《江南》教案（通用20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《江南》教案，歡迎大家分享。
《江南》教案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認識2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè )《水調歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著(zhù)往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩(shī)，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。)
5、今天學(xué)習杜牧的江南春
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。(給二類(lèi)字說(shuō)意思，組詞，一類(lèi)字記字形，組詞)。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據平古詩(shī)仄反復吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評價(jià)。
三、體會(huì )古詩(shī)意境美
(一)學(xué)習1—2句
1、(古詩(shī)穿越千年，還那么有魅力，是因為詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī))反復吟誦1、2句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?哪些詞語(yǔ)向你傳遞著(zhù)這樣的信息呢?
2、生匯報。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評：這是“幾處早鶯爭愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉的鶯啼，給我帶來(lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇擁著(zhù)紅花)
3、指導看圖，小結(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達你看到的畫(huà)面。(綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái))
(過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著(zhù)南來(lái)北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話(huà)好嗎? (春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……)
6、你體會(huì )到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深)
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì )沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內心受著(zhù)怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬(wàn)千。
(二)學(xué)習3、4句
1、反復吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺 煙雨)
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統治者當時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩固。結果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統治者的滅亡。這真是對南朝統治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統治者嗎?言外之意，警告當朝的統治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
7、煙雨中的樓臺，仿佛在說(shuō)：南朝統治者呀，_______________________;
當朝統治者______________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤物細無(wú)聲)。
9、師小結“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著(zhù)千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂(yōu)國憂(yōu)民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿(mǎn)著(zhù)幻想，雖愁卻不消沉，體現了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè )唱，根據詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè )播放《水調歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng )作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書(shū)設計
江 南 春
唐 杜牧
寫(xiě) 今
七 絕
“二十八字史論”
平長(cháng)仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷 古
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
附：
長(cháng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷(xiāo)沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
——《登樂(lè )游原》
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
——《過(guò)華清宮》
[參考書(shū)目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》
《江南》教案2
第七單元 江南小曲
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識上波音和下波音，并能在歌曲演唱中準確運用。
2、能用抒情、柔美的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受江南小曲的風(fēng)格，能聲情并茂地演唱《茉莉花》。
教學(xué)過(guò)程
一、走近江南
1、導入
師：吟誦《憶江南》。
2、交流
學(xué)生談?wù)勊私獾慕稀?/p>
3、揭題
師：今天讓我們去感受委婉動(dòng)聽(tīng)的江南音樂(lè )吧。（板書(shū)：江南小曲）
二、游歷江南
1、田間跟唱
師：同學(xué)們，現在正是插秧季節，你們看，不少人正在愉快地勞動(dòng)，嘴里還唱著(zhù)秧田歌。讓我們去聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件播放《拔根蘆柴花》的音樂(lè )。）
a、聽(tīng)賞與感受
學(xué)生聽(tīng)賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂(lè )，然后老師范唱不帶波音的《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種演唱的不同之處，體會(huì )波音的妙處。
b、認識波音記號
師：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美、婉轉，人們給音樂(lè )加上不同的裝飾音來(lái)表達他們細膩的情感。在這首秧田歌里，波音的運用增添了樂(lè )曲歡快的情緒，更好地表達了勞動(dòng)的歡樂(lè )。讓我們一起來(lái)認識他們。
a、學(xué)習波音的名稱(chēng)、記法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹
b、再次播放《拔根蘆柴花》，讓學(xué)生聆聽(tīng)，并做出相應的反應，完成教材上的練習。
c、跟唱
2、庭院詠花
師：江南的花多、花美早已聞名天下，意大利作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇〈圖蘭多〉中公主的主題音樂(lè )就取材于中國的一種以花命名的江南小曲，你知道這種花的名稱(chēng)嗎？現在我們就一起到蘇州的庭院中去觀(guān)賞茉莉花吧。
a、賞花
�。ò殡S著(zhù)優(yōu)美的《茉莉花》背景音樂(lè )，展示一朵朵潔白的茉莉花，讓學(xué)生觀(guān)賞，然后請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述茉莉花。
b、詠花
師：茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛(ài)，我國的不同地域都流傳著(zhù)不同曲調的《茉莉花》。今天老師為大家帶來(lái)的是江蘇民歌《茉莉花》，請大家欣賞。
提問(wèn)：這首歌是用什么聲音和情緒來(lái)演唱的？
�。ㄕn件展示：柔美、抒情的聲音； 喜愛(ài)、贊美的情緒演唱；）
a、學(xué)唱
用聞花香時(shí)吸氣的感覺(jué)隨琴哼唱旋律。
學(xué)生自主劃拍視唱旋律，找出難點(diǎn)，師生突破，然后跟琴依譜唱詞兩遍。
分組討論：用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱，才能把歌曲表現得更完善？
老師歸納
全班聲情并茂地把歌曲完整地演唱兩遍。
c、拓展
師：我國還有很多地方有題為《茉莉花》的民歌，學(xué)會(huì )了江蘇的《茉莉花》后，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《東西南北茉莉花》，請同學(xué)們比較它們的相同和不同之處。
聽(tīng)賞《東西南北茉莉花》，請學(xué)生在聽(tīng)到有江蘇民歌《茉莉花》的部分輕聲跟唱。
老師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們的性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出各自不同的特點(diǎn)：南方音樂(lè )柔美清秀；北方音樂(lè )熱情高亢。這正是我國民歌的地域性特點(diǎn)。
三、課堂小結
師：同學(xué)們，江南小曲是我國民族音樂(lè )中的奇葩，它那抒情、委婉、細膩流暢的特點(diǎn)如涓涓細流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè )。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能和同學(xué)合作，自主學(xué)習采茶舞的基本動(dòng)作，并能隨《采茶舞曲》的音樂(lè )跳一跳。
2、能積極參與聽(tīng)賞古箏獨奏《茉莉芬芳》的活動(dòng)，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細膩的韻味。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們，上節課我們一起領(lǐng)略了江南的美景甜歌，這一節課我們繼續來(lái)享受江南。
二、聽(tīng)賞《茉莉芬芳》
1、聆聽(tīng)古箏獨奏曲----《茉莉芬芳》
�。ㄕn件展示茉莉花盛開(kāi)的江南美景。）
2、說(shuō)一說(shuō)
a、聽(tīng)到樂(lè )曲后，你有什么感受？你想到了什么？
b、樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏？
