語(yǔ)文課教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文課教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。認字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對話(huà)，體會(huì )人物的心情。
3、復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評價(jià)。
4、懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話(huà)算數”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對話(huà)，體會(huì )人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話(huà)算數”。
教學(xué)準備：
生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫(huà)），讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2、板書(shū)課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1、聽(tīng)老師配樂(lè )讀課文。
2、默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、檢查識字情況，出示詞語(yǔ)認讀。
4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
1、指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？
指名回答，評議。
2、再讀，體會(huì )相約時(shí)的心情。
�。▊�(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
3、過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？
4、那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)
�、倌x課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�、谠僮x課文，找出寫(xiě)小灰兔表現的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
5、學(xué)生匯報，師板書(shū)
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
�、偕宰x這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 �、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )小山羊很守信用）。
�、凵w會(huì )讀。
�、苣信愖x。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì )兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯再去吧。
�、僦该x。
�、谡勼w會(huì )（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì )兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對比體會(huì )）。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內賽讀。
�。�3）總結學(xué)法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現的語(yǔ)句，讀一讀。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次
�。�1）以小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
�。�2）小組展示讀。
6、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅決嗎？
齊讀最后一自然段。
7、第二天早晨，小山羊會(huì )不會(huì )等小灰兔呢？
小組討論，代表發(fā)言。
8、學(xué)了這一課，你有什么收獲？
�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應該說(shuō)話(huà)算數，做一個(gè)講信用的人。）板書(shū)：講信用
四、總結
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
板書(shū)設計：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次等了很久和小刺猬聊天
第二次等到太陽(yáng)下山和小花狗玩
講信用
語(yǔ)文課教案2
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記漢字，了解標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)準備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：三節
第一節
教學(xué)內容：初步了解課文，認識一二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
1、老師出示標點(diǎn)符號認讀。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
3、朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
二、教師范讀課文，了解大意。
�。ㄒ唬├蠋煹恼n文：這篇課文寫(xiě)的什么內容？
�。ǘ⿲W(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補充。
三、學(xué)生自由讀課文：
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類(lèi)生字。
2、分析一類(lèi)生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考
略：左右簡(jiǎn)略省略號忽略（字音）
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐
與手有關(guān)拄拐棍
重：翹舍音多音字重要重視輕重
弓：象形字弓箭拉弓彈弓
引：左右引路指引引導
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝
章；上中下文章章法規章章節
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
六、朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫(huà)出自然段。
七、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二節
教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說(shuō)話(huà)。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點(diǎn)符號進(jìn)行爭吵？
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號、小問(wèn)號、小頓號長(cháng)得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢�？誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)？
三、指導朗讀對話(huà)（著(zhù)急、輕視、驕傲）
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點(diǎn)符號聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì )怎樣做
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三節
教學(xué)內容：活動(dòng)與練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開(kāi)交斷斷續續
三、討論：
1、在書(shū)中找找有哪些標點(diǎn)符號？都長(cháng)得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標點(diǎn)符號的故事。
四、背一背。
觀(guān)書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
�。ㄔ�(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預習下一課。
板書(shū)設計：
感嘆號感情強烈
小問(wèn)號引起思考
標點(diǎn)符號的爭吵小逗號把句子斷開(kāi)
