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正確對待競爭和挫折教案（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的正確對待競爭和挫折教案，希望對大家有所幫助。
正確對待競爭和挫折教案 1
教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解怎樣正確對待競爭、挫折的含義和如何積極應對挫折。
教學(xué)要求：
競爭和挫折是人生道路上司空見(jiàn)慣的正�，F象。學(xué)會(huì )正確對待挫折，是做成一件事或幾件事，甚至是實(shí)現宏偉目標和遠大理想所不可缺少的必備條件。
教學(xué)過(guò)程：
一．正確對待競爭：
1．競爭的含義：競爭是憑自身的知識和本領(lǐng)，在實(shí)踐活動(dòng)中充分表現自己的實(shí)際能力和真實(shí)水平的爭勝現象。敢于競爭是一種爭強好勝的表現，是一個(gè)人適應社會(huì )和求學(xué)上進(jìn)而必不可少的'心理品質(zhì)和能力。
二．培養正確的競爭心理：
競爭意識促進(jìn)人才成長(cháng)，也能培養人的應變能力。培養正確的競爭心理，能幫助中學(xué)生在內心里樹(shù)立起強烈的責任感、義務(wù)感和為中華振興而讀書(shū)的遠大志向，在學(xué)習上產(chǎn)生積極的進(jìn)取心和自信心，并做到不甘于落后，依靠自己的主觀(guān)努力創(chuàng )造必要的條件，充分利用客觀(guān)有力條件，爭取學(xué)業(yè)的進(jìn)步和成功。
中學(xué)生可從以下幾方面著(zhù)手，培養自己的健康正確的競爭心理：
�。�1）正確認識競爭
�。�2）敢于競爭
�。�3）善于競爭
�。�4）增強自己的應變能力
�。�5）互幫互學(xué)，博采眾長(cháng)
�。�6）增強自制力
�。�7）保持良好的身心狀態(tài)。
三．競爭中常見(jiàn)的不健康心理及矯正：
競爭中常見(jiàn)的不健康心理及矯正原則如下：
1、嫉妒心理
2、自私心理
3、惰性心理
4、饒幸心理
5、自卑心理。
此外，還有緊張焦慮心理、埋怨心理、作弊心理等對參與競爭都會(huì )造成不良影響。
四、挫折的含義：
“挫折”是指人在從事有目的的活動(dòng)中，遇到障礙或干擾，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應。
五、積極應對挫折：
1、正確認識挫折的作用
2、勇敢面對挫折的考驗。
3、積極應對挫折的挑戰。
正確對待競爭和挫折教案 2
一、活動(dòng)背景：
當困難一來(lái)，事情一多，期望一高時(shí)，學(xué)生絲毫也沒(méi)有信心去面對每一件事。具體表現在：對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗……久而久之，學(xué)生會(huì )對自己的實(shí)力產(chǎn)生懷疑，原先所具備的自信心正在慢慢消失�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生們的抗挫折能力，增強其自信心尤為重，所以借這節班會(huì )我們來(lái)就“善待挫折”展開(kāi)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
�。�1）通過(guò)本次主題班會(huì )，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。
�。�2）讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。遇到挫折時(shí)，能善待挫折，努力戰勝挫折，做生活的強者。
�。�3）通過(guò)討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。
三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題。
老師：今天老師給大家帶來(lái)兩個(gè)故事。
故事一：北京申奧形象大使、曾經(jīng)的體操冠軍桑蘭，
當她在一次比賽訓練中不幸摔傷癱瘓時(shí)，所有的人都為她嘆息。但當她始終微笑著(zhù)面對傷痛、面對世界時(shí)，所有的人都被“桑蘭微笑”感動(dòng)了。人們記住了桑蘭，不是因為金牌，而是因為她在挫折面前勇敢的微笑。
故事二：偏遠山區落后貧窮，學(xué)生沒(méi)有寬敞的教室、沒(méi)有干凈的本子、沒(méi)有漂亮的書(shū)包、沒(méi)有漂亮的鉛筆橡皮，但是他們依然有一顆熱愛(ài)學(xué)習的心。
�。ǔ鍪緢D片）
老師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生匯報交流）。
老師：在生活中，并不是事事順心，事事如意。在現實(shí)中，每一個(gè)人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿(mǎn)坎坷與荊棘�？部涝诿總�(gè)人的生活中都存在著(zhù)，只不過(guò)或大或小罷了，它們就是我們平時(shí)所遭受的挫折。讓我們一起善待挫折（出示課題）。讓我們自己成長(cháng)的更加堅強。下面我們用掌聲歡迎主持人上場(chǎng)。
�。ǘ吧拼煺邸敝黝}班會(huì )開(kāi)始。
1、了解挫折
主持人1：挫折，是我們變得更堅強。
主持人2：挫折，使我們變得更勇敢。
主持人1：挫折，使我們的生活變得更加生動(dòng)精彩。
主持人2：那么，談?wù)勍瑢W(xué)心目中的能算得上“挫折”的事例
2、分析挫折可能產(chǎn)生的原因。
�。▽W(xué)生分小組討論：挫折產(chǎn)生的原因）
老師總結：像生老病死、天災人禍造成生離死別，同學(xué)之間的矛盾、家長(cháng)和老師的不理解等等，這些因素都有可能導致我們會(huì )面臨挫折。
�。ㄈ└惺艽煺�
主持人1：是啊，老師說(shuō)的這些情況都有可能會(huì )導致我們面臨種種挫折。
主持人2：請同學(xué)具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折感受反應。
�。▽W(xué)生匯報交流）
老師總結：同學(xué)們，在面臨挫折時(shí)能積極對待、勇敢面對，老師真以你們?yōu)轵湴痢?/p>
主持人1：下面我們就來(lái)看看一些偉人名人他們如何對待生活挫折的。
主持人2：好吧，看看這些名人們的做法，對我們的成長(cháng)來(lái)也是非常受益的`。（出示課件：名人艱苦成長(cháng)環(huán)境和經(jīng)歷）
下面我們就請同學(xué)們來(lái)談?wù)勀愕氖斋@。
�。▽W(xué)生匯報交流）
四、善待挫折：
1、善待挫折
主持人1：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，遇到了挫折后我們應如何對待呢？（生分小組討論）
老師總結：對，同學(xué)們說(shuō)的真精彩！面對挫折時(shí)，要有正確的認識和心理準備，要培養堅強的意志，還要多與人交流。
2、師生共同探討善待挫折的方法。
主持人2：我們在遇到挫折后，會(huì )用哪些方法對待呢？
�。▽W(xué)生匯報交流）
老師總結：談心法、渲泄法、音樂(lè )療法等等，都能幫助我們及時(shí)走出挫折的陰影。挫折是人生的一筆財富。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們去學(xué)習更多的知識，迎接更大的挑戰。
五、欣賞歌曲：
1、欣賞歌曲，并感悟其歌詞的涵義
主持人2：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”真好，人必須經(jīng)歷挫折，才能培養出堅忍不拔的抗挫折能力，
主持人1：我們要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
主持人2：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷挫折，但勇敢面對，最后取得成功的例子，以激發(fā)其戰勝挫折的斗志。
2、老師全課總結
同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。偉人巴爾扎克曾說(shuō)：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵！”我們要做生活中的強者，正確認識挫折，提高自身心理承受力，以適應我們這個(gè)競爭的社會(huì )。
六、活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生正確面對挫折，勇敢面對挫折，能及時(shí)調整自己的心態(tài)。但是在學(xué)生們介紹自己的有關(guān)挫折的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生們表述不是很好，教師缺乏必要的引導。
正確對待競爭和挫折教案 3
�。ㄒ唬┹o導目的：
針對學(xué)生在學(xué)習或生活上遇到困難和挫折常出現失望、焦慮、自卑、絕望等情緒狀態(tài)進(jìn)行心理輔導，幫助學(xué)生提高對挫折的認識能力和抗挫折的心理能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)設計：
1、通過(guò)介紹古今中外成功者的范例，認識挫折的價(jià)值。
2、分析挫折的類(lèi)型及產(chǎn)生的原因，充分認識挫折與成功的關(guān)系。
3、掌握正確面對挫折、戰勝挫折的.基本方法，學(xué)會(huì )走向成功。
�。ㄈ┹o導前準備：
1、課前請同學(xué)收集古今中外成功者承受挫折的范例。
2、準備中學(xué)生喜愛(ài)的貝多芬、喬丹、張國榮的事跡和《鋼鐵是怎樣煉成的》的電影片段錄像。
3、請學(xué)生準備一句自己最喜歡的戰勝挫折的格言警句。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程：
第一篇章 心靈的啟迪 ----名人“挫折檔案”
1、介紹名人對待挫折的態(tài)度
1）、這三人有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、議一議：
2) 、挫折對人會(huì )產(chǎn)生什么影響?