c、讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)，介紹演奏古箏的姿勢，并學(xué)一學(xué)。
3、動(dòng)一動(dòng)（主題欣賞）
�。ㄒ龑W(xué)生創(chuàng )設場(chǎng)景參與表現。）
a、隨樂(lè )曲動(dòng)一動(dòng)，想象自己正在美麗如畫(huà)的湖畔一邊演奏古箏，一邊欣賞美景。
b、想象自己坐在西湖的游船上欣賞著(zhù)江南美景。
c、隨樂(lè )哼唱主題音樂(lè )并參與表現。
三、聽(tīng)賞《采茶舞曲》、活動(dòng)《采茶舞》
1、情境導入
師：作為一個(gè)江南人每天都在這種美景中生活是多么的幸福，而當漫山遍野都長(cháng)滿(mǎn)翠綠的新茶時(shí)，江南的人們會(huì )做什么呢？美麗的江南又將出現怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們去看看吧。
2、聽(tīng)賞《采茶舞曲》
a、引導學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的情緒以及采茶時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。
�。ㄕn件展示：采茶場(chǎng)景）
b、隨樂(lè )曲，試著(zhù)模仿課件中采茶動(dòng)作表現樂(lè )曲中的情境。
3、活動(dòng)“采茶舞”
師：剛才我們感受了江南人熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，還加入了他們采茶的隊伍。其實(shí)采茶是很講究手法的，手法的高低可以直接影響到茶葉的質(zhì)量。讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)他們采茶時(shí)的動(dòng)作吧。
a、試著(zhù)學(xué)一學(xué)“采茶舞”的動(dòng)作。
b、隨樂(lè )曲跳一跳“采茶舞”。
c、編一編、演一演、評一評
�。ㄒ龑W(xué)生自主分組創(chuàng )設采茶的場(chǎng)景。）
4、全體學(xué)生齊跳“采茶舞”
四、課堂小結
師：同學(xué)們，我們今天聆聽(tīng)了江南小曲茉莉芬芳，還在聽(tīng)賞采茶舞曲的同時(shí)，加入了采茶的隊伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同領(lǐng)略了江南的美景，感受了江南人民采茶時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，收獲可不少。
《江南》教案3
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）了解著(zhù)名詞作家的生平，詞的風(fēng)格及代表作品。
�。�2）掌握吟誦欣賞古詩(shī)的技巧與方法。
�。�3）領(lǐng)會(huì )這些詩(shī)詞所具有的濃厚的藝術(shù)感染力。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）引導學(xué)生反復誦讀，掌握適當的停頓、節奏和語(yǔ)氣。
�。�2）賞讀詩(shī)詞啟發(fā)學(xué)生的想象，培養學(xué)生的悟性、靈性和創(chuàng )造性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，在感悟中同
�。�2）古人心靈交融，使學(xué)生多一份寶貴的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
欣賞古典詩(shī)詞新凝練的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
培養學(xué)生對詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景導入：
同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的這首歌曲名字叫《久別的人》，(展示歌詞)有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？(生說(shuō)感受。)這首歌曲表達了情侶（朋友）之間切盼重逢卻又無(wú)法相逢的復雜情感。是啊，和自己心愛(ài)的人分別了很長(cháng)時(shí)間了，想見(jiàn)卻不能相見(jiàn)，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美麗動(dòng)人的女子，她正在江邊，癡癡盼著(zhù)久別的人的歸來(lái)。大家想去看看嗎？那么，就請同學(xué)們跟著(zhù)我一起走進(jìn)溫庭筠的《望江南》。
二、 初讀感知：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準字音。C、結合注釋理解詞的大意，并將不懂的字、詞、句作上記號，然后全班交流。)
2、師生交流：
�、�、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。
�、�、簡(jiǎn)介詞的知識。師：這是一首詞，有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識呢？(生介紹)師補充：詞又叫長(cháng)短句，曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代，盛行于宋代，開(kāi)始只是為配樂(lè )演唱時(shí)所用，后來(lái)發(fā)展成為一種獨立的詩(shī)體。按字數多少來(lái)分，詞可以分為小令(58字以?xún)?、中調(59至90字以?xún)?、長(cháng)調(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類(lèi)呢？
�、哿私庾髡撸簻赝ン�，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國唐代著(zhù)名詩(shī)人、詞人，是花間派的重要作家。他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名，時(shí)稱(chēng)溫李�；ㄩg派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。
�、芊e累字詞：A、請一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質(zhì)疑。
三、整體感知：
<一>指導朗讀：
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)�！毕旅�，我們一起來(lái)朗讀這首詞，在讀中來(lái)感受這一幅美麗的畫(huà)面。
1、 朗讀方法：同學(xué)們知道朗讀應該注意些什么嗎？(如：讀準字音、節奏、重音(感情色彩較重的要重讀)、把握感情基調等。)
2、 學(xué)生自由朗讀兩次。
3、 請一生朗讀一次。
4、 聽(tīng)朗讀錄音，注意語(yǔ)速、節奏、重音。（展示節奏劃分等課件)
5、 自由讀，模仿錄音。
6、 指名讀。比較，學(xué)生評價(jià)。
7、 男生讀、女生讀。比較評價(jià)。
8、 齊讀，讀出感情。
<二>概括詞意
過(guò)渡：同學(xué)們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著(zhù)你們走進(jìn)了美麗的畫(huà)面。那么，你們能用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞描繪了怎樣一幅畫(huà)面嗎？
大意：一位思念?lèi)?ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
四、 理解詞的意境
A、 理解人物心境：過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)了，詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望，那么，從整首詞看，她一直是這種心境嗎？請同學(xué)們將這位女子等待的心境變化過(guò)程用恰當的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并在詞中找出依據。
出示課件：
喜 悅 充滿(mǎn)希望-------梳洗罷，獨倚望江樓
失 望-------過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠
傷 心 絕 望-------腸斷白蘋(píng)洲
B、萊辛說(shuō)得好：“詩(shī)是動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們跟著(zhù)溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫(huà)。請同學(xué)們以自己獨特的方式展現這幅圖畫(huà)。
展示課件：
說(shuō)：結合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事
唱：找一至兩首能表達此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句
寫(xiě)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出每一個(gè)細節
畫(huà)：畫(huà)一幅切合詞意的畫(huà)
演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中
請各學(xué)習小組自行選擇一種形式，開(kāi)始準備，然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開(kāi)始準備，師巡回檢查并加入其中)
C、各組展示，師生共同評價(jià)。
五、課堂鞏固
背誦練習(A、接龍式背誦；B、指名背誦；C、齊背誦)
六、拓展延伸----改寫(xiě)這首詞
師：這首詞只有27個(gè)字，卻給我們展現了如此豐富的內容，同學(xué)們能體會(huì )到這首詞的語(yǔ)言特點(diǎn)嗎？（凝練、含蓄。）其實(shí)同學(xué)們也能做到的，相信嗎？那么，請同學(xué)們只須對這首詞的部分詞句作一些改換，就可以將這首詞的畫(huà)面改為思婦與她心上人相會(huì )的喜悅場(chǎng)面。同學(xué)們有信心試一下嗎？
生改寫(xiě)，然后交流。
《江南》教案4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦
教學(xué)流程：
一、課前交流。
1、春天，是美好的季節，是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，請同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)的三首描寫(xiě)春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。
2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀(guān)《春日》、晁補之的《春日》、朱熹的《春日》。
3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）
二、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、說(shuō)說(shuō)你對江南的印象。
2、生描述。
3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞《憶江南》（其一到其三）。
4、齊讀課題。
三、簡(jiǎn)介詞牌。
1、課件出示資料。
2、師簡(jiǎn)介。
四、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準字音。
2、指名個(gè)別讀。
3、全班齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中了解到的？
5、生描述。
五、品讀古詩(shī)，讀出感情。
1、播放視頻錄音朗讀（踐離范讀），生傾聽(tīng)。
