《陀螺》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《陀螺》教案，歡迎閱讀與收藏。

《陀螺》教案1

　　設計意圖：

　　愛(ài)玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

　　在“轉動(dòng)的陀螺”活動(dòng)中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發(fā)現影響陀螺轉動(dòng)變化的一些因素。如，第一個(gè)環(huán)節是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動(dòng)，教師引導幼兒結合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現轉動(dòng)這一現象在生活中無(wú)處不在，引起幼兒對轉動(dòng)這一現象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題。在這一環(huán)節中，教師通過(guò)引導幼兒操作和交流，調動(dòng)幼兒的已有認知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現影響陀螺轉動(dòng)變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節是活動(dòng)延伸，因為影響陀螺轉動(dòng)的因素有許多，在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現其中的幾個(gè)因素。教師的提問(wèn)能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

　　目標：

　　1．對物體轉動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉動(dòng)變化的一些因素。

　　2．嘗試在探索和比較中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題。

　　準備：

　　1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的中心處打一個(gè)小洞，剛好適合牙簽通過(guò)。

　　2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞，剛好適合牙簽通過(guò)。

　　3．牙簽(數量為幼兒人數的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

　　4．打印漢字“轉動(dòng)”。

　　過(guò)程：

　　一、回憶、交流生活中的轉動(dòng)現象

　　1．出示漢字“轉動(dòng)”，引出話(huà)題。

　　師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個(gè)是什么字?

　　師：看到“轉動(dòng)”兩個(gè)字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉動(dòng)的現象?這些轉動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?

　　2．教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

　　師：我們發(fā)現生活中有許多轉動(dòng)現象，這些轉動(dòng)有的會(huì )讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機、微波爐；有的會(huì )給我們的生活帶來(lái)快樂(lè )，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂(lè )園大轉盤(pán)等。

　　3．承上啟下，引出任務(wù)。

　　師：今天我們來(lái)玩一玩會(huì )轉動(dòng)的陀螺，不過(guò)今天的陀螺不是從商店里買(mǎi)來(lái)的，而是要我們自己做的。

　　二、自主探索。發(fā)現影響轉動(dòng)變化的一些因素

　　(一)自由探索

　　1．教師介紹材料，交代任務(wù)。

　　師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺，比一比自己制作的兩個(gè)陀螺在轉動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣，想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉動(dòng)比賽。

　　2．幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)現黃色陀螺比較難轉，紅色陀螺比較容易轉。

　　3．交流、分享，教師引導幼兒發(fā)現牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

　　師：你想用哪個(gè)陀螺參加轉動(dòng)比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來(lái)參加比賽呢?

　　輔助性問(wèn)題：

　　(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來(lái)的兩個(gè)陀螺在轉動(dòng)時(shí)有什么不一樣?

　　4．教師總結要素：原來(lái)陀螺的轉動(dòng)和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。

　　(二)轉動(dòng)比賽

　　1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來(lái)參加比賽，現在請你找個(gè)好朋友比一比，看看誰(shuí)做的陀螺轉得穩。

　　2．幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀(guān)察指導，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(或不穩)?

　　3．師：現在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩，有的小朋友的陀螺轉得不穩呢?

　　(幫助幼兒發(fā)現有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)

　　輔助性問(wèn)題：

　　(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?

　　(引導幼兒發(fā)現一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)

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　　(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉得穩，有時(shí)轉得不穩呢?

　　4．教師總結要素：原來(lái)陀螺的轉動(dòng)和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉動(dòng)的方法有關(guān)系。

　　延伸活動(dòng)：

　　師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時(shí)發(fā)現了這么多關(guān)于陀螺轉動(dòng)的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩呢?我們可以到活動(dòng)區去探索，相信一定會(huì )有新的發(fā)現。

《陀螺》教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、探究、發(fā)現各種形狀的陀螺都是可以轉動(dòng)的，并且在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形。

　　2、體驗玩陀螺的樂(lè )趣，并愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。

　　3、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準備：

　　1、自制的陀螺若干（包括圓形、三角形、正方形、星形）。

　　2、教師記錄表、即時(shí)貼形狀標記。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒玩各種形狀的陀螺，感知陀螺的轉動(dòng)。

