中班音樂(lè )活動(dòng)：大家來(lái)看燈
一、活動(dòng)背景：
我國是一個(gè)具有悠久歷史和豐富節日文化的國家，但是現在的孩子對于傳統節日的了解知之甚少，甚至反而對諸如“圣誕節”之類(lèi)的“洋節日”、“洋風(fēng)俗”更了解。究其原因，主要是孩子置身于這樣一個(gè)大環(huán)境中。要改變這種局面，就要利用好節日文化教育，提升幼兒對中國傳統節日及傳統文化的了解。
元宵節是我們中國的傳統節日之一，賞燈是元宵節的一大節俗，各個(gè)城市都會(huì )舉辦一些元宵賞燈的活動(dòng)，是幼兒可體驗的。各種各樣的花燈能夠引起幼兒的興趣，由點(diǎn)及面，讓幼兒感受元宵節的歡樂(lè )氣氛。本次活動(dòng)的設計就是以此為題材，以音樂(lè )活動(dòng)的形式展開(kāi)的，讓幼兒在欣賞和學(xué)習歌曲的過(guò)程中，感受音樂(lè )活潑、歡快的旋律，將元宵節的歡樂(lè )氣氛傳達給幼兒�；顒�(dòng)前可請家長(cháng)在元宵節帶孩子去看燈，并拍攝一些照片記錄下這些美好的時(shí)刻，這方面又能促進(jìn)親子間的情感交流。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1.學(xué)習欣賞樂(lè )曲，理解歌曲的內容。
2.感受音樂(lè )活潑、歡快的旋律，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著(zhù)樂(lè )曲大膽地表演。
3.能夠通過(guò)樂(lè )曲感受到元宵節賞燈的愉快氛圍。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1.幼兒有看花燈的經(jīng)驗，認識各種花燈，了解它們的名稱(chēng)。
2.請家長(cháng)將看花燈時(shí)的照片上傳，教師制作成幻燈片。
3.各種花燈圖片，圖譜。
4.配套光盤(pán)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)幻燈片引導幼兒回憶賞花燈的情景。
【教師出示幼兒在元宵節賞燈時(shí)的幻燈片】
師：小朋友，這些是什么？
幼：我，爸爸媽媽拍的照片，花燈……
師：這是你們什么時(shí)候拍的照片呢？
幼：晚上，星期x，元宵節……
師：哦，原來(lái)是元宵節��！元宵節是我們中國的節日，是團圓的日子。你們跟爸爸媽媽一起看了什么？（指著(zhù)照片）
幼：花燈
師：都看了些什么樣的花燈呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
幼：兔子燈，荷花燈，走馬燈，獅子燈，太陽(yáng)燈……
�。ㄔu析：以幼兒的照片為引子，激發(fā)幼兒元宵賞燈的回憶，知道人們張燈結彩是在慶祝我們中國傳統節日——元宵節，提升幼兒對元宵節的認識。各種各樣漂亮的花燈對幼兒來(lái)說(shuō)是一種視覺(jué)沖擊、是一種審美享受。通過(guò)提問(wèn)“都看了些什么樣的花燈”，幫助幼兒回憶各種形狀的花燈，對歌詞的學(xué)習起到了鋪墊的作用。）
2.欣賞歌曲，以圖譜的形式幫助幼兒記憶歌詞。
�。�1）師：除了你們和爸爸媽媽一起欣賞了這么多好看的花燈之外，還有哪些人也欣賞了呢？
【教師出示事先準備好的印有哥哥姐姐、爺爺奶奶的圖譜】
幼：哥哥，姐姐，爺爺，奶奶
�。ㄔu析：從幼兒賞燈的回憶中自然過(guò)渡到歌曲的歌詞上來(lái)，以圖譜吸引幼兒的注意，讓幼兒知道歌曲中賞燈的主要人物，以人物為記憶的起點(diǎn)。）
�。�2）師：他們都看到了些什么燈籠呢？仔細聽(tīng)！
【教師播放歌曲《大家來(lái)看燈》】
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了？小哥哥小姐姐看了哪些燈？
幼：兔子燈，荷花燈，獅子燈，金魚(yú)燈，舞龍燈、飛機燈……
師：老爺爺老奶奶呢？
幼：花籃燈，繡球燈，走馬燈，青蛙燈，神仙燈，壽星燈……
【教師根據幼兒所說(shuō)將花燈貼在圖譜的相應位置】
�。ㄔu析：以歌曲中賞燈的人物為導火線(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒有目的地欣賞歌曲，能夠說(shuō)出各種花燈的名字。貼花燈的圖片不僅幫助幼兒加深花燈順序的記憶，而且增添了音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒的興趣。）共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�。�3）師：還聽(tīng)到了什么？我們再來(lái)聽(tīng)一遍，邊看圖譜邊聽(tīng)，仔細聽(tīng)哦！看看少了哪句。
【教師根據幼兒的回答將圖譜補充完整】
最后請幼兒對照完整的.圖譜再聽(tīng)一遍歌曲以確認圖譜的完整性。
�。ㄔu析：通過(guò)鼓勵幼兒補充完整圖譜，加深幼兒對歌詞的記憶，為更好地學(xué)習歌曲打下了鋪墊。圖譜是教師和幼兒共同完成的，加強了幼兒的參與性，體現了幼兒的主體性。）
3.學(xué)習歌曲，重點(diǎn)把握歌曲旋律，引導幼兒感受歌曲的情感。