2、師：聽(tīng)完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺(jué)得應該帶著(zhù)怎樣的感情朗讀這三首詞？
3、生說(shuō)聽(tīng)后感受。
4、師：是呀，我們應該帶著(zhù)詩(shī)人對江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。
5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習朗讀。
6、集體讀。
7、指名讀，小組讀。
7、看畫(huà)面，生生接讀，師生接讀。
六、細讀古詩(shī)，熟讀成誦。
1、播放音樂(lè )，生練習配樂(lè )讀，
2、配樂(lè )，師生背誦（接讀）。
3、配樂(lè )，男女生合作背誦。
4、配樂(lè )，個(gè)別背誦。
5、分組背誦。
七、小結。
1、師：聽(tīng)了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著(zhù)他對對江南美景無(wú)限眷念之情和對往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓我們再一次和著(zhù)抒情優(yōu)美的樂(lè )曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。
2、生齊讀。
八、拓展誦讀。
1、老師還帶來(lái)了《笠翁對韻》（八）三肴 四豪供大家誦讀。
2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。
3、個(gè)別讀。
4、生齊讀。
5、生嘗試背誦。
九、總結。
1、師：今天我們在吟誦白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對韻》（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。
2、配樂(lè )，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對韻》（八）三肴 四豪。
十、作業(yè)。
《江南》教案5
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著(zhù)“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì )江南的景美物豐。引導學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng )造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2．(1)預習生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學(xué)生觀(guān)看。)
3．引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學(xué)習“江”。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節？怎么拼讀？
(2)引導學(xué)生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認識“江”。
(6)導學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著(zhù)課件演示書(shū)空。
(8)引導學(xué)生擴詞并說(shuō)一句話(huà)。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設計意圖：在重點(diǎn)指導“江”的讀寫(xiě)的基礎上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟學(xué)生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學(xué)：下面讓我們隨著(zhù)詩(shī)人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。)
2．導學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。
3．導學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預設：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5．感知內容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評價(jià)。引導學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)。
(5)導學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學(xué)生感知詩(shī)文的主要內容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現規律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導學(xué)生在小組內互認。
2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導學(xué)生創(chuàng )造性地認記生字。
預設：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特征，在識字環(huán)節教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生參與自主識字、創(chuàng )造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生自由觀(guān)察。
2．組織學(xué)生交流觀(guān)察結果。(重點(diǎn)引導學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3．教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，并跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調練字應在學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)現規律的基礎上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導。
六、自主學(xué)習，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著(zhù)表演讀。
(4)引導學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準備。
設計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，進(jìn)行有效的學(xué)習，培養學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內、班內匯報學(xué)習成果，有目的地訓練學(xué)生的合作意識，體會(huì )成功的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，由景入文
1．創(chuàng )設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學(xué)習的知識進(jìn)行有效的復習，而且抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1．導學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學(xué)生班內交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
隨著(zhù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹W(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長(cháng)得很美、很綠。
生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖ёx：你們觀(guān)察得可真仔細，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐W(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著(zhù)一層！
�、輰ёx：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著(zhù)一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著(zhù)一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
�、迣ёx：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著(zhù)小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
�、嘈〗Y：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著(zhù)一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�、賹W(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
�、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？
�、軐W(xué)生大膽想象。
預設：
生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2：小魚(yú)把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
�、萁M織學(xué)生表演：你們想當快樂(lè )的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
�、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì )情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪(fǎng)幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì )小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
�、釋ёx：那就讓我們做快樂(lè )的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè )吧。
�、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂(lè )的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì )兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì )兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì )兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì )兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè )的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(1)導學(xué)：看著(zhù)黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè )。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )背誦。