3) 、請同學(xué)們列舉幾位戰勝挫折、取得成功的事跡。
第二篇章 回望自我 ----內心獨白
1、說(shuō)一說(shuō)：內心獨白---在成長(cháng)歷程中遭遇的最大挫折和當時(shí)的想法、做法。
2、析一析：挫折的類(lèi)型和產(chǎn)生原因。
3、戰勝挫折的方法：建議按“成功路上步步高”的模式進(jìn)行思考。
第三篇章 情境訓練 ----檢測自我
1、進(jìn)行面對困難挫折的測驗。
2、案例分析及啟示：放棄自殺---我們有千萬(wàn)種理由活下去!
第四篇章 思想升華 ----重塑自我
1、看一看：《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片斷。
2、論述挫折與成功的關(guān)系，揭示人生的真諦。
3、聽(tīng)一聽(tīng)：我最喜歡的一句戰勝挫折的格言警句!
4、班主任寄語(yǔ)
戰勝挫折
事例導入： 4月7日《北京晚報》刊登了一篇《花季少年為何成殺手》的報道，說(shuō)的是北京一名16歲中學(xué)生小軍因憎恨母親的嚴格管教，全然不顧母親的養育之恩，殘忍地將母親殺害。更可悲是他在藏起母親的尸體后，竟拿著(zhù)翻出來(lái)的400元錢(qián)若無(wú)其事地去了網(wǎng)吧。幾天后，當公安民警在網(wǎng)吧把他抓獲時(shí)，他一臉平靜，沒(méi)有驚慌、也沒(méi)有后悔，相反卻流露出殺死母親獲得“自由”的興奮。小軍對暴力的麻木和生命的冷漠達到了駭人的地步。近年來(lái)，類(lèi)似的惡性案件和自殺事件時(shí)有所聞，如長(cháng)春16歲學(xué)生因中考成績(jì)不理想，失望之余竟服毒身亡.
正確對待競爭和挫折教案 4
【教學(xué)構想】
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在學(xué)習、生活中和人生的道路上已經(jīng)遭遇過(guò)一些或大或小的挫折，例如在學(xué)習方面“幾經(jīng)努力，成績(jì)還是達不到理想目標”；在人際交往中“與好朋友鬧別扭影響相互關(guān)系”等等。這樣看來(lái)，學(xué)生應該有經(jīng)歷挫折的體驗，重要的是教師在教學(xué)中要喚起他們對于挫折的記憶，消除他們對本話(huà)題的逆反心理，使學(xué)生對話(huà)題有話(huà)可說(shuō)，做到“傾訴”和“傾聽(tīng)”的有效訓練，這是此次口語(yǔ)交際課的設計中應主要考慮的問(wèn)題。
由此，我想在這次口語(yǔ)交際訓練課中進(jìn)行如下嘗試：
第一，利用學(xué)生講、評名人戰勝挫折的小故事的契機，鼓勵學(xué)生大膽地傾訴出自己面對挫折的經(jīng)歷和感受，．并把訪(fǎng)談活動(dòng)巧妙地融合于教學(xué)之中，以培養他們傾訴和傾聽(tīng)的能力。
第二，結合蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來(lái)”的教育思想，在本次教學(xué)中要淡化教育痕跡，把教學(xué)意圖隱蔽起來(lái)，通過(guò)篩選提煉生活，設計出學(xué)生參與性的口語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中悟，在應用中思，從而引導學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活，勇于接受挫折的考驗。所以本節課主要以活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，力求“讓學(xué)生承擔有意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平”�；顒�(dòng)式的口語(yǔ)交際也較好地體現出“聽(tīng)”與“說(shuō)”互動(dòng)的過(guò)程。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1．要求學(xué)生大膽地傾訴自己面對挫折時(shí)的內心感受，并能用清晰、流暢的語(yǔ)言講述自己或名人經(jīng)受挫折的故事。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，樂(lè )于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中交流，在傾聽(tīng)中溝通。
3．通過(guò)學(xué)生參與性的活動(dòng)，引導學(xué)生充分認識挫折與成功之間的關(guān)系，并以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活，挑戰挫折，勇于接受挫折的考驗。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：如何大膽清晰地表達內心感受；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
難點(diǎn)：引導學(xué)生形成正確的面對挫折的態(tài)度。
[教學(xué)安排]一課時(shí)
[教學(xué)準備]
1．教師了解學(xué)生對挫折的認識程度，調查其對待挫折的態(tài)度和耐挫程度，關(guān)注學(xué)生的需要。
2．引導學(xué)生回憶自己遭受挫折的故事。
3．發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有代表性的、有教育意義的、學(xué)生感興趣的古今中外抗挫明星的事例。
4．充分利用多媒體播放技術(shù)將正面教育的素材，豐富多彩、活靈活現地展現在學(xué)生面前，輔助完成口語(yǔ)交際的訓練任務(wù)。
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：先請學(xué)生聽(tīng)貝多芬的《命運交響曲》．邊聽(tīng)邊思考這是哪位音樂(lè )家的作品?在背景音樂(lè )下，老師示范講述貝多芬的故事。
貝多芬從4歲起，就受到父親嚴格的音樂(lè )訓練，他整天被關(guān)在屋子里練琴。貝多芬很早就學(xué)會(huì )了演奏鋼琴、管風(fēng)琴、小提琴、中提琴和長(cháng)笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒(méi)能受到很好的教育。他是靠自學(xué)成長(cháng)起來(lái)的。他17歲時(shí)，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家，后來(lái)又被公認為優(yōu)秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著(zhù)貝多芬。從27歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)是多么沉重的打擊!同時(shí)，他還遭受著(zhù)失戀的折磨，心愛(ài)的姑娘一個(gè)個(gè)離他而去。也正是在這個(gè)時(shí)期，貝多芬表現出極其旺盛的創(chuàng )作力，寫(xiě)出了許多杰出的作品，被譽(yù)為“交響樂(lè )之王”，最終獲得巨大成功。
(利用故事?tīng)I造氣氛，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快集中注意力，把情緒轉移到口語(yǔ)交際的學(xué)習上來(lái)；“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師的語(yǔ)言對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言有潛移默化的影響，教師講述故事的生動(dòng)具體、條理清晰為后面學(xué)生的講述做好了榜樣，奠定了基礎。)
師：(過(guò)渡)昕完了貝多芬的小故事，我們可以知道一個(gè)人在現實(shí)生活中，不可避免地會(huì )遭遇到各種挫折。其實(shí)挫折并不可怕，只要你能用正確的心態(tài)去面對。今天，我們口語(yǔ)交際的主要內容就是——用心傾聽(tīng)并交流：遭遇挫折如何面對!
二、開(kāi)展“故事講評會(huì )”
師：老師講述貝多芬的故事是為了“拋磚引玉”，我相信同學(xué)們講的故事將更加生動(dòng)精彩。
1．“講一講”。
學(xué)生可能收集或準備以下材料：
�、賽�(ài)迪生為找一根燈絲失敗過(guò)l000多次。
�、趩碳{斯索克爾為了找到脊髓灰質(zhì)炎疫苗，98％的時(shí)間都花在不成功的實(shí)驗上。
�、坶_(kāi)國領(lǐng)袖毛澤東帶領(lǐng)中國人民克服了多少困難和挫折，才取得了新中國的誕生。
�、茇惗喾叶@而堅持音樂(lè )創(chuàng )作的故事。
(要求：對講故事的學(xué)生，要求“能注意對象和場(chǎng)合，得體地進(jìn)行交流”，所講述的故事要做到“內容具體、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、突出要點(diǎn)”，“清楚、連貫、不偏離話(huà)題”。)
2．“評一評”。
聽(tīng)故事的同學(xué)既可以從以上要求中的幾個(gè)方面對講故事的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，也可以談一談聽(tīng)完故事后的體會(huì )、感受或從中受到的啟迪。
(口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì )說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì )聽(tīng)�！皩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)”有兩層意思，一是要求聽(tīng)別人講話(huà)要用心，要細心�！皟A聽(tīng)”，即是細心聽(tīng)、用心聽(tīng)的意思，這也是一種禮貌，表示對說(shuō)話(huà)者的尊重。第二層意思是要“會(huì )聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話(huà)的意思，能記住別人講話(huà)的要點(diǎn)。此環(huán)節就是為了培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，要求聽(tīng)的學(xué)生做到“耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情等，理解對方的觀(guān)點(diǎn)和意圖”，從而真正達到口語(yǔ)交際的`雙向互動(dòng)。)
師：(小結)從大家講述的故事以及評價(jià)中，我們可以看到這些名人在面對挫折時(shí)都能迎難而上，勇于戰勝挫折。面對挫折，剛毅頑強；面對失敗，智慧豁達；面對困難，勇敢無(wú)畏等等。
(教師適時(shí)的總結，即是為了幫助學(xué)生在大腦中形成正確面對挫折的態(tài)度，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上得到升華。)
三、開(kāi)展“訪(fǎng)談會(huì )”
師：(過(guò)渡)同學(xué)們講了這么多名人抗挫的小故事，也談了自己對這些故事的體會(huì )和想法，那么，故事畢竟是發(fā)生在別人身上的，同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，或多或少都遇到過(guò)挫折，你有沒(méi)有哪一次挫折至今還印象深刻呢?你受挫后的心情怎樣?你是怎樣使自己擺脫這種不良情緒的?
