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《信的旅行》大班教案

時(shí)間:2021-11-18 14:45:29 教案 我要投稿

《信的旅行》大班教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《信的旅行》大班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《信的旅行》大班教案

《信的旅行》大班教案1

  活動(dòng)目標:

  感知和探索現代生活中常見(jiàn)的通訊工具,感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的方便。

  學(xué)習在常見(jiàn)的幾種電話(huà)機上給親人或同伴那撥打電話(huà)。了解110、119、120等緊急求助電話(huà)的號碼和使用要求。

  學(xué)習自制小電話(huà)。

  活動(dòng)準備:

  讓幼兒回家問(wèn)問(wèn)家長(cháng)最近是否受到過(guò)信,是誰(shuí)寄來(lái)的,看看信是什么樣的。

  教師準備一些自己最近收到的信。

  指導要點(diǎn):

  談話(huà)導入:

  爸爸媽媽最近是否收到過(guò)信,信是什么樣子的?

  為什么信能從遙遠的地方送到我們手上?

  出示信封,引導幼兒觀(guān)察信封的結構和書(shū)寫(xiě)規范。

  老師最近也收到幾封信,咱們一起看看能寄到我們手上的信封上都有什么?

  教師給每組分發(fā)兩個(gè)信封,讓幼兒觀(guān)察信封。

  提問(wèn):能寄到我們手上的信封上有什么?—(如寫(xiě)好收信人的郵政編碼、地址、姓名,貼有郵票、蓋有郵戳,還要寫(xiě)上寄信人的地址,郵政編碼等)討論:

  這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的?

  為什么信封上除了要寫(xiě)收信人的郵政編碼、地址、姓名,還要寫(xiě)上寄信人的地址、郵政編碼等?

  討論和引發(fā)幼兒的寄新活動(dòng)。

  最近小朋友們做了許多好看的卡片,你們想把卡片寄給誰(shuí)?如果要寄給他們,我們需要做什么?

《信的旅行》大班教案2

  活動(dòng)目標:

  1、知道隨著(zhù)科技發(fā)展,人類(lèi)的信息傳遞方式越來(lái)越便捷;

  2、了解人類(lèi)已有的多種信息傳遞方式,愿意選擇感興趣的方式進(jìn)行信息傳遞體驗;

  3、通過(guò)觀(guān)察圖片、傾聽(tīng)去了解話(huà)題。

  4、知道人類(lèi)智慧主導人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。

  5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

  活動(dòng)準備:

  單元墻飾“信的旅行”中的圖片和調查表,鉛畫(huà)紙、筆、信紙、姓名貼人手1份,手機、電腦、IPAD若干(數量根據現有條件進(jìn)行調整)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶前經(jīng)驗,引起討論信息傳遞的興趣

  1、分享調查表內容。提出要求:“同你身邊的小伙伴討論你的調查表,‘通信大調查’,看看還有哪些傳遞消息的好方法!

  小結:為了把好消息分享給別人,我們想了很多種辦法傳遞消息。例如寫(xiě)信、打電話(huà)、發(fā)微信等等,F在的我們可以把文字、圖片和視頻都傳遞出去。

  2、提出新問(wèn)題,引起討論興趣!肮艜r(shí)候的人如何傳信的?還有哪些我們不知道的好方法?”

  二、講述圖片,初步了解信息傳遞的發(fā)展史

  1、展示古代信息傳遞圖片,講述人們信息傳遞的故事:“這幾張圖片來(lái)自墻飾‘信的旅行’,你發(fā)現了哪些讓你感興趣的傳信方式?”“這樣傳遞信件有什么好處?”

  小結:烽火臺是古代最重要的軍事防御設施,一旦發(fā)現敵情,士兵便在烽火臺上點(diǎn)燃大火,告知后方需要出兵相助,但是傳遞信息的距離有限,太遠了,后方會(huì )看不見(jiàn)烽火。類(lèi)似這種看信號的傳遞信息方式還有揮動(dòng)旗幟打旗語(yǔ),直到現在,船員還會(huì )使用這樣的方式,向對面的船只傳遞;古代有聰明的人利用鴿子會(huì )飛且飛得比較快、會(huì )辨認方向等多方面優(yōu)點(diǎn),馴化了鴿子,在鴿子的腳上系上信件,用以飛鴿傳書(shū),但是鴿子只能帶字條之類(lèi)的信息,如果在途中鴿子發(fā)生意外,信件也會(huì )丟失;騎馬送信是古時(shí)候較常用的.方式。古時(shí)候的郵局叫作“驛站”,騎手騎著(zhù)馬一站接著(zhù)一站的送信。但是如果中途遙遠、要送的東西太多的話(huà),馬兒得跑好多天。

  2、依次展示近代信息傳遞圖片,配圖講述人們信息傳遞的故事。提問(wèn):“人們在做什么?為什么要這樣做?這樣的方式有什么好處?”