設計意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵學(xué)生大膽地參與，調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現了自己的不足，發(fā)展了特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對話(huà)，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
設計意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生從一年級開(kāi)始就試著(zhù)在家長(cháng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書(shū)設計
江南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養學(xué)生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達情感。尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng )造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè )背誦等學(xué)習方式，使學(xué)生理解、再現、創(chuàng )造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習
《江南》教案6
活動(dòng)目標：
1、在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習古詩(shī)。
2、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準備：
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè )聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩(shī)中的詞句。
�。�1）欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
�。�2）“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
�。�3）“小魚(yú)”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
�。�4）聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)，請小魚(yú)們在方向盤(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習古詩(shī)。
�。�1）在音樂(lè )聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請幼兒欣賞。
�。�2）師幼共同朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)反思：
今天的課堂上，老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)讀這首詩(shī)，你看見(jiàn)了什么？原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì )有些難度，可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫(huà)面，并且也很貼切詩(shī)歌的內容。接著(zhù)，老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數的孩子都對文中的小魚(yú)很感興趣，于是，老師便就勢引導學(xué)生理解詩(shī)文的最后五行，感受魚(yú)兒在水中嬉戲的快樂(lè )，指導學(xué)生的朗讀。緊接著(zhù)再結合書(shū)上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后，老師又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向學(xué)生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學(xué)生朗讀全詩(shī)。
1.古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練，有些詞句對孩子來(lái)說(shuō)，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”�，F在，老師所面對的是一年級的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì )設定適合學(xué)生的目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，切不可“揠苗助長(cháng)”。
2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導學(xué)生理解詩(shī)文。
3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì )使用多種方法調動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導朗讀時(shí)，老師采用了“和老師比一比”的方法，結果發(fā)現孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生在練習朗讀時(shí)表現得非常認真。
《江南》教案7
【教學(xué)內容】
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè )的心情。全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉又到了適宜采蓮的季節，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆�！翱伞庇羞m宜、正好的意思�！敖峡刹缮彙笔钦f(shuō)江南到處都生長(cháng)著(zhù)蓮，真是采蓮的好地方�！疤锾铩�，形容荷葉挺立水面，飽滿(mǎn)勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫(huà)面�！皯颉弊謱�(xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè )可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著(zhù)小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之?huà)故�，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光！
詩(shī)歌主要通過(guò)對蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用5個(gè)疊句，手法獨特，不僅不會(huì )讓人感到重復，還使得全詩(shī)節奏變得輕快愉悅，更能表現魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè )。
本課以傳統水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結合、高低錯落的構圖，把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致。這正是中國畫(huà)筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足。
【教學(xué)目標】
1、認識“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準“南、蓮”等生字的字音；會(huì )寫(xiě)豎鉤和豎彎。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導入
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習漢字的自信心。）
2、在我國的長(cháng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚(yú)為之鄉。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習課文的.準備。）
二、初讀課文
1、范讀課文，聽(tīng)準音。
2、學(xué)生自由讀課文。
�。ㄔ谧x的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習課文的同時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音。）
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
三、學(xué)習生字
1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì )讀嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，去拼音讀生字，聽(tīng)音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認讀情況。出示：江南何田田（�。~(yú)（游）戲
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4、指導書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)）
�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
�。�3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
《江南》教案8
教案示例
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：詩(shī)歌所表達的思想感情。
難點(diǎn)：創(chuàng )作背景的介紹。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǎ┟鞔_目標
學(xué)習《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1．寫(xiě)作背景介紹，“歌”的介紹。
2．描寫(xiě)，敘事、抒情等多種表達方式的運用。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
�。ǘ┱w感知
這是一首抒情言志之作，杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂(yōu)國憂(yōu)民的情思，發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。
�。ㄈ�教學(xué)過(guò)程
1．檢查預習情況
�。�1）字詞
怒號（háo） 三重（chóng）茅 掛罥（juàn）布衾（qīn）
大庇（bì） 突兀（wù）
�。�2）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
2．聽(tīng)錄音范讀課文，學(xué)生跟讀、注意讀準字音、節奏。
3．學(xué)生對照注釋自由朗讀課文，要求：
�。�1）掃清字詞障礙，理解詩(shī)句的意思。
�。�2）找出例句分析詩(shī)中所用的表達方式。
�。�3）說(shuō)說(shuō)杜甫在這首詩(shī)中表現了怎樣的情懷。
4．檢查自讀情況：
�。�1）解釋下列字詞：
秋高（秋深） 三重茅（幾層茅草） 灑（散落） 冒（掛） 忍能（這樣） 俄頃（一會(huì )兒） 漠漠（灰蒙蒙的） 向昏黑（漸近，將近） 衾（被子） 喪亂（戰亂，指安史之亂） 何由徹（徹曉，到天亮） 寒士（貧寒） 突兀（高聳的樣子） 見(jiàn)（同“現”）
�。�2）詩(shī)中采用了哪些表達方式？試舉例說(shuō)明。