訪(fǎng)談一：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”
要求學(xué)生做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，真正地把自己曾經(jīng)遭遇挫折的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)一起分享，并進(jìn)行分析。
(建議采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽(tīng)，并由聽(tīng)的同學(xué)對講的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，這樣分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚地知道自己的角色。使每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與建議，也樂(lè )意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫以自我為中心的思維傾向。同樣，教師也應及時(shí)表?yè)P那些在合作學(xué)習中認真傾聽(tīng)的學(xué)生。而且，教師也可參與到學(xué)生的訪(fǎng)談中，并在與學(xué)生對話(huà)時(shí)，認真傾聽(tīng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。)
訪(fǎng)談二：“知心熱線(xiàn)”
師：(過(guò)渡)同學(xué)們在各自的互訪(fǎng)中已喚起了對自己以往經(jīng)歷過(guò)挫折的一種情感體驗，也從名人抗挫故事中知道了面對挫折的正確態(tài)度，那么，老師這里有兩位同學(xué)他們現在正面臨著(zhù)來(lái)自生活和學(xué)習上的挫折，請你們來(lái)幫助他們解決難題。
創(chuàng )設情境：
1．小林的爸爸媽媽又吵架了，他們還喊著(zhù)要離婚，小林的心情壞透了．小林該怎么辦呢?
2．小強，一名初三學(xué)生，在畢業(yè)臨考前，鼓足勇氣向一名暗戀已久的女生表達了愛(ài)慕之情，希望在畢業(yè)之前確定關(guān)系，但遭到該女生拒絕。小強本來(lái)成績(jì)不錯，班主任老師希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)，但他的愛(ài)情表白在遭到女生的拒絕后，他對自己的學(xué)業(yè)也失去了信心，眼看就要中考了，小強心情非常不好，情緒低落，自信心不足，難以面對中考，而且也不知道今后如何面對那位女生。
(學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體的情境中培養出來(lái)的。沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有生生互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)，不說(shuō)不快之感，這是口語(yǔ)交際的必要條件。
此環(huán)節，要求說(shuō)的同學(xué)“能注意對象和場(chǎng)合”，“能就適當的話(huà)題作即席講話(huà)和有準備的主題演講，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定說(shuō)服力”，“在交流過(guò)程當中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力�！�)
師引導：
1．面對挫折的兩種態(tài)度：畏難止步，向挫折屈服；迎難而上，勇于戰勝挫折。名人之所以能成功是因為他們都能迎難而上，勇于戰勝挫折。面對挫折，剛毅頑強；面對挫折，智慧豁達；面對挫折，勇敢無(wú)畏。2．師生小結掌握戰勝挫折的方法：
�、倮潇o對待②自我疏導③請求幫助④積累經(jīng)驗
四、學(xué)生談本次口語(yǔ)交際訓練的收獲及教師小結
1．學(xué)生總結收獲。
2．教師小結：
今天這堂課，老師被同學(xué)們所講述的精彩故事所打動(dòng)，也為那些評故事的同學(xué)的語(yǔ)言生動(dòng)、思路清晰所高興，老師同時(shí)也看到，我們每一位同學(xué)都在認真地、耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這是一個(gè)非常好的現象，要知道只有樂(lè )于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，才能更好地在傾聽(tīng)中交流，在傾聽(tīng)中溝通，口語(yǔ)交際能力才能更進(jìn)一步提高!
今天的活動(dòng)，我們也深刻地體驗到：人生難免有挫折。挫折是我們成長(cháng)的伙伴，我們將在挫折中成長(cháng)!生活中的強者面對挫折，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結經(jīng)驗，反思己過(guò)，知難而進(jìn)、永不退縮!同學(xué)們是愿意做生活的強者還是做弱者呢?讓我們一起同唱一首不畏困難、笑對挫折的歌曲吧!做生活的強者，不斷譜寫(xiě)你成功的樂(lè )章!(在學(xué)生齊唱《真心英雄》的歌曲中結束教學(xué)。)
(馬卡連柯曾經(jīng)指出：‘‘做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師�！Z(yǔ)文教學(xué)中師生之間的平等對話(huà)，實(shí)際上就是心與心的交流，情與情的碰撞。作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的引領(lǐng)人，只有充滿(mǎn)激情，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體驗語(yǔ)文學(xué)習的愉悅，這樣的語(yǔ)文課堂才會(huì )永遠充滿(mǎn)生命的活力。)
【教學(xué)后記】
活動(dòng)式的口語(yǔ)訓練讓學(xué)生激情飛揚，新《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現代化公民‘必備’能力”，它是一種人與人之間交往過(guò)程當中表現出來(lái)的靈活、機智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。
《面對挫折》這一堂口語(yǔ)交際課除了要切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力外，還要使學(xué)生在情感、價(jià)值、態(tài)度上得到很大提升。正因為這一點(diǎn)，使得教師在處理這堂課的時(shí)候，很容易偏離軌道，可能上著(zhù)上著(zhù)就成了一堂思想教育課，而非口語(yǔ)交際課了，而這也正是此次口語(yǔ)交際課最難把握的一點(diǎn)。為了不讓這堂課失掉口語(yǔ)交際課的味道，所以我采取了幾項參與性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)：
第一，讓學(xué)生講評面對挫折的故事。在課一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)與本堂課內容相關(guān)的情境，先由教師示范講述貝多芬面對挫折的故事，然后開(kāi)展“故事講評會(huì )”，先由學(xué)生親自實(shí)踐，講二-一講名人面對挫折的故事，要求學(xué)生在講的過(guò)程當中能講清故事的具體內容；同時(shí)，對聽(tīng)的同學(xué)也提出了具體要求，并能在后面評故事的過(guò)程當中針對所聽(tīng)到的故事說(shuō)出自己的感受和體會(huì )。這樣既梳理了學(xué)生的思路，調動(dòng)了學(xué)生的情感積累，也訓練了學(xué)生清楚連貫、具體生動(dòng)地表達的語(yǔ)言能力。
第二，在學(xué)生中開(kāi)展訪(fǎng)談活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際課就要為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。所以此堂課我設計了一個(gè)生生互動(dòng)的訪(fǎng)談活動(dòng)，分為兩個(gè)環(huán)節，先由兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”訪(fǎng)談，要求一個(gè)講一個(gè)聽(tīng)，由聽(tīng)的同學(xué)對講的同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，在學(xué)生們講、聽(tīng)、訪(fǎng)的過(guò)程當中，大部分同學(xué)都能喚起對往日經(jīng)歷挫折的情感體驗，學(xué)生也自然而然地對如何面對挫折有了新的認識，在這個(gè)基礎上，我接著(zhù)又創(chuàng )設了兩個(gè)與學(xué)生生活接近的情景，在學(xué)生之間開(kāi)展“知心熱線(xiàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生置身其中，說(shuō)說(shuō)如何幫助情景中的兩個(gè)角色解決他們心中的困惑。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)談，既了解了面對挫折的兩種不同態(tài)度，也掌握了一些戰勝挫折的方法。
第三，讓學(xué)生在歌聲中接受情感的熏陶。用音樂(lè )、歌曲這樣一種學(xué)生熟知的藝術(shù)方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，具有十分重要的促進(jìn)作用。所以本課的結尾，是在學(xué)生齊唱《真心英雄》的歌聲中結束的，設計這一活動(dòng)，是充分考慮到本堂課的教學(xué)內容是“面對挫折”，而此歌具有很好的正面效應，將課堂氣氛掀到了高潮。