省略號語(yǔ)句深奧
句號最后總結
語(yǔ)文課教案3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫(xiě)結合有機交融，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)方法：
自主合作探究
教學(xué)準備：
課件、李丹圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語(yǔ)寶寶你們還認識嗎？學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式讀。
2、這篇課文主要講了一件什么事
�。ǔ鍪荆哼@篇課文主要寫(xiě)了去看馬戲表演和去敬老院表演節目?jì)杉虑橹g的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節目這一件事。）
3、說(shuō)到看馬戲啊，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
A、你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）
B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你看過(guò)哪些馬戲？（學(xué)生說(shuō)）
C、我的眼前涌現出了許多精彩的馬戲！
D、課件播放馬戲表演圖片。
4、剛才同學(xué)們觀(guān)看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習這篇課文。
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段
1、過(guò)渡：之前我們已經(jīng)對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個(gè)自然段知道的？請同學(xué)們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結，從這可以看出什么？可以看出李丹對去敬老院表演很重視。）
2、指導讀。
她做這些準備工作時(shí)，心情如何？請你把這種好心情讀出來(lái)。（邊讀邊做動(dòng)作）學(xué)生自由朗讀。找個(gè)別學(xué)生來(lái)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第3—9自然段
1、李丹準備完畢，剛要出家門(mén)，爸爸打來(lái)了電話(huà)。
那么，爸爸和李丹說(shuō)了些什么呢？
請同學(xué)們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話(huà)中你知道了什么？（爸爸買(mǎi)到了馬戲表演的門(mén)票）
自讀爸爸與李丹的對話(huà)。
小組交流：從爸爸與李丹的對話(huà)中你讀懂了什么？
結合匯報出示
"丹丹，你快點(diǎn)出門(mén)，坐三路汽車(chē)到中山路下，我在車(chē)站等你。"
要讀出爸爸的著(zhù)急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話(huà)。
誰(shuí)愿意和我合作讀對話(huà)嗎？（師生合作）
2、辯論。
師：是��！這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了！還猶豫什么呢？
同學(xué)們，你認為李丹是個(gè)什么樣的孩子？（她是個(gè)守信用的孩子。）
師：可老師覺(jué)得這樣的選擇對李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著(zhù)回答，想好后再琢磨一下語(yǔ)言，想想怎么說(shuō)就能讓大家聽(tīng)明白你的好辦法�！�
師：大家把自己的想法說(shuō)給同伴聽(tīng)，看看誰(shuí)的主意好？互相交流自己的辦法。
師：咱們一起談?wù)�，看看誰(shuí)的主意好，注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你有不同意見(jiàn)也可以反駁。
生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。
生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會(huì )傷心的。
生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節目。
師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買(mǎi)些看馬戲的票。（笑）
生：還可以找個(gè)人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生：我有個(gè)好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來(lái)，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
師：好主意，我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的？面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛(ài)護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個(gè)講信用的人。
三、學(xué)習第10自然段。
1、李丹放棄了看馬戲的機會(huì )，而決定去敬老院，李丹是怎么想的請同學(xué)們默讀第十自然段，用"——"劃出來(lái)。
出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)笑臉，想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)正（焦急地）等著(zhù)自己，他（堅定地）對爸爸說(shuō)"是啊，我必須去！"
看圖理解"慈祥"。
指導讀。誰(shuí)能把這種堅定的語(yǔ)氣讀出來(lái)指名讀全班齊讀："是啊，我必須去！"體會(huì )語(yǔ)氣的堅定。
2、"必須"還可以怎么說(shuō)？（肯定）你能用"必須"說(shuō)一句話(huà)嗎？（五）學(xué)習第11自然段
過(guò)渡：李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚。（出示第11段）
1、談?wù)勀銓?失信"一詞的理解。（失：失去；信：信用。失信就是指失去信用。）
師小結：拆字再組合理解詞語(yǔ)的意思也是個(gè)學(xué)習的好辦法！
2、議一議：那你認為"失信"的做法好嗎？
3、那你認為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子（生說(shuō)，師板書(shū)：講信用）請同學(xué)們再齊讀第十一自然段，我們一起來(lái)贊美她吧！
4、李丹是個(gè)守信用的孩子。她沒(méi)有因為一場(chǎng)自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們，而是如約前往，表演了精彩的節目。我們想像一下，敬老院的爺爺奶奶看著(zhù)他們的精彩表演會(huì )怎么樣？
5、看到敬老院的爺爺奶奶這樣開(kāi)心，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下李丹他們的心情嗎？（高興，愉快，興高采烈，激動(dòng)，喜上眉梢）
6、是啊，講信用不但能給別人獲得快樂(lè )，也能給自己帶來(lái)快樂(lè )。李丹為什么說(shuō)我必須去小組交流想法。
7、小結：是啊，講信用不但能使別人活的快樂(lè )，也能給自己帶來(lái)快樂(lè )。所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己鉻守諾言，誠實(shí)守信。比如有：一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫(xiě)在你書(shū)的第一頁(yè)，時(shí)刻警示自己、一言九鼎。
8、齊讀全篇旁白，分角色讀
四、延伸拓展。
1、請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過(guò)這種事嗎你怎樣做的（學(xué)生交流。）
2、創(chuàng )設情境。
冬冬向丁丁借了一本書(shū)，答應過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……
請小朋友們討論：冬冬應該怎么做
請小朋友把自己的建議寫(xiě)下來(lái)，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯別字。
五、名言積累。
1、在我國古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言，誠實(shí)守信。下面老師送兩句給大家，與大家共勉。
出示：一言既出，駟馬難追。（話(huà)說(shuō)出去，四匹馬拉的車(chē)也追不上。意思是：有德行的人，說(shuō)話(huà)算數，答應的事一定做到。）
言必信，行必果。（說(shuō)話(huà)一定要守信用，做事一定要善始善終。
六、總結。