�。鞔_）詩(shī)中采用的表達方式有：①描寫(xiě)，如第一段“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”。把秋風(fēng)擬人化，寫(xiě)出了狂風(fēng)肆虐的景象�！懊╋w渡江酒江郊……下者飄轉沉塘拗�！泵枥L了茅屋為秋風(fēng)摧殘的慘態(tài)，再如第3段“俄頃風(fēng)定云墨色，秋風(fēng)漠漠向昏黑�！睂�(xiě)出了接近傍晚時(shí)的凄涼。
�、跀⑹�，如第二段，“南村群童欺我老無(wú)力，……歸來(lái)倚杖自嘆息�！币粋�(gè)“自”字，總收一二兩段，寫(xiě)出了詩(shī)人在茅草被搶之后的孤獨、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似鐵，……長(cháng)夜沾濕何由徹！”詩(shī)人從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到了國家的安危。
�、凼闱�，如第四段“安得廣廈千萬(wàn)間，……吾廬獨破受凍死亦足！”表現了詩(shī)人奔放的激情和火熱的希望。
�。�3）詩(shī)歌表現了詩(shī)人怎樣的思想？
�。勖鞔_］詩(shī)歌篇末點(diǎn)題，“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”乃是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，體現了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
5．學(xué)生再讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
6．小組推薦一名成員參加感情朗誦詩(shī)歌競賽。
7．集體背誦詩(shī)歌。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r。在雨夜屋漏、長(cháng)夜難眠之際，詩(shī)人心憂(yōu)天下，想到的是普天下的受苦人，而寧可舍棄自己。這是多么高尚的情操��！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想，“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸襟更令人肅然起敬。全詩(shī)語(yǔ)言淺顯，卻有極強的震撼力。
杜甫在“安史之亂”期間，曾從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據自己目睹的事實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī)（“三吏”，“三別”，即《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》），請同學(xué)們課后找資料閱讀，更好地感受杜甫詩(shī)的現實(shí)主義精神。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
�。ǎ┟鞔_目標
學(xué)習《南園》和《十一月四日風(fēng)雨大作》
l．寫(xiě)作背景介紹。
2．朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )作者愛(ài)國的憂(yōu)思。
�。ǘ┱w感知
這兩首都是抒情言志之作，李賀懷才不遇，猶思棄文習武，為國立功；陸游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢(mèng)赴戰場(chǎng)。
�。ㄈ�教學(xué)過(guò)程
1．檢查預習情況
�。�1）字詞 戍（shù） 闌（lán）
�。�2）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
2．師朗讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，注意讀準字音，節奏。
3．學(xué)生對照注釋自由朗讀詩(shī)歌，要求：
�。�1）掃清字詞障礙，理解詩(shī)句的意思。
�。�2）能夠比較兩首詩(shī)。
4．檢查自讀情況
�。�1）解釋下列字詞：
�、賲倾^（刀名，刃稍彎。）②關(guān)山五十州（泛指當時(shí)藩鎮割據地區。）③凌煙閣（樓閣名，在唐朝首都長(cháng)安，這是唐太宗為表彰功臣所建的殿閣。唐太宗貞觀(guān)十七年643年，在閣上畫(huà)了24位開(kāi)國功臣的像。）④若個(gè)（哪個(gè)）⑤萬(wàn)戶(hù)侯（食邑萬(wàn)戶(hù)的侯，指很高的爵位。）⑥不自哀（即不為自己悲哀。）⑦戍（守衛。戍輪臺。戍守邊疆。輪臺，輪古地名，在今新疆輪臺東南。漢武帝時(shí)曾派兵在這里屯田駐守。這里借指我國北方邊疆。）⑧夜闌（深夜。闌，盡，指夜深。）⑨鐵馬（披著(zhù)鐵甲的戰馬。）⑩冰河（泛指北方冰凍的河流。這里指寒冷的北國戰場(chǎng)。）⑾入夢(mèng)（指進(jìn)入夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)。）
�。�2）指名賞析《十一月四日風(fēng)雨大作》。
�。勖鞔_］①②句：我雖然年邁力衰困居在孤獨、荒涼的小村里，可是并不為自己不受重用而感到悲哀，還時(shí)刻想著(zhù)率領(lǐng)干軍萬(wàn)馬為祖國戍守邊疆。
這兩句述志，寫(xiě)詩(shī)人忠心報國的情思。
�、邰芫洌阂股盍�，躺在床上聽(tīng)到風(fēng)吹雨打的聲音，我不由得夢(mèng)見(jiàn)自己騎著(zhù)身被鐵甲的戰馬，奔向冰天雪地的戰場(chǎng)。
這兩句詩(shī)記夢(mèng)，寫(xiě)因關(guān)心國事而形成的戎馬征戰的夢(mèng)幻，從而以夢(mèng)的形式再現了“戍輪臺”的志向�！叭雺�(mèng)來(lái)”反映了政治現實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報國卻遭排斥而無(wú)由殺敵，一腔御侮之情只能形諸夢(mèng)境。但是詩(shī)人一點(diǎn)也“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈了。日有所思，夜有所夢(mèng)。因此，“鐵馬冰河”的夢(mèng)境，使詩(shī)人強烈的愛(ài)國主義的思想感情，得到了更充分的展現。
�。�3）比較：《南園》與《十一月四日風(fēng)雨大作》：
�、傧嗤c(diǎn)：都飽含著(zhù)愛(ài)國憂(yōu)思。李賀愿意棄文就武，為國效力�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》通過(guò)僵臥孤村，夜聽(tīng)風(fēng)雨及夢(mèng)思為國征戰的描述，表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國主義的思想感情。
�、诓煌c(diǎn)：兩詩(shī)在格調上有所不同：李詩(shī)辭愈顯豁，情懷激越。而陸詩(shī)則巧借自然界的風(fēng)雨，把現實(shí)與夢(mèng)境聯(lián)系起來(lái)，使“鐵馬冰河”的夢(mèng)境和“為國成輪臺”的壯志巧妙地融合起來(lái)，使詩(shī)歌的主題得到了更完滿(mǎn)的表現。
5．學(xué)生自由朗讀直至能背誦詩(shī)歌。
6．指名背誦后集體背誦。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這兩首詩(shī)都表現了詩(shī)人的愛(ài)國憂(yōu)思，課后閱讀《南園》的另十二首及《十一月四日風(fēng)雨大作》的另一首更好地體會(huì )，學(xué)習詩(shī)人的愛(ài)國主義精神。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩(shī)歌。
第三課時(shí)
�。ǎ┟鞔_目標
學(xué)習《已亥雜詩(shī)》和《憶江南》
1．寫(xiě)作背景介紹。
2．朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表現的思想感情。
�。ǘ┱w感知
《己亥雜詩(shī)》是抒情言志作，龔自珍載著(zhù)“浩蕩離愁”辭官還鄉，仍思為國效力。溫庭筠的小詞，綺麗清新，描摹出江南女兒的相思之情。
�。ㄈ�教學(xué)過(guò)程
1．檢查預習情況
字詞 吟鞭（yín） 脈脈（mò）
2．學(xué)習《已亥雜詩(shī)》
�。╨）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
�。�2）指名學(xué)生朗讀，要求讀準字音、節奏。
�。�3）學(xué)生對照注釋自由朗讀詩(shī)歌，要求：
�、賿咔遄衷~障礙，理解詩(shī)句的意思。
�、隗w會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
�、酃糯�(shī)人詠嘆落花的作品很多，其中也不乏俊爽昂揚者。但像龔自珍這樣歌頌和肯定落花的名作尚不多見(jiàn)�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”二句的構思，境界如何訪(fǎng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�4）檢查自讀情況：
�、俳忉屜铝凶衷~
吟鞭（詩(shī)人的馬鞭。吟，指吟詩(shī)。）落紅（落花）
�、谥该p析：
�。勖鞔_］①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。
作者自幼居住北京，祖父和父親都曾在北京做官，他從二十九歲起在北京任官職，和許多有革新思想的朋友交往。對他來(lái)說(shuō)，北京可稱(chēng)第二故鄉。如今壯志未酬，行將遠離，不能不勾起無(wú)限的愁思。
�、诰洌哼@句化用唐劉禹錫“莫道兩京非遠別，春明門(mén)（長(cháng)安東門(mén)）外即天涯”詩(shī)意，說(shuō)自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。東指：作者當日從北京外城東面的廠(chǎng)渠門(mén)出城。
這首詩(shī)的前兩句，用楚辭莊忌《哀時(shí)命》“處卓卓而目遠兮，志浩蕩而傷懷”的詩(shī)意，表現作者關(guān)心國事而又志不得伸的愁苦感情。
蔣紅二句說(shuō)，落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長(cháng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會(huì )竭盡余力的懷抱。
�。�5）學(xué)生自山朗讀直至能背誦。
�。�6）指名背誦后集體的背誦。
3．學(xué)習《憶江南》
�。�1）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
�。�2）指名學(xué)生朗讀，要求讀準字音，節奏。
�。�3）學(xué)生對照注釋自由朗讀這首詞，要求：
�、賿咔遄衷~障礙，理解詞句的意思。
�、谀闶窃鯓永斫狻稇浗稀分小靶睍熋}脈水悠悠”一句的意蘊的？展開(kāi)想像，寫(xiě)片段作文，描繪這首詞所表現出的意境。
�。�4）檢查自讀情況：
�、俳忉屜铝凶衷~：
斜暉（夕陽(yáng)的斜光。）脈脈（靜默的樣子。指含情之狀。）悠悠（嫻靜的樣子）
腸斷（形容極為傷心。）白蘋(píng)洲（開(kāi)滿(mǎn)白色蘋(píng)花的水中小塊陸地。古代詩(shī)詞中常用以代指分別的地方。）
�、谥该p析
�。勖鞔_］斜暉句的意思說(shuō)：對著(zhù)夕陽(yáng)欲下，以含情而視，但終不見(jiàn)來(lái)船，只見(jiàn)一片江水悠悠。
腸斷句：因過(guò)盡千帆皆非所欲觀(guān)者，所以遙看白蘋(píng)洲而為之極度傷心。
“斜暉脈脈水悠悠”一句，使讀者字視野陡然開(kāi)闊，感受到寄情于景之時(shí)，有一種情思蕩漾、空中傳恨之感，形成綿遠悠揚的風(fēng)致。而結句的“腸斷白蘋(píng)洲”，則又令人從“惟見(jiàn)分手處，白蘋(píng)滿(mǎn)芳洲”的聯(lián)想中，使感情落在實(shí)處，有一種“加重？“倍增”的效果。二句相連，可謂虛實(shí)并列。
�。�5）學(xué)生自由朗讀直至能背誦。
�。�6）指名背誦后集體背誦。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