　　1、師：看，老師給你們準備了一些陀螺，都有些什么形狀呀？（引導幼兒看桌上的材料）

　　2、師：每張桌上都有圓形、三角形、正方形和星形四種不同形狀的陀螺。請你們每人去拿一個(gè)陀螺玩一玩、轉一轉吧。

　　3、師：你玩的是什么形狀的陀螺？它可以轉起來(lái)嗎？你是怎么讓它轉起來(lái)的？

　　4、小結：小朋友真厲害，我們發(fā)現不管什么形狀的陀螺都是可以轉起來(lái)的。

　�。ㄔu析：各種形狀陀螺的出現，一下子就能讓幼兒感知到陀螺形狀的多樣性，激發(fā)他們玩陀螺的欲望。通過(guò)玩和介紹的過(guò)程，幼兒就能收集到更多關(guān)于陀螺轉動(dòng)的信息量，即不管什么形狀的陀螺都能旋轉起來(lái)。這一環(huán)節讓幼兒玩陀螺的技能得以鍛煉和提升，為下面的探究做好鋪墊。）

　　二、引導幼兒探索不同形狀的陀螺在快速轉動(dòng)時(shí)都呈現出圓形。

　　1、師：那猜猜看這些不同形狀的陀螺在快速轉動(dòng)時(shí)看上去會(huì )是什么形狀的？（師根據幼兒的猜測在記錄單上貼圖形，如下圖）

　　2、師：到底這些不同形狀的陀螺快速轉動(dòng)時(shí)是什么樣子的呢？我們一試就知道了。

　　3、幼兒探索發(fā)現自己玩的陀螺轉起來(lái)看上去是什么形狀的，師巡回指導。

　　提醒幼兒可與身邊的小朋友交換玩其它形狀的陀螺。

　　4、引導幼兒學(xué)說(shuō)完整的表達，例如：圓形的陀螺轉起來(lái)是圓形的。

　　師：把你們的發(fā)現告訴大家吧！你玩的是什么形狀的陀螺？它在快速轉起來(lái)的時(shí)候是什么形狀的？

　　5、教師在幼兒交流集體驗證后小結并記錄。

　　師：今天我們知道了圓形、三角形、正方形和星形的陀螺在快速轉動(dòng)時(shí)看上去都是圓形的。

　�。ㄔu析：這一環(huán)我讓幼兒先猜測后動(dòng)手實(shí)踐，凸顯科學(xué)探究的方式方法。在實(shí)際的操作中我給予了幼兒充分的自主權限，考慮了不同幼兒的能力，讓他們選擇1—4樣陀螺去嘗試。在介紹環(huán)節引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)，讓幼兒充分發(fā)展語(yǔ)言表述能力，從而總結出各種形狀的陀螺在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形這一科學(xué)現象，突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。）

　　三、延伸，激發(fā)幼兒探索其它形狀陀螺的興趣。

　　師：那是不是所有形狀的陀螺在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )是圓形的呢？請你們回家后和爸爸媽媽也去做做陀螺、玩玩陀螺吧！

　�。ㄔu析：在課堂上我們只解決了四種形狀的陀螺在轉動(dòng)時(shí)是圓形的，其它的形狀是怎么一種現象還是一個(gè)未知數，為了激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索陀螺的興趣，所以將后續的探索延伸到家庭中。）

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著(zhù)手，所以幼兒參與和互動(dòng)情況較好�；顒�(dòng)中老師以一個(gè)個(gè)的問(wèn)題帶著(zhù)幼兒去探究和觀(guān)察，讓幼兒在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中探索和發(fā)現各種形狀的陀螺在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形，使幼兒獲得更多有關(guān)轉動(dòng)的感性經(jīng)驗。然而教師的課堂隨機應變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發(fā)現的時(shí)候，有錯誤的就要當場(chǎng)解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。