  小結:人類(lèi)的交通工具發(fā)展以后,信件可以從一個(gè)郵局集中,然后通過(guò)貨車(chē)、飛機、列車(chē)送到很遠很遠另一座城市的郵局,郵遞員把郵件分好以后騎車(chē)送信;如果有一件事情人們想立刻讓遠方的人知道,則可以打電報。電報是一種最早用電的方式來(lái)傳送信息的、可靠的即時(shí)遠距離通信方式。后來(lái)西方人發(fā)明了電話(huà),人們對著(zhù)話(huà)筒發(fā)出語(yǔ)音,電話(huà)線(xiàn)能把語(yǔ)音變成電流傳送到遠方,傳遞信息的方式變得及時(shí)且簡(jiǎn)單易懂,一直到現在,我們都還在使用電話(huà)。到了現代,人們發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng),發(fā)明了電腦、智能手機,人們運用各種軟件把聲音、圖片、視頻即時(shí)傳送,因此,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞是現在人們的首選方式。

  三、選擇并操作某種信息傳遞方式,體驗信息傳遞的過(guò)程(實(shí)物操作)

  1、選擇信息傳遞工具。

  展示筆、紙、手機、IPAD、電腦,討論它們是如何幫助人們傳遞信息的;“這些是什么?”“你現在想用誰(shuí)來(lái)幫助你傳遞消息?”

  2、幼兒自主操作。

  如受到器材數量限制,請幼兒分組實(shí)踐。手機組、IPAD組、電腦組和紙筆組。手機運用發(fā)信息功能,IPAD運用微信、QQ等功能,電腦發(fā)E-mail,紙筆則直接用鉛筆在信紙上進(jìn)行涂寫(xiě)。

  四、想象表達未來(lái)信息傳遞的方式

  1、討論未來(lái)的信息傳遞方式:“你覺(jué)得未來(lái)還會(huì )出現新的信息傳遞方式嗎?如果你是科學(xué)家,你想發(fā)明什么樣的信息傳遞工具或者方法?請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)!

  2、幼兒將作品集中展示交流。鼓勵幼兒大膽說(shuō)出心中想法:“你為什么這樣設計?它可以幫助我們的生活有哪些變化?”

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵幼兒回家后在父母協(xié)助下利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己最喜愛(ài)的信息傳遞方式的詳細介紹和發(fā)展歷史,制作成“我最感興趣的信息傳遞方式”小報帶來(lái)班級交流。

  活動(dòng)反思:

  一、備課的重要性

  信是人類(lèi)用來(lái)交流思想的一種表達方式,也是人類(lèi)生活中的一種重要的交流工具。為了把課上好,筆者做了大量的準備工作,主要是搜集有關(guān)的資料和參考、模仿名師的教學(xué)設計。備課,主要從備課標、備教材、備教參和備學(xué)生這幾方面著(zhù)手。

  結合教參、課標,筆者把這節課的教學(xué)目標定為:1.了解一封信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節,體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦,從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動(dòng)的情感;2.學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)信封,了解關(guān)于寄信的一般常識;3.了解通信中的一些規則,養成自覺(jué)遵守通信規則的意識和行為。但是,要讓學(xué)生清晰地了解信從寄到收的七個(gè)主要環(huán)節,并體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦,單靠老師講,學(xué)生的印象并不會(huì )深刻。因此,筆者就上網(wǎng)查閱了有關(guān)視頻,利用視頻導入,來(lái)展開(kāi)信的旅程。在備學(xué)生方面,一方面為了減少解釋“郵編”“郵票”這類(lèi)詞語(yǔ)而影響教學(xué)時(shí)間,筆者事先吩咐學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的意思,并了解自家及學(xué)校的郵編號碼,從而減少課堂教學(xué)時(shí)間在這些方面的費時(shí)。另一方面,學(xué)生在以往的生活中,對“信”只是有朦朧的經(jīng)驗,極少數同學(xué)知道信封的寫(xiě)法。因此,筆者在《信的旅行》一課的教學(xué)中主要從“信的旅行”“信封的寫(xiě)法”“信的種類(lèi)”和“通信法規”這四個(gè)教學(xué)要點(diǎn)著(zhù)手,教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都涉及“信封的寫(xiě)法”。同時(shí),教學(xué)語(yǔ)言的組織及銜接,都必須經(jīng)歷過(guò)上五次的練習,才能做到熟記于心,對教學(xué)過(guò)程有一個(gè)統領(lǐng)掌控,即使在教學(xué)過(guò)程中要對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行一定程度的修改也不會(huì )手忙腳亂。