《己亥雜詩(shī)》寫(xiě)作者辭官離京，遠去天涯的無(wú)邊愁思，表達了詩(shī)人政治理想至在不變的執著(zhù)態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
《憶江南》主要描摹了——江南好的相思之夢(mèng)。
課后請同學(xué)們閱讀其余的《已亥雜詩(shī)》《憶江南》，比較它們在內容與藝術(shù)上的異同。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩(shī)歌。
探究活動(dòng)
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中提到“南村群童欺我老無(wú)力，忍能對面為盜賊”“公然抱茅入竹去”，這兩句話(huà)是說(shuō)那些兒童的品行不好嗎？為什么？
解說(shuō)：不是。這是一幅頑童戲謔的場(chǎng)景。作者據實(shí)寫(xiě)來(lái)，以此引出對“家貧如此”、“長(cháng)夜沾濕”的描述，最終是要引出作者對天下寒士的關(guān)注。
《江南》教案9
活動(dòng)目標：
1、欣賞課件《江南水鄉》，能大膽講述自己的想法與感受。
2、學(xué)習用黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )作。
3、萌發(fā)熱愛(ài)家鄉的感情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞名畫(huà)，感知黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線(xiàn)條。
1、談話(huà)引入：喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？
2、出示課件：大畫(huà)家吳冠中爺爺也喜歡旅游，他特別喜歡我們的江南小鎮，畫(huà)了一幅《江南》的名畫(huà)。
提問(wèn)：看見(jiàn)哪些美麗的景色？房子是怎樣的？除了房子還看到了什么？畫(huà)面上哪些顏色最多？教師介紹濃墨和淡墨。
二、教師示范。
1、教師邊講邊畫(huà)：走在江南小鎮上，看見(jiàn)街道兩旁的房子，一幢又一幢，有的象巨人一樣站得直直的，有的象熟睡的士兵一樣躺得平平的（灰色塊），街道兩邊的高樓大廈就象搭積木一樣緊緊連成一片（黑色塊），青磚黛瓦、碧水蕩漾（黑色水筆畫(huà)線(xiàn)條），千家萬(wàn)戶(hù)燈火輝煌（黑色水筆畫(huà)窗戶(hù)），桃紅柳綠、恬靜淡雅（點(diǎn)畫(huà)彩色花）。
2、提問(wèn)：我用了哪些工具畫(huà)畫(huà)？畫(huà)了什么？
三、幼兒創(chuàng )作。
1、提作畫(huà)要求：想一想看到的江南小鎮上有哪些景色；注意別把墨汁弄身上；按步驟慢慢畫(huà)，畫(huà)完材料放回原處。
四、欣賞幼兒作品。
幼兒自由想聽(tīng)課老師介紹自己的作品
水墨畫(huà)是中國文化藝術(shù)中的一株奇葩。但在我們的日常藝術(shù)活動(dòng)中幼兒對水墨畫(huà)這種表現形式接觸的比較少，在這次的美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)中，我們對水墨畫(huà)進(jìn)行了學(xué)習，并對水墨畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了嘗試，以陳老師的《江南小鎮之旅》為題，和大家交流分享一下，也真誠地希望能汲取大家的精華。
1、選材有特色
水墨畫(huà)的作品有很多，一要考慮作品是否適合幼兒欣賞，是否能帶來(lái)美的享受，二要考慮幼兒是初次接觸水墨畫(huà)，如何吸引幼兒快樂(lè )地推開(kāi)水墨之門(mén)。大畫(huà)家吳冠中的水墨畫(huà)《江南》簡(jiǎn)單卻豐富，直觀(guān)又美觀(guān)。畫(huà)上一幢幢錯落有致的房子對于生活在高樓鱗次櫛比的城市的幼兒有著(zhù)直觀(guān)的感性經(jīng)驗，濃墨淡墨交相輝映，間隔著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的亮麗色彩給人無(wú)限的遐想。在選擇教材上我們可以看出陳老師一片用心。
2、作品創(chuàng )作巧妙有新意
在欣賞作品后，如何引導幼兒進(jìn)行再創(chuàng )作，陳老師在材料的提供和選擇上非常巧妙，在引導幼兒創(chuàng )作上非常有新意。宣紙背面四邊訂上了一層報紙，操作起來(lái)干凈又方便，又便于取拿，彩紅屋的海棉棒刷成了鱗次櫛比的高樓。在引導幼兒創(chuàng )作上陳老師以旅行都的身份一路欣賞一路畫(huà)出了沿途美麗的風(fēng)景，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，給人美的享受。
3、作品呈現美不勝收。
美術(shù)是一種美的藝術(shù)，在呈現幼兒作品時(shí)，陳老師把幼兒的作品裱在畫(huà)卷上，畫(huà)卷設計美侖美奐，幼兒的作品可以像大師的畫(huà)一樣掛在墻上作裝飾，讓幼兒充分感受到了成功的喜悅。
《江南》教案10
一、導入新課
進(jìn)入春天已近一個(gè)月了，我們剛剛感受到春的氣息，可一場(chǎng)雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。
剛才同學(xué)們背誦的《江南春》中已告訴我們此時(shí)的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天，我們就
隨著(zhù)名詩(shī)人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書(shū)課題
1、解題：同學(xué)們對江南了解多少？
師：江南灑湖縱橫交錯，小橋流水，雋秀的古典園林，樸實(shí)動(dòng)聽(tīng)江南絲竹，柔軟華麗的江南絲
綢，精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽(yù)，無(wú)數的文人墨客對此地總是流
戀往返。
2、介始背景：
白居易年少時(shí)旅居杭州。50歲時(shí)曾在杭州當太守三年，后在蘇州為官一年。江南的旖旎風(fēng)光給
他留下了終身難忘的記憶�；氐铰尻�(yáng)12年后，67歲時(shí)寫(xiě)下了千古絕唱《憶江南》。
二、整體感知
1、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2、誰(shuí)談一下對“憶江南”三個(gè)字的理解？你對詞有多少了解？還知道哪些詞牌名？
3、請同學(xué)們借助課文中的注釋自學(xué)這首詞。在學(xué)習和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情
。（配樂(lè )）
4、在剛才的學(xué)習中你領(lǐng)略到了什么校的意境？
三、品味
1、詩(shī)人一開(kāi)口就用通俗的“好”字來(lái)贊美江南，你認為這個(gè)“好”是指的什么？（換成江南
美行不行？）
2、“江南好，風(fēng)景舊曾諳”這句中，哪個(gè)詞寫(xiě)出了詩(shī)人是在“憶”江南？“諳”又怎樣講？
�。航系暮檬窃�(shī)人親身感受到的，體驗過(guò)的。一切那么熟悉，詩(shī)人僅在杭州為官時(shí)，就寫(xiě)
了多首詩(shī)，寫(xiě)遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到詩(shī)人的心中，可江南這么大，詩(shī)人抓住什么來(lái)寫(xiě)的這“好”呢？
�。�1）指讀，齊讀
�。�2）這兩句抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（理解意思）
�。�3）自讀這兩句，齊讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)的這兩句好在哪里？
A同色共染。比喻B異色互襯
�。�4）想象：師讀，生想象——說(shuō)說(shuō)眼前是怎樣的畫(huà)面
4、多么熟悉的江南，多么美麗多姿的江南。
你就是站在江邊的詩(shī)人，請你讀：
日出，花開(kāi)得如此熱烈，男生讀：日出
春來(lái)，碧水悠悠，純凈優(yōu)雅，女生讀
5、江南如此的好，記人“能不憶江南”？
齊讀——讀了這句，你體會(huì )到了詩(shī)人什么樣的感情？
詩(shī)人在哪里“憶江南”？（洛陽(yáng)）
江南花紅勝火，水綠如藍之時(shí)，洛陽(yáng)的春天依然是春寒料峭，到處一片灰色。（欣賞江南的圖
�。�
詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？
再讀“能不憶江南”？你從中體會(huì )到了什么？
四、拓展升華
1、詩(shī)人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎？根據你了解資料來(lái)談
2、學(xué)生補充
3、師補充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，與杭州百姓交朋友；與當地風(fēng)雅之士詩(shī)酒唱和；有名的“
白樂(lè )天醉酒茅家埠”
詩(shī)人與杭州人民有著(zhù)深厚的感情，他離別杭州時(shí)，杭州人扶老攜幼，提著(zhù)酒壺，萬(wàn)眾夾道，灑
淚送別。他的好友詩(shī)人劉禹錫在《白太守行》一詩(shī)中寫(xiě)道：“聞?dòng)邪滋�，拋官歸舊奚，蘇州
十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼�！�
4、指
詩(shī)人不僅眷戀江南美景，他還憶什么？更深深地念著(zhù)與江南人民的濃濃情意。帶著(zhù)詩(shī)人對江南
人民的無(wú)限思念，讀：能不憶江南？
五、升華
1、詩(shī)人用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳”的江南美景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情來(lái)收
全詞。但這已勾起了他對江南人無(wú)限懷念之情，于是又寫(xiě)下了另外兩首《憶江南》
2、出示其二、其三
�。�1）自讀，討論三首詞的異同。
�。�2）從這兩詞中看到詩(shī)人還憶江南的什么？
�。�3）江南的一草一木，均讓詩(shī)人魂牽夢(mèng)繞。多么深的江南情結！
帶著(zhù)詩(shī)人那忘不掉，抹不了的江南情齊讀：
3、師生共讀三首《憶江南》，師生唱和，師讀前面的，學(xué)生接后面的。
4、背《憶江南》
5、唱
詩(shī)歌，感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不獨在聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借
景抒情。詞開(kāi)始就是為配合音樂(lè )而創(chuàng )作的歌詞，今天，我們也來(lái)試著(zhù)唱一唱�？梢杂梦覀儗W(xué)過(guò)
的歌。
板書(shū)： 憶 江 南
↓ 美景
江南 贊美、思念
濃情
《江南》教案11
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂(lè )曲所表現的江南春天的美景。
2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè )句，并用身體動(dòng)作表現對樂(lè )曲的理解。
3.在討論與操作的過(guò)程中相互合作表現樂(lè )曲，共同解決困難。
4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
2.圖譜、紗巾。
3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂(lè )。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(cháng)江以南，我們張家港也屬于江南地區，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節�，F在就請你們跟著(zhù)鏡頭、跟著(zhù)音樂(lè )去感受江南的春景吧!