　　小百科：陀螺指的是繞一個(gè)支點(diǎn)高速轉動(dòng)的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂(lè )工具之一，也作陀羅，閩南語(yǔ)稱(chēng)作“干樂(lè )”，北方叫做“冰尜”或“打老�！�。

《陀螺》教案3

　　活動(dòng)目標：

　�、币龑в變涸谕嫱勇莸倪^(guò)程中，探索發(fā)現與陀螺旋轉有關(guān)的各種相關(guān)因素。

　�、卜e極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望。

　　活動(dòng)準備：

　　每張桌子上有三個(gè)小籮筐內裝陀螺，幼兒人手一份：1號筐中為形狀不同的小陀螺，2號筐中為轉動(dòng)盤(pán)不同的小陀螺，3號筐中為軸不同的小陀螺。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�、睂�入：小朋友，你們平時(shí)喜歡玩陀螺嗎？那你們誰(shuí)的陀螺贏(yíng)了？你的陀螺是怎樣贏(yíng)的？今天老師為你們準備了各種各樣的陀螺，請大家一起來(lái)玩玩。

　�、膊僮魈剿骰顒�(dòng)。

　　活動(dòng)一：

　�、畔日埿∨笥淹婕t筐里的陀螺，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的陀螺轉的時(shí)間長(cháng)。

　�、朴變和嫱勇�，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地比。

　�、墙涣鞣答�。體溫：你跟誰(shuí)比了？成績(jì)如何？為什么會(huì )比他的快（慢）呢？

　�、闰炞C。我們再來(lái)比一比，看看到底為什么？

　�、蓭熒�共同小結：陀螺旋轉的時(shí)間長(cháng)短與陀螺形狀有關(guān)系。

　　活動(dòng)二：

　�、畔旅嬲埿∨笥淹婢G筐中的小陀螺，比比誰(shuí)的陀螺厲害。

　�、平處熝不刂笇�。

　�、墙涣鞣答�。

　�、闰炞C。

　�、蓭熒�共同小結：陀螺旋轉的時(shí)間與陀螺的轉動(dòng)盤(pán)有關(guān)。

　　活動(dòng)三：

　�、旁僬埿∨笥褟狞S筐中拿出陀螺來(lái)比一比。

　�、颇銈兛此麄兪种械耐勇荻际且粯拥男螤�，轉動(dòng)盤(pán)和軸也一樣，現在轉的時(shí)間一樣長(cháng)了嗎？

　�、怯變罕荣�、驗證。

　�、刃〗Y：陀螺旋轉的時(shí)間長(cháng)短還與用力的大小、速度有關(guān)系。

　�、辰Y束：進(jìn)一步探索、設疑。

　　小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個(gè)轉的時(shí)間長(cháng)？這個(gè)問(wèn)題老師把它留給你們自己去探索，好不好？

《陀螺》教案4

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)學(xué)生玩陀螺從中提出問(wèn)題并能對所研究的問(wèn)題自行設計研究方法，進(jìn)行猜想和研究。從而培養了學(xué)生對自然事物的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和知識應用的能力。

　　教學(xué)器材：

　　教師準備：陀螺、分組記錄卡片

　　分組準備：陀螺、墨水、白紙、膠泥、帶色的卡片紙、

　　沙盤(pán)、玻璃片

　　教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入課題。

　　師問(wèn)：玩具是我們的朋友，我們大家都喜歡它。今天周老師就帶了一個(gè)小玩具來(lái)，看大家認不認識。

　　學(xué)生回答（略）

　　師講：今天我們就一齊來(lái)玩一玩陀螺。

　�。ǘ�）引導學(xué)生對陀螺進(jìn)行觀(guān)察研究，提出問(wèn)題并討論解決方法。

　　教師出示陀螺

　　師問(wèn)：猜猜看，我手中的陀螺能旋轉多長(cháng)的時(shí)間？

　　學(xué)生猜測（略）

　　師問(wèn)：要想知道它能旋轉多長(cháng)的時(shí)間，我們怎么辦？

　�。ㄒ龑�學(xué)生了解解決問(wèn)題的辦法之一：通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗去研究驗證。）

