四年級人教版《我的長(cháng)生果》教案設計四年級
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的四年級人教版《我的長(cháng)生果》教案設計四年級，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、回顧導入
1.這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)�！陡`讀記》生動(dòng)、細致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè )趣，表達對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的'交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來(lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）
2.齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(cháng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(cháng)生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1.帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價(jià)。
3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細讀課文，深入理解
1.作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
2.反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎？
引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習并運用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì )借鑒運用等。
四、精讀課文，體會(huì )情感
由揭示課題內容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(cháng)生果”了嗎？
長(cháng)生果，指營(yíng)養極其豐富。將書(shū)比喻為“長(cháng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。
將書(shū)譽(yù)為長(cháng)生果，作者對書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書(shū)的特殊情感的？
看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養品��！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì )那種讀書(shū)的樂(lè )趣吧。
五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
1.生動(dòng)的比喻。
指導有感情地朗讀背誦。
2.恰當的詞語(yǔ)。
積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。
七、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
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