二、聽(tīng)春
1.再次欣賞，聽(tīng)辨樂(lè )句。
師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂(lè )句呢，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示圖譜，感受樂(lè )句的不同。
師：剛才的每個(gè)樂(lè )句都一樣長(cháng)嗎？原來(lái)前面兩句短，后面三句長(cháng)，第二段也是這樣。
3.隨圖譜起伏，畫(huà)波浪線(xiàn)，感受長(cháng)短樂(lè )句。
4.認識樂(lè )器，模仿彈琵琶的動(dòng)作。
5.游戲"傳紗巾"，感受樂(lè )句。
三、舞春
1.隨音樂(lè )自由起舞，想象春景，表現樂(lè )曲的柔美。
2.畫(huà)下心中的春景，激發(fā)想象力。
3.扮演春景物，隨樂(lè )句用相應的動(dòng)作表現。
4.五人為一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。
5.分小組展示創(chuàng )編結果，體驗合作表演的樂(lè )趣。
四、探春師：你們展現的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧！
活動(dòng)延伸：
1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現樂(lè )曲。
2.欣賞其他民樂(lè )，增進(jìn)對民樂(lè )的熱愛(ài)之情。
《江南》教案12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )寫(xiě)“江”“南”。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )寫(xiě)“江”“南”。
2、正確、流利、有感情的朗讀。
3、感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的意思，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
教具準備：
多媒體課件，小魚(yú)、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、（課前畫(huà)好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們去一個(gè)美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰(shuí)來(lái)讀一讀？“江”是一個(gè)三拼音節，“南”是小門(mén)n。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。
2、簡(jiǎn)介江南：江南就是指長(cháng)江以南的（加動(dòng)作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看��？（想）（課件出示荷塘圖）
3、過(guò)渡：江南真美��！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽(tīng)嗎？（想）好，請你們一邊聽(tīng)，一邊想像：你好像看到了什么。
二、精讀課文，感悟詩(shī)意
1、師配樂(lè )讀文。
師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書(shū)打開(kāi)到73頁(yè)，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準字音、讀通句子。開(kāi)始。
2、師：剛才讀了古詩(shī)，腦海里出現畫(huà)面的小朋友請舉手。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現了什么？
生：我的腦海里出現了美麗的荷花。（點(diǎn)擊課件：荷花）生：我的腦海里出現了粉紅色的荷花。師：你呢？
生：我的腦海里出現了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現了綠色的蓮葉。評價(jià)語(yǔ)：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認讀音節。請你讀，你讀，一起讀。
3、師：你來(lái)說(shuō)？生：我的腦海里出現了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個(gè)平舌音，師領(lǐng)讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來(lái)，齊讀。
4、師：說(shuō)說(shuō)你的腦海里浮現了什么畫(huà)面？生：我的腦海里出現了魚(yú)兒在水里游泳。（課件：魚(yú)戲圖）生：魚(yú)兒們在水里玩游戲。（出示生字：“魚(yú)”是個(gè)什么音節？（整體認讀音節）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。你。誰(shuí)能幫“戲”找個(gè)朋友？戲：游戲、戲耍。評價(jià)語(yǔ)：你的詞匯量可真大呀！
5、出示課文，師：誰(shuí)做第一個(gè)小勇士把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？指名讀。生評價(jià)。
師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會(huì )讀得更好！自由讀一讀吧。
師：剛才老師發(fā)現小朋友們讀得非常認真，下面請同桌用“我好像”選擇）說(shuō)一句話(huà)，（句式：我好像看到了……我好像聽(tīng)到……我好像聞到……）
師：你好像……。指名說(shuō)話(huà)。（適時(shí)獎勵頭飾）
生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰(shuí)看到荷花的？
生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價(jià)語(yǔ)：你真了不起，還看到了顏色呢。
生：我好像看到了許多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說(shuō)說(shuō)蓮葉長(cháng)得怎么樣嗎？
生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是��！蓮葉你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認識“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的時(shí)候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來(lái)讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀。
師：你好像聽(tīng)到了……指名說(shuō)話(huà)。
生：我好像聽(tīng)到了采蓮姑娘在說(shuō)：“哇，這個(gè)地方真漂亮��！”（課件：采蓮姑娘）
師：你好像還聽(tīng)到采蓮姑娘說(shuō)什么呢？
生：采蓮姑娘說(shuō)：“這么多的蓮藕，今年是個(gè)豐收年�！�
6、師：所以說(shuō)江南真是個(gè)采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田�。R讀。
7、師：你又好像看到什么了？
生：我好像看到一群小魚(yú)在水里玩游戲。（課件：魚(yú)戲圖）
師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來(lái)表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來(lái)。（背景音樂(lè )響起）。魚(yú)寶寶們，我們出發(fā)了（請有頭飾的小朋友上來(lái)）加動(dòng)作。
游到蓮葉下，師：魚(yú)兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。
魚(yú)兒繼續游玩。來(lái)到荷花下，師：這朵荷花長(cháng)得怎么樣��？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)采蓮姑娘說(shuō)些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。
8、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。
9、師：魚(yú)兒們玩得開(kāi)心嗎？（出示第二句）男生開(kāi)心地讀一讀。女生也一起來(lái)。全班起立，讓我們一起再做快樂(lè )的小魚(yú)邊做動(dòng)作，邊開(kāi)心地讀一讀。
10、出示整首詩(shī)。誰(shuí)愿意到前面像個(gè)小詩(shī)人一樣，邊讀邊加動(dòng)作。指名，其余小朋友跟著(zhù)他一起做動(dòng)作。（課件：荷塘圖，音樂(lè )起。）評價(jià)語(yǔ)：真是有模有樣。
11、讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩(shī)變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著(zhù)背一背嗎？別忘了，邊想畫(huà)面邊背誦。
學(xué)生試背。
師：指名背誦。
評價(jià)語(yǔ)：背得可真熟！誰(shuí)愿意再來(lái)？
評價(jià)語(yǔ)：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。
四、學(xué)習生字、積累語(yǔ)言
過(guò)渡：小朋友們欣賞完詩(shī)人寫(xiě)的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個(gè)字。
1、出示生字“江、南”，齊讀生字。
2、師：“江”你是怎么記的？生：左右結構，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡(jiǎn)單，會(huì )把字拆開(kāi)，用加一加的方法來(lái)記。請伸出右手跟著(zhù)老師后面書(shū)空。
3、師范寫(xiě)“江”，提醒“氵”的寫(xiě)法。學(xué)生描紅。練寫(xiě)兩個(gè)。
4、出示：“南”。伸出手一起書(shū)空。有個(gè)小朋友說(shuō)里面是“羊”，對不對？提示里面是兩橫。
5、師范寫(xiě)，生描紅。練寫(xiě)
6、展示學(xué)生的作品。
《江南》教案13
【教學(xué)目標】
1、誦讀、背誦《憶江南》。
2、理解這首詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、能對這首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，初辨詩(shī)詞
1、以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習一首詞。(板書(shū)課題)
2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據“預習”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)
3、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區別?
二、了解作者，理解題意
1、介紹作者:
�、� 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?