　　師問(wèn)：我們應該怎么做來(lái)驗證？

　　學(xué)生回答研究方法（略）

　　師問(wèn)：除了旋轉時(shí)間，同學(xué)們想想看，還可以從哪些方面去研究它？

　�。▎�發(fā)、引導學(xué)生對陀螺的外觀(guān)、旋轉速度、運動(dòng)路線(xiàn)、穩定性、運動(dòng)時(shí)間、旋轉接觸面、旋轉面的色彩變化等進(jìn)行觀(guān)察和研究。）

　　學(xué)生提出想法。（略）

　�。ㄈ�）學(xué)生分組研究，填寫(xiě)記錄卡片，教師巡回指導。

　　師講：同學(xué)們已經(jīng)提出了許多的想法，下面就請同學(xué)們按自己的想法去研究。并且把研究的內容簡(jiǎn)略的記錄在記錄卡片上。比一比哪一小組的研究、發(fā)現的內容多。

　　學(xué)生分組研究。

　　學(xué)生記錄卡片

　　姓名：

　　組號：

　�。ㄋ模�學(xué)生匯報研究結果。

　　師講：同學(xué)們剛才進(jìn)行了許多有意義的研究，下面就請每一小組的同學(xué)到講臺上向大家匯報一下你們的研究情況。其他組的同學(xué)邊聽(tīng)邊用老師發(fā)的評比卡進(jìn)行記錄評分。

　　1、學(xué)生按小組上臺進(jìn)行研究匯報（要求簡(jiǎn)要的陳述方法）

　　2、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)記錄。

　　學(xué)生評比卡

　　組號內容評價(jià)

　　(一個(gè)內容記一個(gè)好的內容記一個(gè)大)綜合評價(jià)

　　填寫(xiě)優(yōu)、良、中、差

　　填寫(xiě)人

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y

　　師講：今天通過(guò)同學(xué)們的研究，我們了解了陀螺的許多特點(diǎn)。過(guò)這一課的學(xué)習同學(xué)們有什么感想？

《陀螺》教案5

　　活動(dòng)目標

　　1、感知視覺(jué)暫留造成的奇妙現象。

　　2、在游戲中體會(huì )兩種顏色相配的陀螺旋轉后會(huì )產(chǎn)生新顏色的奇妙現象，并能認真記錄。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知陀螺轉動(dòng)時(shí)顏色的奇妙變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解奇妙的視覺(jué)暫留現象。

　　活動(dòng)準備

　　塑料陀螺（幼兒人手一個(gè)）

　　自制彩色卡片若干

　　實(shí)驗大記錄表一張

　　幼兒實(shí)驗記錄表（幼兒人手一份）

　　油畫(huà)棒

　　有關(guān)視覺(jué)暫留的幾種玩具

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示陀螺，幼兒自由探索，激發(fā)興趣。

　　1、玩陀螺

　　師：寶貝們，大家快來(lái)看看，圖片上的兩位小朋友在玩什么呢？他們看起來(lái)玩的很開(kāi)心。大家玩過(guò)陀螺嗎？你們想不想來(lái)玩一玩呢？老師給大家帶來(lái)好多呢，一會(huì )兒就讓你的陀螺寶寶隨著(zhù)音樂(lè )一起舞蹈吧！音樂(lè )一停，陀螺寶寶的舞蹈也要暫停，他們要休息一會(huì )兒。寶貝們聽(tīng)明白了嗎？好，跳起來(lái)嘍�。úシ乓魳�(lè )）大家玩的開(kāi)心嗎？請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？

　　2、引出彩色卡片

　　師：剛才老師也玩了玩，確實(shí)很好玩，可是我的陀螺寶寶說(shuō)“我有點(diǎn)冷，我不想玩了”。哦，原來(lái)寒冷的冬天到了，陀螺寶寶也怕冷，所以他不愿意和我玩了，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系的，侯老師給它準備了一頂好看的帽子，這樣，它出來(lái)跳舞的時(shí)候就不會(huì )感覺(jué)冷了。大家看我給陀螺寶寶選擇的小帽子吧。（出示彩色卡片，引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)出卡片顏色）好，現在我要請它跳舞給你們看了。（音樂(lè )開(kāi)始，教師分組給幼兒展示旋轉的陀螺）