語(yǔ)文教學(xué)應創(chuàng )設讓學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )，以活動(dòng)增強學(xué)生“躬行此事”的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識、練才干、長(cháng)膽量。
正確對待競爭和挫折教案 5
一、活動(dòng)目的：
社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，大部分小學(xué)生的家庭經(jīng)濟富足，多數都是獨生子，家長(cháng)倍感關(guān)切。孩子在寵愛(ài)（甚至是溺愛(ài)）中長(cháng)大，像是溫室里的花朵，一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì )是一種巨大的打擊和挫折。通過(guò)這次挫折教育主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確面對困難與挫折。引導學(xué)生形成自信、樂(lè )觀(guān)、堅強的性格。
二、活動(dòng)準備：
1、學(xué)生收集名人克服困難與挫折的小故事。
2、搜集新聞報道。
3、準備《真心英雄》這類(lèi)勵志歌曲。
三、活動(dòng)程序：
1、創(chuàng )設情境，感受挫折。
播放動(dòng)畫(huà)視頻《愛(ài)迪生》愛(ài)迪生在失敗五千多次后，發(fā)明出鎢絲燈泡的故事�？赐暌曨l后，請學(xué)生圍繞故事進(jìn)行討論。
�、賽�(ài)迪生在發(fā)明燈泡的過(guò)程中遇到了哪些困難？
�、谒窃鯓用鎸@些困難的？
�、勰銖膼�(ài)迪生身上學(xué)到什么？
感悟：失敗是成功的必由之路，失敗越多，離成功也就越近；那些永遠不敢嘗試、害怕失敗的人永遠不能獲得成功。
總結：每個(gè)人都有他自己的人生理想和奮斗目標。有志者總會(huì )不斷地努力，向著(zhù)自己的人生目標邁進(jìn)，但在奮斗的過(guò)程中，難免會(huì )遇到這樣或那樣的困難擋住你前進(jìn)的腳步。在這種情況下，人們就會(huì )產(chǎn)生緊張、不安、失意等情緒反應，并伴隨著(zhù)相應的外部行為反應，這就是挫折。挫折在弱者面前是一塊絆腳石，但在強者面前確是一塊墊腳石。
2、了解挫折。
你在生活中有沒(méi)有遇到相似的經(jīng)歷，你是如何對待的呢？談?wù)勀阕约盒哪恐心芩愕蒙稀按煺邸钡氖吕�。（你遇到挫折的時(shí)間、你遇到的是什么挫折、你是怎樣克服的。
3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！薄v故事。
你知道哪些名人大家遭受挫折、戰勝挫折的故事給大家講一講。
居里夫人在經(jīng)歷無(wú)數次失敗后，提煉出了一克鐳。
張海迪身殘志堅，成為世人學(xué)習楷模。
貝多芬雙耳失聰，創(chuàng )作了舉世聞名的《命運》交響曲。
4、教師給學(xué)生讀兩則新聞報道。一則是江西三名學(xué)生因未完成作業(yè)相約跳樓；另一則是疑因高考成績(jì)不理想跳樓。通過(guò)兩則反面案例，來(lái)警醒學(xué)生正確對待挫折，珍愛(ài)生命。
5、欣賞歌曲《真心英雄》，并尋求榜樣的力量，戰勝挫折。
學(xué)唱歌曲，并體會(huì )歌詞的.含義。
總結：相信同學(xué)們都喜歡遇到挫折有承受力的人。那么我們也不必怕挫折，剛才歌中唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”。它告訴我們：人必須經(jīng)歷挫折，才能培養出堅忍不拔的抗挫折能力，要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功。
6、師生共同探討善待挫折的方法。
我們在遇到挫折后，會(huì )用哪些方法對待呢？
生回答：聽(tīng)音樂(lè )、找人述說(shuō)、寫(xiě)日記等。
師補充：情傾訴法、音樂(lè )療法、轉移注意法。
總結：挫折是人生的一筆財富，從某種程度來(lái)說(shuō)，它是我們事業(yè)成功的基石。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們去學(xué)習更多的知識。
四、自我反思
是樂(lè )觀(guān)面對挫折，還是悲觀(guān)應對，除了與個(gè)人的性格（據說(shuō)性格和血型也有關(guān)系，我指的是天生的。）有關(guān)外，更重要的是所處的外在的教育環(huán)境（家庭教育和學(xué)校教育）。作為一名教育工作者，在應試教育的大環(huán)境下，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。當我看到社會(huì )上因為教育缺失而造成的無(wú)法挽回的極端事實(shí)時(shí)，我都會(huì )深刻反思自己在平時(shí)的教學(xué)工作中是否存在一些過(guò)失。如果發(fā)現問(wèn)題就要及時(shí)補救。教師，是一個(gè)人人生中最重要的引路人。教師的一句話(huà)一個(gè)動(dòng)作都有可能改變學(xué)生的一生。
所以，作為老師一定要謹言慎行，切莫隨意。也許老師的一個(gè)不經(jīng)意，深深的影響到一個(gè)學(xué)生。教師在學(xué)生面前，一定要扮演一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)向上的角色，要把生活正能量傳遞給班上每一個(gè)孩子，讓他們學(xué)會(huì )笑對挫折，珍愛(ài)生命。
正確對待競爭和挫折教案 6
教學(xué)目的：
一、了解挫折是普遍存在的，對任何人都不可能避免。
二、培養學(xué)生承受挫折的能力，學(xué)會(huì )用健康的心態(tài)去面對挫折。
三、明確應如何面對挫折，學(xué)會(huì )對待挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟挫折是普遍存在的，樹(shù)立戰勝挫折的信心和勇氣。對挫折有正確認識，學(xué)會(huì )正確對待挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在生活、學(xué)習中正確面對挫折教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導入新課：
1、說(shuō)說(shuō)自己的幸福與快樂(lè )，與大家共同分享。
2、當遇到不順心的事或受到打擊的時(shí)候，該如何去面對呢？從而板書(shū)課題。
二、學(xué)習名人、探究明理：
1、感受《命運交響曲》。從而引出他的作者是誰(shuí)？
2、談?wù)勀闼私獾呢惗喾摇?/p>
3、學(xué)習《貝多芬》一文。讀了貝多芬的故事后，你有什么感觸嗎？文章中的哪些句子給你留下了深刻的印象？談?wù)勀愕睦斫�。（學(xué)生根據理解自由表達，教師補充、總結）
4、展示美國總統林肯的挫折檔案。林肯共經(jīng)歷了多少次失��？你從中悟出了什么？
5、談?wù)勎伊私獾臎](méi)有被挫折嚇倒，而是在挫折中勇敢地站起來(lái)，最后走向成功的名人。
�。◥�(ài)迪生、霍金、海倫凱勒、張海迪、保爾柯察金）
三、聯(lián)系實(shí)際，明理導行：
1、分組談?wù)勎覀冊趯W(xué)習、生活中遇到的印象深刻的一次挫折，談?wù)劗敃r(shí)的感受如何？學(xué)生交流
2、談?wù)勆磉厬饎俅煺�，克服困難的人。學(xué)生匯報。（用身邊的榜樣，去影響孩子）
3、展示材料，談感悟。感激傷害你的人，是因為他磨練了你的'心態(tài)；感激蔑視你的人，是因為他覺(jué)醒了你的自尊；感激欺騙你的人，是因為他增進(jìn)了你的智慧；感激絆倒你的人，是應為他強化了你的雙腿；感激遺棄你的人，是因為他教會(huì )了你的獨立。剛才幾位談受到挫折的同學(xué)該從中得到點(diǎn)啟示了吧？
4、案例分析：請你幫幫這幾個(gè)在挫折面前不知所措，心情落入低谷的孩子走出困境。
案例一：上學(xué)期期末考試，王紅因為語(yǔ)文沒(méi)有考好，因此沒(méi)有被評上“十佳”文明少年。
直到現在，她一想起這件事就會(huì )掉眼淚，甚至有些灰心喪氣。王紅遇到了什么挫折？在挫折面前她是怎么做的？你告訴她應該怎么做？
案例二：我校班干部王冰，學(xué)習積極認真，各方面表現都不錯。
然而一次語(yǔ)文課，老師正在黑板上抄題時(shí)，王冰的同位不停地拉扯她，王冰忍無(wú)可忍說(shuō)：“好好做題，別搗亂我�！闭Z(yǔ)文老師順著(zhù)聲音用責備的目光盯著(zhù)王冰說(shuō)：“王冰你怎么能在課堂上隨便講話(huà)？”一向自尊心很強的王冰心里很是難受。
從此以后，王冰一看到語(yǔ)文老師就躲開(kāi)了。她怕上語(yǔ)文課，憎恨語(yǔ)文老師，從而使語(yǔ)文成績(jì)一落千丈。
王冰受到了什么挫折？在挫折面前她是怎么做的？假如你是王冰，你應該怎樣做？
案例三：引用中央電視臺的編輯說(shuō)事：雨萌因為考試成績(jì)不好，結果受到了父母的打罵，雨萌一氣之下離家出走。（事情簡(jiǎn)介）雨萌的做法大家贊同嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
雨萌的父母現在心情會(huì )怎樣？雨萌離家出走都會(huì )遇到那些危險？假如你是雨萌的朋友，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（設置一情景劇。目的在于：讓學(xué)生對遇到挫折的人，能及時(shí)地伸出溫暖的雙手；另一方面讓雨萌談?wù)勲x家出走后的感觸，以便更好地教育學(xué)生。）
四、強化認識，總結提高：
1、展示有關(guān)挫折的名言警句
苦難是人生的老師，通過(guò)苦難走向歡樂(lè )�！惗喾�
