《迷迷轉》大班教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《迷迷轉》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
《迷迷轉》大班教案1
活動(dòng)設計意圖與思路（教育理論依據）：
最近我們正在開(kāi)展"我自己"主題活動(dòng)。在主題開(kāi)展的前階段，孩子們通過(guò)"自畫(huà)像"了解了自己的特征，從觀(guān)察、比較中也感覺(jué)到了：自己長(cháng)得和別人不一樣，積累了許多關(guān)于自己、同伴特征的經(jīng)驗，同時(shí)，在區域活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們在合作游戲的時(shí)候會(huì )有困難，在合作活動(dòng)的過(guò)程中，關(guān)注自己過(guò)多，往往自己說(shuō)出自己的意見(jiàn)就好了，不知道傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更不會(huì )統一意見(jiàn)，于是就不能很好的商量協(xié)作。在此基礎上，我設計了此次活動(dòng)"迷迷轉"，目的是讓孩子們在愉悅的游戲中進(jìn)一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過(guò)游戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，為將來(lái)的學(xué)習打基礎。
活動(dòng)內容與要求：
1、知道"人群中我和別人長(cháng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特征進(jìn)行歸類(lèi)的方法學(xué)做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道"人群中我和別人長(cháng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
2、運用按某一特征進(jìn)行歸類(lèi)的方法學(xué)做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
《迷迷轉》課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引起興趣
師：上次我們都畫(huà)了自畫(huà)像，自畫(huà)像中我和別人不一樣的在哪里？（幼兒回答）師小結：原來(lái)我們每個(gè)人與別人都有許多長(cháng)得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來(lái)你是誰(shuí)了。
二、情景引入，觀(guān)看課件，
�。ㄒ唬┝私�"迷迷轉"游戲的玩法與規則：
1、師：昨天我看見(jiàn)一群小朋友在操場(chǎng)上做一個(gè)非常好玩的游戲，你們想看嗎？
2、（播放錄像1：男孩子中間站）師提問(wèn)：
這個(gè)游戲叫什么名字？
他們是怎么玩的？他們邊在玩時(shí)邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌？
聽(tīng)到說(shuō)怎樣的一句話(huà)時(shí)才站在中間的？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。ɡ蠋熖嵘寒斅�(tīng)到中間的小朋友說(shuō)"女孩子中間"這句口令后，女孩子才站在中間。）
3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問(wèn)：這次我們聽(tīng)到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令？（男孩子中間站）
4、（播放錄像3：背書(shū)包的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再說(shuō)）提問(wèn)：猜猜這次發(fā)的是什么口令？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)她好嗎？（播放錄像驗證）師：原來(lái)發(fā)口令的小朋友找到了他們背書(shū)包這個(gè)相同的地方，然后才發(fā)了口令。
5、師：再來(lái)看看這一次，猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令？
�。úシ配浵�4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再驗證）你們知道她的口令是根據他們什么相同的地方來(lái)發(fā)的？怎么發(fā)？
找找他們還有哪些相同的地方？
如果你是發(fā)口令的小朋友，你會(huì )發(fā)什么口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據幼兒的口令大家一起來(lái)找找是哪幾個(gè)？
三、幼兒玩"迷迷轉"游戲
1．幼兒互相協(xié)商（游戲者與發(fā)口令者）然后游戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來(lái)發(fā)口令，而且口令盡量不一樣。
2.幼兒反復進(jìn)行游戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
四、活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒以后去操場(chǎng)上和其他小朋友一起玩。
小百科：轉，物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運動(dòng)。
《迷迷轉》大班教案2
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
玩法：
1、幼兒兩臂側平舉，在原地旋轉。
2、邊轉邊念兒歌：“迷迷轉，迷迷轉，大風(fēng)吹來(lái)，塊塊站�！�
3、當念到“站”字時(shí)，幼兒馬上停止旋轉。
4、每回最多轉3圈，以防幼兒頭暈跌倒。
提示：
發(fā)展幼兒的平衡能力。
游戲做冰塊
玩法
1、大家一起念兒歌：“做冰塊，做冰塊，有的大，有的小，有的方，有的園�！�
2、念到最后一個(gè)字時(shí)，每個(gè)幼兒都必須停住不動(dòng)，并盡量擺出各種不同的身體造型，就像真的被冰“凍”住了一樣。
3、如有幼兒動(dòng)了，則要受懲罰。如讓他伸出一只手，周?chē)耐橐黄鹉睿骸澳闶且粋�(gè)小調皮，伸出手來(lái)打三下，一二三�！陛p輕地、象征性地打過(guò)后，游戲繼續。
4、如沒(méi)有人動(dòng)，教師可說(shuō)“太陽(yáng)出來(lái)了，冰九化掉了”，幼兒可以自由地動(dòng)了。
5、游戲可反復進(jìn)行。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
《迷迷轉》大班教案3
活動(dòng)目標：
知道"人群中我和別人長(cháng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特征進(jìn)行歸類(lèi)的方法學(xué)做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
體驗合作創(chuàng )編游戲的.樂(lè )趣。
讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己
活動(dòng)重難點(diǎn)：
知道"人群中我和別人長(cháng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特征進(jìn)行歸類(lèi)的方法學(xué)做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
《迷迷轉》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)(30分鐘)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引起興趣
師：上次我們都畫(huà)了自畫(huà)像，自畫(huà)像中我和別人不一樣的在哪里?(幼兒回答)師小結：原來(lái)我們每個(gè)人與別人都有許多長(cháng)得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來(lái)你是誰(shuí)了。
二、情景引入，觀(guān)看課件，
(一)了解"迷迷轉"游戲的玩法與規則：
1、師：昨天我看見(jiàn)一群小朋友在操場(chǎng)上做一個(gè)非常好玩的游戲，你們想看嗎?