�。�1）師：剛才我們一起聽(tīng)了幾遍歌曲，現在我要考考你們剛剛有沒(méi)有認真聽(tīng)歌曲�？粗�(zhù)圖譜，我們一起試著(zhù)唱一唱。
【教師以鋼琴伴奏，帶著(zhù)幼兒一起唱，第一遍放慢速度，第二遍以正常速度伴奏】
教師小結：提醒幼兒注意歌曲節奏和旋律的起伏變化，能用活潑、歡快的情感表現歌曲。
�。ㄔu析：歌曲的學(xué)習是在大部分幼兒掌握歌詞的基礎上進(jìn)行了，避免了歌詞記憶模糊的干擾，有利于幼兒更好地把握歌曲的旋律和節奏。第一遍以慢速鋼琴伴奏進(jìn)行，讓幼兒慢慢熟悉歌曲，在熟悉的基礎上再以正常的速度進(jìn)行，遵循了循序漸進(jìn)的原則。最后再進(jìn)行情感的把握，讓幼兒體驗歌曲活潑、歡快的情緒，學(xué)習有感情地演唱歌曲。）
�。�2）集體有感情地演唱歌曲。
�。�3）分組唱。
�。�4）男孩子、女孩子分開(kāi)唱。
�。ㄔu析：以集體唱、分組唱、男孩女孩分開(kāi)唱的不同形式鞏固歌曲，形式的多樣化能夠維持幼兒的新鮮感，激發(fā)他們的興趣，增添了音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。）
4.引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
鼓勵幼兒根據樂(lè )曲的旋律，大膽想象，通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表達自己對歌曲的理解
師：剛才，我們小朋友唱得非常好，你們愿不愿意邊唱歌邊表演呢？跟著(zhù)音樂(lè )的節奏你們想做什么動(dòng)作就做什么動(dòng)作，我來(lái)看看誰(shuí)的動(dòng)作做得最漂亮！歌曲結束的時(shí)候跟你邊上的小朋友說(shuō)一聲元宵節快樂(lè )，好不好？
【教師重點(diǎn)指導幼兒動(dòng)作的節奏感】
幼兒在愉快的歌表演中結束活動(dòng)。
�。ㄔu析：在幼兒園中，音樂(lè )和身體動(dòng)作常常是分不開(kāi)的，不僅滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的需求，而且在不知不覺(jué)中加深了幼兒對歌曲的記憶。本環(huán)節的設計比較注重幼兒的創(chuàng )新意識，并不規定歌曲的動(dòng)作，鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓幼兒感受音樂(lè )表演的樂(lè )趣。在培養和提高幼兒的音樂(lè )能力、增強幼兒對音樂(lè )美的敏感性的同時(shí)，使幼兒得以和諧發(fā)展。）
三、活動(dòng)評價(jià)：
1.元宵節賞燈活動(dòng)是我們中國的傳統風(fēng)俗，一到正月十五都會(huì )有各種燈會(huì )，大街上滿(mǎn)是元宵的氣氛，是幼兒接觸得到的，選材沒(méi)有脫離實(shí)際。但并不是所有家長(cháng)都會(huì )帶幼兒外出感受燈會(huì )的熱鬧氣氛的，所以就要跟家長(cháng)做好溝通，實(shí)現家園共育。
2.整個(gè)活動(dòng)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，遵循來(lái)了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，符合幼兒身心發(fā)展規律。體現在從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)引出歌詞，在幼兒掌握歌詞的基礎上把握歌曲旋律，然后帶入歌曲的情感，最后進(jìn)行歌曲的表演。
3.活動(dòng)形式多樣化。首先是圖譜的運用，更直觀(guān)地幫助幼兒記憶歌詞，而且圖譜是在教師和幼兒的共同參與下完成的，體現了幼兒的主體性，增添了活動(dòng)的樂(lè )趣。其次是歌曲的學(xué)習以領(lǐng)唱、集體唱、分組唱等多種形式進(jìn)行，維持了幼兒對活動(dòng)的熱情，以多種方式對歌曲進(jìn)行鞏固。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
4.充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。歌曲的表演打破了一般律動(dòng)“示范——模仿——練習”的形式，以幼兒為主體，充分發(fā)揮他們的獨創(chuàng )性，感受音樂(lè )帶給自身的愉悅感，能自如地以身體動(dòng)作來(lái)表現，從而達到發(fā)揮音樂(lè )之優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。
5.活動(dòng)的綜合性。本次活動(dòng)比較注重幼兒的全面發(fā)展，音樂(lè )活動(dòng)中滲透了節日的教育，提升幼兒對我國傳統節日的了解。音樂(lè )活動(dòng)中的情感教育也不容忽視，讓幼兒能夠感受到音樂(lè )作品所表達的情感，并能用各種方式將這種情感表達出來(lái)。
共3頁(yè)，當前第3頁(yè)123
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