人的生命似洪水在奔流，不遇著(zhù)暗礁、島嶼，難以激起美麗的的浪花�！獖W斯特洛夫斯基
即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)�！獜埡５�
在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì )遇著(zhù)困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者�！獝�(ài)因斯坦
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想說(shuō)的嗎？如果你在以后的生活中遇到挫折，你會(huì )怎樣做？（學(xué)生先自己總結戰勝挫折的方法，然后教師總結）戰勝挫折的方法：分析原因請求幫助冷靜對待心胸寬闊自我安慰3、教師總結：同學(xué)們，人的一生中挫折是不可避免的。
但挫折并不可怕，可怕的是你失去勇氣，失去信心！挫折能造就強者，但也能吞噬意志薄弱者；挫折對人來(lái)說(shuō)是一種打擊，但更是一種磨煉。希望同學(xué)們在面對挫折時(shí)，首先要有一個(gè)敢于面對挫折的健康的心態(tài)，并且能夠知難而上，積極進(jìn)取，爭做生活的強者！
五、布置作業(yè)，課外延伸：
課后請同學(xué)們搜集：關(guān)于身殘志堅，勇于向命運挑戰的名人的故事。
正確對待競爭和挫折教案 7
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解客觀(guān)分析挫折和逆境的重要性。面對挫折要有正確的態(tài)度，認真分析產(chǎn)生挫折的原因，進(jìn)而在日常的學(xué)習和生活中培養自尊、自信、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和堅強的意志。
只是目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解人生道路難免有挫折，挫折產(chǎn)生的原因及挫折的類(lèi)型。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生正確面對挫折、分析挫折的能力。培養學(xué)生承受挫折的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
人生道路充滿(mǎn)坎坷；為什么人們難以避免挫折；青少年受挫的原因及表現
教學(xué)難點(diǎn)：
人生難免會(huì )遇到挫折，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷挫折
教學(xué)方法：
運用體驗法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、心理問(wèn)卷調查法等，通過(guò)音樂(lè )營(yíng)造情景，圖片展示情景、小品模擬情景，語(yǔ)言描繪情景等，引導學(xué)生在具體情景中體驗、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內容。通過(guò)小組成員的獨立思考、合作探究、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
音樂(lè )創(chuàng )設情境：
歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
人生路水田苦于喜友/愿與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌倒和等候/要勇敢的抬頭/誰(shuí)愿常躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/
愿是你心中燈塔得手后/在迷霧中讓你看透/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/請相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我會(huì )一直在你的左右/
導入新課：
同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì )？
如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們不能永遠生活在陽(yáng)光下，也會(huì )經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì )遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。
板書(shū)：第1課：生活中難免有挫折
板書(shū)：
一、人生有坎坷
請同學(xué)們觀(guān)看P2頁(yè)插圖，然后分組討論，自編一個(gè)小故事，題目是“小明的一天”
故事大意）小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績(jì)，小明看到了成績(jì)后留下了眼淚；課間小明與別的同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車(chē)又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無(wú)奈……
請同學(xué)們在講完故事后，思考；并分組討論
A：故事反映了小明的那些心理感受
B：你認為他的反應正常嗎？
聽(tīng)完故事，請各組派出代表，介紹各組討論的結果。
教師總結：挫折就是我們在學(xué)習或工作中，遭遇失敗、干擾、障礙、遭受損失或“碰釘子”后的一種心理感受。表現為內心的緊張，沮喪、煩惱、焦躁等。出現這種情況的時(shí)候，我們就會(huì )說(shuō)：你受到了挫折。
那么，是不是每個(gè)人都會(huì )遭遇到挫折？下面我請同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來(lái)，看看，是不是我們有人從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)挫折？
分小組討論，每個(gè)人把各自經(jīng)歷過(guò)的挫折逐一記錄下來(lái)：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折
各小組匯報：本小組成員有幾個(gè)遇到過(guò)挫折；或者可以介紹本組成員遇到過(guò)什么樣的挫折。
各小組匯報挫折記錄后，教室進(jìn)行統計，遭遇挫折的同學(xué)占全班學(xué)生數的100%，并且，每個(gè)同學(xué)都不止遭遇過(guò)一次挫折，而是多次遭遇挫折。
教師總結：挫折對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是在所難免的，經(jīng)常會(huì )遇到挫折，人們雖然希望心想事成，但卻時(shí)常遇到這樣或那樣的困難和挫折。
一個(gè)人在他的一生成長(cháng)和發(fā)展歷程中，都是在挫折和坎坷中磨煉出來(lái)的。這說(shuō)明世界上的每個(gè)人，包括每一個(gè)人的.一生都是不平坦的，隨時(shí)有可能遇到困難、失敗、干擾和障礙，使人產(chǎn)生焦慮、郁悶、沮喪、愁苦、惆悵、沉痛、沉悶等情緒反應。
板書(shū)：1、成長(cháng)之中，挫折是難免的
我們青少年由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會(huì )遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會(huì )遇到挫折，成年人會(huì )不會(huì )遇到挫折呢？偉人、名人會(huì )不會(huì )遇到挫折呢？
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所知道的偉人、名人的挫折故事。
活動(dòng)：“打開(kāi)歷史的扉頁(yè)”——杰出人物和他所遭遇的最大挫折
開(kāi)張的第一年，可口可樂(lè )公司僅售出了400瓶可口可樂(lè )
超級球星邁克爾，喬丹，曾經(jīng)被所在的中學(xué)籃球隊除名
溫斯頓，丘吉爾被牛津和劍橋大學(xué)以文科太差為由而拒之門(mén)外
1905年埃爾伯特，愛(ài)因斯坦的博士論文在波恩大學(xué)為獲得通過(guò)，原因是論文離題，而且充滿(mǎn)奇思怪想，愛(ài)因斯坦感到沮喪，但這并沒(méi)有使他一蹶不振。
名人名言：
逆境是到達真理的一條道路——拜倫
不幸是一種最好的大學(xué)——別林斯基
奇跡多是在厄運中出現——培根
艱難困苦是磨煉人格之最高學(xué)�！�?jiǎn)⒊?/p>
只有痛苦會(huì )留下教訓——弗蘭克林
通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹，以及名人名言，說(shuō)明了：無(wú)論是青少年、成人或者名人、偉人都曾遭遇挫折，總之，挫折是普遍存在的，是任何人無(wú)法避免的
故事：無(wú)臂英雄何軍權——第12屆殘奧會(huì )50米仰泳冠軍
聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感想呢？如果你是何軍權，你會(huì )怎么做呢？
學(xué)生討論，教師總結
教師總結：何軍權遭受的挫折太大了，但是他沒(méi)有怨天尤人，更沒(méi)有自暴自棄。
什么是怨天尤人？怨天尤人就是把自己不能成功的一切原因都歸咎于外界的不利因素，一味地埋怨別人。比如：字寫(xiě)得不好，怪鋼筆太次；學(xué)習成績(jì)不好，怪沒(méi)有好的學(xué)習環(huán)境，沒(méi)有電腦和獨立的房間，上學(xué)遲到，怪路上車(chē)堵等等。
越是找不到克服困難、戰勝挫折的途徑和辦法，進(jìn)取的的雄心和熱情就會(huì )不斷下降，最后直道進(jìn)取心徹底泯滅，自暴自棄。