  在不足方面,筆者也對學(xué)生深感抱歉,在布置了學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的同時(shí),竟忘記了通知學(xué)生明天上課帶上《品德與社會(huì )》書(shū)以及同步的學(xué)習資源包,以致造成了教學(xué)設計中所需要用到的學(xué)習資源包這一環(huán)節只得在課前5分鐘匆忙地對需要資料進(jìn)行拍攝,插入到課件中,展示效果也不佳,以致大部分學(xué)生在這一學(xué)習環(huán)節中都處于迷茫狀態(tài),耽誤了不少教學(xué)時(shí)間。

  二、教師心態(tài)調整的及時(shí)性

  “生活即課堂,課堂即生活!薄镀返屡c社會(huì )》課程,更要體現出這一主旨。針對小學(xué)生對于寄信、郵政工作的認識比較單一的情況,在課堂教學(xué)中,我開(kāi)展課堂有效的活動(dòng)為基礎,如交流分享旅游想法,觀(guān)看視頻,幫樂(lè )樂(lè )寫(xiě)信封、聽(tīng)郵遞員叔叔介紹郵票等活動(dòng),豐富學(xué)生對寄信、郵政工作的感性認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課前,筆者對自己所設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節層次清晰,從寄信的環(huán)節,引出教會(huì )學(xué)生如何填寫(xiě)信封。雖然筆者在這已經(jīng)綜合性地運用了多種資料,但要能達到本課的教學(xué)目標,仍然有所難度,尤其是填寫(xiě)信封這一環(huán)節中。一方面,是筆者高估了學(xué)生對寫(xiě)信封的生活經(jīng)驗感受,也高估了班上學(xué)生默讀習慣的養成,直接讓學(xué)生默讀課本第34頁(yè)的內容后填寫(xiě)信封;另一方面,也是筆者對環(huán)節設計考慮的不充分導致,應該直接讓學(xué)生齊讀課文再進(jìn)行填寫(xiě),這樣效果會(huì )更佳。

  正因為這樣的情況,課堂教學(xué)時(shí)間的耗費由此而生。在這里,筆者的心態(tài)也開(kāi)始焦急起來(lái),只能拿出中午臨時(shí)設計的信封粘貼在黑板上再進(jìn)行講解。但更糟糕的是,似乎在講解時(shí)筆者也沒(méi)有控制好自己的語(yǔ)速與語(yǔ)氣。雖然在課后筆者在詢(xún)問(wèn)帶班老師和學(xué)生時(shí)也并沒(méi)得到相應的反饋,但這點(diǎn)筆者以后還是得注意的,畢竟這個(gè)環(huán)節正是這一節課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)所以。因此,要學(xué)會(huì )及時(shí)性地調整心態(tài),對后續的教學(xué)非常重要,它不僅影響到教師自身的上課態(tài)度,也會(huì )影響到學(xué)生對后續學(xué)習的心態(tài)。

  三、捕捉并利用課堂生成問(wèn)題的關(guān)鍵性

  這是筆者第一次以老師這一身份來(lái)上課的課堂,在進(jìn)行課堂教學(xué)及教學(xué)反思地過(guò)程中,及時(shí)捕捉并利用課堂生成問(wèn)題這一行為,更加地讓筆者深感其重要性和關(guān)鍵性。在這節課中,最令筆者驚喜的是學(xué)生所表現出來(lái)的回答活躍、善于思考。當筆者以為“掛號信”非常易于理解時(shí),在提問(wèn)的學(xué)生當中,有好幾個(gè)學(xué)生提出:“掛號信”就是好像醫院那樣,可以先掛號,可以先預約。如何地把學(xué)生把對“掛號信”的認識重新引回到郵局,并引出下一環(huán)節的通信法律法規,是非常重要的。因此,筆者便讓學(xué)生對“掛號信”一詞進(jìn)行拆分,逐字逐字地進(jìn)行理解,并解釋在運信的過(guò)程中,可以到郵局查閱“掛號信”處于旅程的哪一環(huán)節中,從而引出在眾多環(huán)節中容易發(fā)生意外,最后引出與通信有關(guān)的法律法規的重要性。這也給予筆者以一個(gè)教訓,以后課前必須要充分考慮地課堂上學(xué)生易于發(fā)生的問(wèn)題,考慮要細致,只有進(jìn)行全面地考慮才能讓課堂教學(xué)到達最佳效果。