　　3、嘗試第一張卡片

　　師：有的小朋友說(shuō)他也想來(lái)試一試，那我們快來(lái)試試吧，看看你們轉動(dòng)陀螺時(shí)能發(fā)現什么小秘密？現在請小朋友給你的陀螺寶寶戴好帽子，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)試試吧！等陀螺寶寶停止跳舞以后把你發(fā)現的小秘密告訴我們。（提供紅黃卡片，播放音樂(lè )，幼兒旋轉陀螺，教師觀(guān)察）

　　二、嘗試驗證，感知色彩變化，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的記錄

　　1、師：請一位小朋友來(lái)大聲告訴我們你發(fā)現的秘密。（出示記錄表，幼兒回答，教師作好示范記錄）好，大家的小眼睛都特別亮，表現都很棒，你們可以為陀螺寶寶得到第二頂帽子，讓我們轉轉看吧！看看這次有什么新發(fā)現？

　　2、提供紅藍卡片，幼兒旋轉陀螺，再次探索顏色變化。

　　3、請一位幼兒用完整的話(huà)表述陀螺轉動(dòng)前和轉動(dòng)時(shí)的顏色變化，并請另外一位幼兒幫著(zhù)做好記錄。

　　4、小朋友們的表現真棒！所以可以得到更多的帽子，那我們趕快來(lái)發(fā)現其中的秘密吧�。ㄓ變好咳艘粡堄涗洷�，各種顏色卡片）播放舒緩的音樂(lè )，幼兒操作記錄，教師觀(guān)察指導）。

　　5、請幼兒用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的小秘密。

　　小結：寶貝們，你們都很了不起，就是一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！發(fā)現了這么有趣的現象，那咱們來(lái)想想，為什么兩種顏色轉動(dòng)起來(lái)就會(huì )出現一種新顏色呢？（幼兒回答）鼓勵幼兒的回答。我們一起來(lái)看一看吧！

　　三、觀(guān)看視頻，展示幾種有關(guān)視覺(jué)暫留的小玩具，再次引起幼兒興趣。

　　1、觀(guān)看視頻

　　師：偉大的科學(xué)家伯伯也發(fā)現了這個(gè)秘密了，并給這種奇妙的現象取了個(gè)名字，叫做“視覺(jué)暫留”。當我們看卡片時(shí)，看到了紅色，在轉的時(shí)候紅色不會(huì )馬上消失，而會(huì )在眼前停留幾秒鐘，緊接著(zhù)黃色也映入眼前，兩種顏色就重疊起來(lái)了，也就形成了新的顏色——橙色。

　　2、引起興趣

　　師：原來(lái)視覺(jué)暫留現象就在我們身邊呀，就連好看的動(dòng)畫(huà)片也是根據這個(gè)現象制作成的，老師也試著(zhù)根據這個(gè)科學(xué)原理做了一些小玩具。（出示玩具，簡(jiǎn)單操作，讓幼兒說(shuō)出發(fā)現的小秘密，并請幼兒來(lái)玩一玩。）看來(lái)我們都可以當小魔術(shù)師了。只要我們用心去觀(guān)察，去感受，就能發(fā)現好多的小秘密。請小朋友慢慢去發(fā)現吧！

　　3、小結

　　寶貝們！今天大家和侯老師一起見(jiàn)證了陀螺的顏色變化，還了解了“視覺(jué)暫留”現象。一會(huì )兒我把這些好玩的玩具放到咱們的科學(xué)探究區，有興趣的小朋友可以繼續來(lái)玩。