何軍權依靠自己的努力，征服困難，戰勝了挫折，最后終于贏(yíng)得了勝利。
作為一個(gè)肢體健全的人，我們應該向何軍權學(xué)習什么呢？
學(xué)生討論，回答，教師總結
第一、勇敢地面對困難、坦然地接受挫折。
對困難和挫折采取回避的態(tài)度是錯誤的，應該采取積極的態(tài)度，勇敢地面對困難和挫折
第二、冷靜思考、分析原因。
當我們遇到挫折后必須冷靜思考，認真地分析產(chǎn)生挫折的原因，努力尋找戰勝挫折的對策。得到經(jīng)驗教訓，避免在同一個(gè)地方犯同樣的錯誤。
板書(shū)：
二、風(fēng)雨何處來(lái)
請同學(xué)們分析一下教材P4頁(yè)的圖片，進(jìn)行分組討論
1、小名遇到挫折的原因都有哪些？
2、小名對自己的反思全面嗎？還有其他原因嗎？
3、結合自己的經(jīng)歷，談一談青少年可能因為那些原因會(huì )遇到挫折？并在P6頁(yè)的挫折記錄中寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
1、分析挫折產(chǎn)生的原因
總結學(xué)生發(fā)言，教師歸納：在人們的學(xué)習、工作和生活中，大家所遇到的挫折是個(gè)不相同的（俗話(huà)說(shuō)：家家有本難念的經(jīng)），而產(chǎn)生挫折的原因又是多方面的，剛才，同學(xué)談到了許多原因，我們可以把這些原因分分類(lèi)，大致有以下幾種：
激烈的學(xué)習競爭；
人際交往能力不強；
意外的刺激及事件等
這些因素都有可能使青少年遭遇到挫折
板書(shū)：
2、青少年感受挫折的原因及不良表現P5
在挫折面前，驚慌失措，過(guò)于焦慮，長(cháng)時(shí)間陷入不良情緒的困擾中不能自拔；
產(chǎn)生非理智行為，如損壞財物、謾罵、攻擊他人或輕生等
由挫折誘發(fā)偏常心理甚至變態(tài)心理。
剛才，同學(xué)們都記錄了自己的挫折經(jīng)歷，現在請大家一起回憶，自己最近遇到的一次挫折，當時(shí)你是怎樣想的？當時(shí)你有什么樣的表現行為？，請把它記錄在你的挫折記錄中。
板書(shū)：三、我經(jīng)歷的挫折
請學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結
每個(gè)人雖然都會(huì )遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現卻都不大一樣，有積極的，也有消極的，有人能夠戰勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振；有人則怨天尤人，自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地踢goaziji承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰勝挫折，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能使自己的身心得到健康的發(fā)展。
下面我們做一個(gè)心理測試，測測你的耐挫力。
1、碰到令人擔心的事
A無(wú)法著(zhù)手工作B照干不誤C兩者之間
2、碰到討厭的對手
A、感情用事，無(wú)法應對B能控制感情，應付自如
C兩者之間
3、失敗時(shí)
A、不想再干了B、努力尋找成功的機會(huì )C、兩者之間
4、工作進(jìn)展不快時(shí)
A、焦躁萬(wàn)分，無(wú)法思考B、可以冷靜地想辦法
C、兩者之間
5、工作中感到疲勞時(shí)
A、腦子不好使了B、耐住疲勞繼續工作
C、兩者之間
6、工作條件惡劣時(shí)
A、無(wú)法干好工作B、克服困難創(chuàng )造條件C、兩者之間
7、在絕望的情況下
A、聽(tīng)任命運擺布B、力挽狂瀾C、兩者之間
8、碰到困難時(shí)
A、失去信心B、開(kāi)動(dòng)腦筋C、兩者之間
9、接到很難完成的任務(wù)和很難完成的工作時(shí)
A、頂回去B、千方百計干好它C、兩者之間
10、困難落在自己頭上
A、厭惡至極B、欣然努力克服C、兩者之間
說(shuō)明：A=0 B=2 C=1
總分在17分以上：說(shuō)明承受挫折的能力很強
在10——16分之間，說(shuō)明對某些特定的挫折的承受力比較弱
在9分以下，說(shuō)明承受挫折的能力比較弱
公布測試結果：同學(xué)要爭取對待測試結果，測試題僅供參考，目的是培養自己的挫折承受能力
結束新課：通過(guò)以上的學(xué)習，我們知道了生活中難免有挫折的道理。人生的道路是崎嶇不平的，有時(shí)陽(yáng)光明媚，也有風(fēng)風(fēng)雨雨，面對挫折，不應意志消沉，灰心喪氣，應采取積極的態(tài)度，在挫折和逆境中去磨練自己，去攀登新的高峰，成為真正的英雄。
歌曲欣賞《真心英雄》
正確對待競爭和挫折教案 8
�。劢虒W(xué)目標］
1.感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認識挫折的不可避免性。
2.理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對挫折。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1.教學(xué)重點(diǎn)：挫折的成因及作用
2.教學(xué)難點(diǎn)：挫折具有雙重作用，樹(shù)立積極的人生態(tài)度
�。蹆热莘治觯�
本框題由導言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財富”兩目構成，主要講述了人生難免有挫折，我們應積極面對挫折。
第一目感受生活中的挫折
教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情，讓學(xué)生尋找“挫折”，引導學(xué)生從別人的介紹中，從自己的體驗中，感受“挫折是難免的”，使學(xué)生對挫折有一定的感性認識。緊接著(zhù)講解了挫折的含義以及對人們帶來(lái)的心理和行為反應。
挫折是人們在從事某種活動(dòng)、追求某個(gè)目標時(shí)遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上，挫折是指人在實(shí)現某種目標的過(guò)程中，因遇到無(wú)法克服且無(wú)法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應。人的行為總是從一定的動(dòng)機出發(fā)并指向一定的目標的。如果在實(shí)現目標的過(guò)程中遇到障礙，一般會(huì )出現以下三種情形：其一，克服障礙，實(shí)現目標；其二，尋找替代目標，改變行為方向繞過(guò)障礙；其三，在障礙面前無(wú)路可走，既無(wú)法克服又找不到替代目標。在前兩種情形下，人不會(huì )產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會(huì )產(chǎn)生挫折感。
然后，分析挫折產(chǎn)生的原因。導致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來(lái)不外乎外在（自然和社會(huì )因素）和內在（自身因素）兩個(gè)方面。外在因素通常難以控制，但是內在因素則多數可以控制。因此，要避免挫折，主要應從自身去尋找原因；要戰勝挫折，首先應尋求自身的改變，同時(shí)也要學(xué)會(huì )去尋求幫助。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于身心發(fā)展和社會(huì )閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會(huì )有清晰和正確的認識與評價(jià)，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習中時(shí)常遇到的問(wèn)題。人生難免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是財富
教材首先說(shuō)明挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì )遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長(cháng)發(fā)展中的障礙。對不同的人，挫折會(huì )產(chǎn)生不同的影響。
通過(guò)殘疾女孩梁帥、科學(xué)家富蘭克林“戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，以及名人名言，說(shuō)明他們戰勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過(guò)、絕望等消極情緒，即他們戰勝的正是他們自己，應對挫折的關(guān)鍵是戰勝自己。因此，當遇到挫折時(shí)，可怕的并不是挫折本身，而是對挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對挫折和逆境。
�。蹎�(wèn)題提示］
1.探究：
�。ǎ保﹦⒛惩瑢W(xué)遭遇挫折的原因有哪些?（見(jiàn)教材p.34）
�、� 從自身來(lái)講，不善于緩解自身壓力，面對不良誘惑時(shí)，不能?chē)栏褚笞约�，導致誤入歧途。
�、� 客觀(guān)來(lái)講，社會(huì )情況復雜，不良風(fēng)氣尚存；監護人及學(xué)校不能及時(shí)給予引導幫助。
�。ǎ玻┙Y合曾有過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待和戰勝挫折的?（見(jiàn)教材p.34）
考試失敗后不要喪失信心，應該把壓力變?yōu)閯?dòng)力。最重要的就是要吸取教訓，找出自身不足，在以后學(xué)習中更加努力。
�。�.交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?