《信的旅行》大班教案3

  活動(dòng)目標:1、讓小朋友通過(guò)圖片展示認識“郵局、郵箱、郵遞員”。2、小朋友自己動(dòng)手學(xué)會(huì )寫(xiě)郵編、貼郵票,完成信的制作。3、體驗“寄信、郵遞員蓋郵戳、收信”整個(gè)過(guò)程。

  活動(dòng)準備:明信片、郵票、筆、油畫(huà)棒、膠水。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 開(kāi)場(chǎng)游戲:給手指做早操

  手指操

  金鎖銀鎖,咔嚓一鎖,

  大門(mén)打開(kāi),老師來(lái)了 ,

  全體起立,

  做早操,一二、一二、一二

  跑步走,一二、一二、一二

  全體起立,解散。

  小朋友們都說(shuō)得好、做的棒,所以每個(gè)小朋友都發(fā)一個(gè)禮物作鼓勵。(分發(fā)明信片)

  二、認識明信片:明信片的組成——郵編欄、留言欄、地址欄、郵票欄

  三、圖片展示:認識郵局、郵政標志、郵箱、郵遞專(zhuān)用車(chē)、郵票、 郵遞員、郵戳

  四、制作信: 寫(xiě)郵編(226200)——畫(huà)圖畫(huà)留言——貼郵票—— 寫(xiě)地址、收信人姓名(教師完成)

  五、明確寄信、收信過(guò)程:(寄信)郵局——郵箱——郵戳——郵 遞(郵車(chē)、郵遞員)——幼兒園(收信)

  六、活動(dòng)分享:

  1、以小組為單位,伙伴們一起欣賞自己畫(huà)和郵票圖案 。

  2、把信帶回家和爸爸、媽媽一起去郵局寄信。

  家長(cháng)助教活動(dòng)之三:孩子,讓我快樂(lè ) (梅媽教后感)

  9月18日下午我有幸參與了幼兒園大六班的家長(cháng)助教活動(dòng), 雖然與孩子們相處只有短短的一小時(shí),但卻讓我收獲了從未體驗過(guò)的快樂(lè )。

  快樂(lè )一:真心的歡迎

  聽(tīng)說(shuō)我要來(lái),孩子們午睡醒來(lái)就早早的趴在窗戶(hù)口張望了。當我出現在教室門(mén)口的那一瞬間,不知是誰(shuí)喊了一句:“梅譯尹媽媽?zhuān) 苯淌乙幌伦臃序v了,所有的小朋友扯著(zhù)嗓子向我問(wèn)好,生怕我沒(méi)聽(tīng)到。這是我第一次被這么多人真心歡迎,一張張燦爛的笑臉、一聲聲稚嫩的童音、一句句誠摯的問(wèn)候,讓我享受到了像明星出場(chǎng)一樣的待遇,快樂(lè )無(wú)比。

  快樂(lè )二:被需要的感動(dòng)

  看到我手中的明信片時(shí),孩子們那種迫不及待的眼神;拿到明信片后,孩子們嘰嘰喳喳地議論時(shí)的興奮;圖片展示時(shí),孩子們瞪大眼、張大嘴巴一本正經(jīng)的表情;回答問(wèn)題時(shí),孩子們踮著(zhù)腳尖拼命舉手時(shí)的動(dòng)作;寫(xiě)郵編、貼郵票時(shí),孩子們爭先恐后地向我展示他們的勞動(dòng)成果時(shí)的驕傲……整個(gè)過(guò)程,孩子們個(gè)個(gè)都積極投入,全身心的參與,我被他們發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)與尊重所感動(dòng)。這次活動(dòng),讓我收獲了被真心需要的快樂(lè )。

  快樂(lè )三:女兒的認可

  之前,女兒對我要去他們班上課表示了同意,但她還是有點(diǎn)小小的擔心,一會(huì )兒教我兒歌、一會(huì )兒教我詩(shī)朗誦的,就怕我表現不好;顒(dòng)結束,接女兒回家。路上我問(wèn):“今天媽媽的課上的開(kāi)心嗎?” “開(kāi)心!薄澳銈兤綍r(shí)上課也這么熱鬧?”“不是的,大家很開(kāi)心的時(shí)候,就會(huì )很吵很鬧!蔽逸笭栆恍,女兒已經(jīng)給了我很高的評價(jià)。得到女兒的認可與肯定,讓我最開(kāi)心。

  活動(dòng)中,我得到了姚老師、顧老師、施老師的配合與幫助,也讓我體驗到了合作的愉快。同時(shí)在她們身上我看到了,同樣作為一名老師,她們比我更有耐心、更會(huì )包容,更懂得激勵學(xué)生的方法。在此,我表示感謝和敬意。

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