小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案1
《綱要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng )設游戲情境，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。下面快隨應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編來(lái)看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過(guò)河》”。
幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過(guò)河》
活動(dòng)目標：
1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
2、體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
3、學(xué)習把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。
活動(dòng)準備：
1、木塊、石頭、泡沫、點(diǎn)心盤(pán)、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。
2、記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）
師：小螞蟻爬著(zhù)爬著(zhù)餓了，發(fā)現遠處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過(guò)河？
二、認識沉與浮現象
1.師做實(shí)驗，先放石頭。
師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？我們先拿石頭來(lái)試一試”
問(wèn)：你發(fā)現了什么？石頭怎么啦？
師小結：由于石頭比較重，放在水中會(huì )掉下去，這種現象我們叫“沉”，會(huì )沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？
2.師第二次做實(shí)驗，放泡沫
問(wèn)：你發(fā)現了什么？
師小結：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì )飄在表面上，不會(huì )掉下去，這種現象我們叫“浮”�，F在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過(guò)河了嗎？
3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識
剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì )掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì )掉下去的，我們叫它“浮”。
�。ɑ顒�(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節上看，孩子對沉與浮的現象，能具體地表述出來(lái)，也對此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的.環(huán)節上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重，導致無(wú)法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì )沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì )在此環(huán)節上浪費太多的時(shí)間。）
三、幼兒操作，并記錄操作結果。
1.幼兒認識材料
師：現在請小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì )浮起來(lái)，可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師：在玩的時(shí)候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個(gè)材料會(huì )會(huì )浮起來(lái)，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會(huì )沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作，教師指導記錄
四、教師評價(jià)
1.小朋友都做好了，我們一起來(lái)看一看
2.教師驗證
�。ɑ顒�(dòng)反思：從記錄的結果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象，其中盤(pán)子這一材料的實(shí)驗出現分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會(huì )，我進(jìn)行隨機教育，讓不同結果的兩名幼兒現場(chǎng)操作，為什么你認為是沉？而你卻是浮呢？?jì)蓚�(gè)小朋友用同一種材料，為什么結果是不同的呢？通過(guò)現場(chǎng)實(shí)驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿(mǎn)了，完全看不出是沉還是��；如果老師在水盆中間畫(huà)條中介線(xiàn)，在中線(xiàn)以上表示沉，中線(xiàn)以下表示浮，就能很輕松地解決結果不分明的問(wèn)題。）
小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案2
活動(dòng)目標：
1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒
小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案，通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒了解物體沉浮，激發(fā)探索、發(fā)現的樂(lè )趣，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課
科學(xué)：小螞蟻過(guò)河（沉與�。�
活動(dòng)目標：
1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
2．體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
3．學(xué)習把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。
活動(dòng)準備：
1．雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤(pán)（幼兒操作材料）。
2．木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）
師：小螞蟻爬著(zhù)爬著(zhù)餓了，發(fā)現遠處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過(guò)河？
幼：造一座橋……
二、認識沉與浮現象。
1．教師做沉浮實(shí)驗。
師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？”
2．鞏固幼兒對沉浮現象的認識
師：我現在請一小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作，并記錄操作結果。
教師先請一幼兒操作，同時(shí)將結果記錄下來(lái)。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來(lái)的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）集體糾正。
小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案3
活動(dòng)目標：
1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
2．體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
