“等差數列”一課的
教學(xué)目標：
�。�1）理解等差數列的概念，掌握等差數列的通項公式；
(2)利用等差數列的通項公式能由a1,d,n,an“知三求一”，了解等差數列的通項公式的推導過(guò)程及思想；
�。�3）通過(guò)作等差數列的圖像，進(jìn)一步滲透數形結合思想、函數思想；通過(guò)等差數列的通項公式應用，滲透方程思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：等差數列的定義及等差數列的通項公式。
知識結構：一般數列定義通項公式法
遞推公式法
等差數列表示法應用
圖示法
性質(zhì)列舉法
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：
1．觀(guān)察下列數列：
1，2，3，4，……；(軍訓時(shí)某排同學(xué)報數)①
10000，9000，8000，7000，……；（溫州市房?jì)r(jià)平均每月每平方下跌的價(jià)位）②
2，2，2，2，……；（坐38路公交車(chē)的車(chē)費）③
問(wèn)題：上述三個(gè)數列有什么共同特點(diǎn)？（學(xué)生會(huì )發(fā)現很多規律，如都是整數，再舉幾個(gè)非整數等差數列例子讓學(xué)生觀(guān)察）
規律：從第2項起，每一項與前一項的差都等于同一常數。
引出等差數列。
�。ǘ┬抡n講解：
1．等差數列定義：
一般地，如果一個(gè)數列從第項起，每一項與它的前一項的差等于同一個(gè)常數，那么這個(gè)數列就叫等差數列，這個(gè)常數叫做等差數列的公差，公差通常用字母表示。
問(wèn)題：（a）能否用數學(xué)符號語(yǔ)言描述等差數列的定義？
用遞推公式表示為或．
(b)例1：觀(guān)察下列數列是否是等差數列：
�。�1）1，-1，1，-1，…
(2)1,2,4,6,8,10,…
意在強調定義中“同一個(gè)常數”
(c)例2：求上述三個(gè)數列的公差；公差d可取哪些值？d>0，d=0,d<0時(shí)，數列有什么特點(diǎn)
�。╠有不同的分類(lèi)，如按整數分數分類(lèi)，再舉幾個(gè)等差數列的例子觀(guān)察d的分類(lèi)對數列的影
響）
說(shuō)明：等差數列（通�？煞Q(chēng)為數列）的單調性：為遞增數列，為常數列，為遞減數列。
例3：求等差數列13，8，3，-2，…的第5項。第89項呢？
放手讓學(xué)生利用各種方法求a89，從中找出合適的方法，如利用不完全歸納法或累加法，然
后引出求一般等差數列的通項公式。
2．等差數列的通項公式：已知等差數列的首項是，公差是，求．
�。�1）由遞推公式利用用不完全歸納法得出
由等差數列的定義：，，，……
∴，，，……
所以，該等差數列的通項公式：．
(驗證n=1時(shí)成立)。
這種由特殊到一般的`推導方法，不能代替嚴格證明。要用數學(xué)歸納法證明的。
�。�2）累加法求等差數列的通項公式
讓學(xué)生體驗推導過(guò)程。(驗證n=1時(shí)成立)
3．例題及練習：
應用等差數列的通項公式
追問(wèn)：（1）-232是否為例3等差數列中的項？若是，是第幾項？
�。�2）此數列中有多少項屬于區間[-100，0]？
法一：求出a1,d,借助等差數列的通項公式求a20。
法二：求出d，a20=a5+15d=a12+8d
在例4基礎上，啟發(fā)學(xué)生猜想證明
練習：
梯子的最高一級寬31cm，最低一級寬119cm,中間還有3級，各級的寬度成等差數列，請計算中間各級的寬度。
觀(guān)察圖像特征。
思考：an是關(guān)于n的一次式，是數列{an}為等差數列的什么條件？
課后反思：這節課的重點(diǎn)是等差數列定義和通項公式概念的理解，而不是公式的應用，有些應試教育的味道。有時(shí)搶學(xué)生的回答，沒(méi)有真正放手讓學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氛圍不好。學(xué)生對問(wèn)題的反應出乎設計的意料時(shí)，應該順著(zhù)學(xué)生的思維發(fā)展。
【“等差數列”一課的】相關(guān)文章：
等差數列的前n項和說(shuō)課稿11-04
人教A版數學(xué)必修5說(shuō)課稿 等差數列的前n項和說(shuō)課稿11-02
特殊的一課12-23
開(kāi)學(xué)第一課的日記12-14
《最后一課》教案12-16
《一課》閱讀答案08-30
難忘的一課讀后感作文12-01
難忘的一課語(yǔ)文課件05-09