�。ㄒ�(jiàn)教材p.35）
梁帥有著(zhù)堅強的意志，遭遇挫折時(shí)保持良好的`心態(tài)，頑強拼搏，笑對挫折。
[教學(xué)建議]
1．有些學(xué)生由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，因而在遇到挫折時(shí)往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會(huì )產(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)明學(xué)生認識挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì )時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長(cháng)發(fā)展中的障礙。
2.收集“戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，如“中國的保爾”吳運鐸，生命之樹(shù)常青的張海迪等；數學(xué)家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢(mèng)；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應如何面對困難和挫折，善于用名人、先進(jìn)人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己。
3.在教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生細致分析導致學(xué)習焦慮的具體原因，并通過(guò)相互交流，探討適用于自己的調控方法。有條件的學(xué)�；蚪處�，可以多向學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)便實(shí)用的應對困境的方法。
4.評價(jià)建議：有意識地設置幾次受挫情境，觀(guān)察學(xué)生受挫的反應和表現；舉出一兩個(gè)受挫的實(shí)例，讓學(xué)生寫(xiě)出他們的心理感受，以此對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習水平進(jìn)行綜合評價(jià)。
正確對待競爭和挫折教案 9
教學(xué)目標
知識目標 通過(guò)學(xué)習懂得任何人都會(huì )遇到挫折，世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人，“萬(wàn)事如意、心想事成”只不過(guò)是人們的良好愿望而已。
能力目標 使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì )的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì )遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對接受和對待挫折，不是任何人或社會(huì )對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)重點(diǎn)
人生難免有挫折
教學(xué)難點(diǎn)
挫折的含義
教學(xué)方法
通過(guò)感受挫折的圖片，引導學(xué)生討論與思考
教學(xué)準備
收集相關(guān)圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事
新課導入
�。ㄕ故疽环怆娮余]件）大家一起來(lái)看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫(xiě)到祝愿我“萬(wàn)事如意，心想事成”，郵件已經(jīng)收到一個(gè)多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬(wàn)事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因為人生難免有挫折。
講授新課
一、直面挫折
1、人生難免有挫折
�、俅煺鄣亩x
挫折是指個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，導致其動(dòng)機不能實(shí)現，需要不能滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應。
�、诖煺鄣漠a(chǎn)生
在實(shí)現目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產(chǎn)生挫折感。
例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農民顆粒無(wú)收；工人因工廠(chǎng)關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績(jì)不好而被困擾等。（下面讓我們走進(jìn)課本的探究圓，了解身邊的常見(jiàn)挫折，并思考課本的思考題）
討論：是不是只有平凡的人才會(huì )遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。
�。ㄌ崾荆捍鸢府斎徊皇沁@樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會(huì )遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）
介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。 （張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)奮習，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng )作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著(zhù)了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。獲得了全國“五個(gè)一工程”圖書(shū)獎。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng )作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字�，F為作家、全國政協(xié)委員。）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員，在全國性運動(dòng)會(huì )上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長(cháng)島舉辦的友好運動(dòng)會(huì )上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書(shū) ，成為2008年北京申辦奧運會(huì )的形象大使�。�
因此，挫折是每個(gè)人都會(huì )遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正�，F象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？
�、墼斐纱煺鄣囊蛩�
�。ㄓ凶匀灰蛩�、社會(huì )因素、家庭因素、個(gè)人因素）
第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發(fā)展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。
第二、社會(huì )因素，包括恐怖事件、戰爭、社會(huì )動(dòng)亂等；展示9x11事件和伊拉克戰爭的圖片；戰爭給人類(lèi)、社會(huì )和國家的打擊是最嚴重的。
第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。
第四、個(gè)人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的'生理和心理容易帶來(lái)負面影響；
討論：學(xué)習了解挫折后，對挫折有了一定的認識，就請大家談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些挫折？
�。彝�、生活、學(xué)習等方面）
�、艽煺蹖θ说挠绊�
挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；
第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點(diǎn)；
經(jīng)過(guò)剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經(jīng)得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習，但我們在日常生活中，仔細觀(guān)察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對挫折。
�、菝鎸Υ煺鄣牟煌瑧B(tài)度
第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀(guān)失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；
第二、積極態(tài)度（勇敢戰勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，并成為強者。
折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應該用積極的態(tài)度面對挫折，下節課將會(huì )學(xué)習到。
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態(tài)度是不同的，我們應該用積極的態(tài)度面對挫折。
正確對待競爭和挫折教案 10
課標要求：
概述從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，認識社會(huì )主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性。
教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力：通過(guò)列表等方法歸納和比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫的改革，結合蘇聯(lián)和中國改革的情況，開(kāi)展討論，談?wù)剬ι鐣?huì )主義改革的認識。
�。�2）過(guò)程與方法：閱讀恩格斯和鄧小平關(guān)于社會(huì )主義的論述等歷史材料，理解歷史材料，并運用它來(lái)說(shuō)明論證自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這種學(xué)習過(guò)程，能夠概述從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，認識到社會(huì )主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性。能夠簡(jiǎn)述蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)和蘇聯(lián)解體的原因。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對蘇聯(lián)改革經(jīng)驗教訓的學(xué)習和總結，堅定社會(huì )主義改革的信心，樹(shù)立求真、務(wù)實(shí)和改革創(chuàng )新的意識。通過(guò)對蘇聯(lián)從一個(gè)超級大國到走向解體原因的探討，激發(fā)學(xué)習興趣和探究意識。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)和蘇聯(lián)解體的原因。
難點(diǎn)：從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)，認識社會(huì )主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性，通過(guò)探究性學(xué)習和社會(huì )調查，能夠清晰認識蘇聯(lián)的解體并不代表社會(huì )主義制度的失敗，并總結我們中國應該吸取哪些經(jīng)驗教訓。
教學(xué)建議：
1、課前思考：到20世紀50年代時(shí)，斯大林模式是否仍然有其優(yōu)越性呢？導入新課。講清從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革的基本歷程，使學(xué)生對蘇聯(lián)的社會(huì )主義改革有一個(gè)全面的認識。
2、蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制的弊端和政策上的失誤長(cháng)期得不到糾正，積累了許多社會(huì )問(wèn)題和民族矛盾；戈爾巴喬夫背離了社會(huì )主義基本原則和方向的政治體制改革；西方資本主義國家的“和平演變”戰略的影響，導致蘇聯(lián)解體。
3、蘇聯(lián)的解體只能看作是社會(huì )主義的.一種模式已經(jīng)僵化而又長(cháng)時(shí)期改革所導致的失敗，而決不是整個(gè)社會(huì )主義制度的失敗。蘇聯(lián)解體的教訓說(shuō)明中國的社會(huì )主義改革的重要性，說(shuō)明了社會(huì )主義國家改革必須堅持正確導向的重要性。
4、培養探究學(xué)習能力的養成，組織小組討論：蘇聯(lián)的社會(huì )主義改革為中國等社會(huì )主義國家提供了哪些經(jīng)驗教訓？（將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生圍繞這個(gè)主題去搜集材料，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。以小組為單位進(jìn)行討論，在全班討論會(huì )上對討論主題發(fā)表自己的見(jiàn)解，并談?wù)勛约菏侨绾握业竭@些材料和得出結論的，與同學(xué)分享和接受同學(xué)的批評。教師就學(xué)生的討論發(fā)表自己的見(jiàn)解，并做出總結）
5、培養學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，要求學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查：走訪(fǎng)一家國營(yíng)企業(yè)，了解過(guò)去斯大林模式對當時(shí)經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？現在企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展有了哪些新特點(diǎn)？情況如何？談?wù)勀愕母邢�，�?xiě)一個(gè)調查報告。