(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少)
�、� 播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”：
小結：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
3、解題：
“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè )曲譜有關(guān)，而與詞的內容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結的用意所在吧。
三、一讀再讀，讀懂課文
1、自讀《憶江南》：
�、� 自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
�、� 再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋?zhuān)斫庠~的意思，遇到不懂的地方作上記號。
�、� 小組內討論交流：你讀懂了什么?你認為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里?小組內不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
2、互動(dòng)學(xué)習：
�、� 全班交流活動(dòng)。(教師注意指導學(xué)生反復朗讀，借助插圖仔細體會(huì )詩(shī)中意境;再讀想象更廣闊的畫(huà)面，而后語(yǔ)言描述。)
�、� 有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。
�、� 背誦并抄寫(xiě)《憶江南》。
《江南》教案14
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲舒緩、優(yōu)美的特點(diǎn)并能分辨樂(lè )句的變化。
2、初步學(xué)習運用道具來(lái)表現自己對音樂(lè )的理解。
3、喜歡進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，養成良好的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠用肢體動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能分辨樂(lè )句的變化。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒對春天有一定的了解和認識。
材料準備：音樂(lè )CD《春綠江南》、小花、紗巾。
將幼兒的座為擺成弧形；請幼兒在欣賞音樂(lè )時(shí)注意閉眼聆聽(tīng)。
活動(dòng)過(guò)程：
引入音樂(lè )情景，自然感知音樂(lè )
隨樂(lè )欣賞“春綠江南”視頻，引出“春天”主題。
師：趙老師前幾天聽(tīng)到了一首特別好聽(tīng)的音樂(lè )，我想和你們一起分享，你們想不想聽(tīng)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒完整欣賞音樂(lè )，教師采用配樂(lè )散文詩(shī)的形式把幼兒帶到一個(gè)美麗的春綠江南的情境里。
�。ㄎ页酥�(zhù)春風(fēng)從天空飄向大地，撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色的，讓家鄉更美麗......種子發(fā)芽了么？輕輕地可別踩到了它們哦!嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空飄落下來(lái)，讓嫩芽喝個(gè)飽......悄悄地一看，小草長(cháng)大了嗎？鮮花開(kāi)放了嗎？花兒可真美��！我要和花兒比比看，誰(shuí)最美！)
師：你看到了什么景色？
師：你從樂(lè )曲中感受到什么?
師：這段好聽(tīng)的音樂(lè )給你什么感覺(jué)？（是興奮、激動(dòng)還是優(yōu)美典雅、輕快。）
結合幼兒的感受，教師小結梳理。
結合圖譜，再次感受音樂(lè )的旋律和節奏
提出要求，幼兒再次欣賞音樂(lè )
師：這個(gè)音樂(lè )里還藏著(zhù)一個(gè)秘密，在美麗的池塘邊有優(yōu)美典雅的柳樹(shù)在伸展枝條，還有小魚(yú)在輕快的游玩，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的什么地方柳樹(shù)在伸展枝條，什么地方小魚(yú)在輕快的游玩？
隨樂(lè )記錄圖譜
了解音樂(lè )結構
教師結合圖譜小結，提問(wèn)：音樂(lè )有幾段呀？伸展枝條和小魚(yú)游玩的音樂(lè )有什么不一樣？
肢體表現第一段，柳樹(shù)伸展枝條。
師：你覺(jué)得柳樹(shù)伸展枝條什么樣子的，誰(shuí)來(lái)做一做？
教師小結。
跟隨音樂(lè )和圖譜，用肢體進(jìn)行表現，教師需引導示范。
肢體表現第二段，小魚(yú)游玩
師：小魚(yú)在水中游玩是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
教師總結。
完整表現音樂(lè )
1.幼兒完整表現音樂(lè )
2.分組表現音樂(lè )
《江南》教案15
設計意圖：
《江南》是一首漢代的樂(lè )府詩(shī)，是一首采蓮歌。歌曲曲風(fēng)活潑，意境歡快，歌曲內容表現了魚(yú)在蓮葉間穿梭往來(lái)的輕靈的樣子，也形象地體現了魚(yú)兒逗戲蓮葉的情景，易于幼兒理解。
活動(dòng)目標：
1．感受歌曲《江南》描寫(xiě)的情景，能大膽地用肢體動(dòng)作表現歌曲活潑快樂(lè )的意境。
2．區分并交換角色，通過(guò)捉小魚(yú)的游戲，體驗與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
3．熟悉《江南》歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4．培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
用肢體動(dòng)作表現《江南》的情景。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區分并換角色，連貫游戲。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《江南》，黃、綠、藍三色標記；幼兒學(xué)過(guò)古詩(shī)《江南》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用肢體動(dòng)作表現《江南》景象
1．回顧古詩(shī)《江南》。
提問(wèn)：古詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)？他們在干嘛？
2．用肢體動(dòng)作表現小魚(yú)和蓮葉嬉戲的情景。
3．嘗試在身體的不同方位表現蓮葉。
二、魚(yú)戲蓮葉
1．教師示范魚(yú)戲蓮葉的動(dòng)作。
提問(wèn)：魚(yú)兒做了哪些動(dòng)作來(lái)逗戲蓮葉的？
2．幼兒當小魚(yú)，教師當蓮葉嘗試表演魚(yú)兒逗蓮葉的動(dòng)作。
提問(wèn)：蓮葉做什么動(dòng)作的時(shí)候小魚(yú)來(lái)逗蓮葉？蓮葉睜開(kāi)眼睛的時(shí)候小魚(yú)怎么樣了？
3．教師扮蓮葉，幼兒當小魚(yú)完整表演一遍。
4．師幼換角色，表演一遍。
三、游戲：魚(yú)戲蓮葉
1．小黃魚(yú)逗戲蓮葉。
提問(wèn)：哪一句的時(shí)候找到朋友的，哪一句的時(shí)候擺出蓮葉造型的？
2．分別請帶綠色標簽和藍色標簽的幼兒當小魚(yú)各游戲一次。
四、游戲：捉小魚(yú)
1．討論捉小魚(yú)的玩法。
2．嘗試張網(wǎng)、收網(wǎng)游戲環(huán)節。
3．完整游戲一次，提問(wèn)：老師在游戲結束時(shí)說(shuō)了一句什么話(huà)？
4．通過(guò)教師：“小黃魚(yú)回去，小綠魚(yú)出來(lái)”等指令交換游戲角色分別請小綠魚(yú)和小藍魚(yú)完整游戲1次。
延伸活動(dòng)：
思考：還有什么好辦法可以用來(lái)交換角色？
小百科：《江南》是一首漢代樂(lè )府詩(shī)。這是一首歌唱江南勞動(dòng)人民采蓮時(shí)愉快情景的民歌。前三句點(diǎn)明采蓮季節、場(chǎng)合，地點(diǎn)；后四句描述魚(yú)兒嬉戲的場(chǎng)景。全詩(shī)使用比喻和反復的修辭手法，寫(xiě)出了江南采蓮時(shí)的優(yōu)美意境。
【《江南》教案】相關(guān)文章：
《江南》教案12-06
《哀江南》教案06-30
課文《江南》教案12-16
江南大班教案11-13
《江南》大班教案11-22
《江南》教案范文12-02
江南小鎮教案01-31
《江南》優(yōu)秀教案12-20
課文《江南》的教案08-27
哀江南教案04-14