　　四、活動(dòng)延伸

　　寶貝們，今天老師和你們在一起特別開(kāi)心，我想和你們繼續做好朋友，同時(shí)，我有兩個(gè)小愿望想讓你們來(lái)幫我實(shí)現，我想看看三種顏色或多種顏色的陀螺轉動(dòng)起來(lái)的變化，那小朋友和爸爸媽媽一起去制作好嗎？還有一個(gè)小愿望就是我想知道生活當中哪里還有視覺(jué)暫留的現象，也請小朋友用心去觀(guān)察，把你們的發(fā)現分享給老師和小朋友。

　　五、活動(dòng)結束

　　幼兒整理活動(dòng)所用物品，隨音樂(lè )走出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)總結

　　此活動(dòng)通過(guò)孩子們感興趣的陀螺激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，結合美術(shù)元素讓幼兒感知旋轉陀螺的色彩變化，知道兩種顏色相配會(huì )產(chǎn)生一種新的顏色，在活動(dòng)中，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)思路還是很清晰的，孩子們的探索興趣也被較好的激發(fā)著(zhù)。在提問(wèn)和回應上，能做到簡(jiǎn)潔、明了，能運用指向性明確的語(yǔ)言來(lái)引導孩子的思考和探索，幼兒通過(guò)嘗試、感知，實(shí)驗在玩中發(fā)現科學(xué)秘密，積極性很高。由此過(guò)渡到“視覺(jué)暫留”這一科學(xué)現象，再次激發(fā)了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，也萌發(fā)了他們今后繼續探索的愿望。不過(guò)，在活動(dòng)中有些細節沒(méi)有處理好，比如引出“視覺(jué)暫留”這一科學(xué)現象后，應當再用通俗、淺顯的語(yǔ)言來(lái)給幼兒作出解釋?zhuān)�使幼兒更容易接受，今后需要不斷改進(jìn)，以求更上一層樓。

《陀螺》教案6

　　設計意圖：

　　孩子們對陀螺感興趣是從易志福小朋友帶來(lái)的五彩陀螺開(kāi)始的，這個(gè)五顏六色的會(huì )唱歌的小玩意一下子就把所有孩子們的目光鎖住了。他們即好奇又興奮，對這個(gè)會(huì )唱歌的陀螺表現出強烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動(dòng)，都想試一試，玩一玩，目不轉睛的盯著(zhù)這悠悠轉的陀螺爭先恐后的問(wèn)易志福：“能讓我轉一轉嗎？”“給我玩一玩，好嗎？”“讓我試一試吧？”……在新《綱要》中提出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象”，于是，我迅速捕捉幼兒的這時(shí)的興趣和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從直接、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中開(kāi)始享受到自主探究、主動(dòng)表現帶來(lái)的樂(lè )趣。讓幼兒在做中學(xué)、做中思，在做中親身感受科學(xué)、探索科學(xué)。 由此，我設計了《有趣的陀螺》這一科學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1.讓幼兒通過(guò)玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉的奧秘。

　　2.啟發(fā)幼兒表達、交流探究、驗證陀螺制作過(guò)程，并記錄制作方法，培養幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及合作能力。

　　3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1. 物質(zhì)準備 ⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。 ⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。 ⑶攝像機、陀螺擂臺賽。

　　2. 經(jīng)驗準備 在科學(xué)探索區中提供各式陀螺供幼兒操作、探索，找到教育目標與幼兒經(jīng)驗的契合點(diǎn)，以便收集適宜完成教育目標的信息資源。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、“轉轉發(fā)布會(huì )”───設置情境，激發(fā)幼兒觀(guān)察、探究的欲望

　　1. “轉轉發(fā)布會(huì )”后提問(wèn)：

　�、拍闶窃鯓幼屚勇蒉D動(dòng)起來(lái)的？

　�、仆勇菪�轉與不旋轉有什么不同？

　�、窃鯓幼屚勇菪�轉時(shí)間更長(cháng)呢？ 幼兒玩陀螺后分小組根據問(wèn)題進(jìn)行交流探討，把自己的自身感受、探索過(guò)程和結果表達出來(lái)，激發(fā)幼兒觀(guān)察、探究的欲望。