2、(播放錄像1：男孩子中間站)師提問(wèn)：
這個(gè)游戲叫什么名字?
他們是怎么玩的?他們邊在玩時(shí)邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?
聽(tīng)到說(shuō)怎樣的一句話(huà)時(shí)才站在中間的?這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?
(老師提升：當聽(tīng)到中間的小朋友說(shuō)"女孩子中間"這句口令后，女孩子才站在中間。)
3、(播放錄像2：男孩子中間站)提問(wèn)：這次我們聽(tīng)到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令?(男孩子中間站)
4、(播放錄像3：背書(shū)包的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再說(shuō))提問(wèn)：猜猜這次發(fā)的是什么口令?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)她好嗎?(播放錄像驗證)師：原來(lái)發(fā)口令的小朋友找到了他們背書(shū)包這個(gè)相同的地方，然后才發(fā)了口令。
5、師：再來(lái)看看這一次，猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令?
(播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再驗證)你們知道她的口令是根據他們什么相同的地方來(lái)發(fā)的?怎么發(fā)?
找找他們還有哪些相同的地方?
如果你是發(fā)口令的小朋友，你會(huì )發(fā)什么口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據幼兒的口令大家一起來(lái)找找是哪幾個(gè)?
三、幼兒玩"迷迷轉"游戲
1、幼兒互相協(xié)商(游戲者與發(fā)口令者)然后游戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來(lái)發(fā)口令，而且口令盡量不一樣。
2、幼兒反復進(jìn)行游戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
四、活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒以后去操場(chǎng)上和其他小朋友一起玩。
《迷迷轉》大班教案4
活動(dòng)設計意圖與思路（教育理論依據）：
最近我們正在開(kāi)展"我自己"主題活動(dòng)。在主題開(kāi)展的前階段，孩子們通過(guò)"自畫(huà)像"了解了自己的特征，從觀(guān)察、比較中也感覺(jué)到了：自己長(cháng)得和別人不一樣，積累了許多關(guān)于自己、同伴特征的經(jīng)驗，同時(shí)，在區域活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們在合作游戲的時(shí)候會(huì )有困難，在合作活動(dòng)的過(guò)程中，關(guān)注自己過(guò)多，往往自己說(shuō)出自己的意見(jiàn)就好了，不知道傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更不會(huì )統一意見(jiàn)，于是就不能很好的商量協(xié)作。在此基礎上，我設計了此次活動(dòng)"迷迷轉"，目的是讓孩子們在愉悅的游戲中進(jìn)一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過(guò)游戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，為將來(lái)的學(xué)習打基礎。
活動(dòng)內容與要求：
知道"人群中我和別人長(cháng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特征進(jìn)行歸類(lèi)的方法學(xué)做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道"人群中我和別人長(cháng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運用按某一特征進(jìn)行歸類(lèi)的方法學(xué)做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：《迷迷轉》課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）
活動(dòng)過(guò)程：
談話(huà)，引起興趣師：上次我們都畫(huà)了自畫(huà)像，自畫(huà)像中我和別人不一樣的在哪里？（幼兒回答）師小結：原來(lái)我們每個(gè)人與別人都有許多長(cháng)得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來(lái)你是誰(shuí)了。
一、情景引入，觀(guān)看課件
�。ㄒ唬┝私�"迷迷轉"游戲的玩法與規則：
1、師：昨天我看見(jiàn)一群小朋友在操場(chǎng)上做一個(gè)非常好玩的游戲，你們想看嗎？
2、（播放錄像1：男孩子中間站）師提問(wèn)：
這個(gè)游戲叫什么名字？
他們是怎么玩的？他們邊在玩時(shí)邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌？
聽(tīng)到說(shuō)怎樣的一句話(huà)時(shí)才站在中間的？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。ɡ蠋熖嵘寒斅�(tīng)到中間的小朋友說(shuō)"女孩子中間"這句口令后，女孩子才站在中間。）
3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問(wèn)：這次我們聽(tīng)到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令？（男孩子中間站）
4、（播放錄像3：背書(shū)包的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再說(shuō)）提問(wèn)：猜猜這次發(fā)的是什么口令？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)她好嗎？（播放錄像驗證）師：原來(lái)發(fā)口令的小朋友找到了他們背書(shū)包這個(gè)相同的地方，然后才發(fā)了口令。
5、師：再來(lái)看看這一次，猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令？
�。úシ配浵�4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再驗證）你們知道她的口令是根據他們什么相同的地方來(lái)發(fā)的？怎么發(fā)？
找找他們還有哪些相同的地方？
如果你是發(fā)口令的小朋友，你會(huì )發(fā)什么口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據幼兒的口令大家一起來(lái)找找是哪幾個(gè)？
二、幼兒玩"迷迷轉"游戲
1． 幼兒互相協(xié)商（游戲者與發(fā)口令者）然后游戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來(lái)發(fā)口令，而且口令盡量不一樣。
2.幼兒反復進(jìn)行游戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
三、活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒以后去操場(chǎng)上和其他小朋友一起玩。
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