3．學(xué)習把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。
4．培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5．發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
活動(dòng)準備：
1．雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤(pán)（幼兒操作材料）。
2．木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）師：小螞蟻爬著(zhù)爬著(zhù)餓了，發(fā)現遠處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過(guò)河？
幼：造一座橋……
二、 認識沉與浮現象。
1．教師做沉浮實(shí)驗。
師："瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？"
2．鞏固幼兒對沉浮現象的認識師：我現在請一小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法。
三、 幼兒操作，并記錄操作結果。
教師先請一幼兒操作，同時(shí)將結果記錄下來(lái)。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來(lái)的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。） 集體糾正。
活動(dòng)反思：
1.通過(guò)幼兒親手操作，大膽嘗試，觀(guān)察物體的沉浮現象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿(mǎn)足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗結果評價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案4
活動(dòng)目標：
1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
2．體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
3．學(xué)習把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。
活動(dòng)準備：
1．木塊，石頭，泡沫，鐵勺、樹(shù)葉、紙片（幼兒操作材料）。
2．記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 情境導入
音樂(lè ),小螞蟻搬豆子
師：我們一起來(lái)像小螞蟻一樣搬豆子吧。（師生互動(dòng)進(jìn)入教室）
師：你們像小螞蟻一樣都把豆子運回家了，開(kāi)心嗎？幼：開(kāi)心
師：可是老師卻發(fā)現了一只不開(kāi)興的小螞蟻我們來(lái)看看
�。ǔ鍪拘∥浵佭^(guò)河的圖片）
二、 啟發(fā)提問(wèn)。
小螞蟻要過(guò)河我們怎么幫助它？
幼兒自由講述，引導幼兒說(shuō)出各種方法
師：“你們說(shuō)要做船，那什么材料能做船幫螞蟻過(guò)河呀？引導幼兒說(shuō)出各種做船用的材料
三、 認識沉與浮現象。
1．師做實(shí)驗，先放石頭。
師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？我們先拿石頭來(lái)試一試”
問(wèn)：你發(fā)現了什么？石頭怎么啦？
師小結：由于石頭比較重，放在水中會(huì )掉下去，這種現象我們叫“沉”，會(huì )沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？ 問(wèn)：你發(fā)現了什么？石頭怎么啦？
師小結：由于石頭比較重，放在水中會(huì )掉下去，這種現象我們叫“沉”，會(huì )沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？
2．師第二次做實(shí)驗，放紙片
問(wèn)：你發(fā)現了什么？
師小結：由于紙片比較輕，放在水中會(huì )飄在表面上，不會(huì )掉下去，這種現象我們叫“浮”�，F在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過(guò)河了嗎？
3. 鞏固幼兒對沉浮現象的認識
剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì )掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì )掉下去的，我們叫它“浮”。
四、分小組幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作
幼兒在操作后進(jìn)行統計記錄 。
1.幼兒認識材料
師：現在請小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì )浮起來(lái)，可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師：在玩的時(shí)候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個(gè)材料會(huì )會(huì )浮起來(lái)，就在相應的位置打勾，如果會(huì )沉下去，在相應的位置打
教師巡視，觀(guān)察各小組的情況
五、教師評價(jià)
1.小朋友都做好了，我們一起來(lái)看一看
2.教師驗證 進(jìn)行總結
六、音樂(lè )《小螞蟻搬豆》離開(kāi)教室活動(dòng)結束
小班科學(xué)小螞蟻過(guò)河教案5
活動(dòng)目標：
1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
2．體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。
3．學(xué)習把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。
4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1．雪花片，石頭，積木，海綿，點(diǎn)心盤(pán)（幼兒操作材料）。
2．記錄紙人手一份，
3、螞蟻過(guò)河圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片導入，激發(fā)孩子的興趣。
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（小螞蟻）
師：小螞蟻爬著(zhù)爬著(zhù)餓了，發(fā)現遠處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過(guò)河？
�。�1）請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河嗎？我們來(lái)試試吧！”
3、認識沉與浮現象。
�。�1）教師做沉浮實(shí)驗。
�。�2）鞏固幼兒對沉浮現象的認識
4、幼兒再次操作，并記錄操作結果。
師：這次請小朋友操作，把能浮起來(lái)的材料貼在記錄表上。
�。�1）幼兒自己操作，并記錄結果
�。�2）個(gè)別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作，同時(shí)將結果記錄下來(lái)。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來(lái)的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）
幼兒集體糾正。
4、小結
師：小朋友們想的辦法真棒，可以幫助小螞蟻過(guò)河啦，我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過(guò)河吧（幼兒離開(kāi)活動(dòng)室活動(dòng)結束）
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng )設游戲情境，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。
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