蘭亭集序第2課時(shí)公開(kāi)課教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的蘭亭集序第2課時(shí)公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：1、掌握本文敘議結合的寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì )行文的巧妙。
2、正確認識作者對人生悲歡無(wú)常，終歸于盡得深沉感情。
3、背誦全文
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解由這次集會(huì )而生發(fā)的人生無(wú)常的感慨，理清作者思想，感情的脈絡(luò )。
2、理解“死生亦大矣”的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認識作者深沉的感嘆中所蘊含的積極情緒。
2、對文中多義詞具體義項的確定。
教學(xué)方法：
誦讀法、點(diǎn)評法
教具準備：投影儀
教學(xué)流程：
一、復習：提問(wèn)背誦第一段（見(jiàn)投影）
板書(shū)：
記會(huì )寫(xiě)景狀物
�。�(lè )）暢敘幽情
二、“樂(lè )”，也可以說(shuō)作者是“樂(lè )之極”，我們說(shuō)，“樂(lè )極生悲”，作者在立意上，獨出機柕，借題發(fā)揮，從一次普通的'宴游活動(dòng)，談到有關(guān)生死的人生人生感慨，就顯得順理成章。好，下面我們一起朗讀第二段，在朗讀過(guò)程中，體會(huì )作者是圍繞什么主題展開(kāi)議論的？又是如何逐層展開(kāi)的？
一）、全班齊讀第2段
二）、體會(huì )：這段話(huà)作者是圍繞什么主題展開(kāi)議論的？是如何逐步展開(kāi)的？（投影顯示思考題）
提示：師生互動(dòng)，討論后
明確：作者乘上文的“樂(lè )”，由樂(lè )而憂(yōu)，由生而死，圍繞人生重大問(wèn)題抒發(fā)感慨。其實(shí)，由樂(lè )而悲，看似突兀，但作者娓娓道來(lái)，卻也順理成章，作者在享受了良辰美景，賞心樂(lè )事之后，難免產(chǎn)生一種曲終人散的凄涼之感。
一開(kāi)頭就出現了一個(gè)闊大境界“人之相與，俯仰一世”，但并不突兀，“人之相當”指人際交往，是個(gè)普遍性問(wèn)題，當然也包括這次蘭亭集會(huì )在內，“俯” “仰”二字上文已見(jiàn)，只是用它們的合義，表示時(shí)間過(guò)得很快，這就包含著(zhù)人怎樣，在人群中度過(guò)一生這一問(wèn)題；作者緊接著(zhù)列舉了兩種不同的生活方式，靜者……躁者……；作者沒(méi)有把問(wèn)題停留在這一層面，緊跟著(zhù)就說(shuō)，即便為人處世方法各異，靜噪不同，但人生憂(yōu)患的根源是相同，為什么？作者從二兩方面進(jìn)行了解剖：首先來(lái)自生命本體不滿(mǎn)足的內在欲望，“欣于所遇”便快然自足，及其“所之既倦”“感慨系久。其次，來(lái)自外在世界的流轉不定，難以依持，即“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E”。第三，來(lái)自個(gè)體生命的短暫有限，即“修短隨化，終期于盡”。最后作者深切感悟到：再團圓終要離散，再自足的幸福終要破滅，再堅強的生命終要滅亡。面對不以人的意志為轉移的自然規律，作者只能感嘆“死生亦大矣”！至此，作者水到渠成地提出了的基本觀(guān)點(diǎn)。
板書(shū)：（見(jiàn)投影）
欣之所遇所之即倦
慨嘆向之所欣已為陳?ài)E死生亦大矣
修短隨化終期于盡
三、理解“死生亦大矣”的含義
討論：歸納明確：
這種感傷，是對人生哲理的追索，傷感中蘊含著(zhù)對生的執著(zhù)，對永恒的生命價(jià)值和人生事業(yè)的企慕和追求，因此這種感慨不是消極，不是沉寂，其間自有積極地一面。
四、提問(wèn)：本段主要表達方式是什么？跟上文的敘事是怎樣聯(lián)系？
討論、明確：前一段敘事說(shuō)的是“人生相當”之“樂(lè )”，本段即由此發(fā)生議論，從“欣于所遇”說(shuō)到“情隨事遷，感慨系之”，再到“修短隨化，終期于盡”，最后歸結為“死生亦大矣”，由此可見(jiàn)，前段敘事是為此段議論作鋪墊的。
五、布置作業(yè)
1、背誦全文
2、完成思考練習三
六、板書(shū)設計（見(jiàn)投影）
記會(huì )寫(xiě)景狀物敘
�。�(lè )）暢敘幽情
欣之所遇所之即倦
慨嘆向之所欣已為陳?ài)E議
修短隨化終期于盡
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