今天這節課我們就上到這，希望同學(xué)們在生活中和學(xué)習中能把誠實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，做一個(gè)守信用的好孩子！這樣不但能使自己快樂(lè )，也會(huì )得到別人的信任和尊重，讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>
語(yǔ)文課教案4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會(huì )五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
技能目標：學(xué)習利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
情感目標：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法：直觀(guān)法、合作學(xué)習、情境感受。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節課學(xué)習《絕句》的方法，課件展示學(xué)習步驟：
�。�1）熟讀古詩(shī)
�。�2）理解詩(shī)意
�。�3）想象意境
�。�4）練習背誦
3、師：今天，我們繼續用上一節課的學(xué)習方法學(xué)習一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補充
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長(cháng)江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）
四、指導自學(xué)課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習
1、匯報各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內提出，通過(guò)結合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的心情。
六、匯報自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內容？
3、從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時(shí)間？）復習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現了行船之快，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
8、指導朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì )詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì )覺(jué)得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）
2、正因為如此，所以詩(shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì )想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(cháng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè )，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì )背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當場(chǎng)背一背，邀請剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
八、總結
這首詩(shī)通過(guò)對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
語(yǔ)文課教案5
知識目標：
1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。能力目標創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)指導角色朗讀和童話(huà)表演的方式，使學(xué)生融入童話(huà)作品中，體會(huì )小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感目標：
感受童話(huà)神奇的魅力。感受中國文字的`魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小螞蟻住進(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)神奇的魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。
教法學(xué)法：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對于童話(huà)，孩子們有著(zhù)與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，接觸過(guò)不少的童話(huà)，他們能夠通過(guò)自讀對童話(huà)故事有初步的感悟，學(xué)習的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準備采用“教為主導，學(xué)為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話(huà)的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內容；另外用對話(huà)法，直觀(guān)教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓練。
學(xué)法：主要采取自主學(xué)習，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，引導學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題，導入新課這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
�。ㄔO計理念：這種以課題導入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話(huà)世界）
2、介紹作者通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識；另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據。
3、自讀課文，初步感知
�、僮寣W(xué)生聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。
�、趯W(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
�、弁ㄟ^(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
�、�、提問(wèn)：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？
�。ㄔO計理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙；第四問(wèn)，讓學(xué)生總結課文大意，培養學(xué)生從整體上把握課文內容的能力）
4、走進(jìn)童話(huà)，領(lǐng)略神奇
�、傩∥浵伿侨绾巫哌M(jìn)書(shū)本的？
�、谛∥浵佋跁�(shū)中安家落戶(hù)后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？
�、蹠�(huì )走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄔO計理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話(huà)故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè )，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造欲望。）
5、課文小結：在我們的生活、學(xué)習中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀(guān)察，都能變成新的事物、新的樂(lè )趣，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè )。
6、放飛想象，練筆創(chuàng )作你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻，你想對它說(shuō)些什么呢？
�。ㄔO計理念；：通過(guò)這樣的訓練，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。）
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