自然教案－水的三態(tài)變化
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的自然教案－水的三態(tài)變化，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。（能有條理地復述，會(huì )畫(huà)圖說(shuō)明。）
2．培養學(xué)生的實(shí)驗能力（學(xué)習設計霜的模擬實(shí)驗）和分析綜合能力。
3．向學(xué)生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規律的”科學(xué)自然觀(guān)。
二、教學(xué)準備：
1、分組實(shí)驗材料
2、掛圖或投影片
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學(xué)生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)？需要什么條件？
學(xué)生回答。
板書(shū)：水水蒸氣
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水？
學(xué)生回答。
教師：前幾節課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節課我們將認識水的其他變化。
�。ò鍟�(shū)課題：4．水的三態(tài)變化）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．指導學(xué)生認識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的.冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì )有什么變化？
學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì )結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì )發(fā)生什么變化？
學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì )融化。
教師：把水結成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水冰
2．指導學(xué)生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì )怎樣？衣服上的水變成了什么？
學(xué)生：濕衣服會(huì )結冰。
教師：過(guò)了一段時(shí)間，冰并沒(méi)有化成水，衣服卻也干了。這說(shuō)明什么？
學(xué)生：這說(shuō)明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周?chē)鸁岬臈l件下（曬太陽(yáng)）發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫(xiě)在書(shū)上的方框里。
板書(shū)：冰水蒸氣
3．指導學(xué)生認識水蒸氣可以變成冰（出示霜的掛圖或投影片。）
教師：冬天，有時(shí)在門(mén)窗的玻璃上會(huì )看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì )看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
你已經(jīng)知道門(mén)窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據這些知識，你能推想出門(mén)窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎？
學(xué)生回答后，教師先不做評論。
教師：以上推想是否正確呢？我們可以用實(shí)驗來(lái)證明。誰(shuí)能設計一個(gè)霜的模擬實(shí)驗？想一想，露的模擬實(shí)驗是怎樣做的？
學(xué)生在設計實(shí)驗時(shí)，教師可以啟發(fā)引導學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到—2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視。
學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的？與露相比有什么不一樣？（露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）
教師：現在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫(xiě)在課文的方框中。
板書(shū)：水蒸氣冰晶
4．綜合認識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)？它們是怎樣互相變化的？變化的條件是什么？學(xué)生回答。
教師：根據學(xué)過(guò)的知識，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎？
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種方法。
板書(shū)：水的三態(tài)變化圖（略）
練習：找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。
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1．霜是怎樣形成的？
2．演示實(shí)驗：（從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請學(xué)生嘗嘗，以解決上節課布置的作業(yè)——海水淡化的問(wèn)題。）
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1．電冰箱里的霜是怎樣形成的？要使電冰箱少結霜，在使用時(shí)應注意什么？
2．用一只塑料滴眼瓶盛滿(mǎn)水，記下小瓶橫截面的周長(cháng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結冰后，再量量它的橫截面的周長(cháng)，看看有什么變化？（周長(cháng)增加）。這說(shuō)明什么？
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