正確對待競爭和挫折教案 11
教學(xué)目的
一、知識與能力：
通過(guò)學(xué)習了解挫折的含義，懂得任何人都會(huì )遇到挫折，世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因及其戰勝挫折的方法。懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長(cháng)智慧。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)幾個(gè)挫折情景的展示，讓學(xué)生體會(huì )什么是挫折？并結合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過(guò)列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì )遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會(huì )學(xué)生分析。通過(guò)一些圖片使學(xué)生從直觀(guān)上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì )的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì )遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對接受和對待挫折，不是任何人或社會(huì )對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學(xué)難點(diǎn)挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結果。
知識重點(diǎn)
挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結果。
教學(xué)對象分析
現在學(xué)生的人格偏差比較大，對挫折的認識和態(tài)度也有一定的偏差，針對學(xué)生的這些問(wèn)題，必須引導他們明白，挫折是人生的一部分，它與人生相伴相隨；面對挫折，用積極的態(tài)度去戰勝他們。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法和手段。
復習舊課
自尊、自信、自強。
導入新課
愿望：為了做的更好，請給予自己鼓勵，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
活動(dòng)：
講授新課（教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生活動(dòng)設計、學(xué)習方法指導設計、學(xué)習效果反饋設計、作業(yè)設計、板書(shū)設計）
教學(xué)過(guò)程
一、探討：
1、懸念：影片欣賞《大長(cháng)今》[設懸：播放不了]通過(guò)課堂教學(xué)遇到了一定的阻礙來(lái)引出挫折。
2、七嘴八舌：長(cháng)今的命運如何？長(cháng)今的人生歷程給我們什么啟示？3、暢所欲言：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己或名人所遇到的挫折，講明是什么原因導致的？
4、講述桑蘭的經(jīng)歷，加深對人生難免有挫折的理解。
學(xué)生討論、總結并板書(shū)
�。ㄒ唬┐煺叟c人生相伴。
�。ǘ┎煌膽B(tài)度、不同的結果。
二、知識點(diǎn)評
�。ㄒ唬┐煺叟c人生相伴
1、什么是挫折？挫折是指做事不順心不順意、碰釘子，遇到了失利、失敗和阻礙時(shí)產(chǎn)生的消極情緒反應。
2、引起挫折的因素思考：引起挫折的因素有哪些？圖片展示：幫助學(xué)生認清引起挫折的各種因素。
�、儆勺匀灰蛩匾鸬拇煺�。（自然災害，人的自然死亡。）
�、谟缮鐣�(huì )因素引起的挫折。（戰爭，社會(huì )制度不完善，個(gè)人利益服從于社會(huì )利益。）
�、塾扇藶橐蛩匾鸬拇煺�。（他人言行的不利影響，與人交往產(chǎn)生的矛盾。）
�、苡蓚�(gè)人因素引起的挫折。（由于自身智力、外貌、生理缺陷帶來(lái)的限制，自身道德品質(zhì)缺陷。）
�。ǘ┎煌膽B(tài)度不同的結果
膽怯、懦弱放棄一事無(wú)成意志不堅、易滿(mǎn)足半途而廢難成功意志堅定、有信念挑戰困難成功。
1、故事：《鮮奶桶里的三只青蛙》請問(wèn)：聽(tīng)了這故事，你有什么感想？
2、挫折，我想對你說(shuō)：請大家用一句話(huà)來(lái)描述一下你對挫折的認識。要求這句話(huà)中要包含挫折、困難、逆境等與挫折有關(guān)的詞。
3、名人看挫折。
4、面對挫折，你的選擇。
5、實(shí)踐活動(dòng)：挑戰自己，請你將挑戰者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯填寫(xiě)在64頁(yè)的相應位置三、自我質(zhì)疑：這節課你學(xué)習到了什么？你覺(jué)得本節課中還有哪些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，或者你又發(fā)現了什么新的問(wèn)題？
四、結束寄語(yǔ)指導學(xué)生思考、討論、辯論、分析
指導學(xué)生舉例分析說(shuō)明指導學(xué)生舉例分析歸納指導學(xué)生思考。
作業(yè)布置
對本課知識進(jìn)行歸納總結，并課外延伸。
設計理念通過(guò)懸念把人生難免有挫折的知識點(diǎn)貫穿起來(lái)，同時(shí)在探討過(guò)程中提升學(xué)生的情感態(tài)度：課堂上通過(guò)無(wú)法播放影片來(lái)設計阻礙，讓學(xué)生感受我們的課堂教學(xué)受到了挫折。同時(shí)通過(guò)講述影片《大長(cháng)今》部分受挫的片段讓學(xué)生來(lái)感受長(cháng)今受到的挫折以及長(cháng)今是如何應對挫折的。設計這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生明白每個(gè)人的人生都不可能一帆風(fēng)順，人生難免有挫折。從中讓學(xué)生自己去感悟人生難免有挫折，而且不同的學(xué)生也會(huì )出現不同的態(tài)度，自然也會(huì )出現不同的結果。
最后再通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己或名人所遇到的挫折，通過(guò)對比說(shuō)明人生難免有挫折，同時(shí)注意引起挫折的不同因素。通過(guò)知識點(diǎn)評把知識點(diǎn)疏導一下，加深對教材的認知和提升學(xué)生對待挫折的情感態(tài)度：把懸念環(huán)節所涉及到的知識點(diǎn)幫助學(xué)生疏導一下，其中在點(diǎn)評過(guò)程中，讓學(xué)生講述故事《鮮奶桶里的三只青蛙》加深對不同態(tài)度不同結果的理解。同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)一句自己對待挫折的話(huà)，目的是提升學(xué)生的情感態(tài)度。最后設計自我質(zhì)疑，讓學(xué)生自己尋找課堂的收獲和不足，培養他們的總結能力和其他思維能力。
主題思考：課標與教材的關(guān)系
新課標在課標目標、內容標準和實(shí)施建議等方面全面體現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的'轉移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現在日常的教育教學(xué)之中。
新課標通過(guò)加強過(guò)程性，體驗性目標，以及對教材、教學(xué)、評價(jià)等方面的指導，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。教材的設計思路和呈現形式，源于課標，貫徹課標的逐項要求。并根據教和學(xué)的實(shí)際情況，提供一個(gè)教師好教、學(xué)生愛(ài)學(xué)，教學(xué)易見(jiàn)效，留有創(chuàng )新的學(xué)習空間平臺。
這節課創(chuàng )造性地設計阻礙，并通過(guò)學(xué)生們都認識的影片《大長(cháng)今》里主角長(cháng)今的遭遇來(lái)講明人生難免有挫折，用《鮮奶桶里三只青蛙》的故事來(lái)代替教材中登山者的案例，使學(xué)生更加直觀(guān)的感受到人生難免有挫折，面對挫折，不同的態(tài)度有不同的結果。創(chuàng )造性地使用教材，應注意解決三個(gè)問(wèn)題：
1、如何結合實(shí)際地使用教材——用教材來(lái)教而不是教教材？
2、如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)？
3、如何促進(jìn)學(xué)生的有效思維，使學(xué)生在“疑”與“做”的過(guò)程中獲取知識、能力、方法？
教材的設計思路或創(chuàng )造性的使用教材都源于課標，貫徹課標的各項要求。同時(shí)教材的設計創(chuàng )造性地體現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體的課程。實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設想這節課學(xué)生發(fā)揮的不錯，基本上能從我設置的阻礙中感受到老師遇到了挫折，也發(fā)表了他們不同的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)自己身邊的挫折以及名人的挫折體會(huì )到人生難免有挫折。在整節課的展示過(guò)程中，時(shí)間的安排有點(diǎn)倉促，而且對發(fā)掘學(xué)生生活中的材料有所欠缺。在日后的教學(xué)中，我將繼續努力，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足。
正確對待競爭和挫折教案 12
活動(dòng)目的：
因為孩子們的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的優(yōu)越，很少經(jīng)受挫折，更別說(shuō)面對挫折以后的態(tài)度了，所以，針對孩子們的這種特點(diǎn)，我提倡并引導孩子們開(kāi)展了一次以“挫折教育”為主題的班會(huì )。
活動(dòng)流程：
一、什么是挫折？
二、挫折來(lái)臨時(shí)，我們該如何面對？
三、講一講聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或身邊的有關(guān)挫折的小故事或名言警句。
四、班主任總結發(fā)言。
活動(dòng)內容：
隨著(zhù)清脆的上課鈴聲響起，我們的主持人劉浩淼信步走向講臺�！巴瑢W(xué)們，在我們的生活中，常常會(huì )遇到一些讓自己不敢面對的困難，作為新一代的少年兒童，我們是該迎難而上還是就此消沉呢？今天我們就來(lái)個(gè)‘挫折教育’專(zhuān)題研討，下面我宣布‘風(fēng)雨’后的`彩虹主題班會(huì )現在開(kāi)始！”
臺下立即爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。
“首先我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，就是什么是‘挫折’，誰(shuí)能把自己理解的‘挫折’的含義說(shuō)一說(shuō)？”主持人首先來(lái)了個(gè)追根溯源。
“挫折就是認真準備考試，卻沒(méi)有得到理想的成績(jì)！”
“挫折就是學(xué)習遇到困難的時(shí)候�！�
“挫折就是生活中熱心幫助別人，卻換來(lái)嘲諷的目光�！�
孩子們紛紛表達著(zhù)自己理解的挫折的含義，孩子們生活中的這些挫折是多么真實(shí)的存在著(zhù)��！
“那么，挫折來(lái)臨時(shí)，我們該如何面對呢？就此消沉還是臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強呢？”主持人適時(shí)地問(wèn)出了第二個(gè)問(wèn)題。
同學(xué)們四人小組討論的熱烈而生動(dòng)，但大家所有的答案只有一個(gè)：迎難而上，讓挫折點(diǎn)燃心中的信念之火！孩子們表達著(zhù)自己對待挫折的態(tài)度，但我知道，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難啊，要想把考試的失利丟于腦后，要想把生活的煩惱拋開(kāi)，還得需要心靈的引領(lǐng)。而一些名人經(jīng)歷挫折的故事，無(wú)疑會(huì )更貼近孩子們的心靈，如味道醇美的雞湯，滋潤他們的心靈。于是，在激烈的討論之后，主持人又開(kāi)始了第三個(gè)環(huán)節：“同學(xué)們，你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)有關(guān)挫折的故事嗎？讓我們一起來(lái)認真聆聽(tīng)一下吧�！�
孩子們紛紛舉起了自己的小手——
“19世紀初期，有一位英國將軍在戰場(chǎng)上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農舍草堆里避風(fēng)雨，又痛苦、又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現墻角出有一只蜘蛛，在風(fēng)中拼力結網(wǎng)。蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結成。將軍深受激勵，后來(lái)重整旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍就是歷史上赫赫有名的威曼頓……”段廣遠深情地講完了這個(gè)小故事，掌聲代表著(zhù)孩子們的感謝。
“還有愛(ài)迪生，在失敗五千多次后，發(fā)明出鎢絲燈泡！”殷冰鶴說(shuō)道。
“居里夫人在經(jīng)歷無(wú)數次失敗后，提煉出了一克鐳�！敝熵愗愓f(shuō)。
“越王勾踐面對慘痛失敗，臥薪嘗膽，吸取教訓，積蓄力量，最后終于戰勝了強大的吳國�！睆堊限闭f(shuō)。
……
這些勵志小故事必將會(huì )端正孩子們對待挫折的態(tài)度，我相信在他們心靈中，已經(jīng)有一種信念在生根發(fā)芽，那就是戰勝挫折，走向成功！
最后，在班主任發(fā)言中，我這樣激情的鼓勵孩子們：“孩子們，偉大革命導師馬克思說(shuō)過(guò)一句話(huà)‘人要學(xué)會(huì )走路，也得學(xué)會(huì )摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì )走路’，雖然誰(shuí)都期望一生中一帆風(fēng)順，事事如意，但是或早或遲，或大或小，總難免會(huì )遇上各式各樣的挫折。這個(gè)時(shí)候，就需要我們找出其中的原因，解決它，把挫折帶給我們的苦悶和焦慮化作一種動(dòng)力，激勵我們前進(jìn)！讓我們把每一次的挫折都看做新的起點(diǎn)，堅持不懈，加倍努力，就一定能夠達到勝利的彼岸！”
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