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。
5. 引導：乘法可以寫(xiě)成豎式，除法可以寫(xiě)成豎式嗎？ 板書(shū)，并講解，除法豎式的正確寫(xiě)法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？
�、�0是從哪里來(lái)的 ？
師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫(xiě)完整。
6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫(xiě)成豎式。
學(xué)生獨立寫(xiě)寫(xiě)，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。
三、鞏固應用，拓展提高
補充練習：用豎式計算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括，總結提升。
說(shuō)一說(shuō)今天這節課你學(xué)到了哪些數學(xué)知識？
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇12
【教學(xué)內容】
教材第14頁(yè)例5，及練習三第4～6題。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【教具準備】
教材第14頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1．師：今天我們繼續學(xué)習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著(zhù)教師讓學(xué)生注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀(guān)察后答：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
師：想一想，剛才老師是怎樣分的`?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新課探究
1．出示教材第14頁(yè)的例題5。
(1)師引導學(xué)生理解“每4個(gè)放一盤(pán)”，說(shuō)明是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個(gè)別指導。)
學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強調四個(gè)四個(gè)地分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計算。
(4)指導算式的寫(xiě)法。
�、僦窆S的數量是20個(gè)，這是表示要分的總數量，寫(xiě)在除號的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號的后面。分的結果是，可以放5盤(pán)，5是分的份數，寫(xiě)在等號的后面。
板書(shū)，20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
�、壅J識除法各部分的名稱(chēng)。
20÷4＝5
被除數除數商
(5)小結：今天我們繼續學(xué)習了除法，就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計算。并認識了除法各部分的名稱(chēng)。
2．練習；教材第14頁(yè)的做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號后面寫(xiě)2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3。)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份地分，可以分成2份。)
3．練習。教材第14頁(yè)的做一做的第2題。
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式怎么讀，以及每個(gè)算式表示的意思，你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1．完成教材第15頁(yè)練習三的第4題。
燈泡一共有12個(gè)，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（）個(gè)燈座，讓學(xué)生把沒(méi)2個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。
燈泡一共有12個(gè)，那被除數應該寫(xiě)幾？（12）每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，表示每幾個(gè)一份？除數應該寫(xiě)幾？（每2個(gè)一份，除數寫(xiě)2）可以裝（）個(gè)燈座，商應該寫(xiě)幾？（12÷2=6）
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么。
2．完成教材第15頁(yè)練習三的第5題。
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
3．完成教材第15頁(yè)練習三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式，并說(shuō)明每個(gè)算式中，哪一個(gè)是被除數，哪一個(gè)是除數，哪一個(gè)是商，以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運用除法來(lái)表示平均分。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇13
教學(xué)目標：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：568=（ ）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：567=（ ）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的'活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74 口訣
�。�1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道除法算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一。第1~4題。
四、總結
板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7 8=56
568=（7） 口訣：（七）八五十六
567=（8） 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的學(xué)習作為基礎，這部分的內容掌握起來(lái)比較容易，以培養學(xué)生的能力為主，效果不錯。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇14
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個(gè)2？
3、導入新課
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2
1、指導學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的.？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 ? （5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。）
2、學(xué)習一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
觀(guān)察板書(shū)，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義就是一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。
3、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
�。�1）復習求一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
提問(wèn)：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書(shū)：36=18
�。�2）自主探索出求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
提問(wèn)：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
�。�1）例2后面的做一做供那些對一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習用。練習時(shí)，教師應組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個(gè)數之間的關(guān)系。
(3)用一句話(huà)說(shuō)出第一行三角形的個(gè)數是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來(lái)。
�。�2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結
板書(shū)設計：
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學(xué)反思：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
人教二年級數學(xué)下第四單元教案《表內除法二》 篇15
教學(xué)目標：
1．知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式．知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2．數學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，并運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，獲得使用數學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識。
3．問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4．情感態(tài)度：培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除法的含義，用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第五課時(shí)
除法初步認識練習課
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習用2～6的.乘法口訣求商打基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第7題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
�。�1）6除以3等于2。 63＝2 （復習除法的讀法）
�。�2）被除數是15，除數是3，商是5。 153＝5 （復習除法的各部分名稱(chēng)）
�。�3）把20平均分成5份，每份是4。205＝4 （復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�。�4）9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。 93=3 （復習把二個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算）
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，先借助畫(huà)面情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)你的朋友在這里。也可交換著(zhù)玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
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