　　2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征。

　　指導語(yǔ)：陀螺是什么樣子的？

　�。ㄈ纾合旅婕饧獾�，中間有個(gè)圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處）

　　二、“陀螺”誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識經(jīng)驗嘗試動(dòng)手設計制作并記錄結果

　　1.討論制作方法 指導語(yǔ)：有趣的陀螺怎樣誕生的呢？

　�。ń處熞�給幼兒充分的討論時(shí)間，關(guān)注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的制作方案）

　　2.總結、記錄制作步驟 引導幼兒大膽講述自己的設計思路。

　　設計步驟如下：

　�、庞弥行膶ΨQ(chēng)的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色；

　�、茖⒀b飾好的圖形剪下；

　�、窃诩埖闹行南扔么箢^針戳個(gè)洞，再把火柴棒插入洞內。

　　3. 陀螺產(chǎn)生了

　　幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的制作過(guò)程。

　　注意：⑴啟發(fā)幼兒運用各種顏色大膽進(jìn)行裝飾，畫(huà)出不同圖案，設計不同造型。⑵找準中心點(diǎn)，注意掌握重心。

　　三、陀螺擂臺賽───引導幼兒相互交流經(jīng)驗，體驗成功的喜悅（拍攝此過(guò)程）

　　1.比一比，誰(shuí)的陀螺轉動(dòng)時(shí)間長(cháng)？

　　2.啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時(shí)能看見(jiàn)幾種色彩？轉動(dòng)起來(lái)就不見(jiàn)了呢？

　　活動(dòng)延伸：

　　運用硬紙板和火柴棒試著(zhù)把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉動(dòng)起來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣，了解知識產(chǎn)生的過(guò)程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng)，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實(shí)施：

　　第一，通過(guò)“玩陀螺”激發(fā)幼兒內在的認知興趣和探究欲望。

　　在實(shí)踐中，我們改變傳統的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機會(huì )，使孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更自由、更有活力。觀(guān)其行，激其趣。通過(guò)情境設置“轉轉發(fā)布會(huì )”教師成為活動(dòng)的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時(shí)地為幼兒的探究創(chuàng )設陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機會(huì )，又能引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)，實(shí)現資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉動(dòng)的興趣和熱情。

　　第二，通過(guò)“做”陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。

　　幼兒對科學(xué)的理解是通過(guò)一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現的，然而，總會(huì )有一部分孩子的實(shí)驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時(shí)，積極有效的師幼互動(dòng)十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導幼兒勇敢地面對問(wèn)題。比如：制作陀螺過(guò)程中找不準中心點(diǎn)，軸過(guò)長(cháng)、過(guò)短，材料制作過(guò)于簡(jiǎn)單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動(dòng)，在多重互動(dòng)的過(guò)程中贏(yíng)得成功和自信。在此環(huán)節中教師還應鼓勵幼兒表述操作結果，與同伴交流經(jīng)驗，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統化，使學(xué)習活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。

　　第三，通過(guò)“比陀螺”驗證自己的制作，共享實(shí)驗的成功與失敗。

　　有差異的學(xué)習經(jīng)驗與能力導致孩子在實(shí)驗中出現不同的構思，方案和驗證過(guò)程。在驗證過(guò)程中，我們鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節，對幼兒探究活動(dòng)的精彩記錄促成新的活動(dòng)產(chǎn)生，延續幼兒的探究熱情，而以興趣為目標的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng )新樂(lè )趣。

　　孩子們的科學(xué)探究從實(shí)現世界中常見(jiàn)的物品或身邊發(fā)生的事情開(kāi)始，教師應用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題，使孩子們關(guān)注周?chē)�常�?jiàn)事物，感到科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。同時(shí)使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動(dòng)。

《陀螺》教案7

　　活動(dòng)目標

　　1.嘗試在轉轉玩玩中探索發(fā)現陀螺旋轉起來(lái)后的視覺(jué)變化。

　　2.具有仔細觀(guān)察的習慣和探索的興趣。

　　3.體驗自己動(dòng)手設計和制作的快樂(lè )。

　　4.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　活動(dòng)準備

　　1.各種形狀及花紋的陀螺。

　　2.有一定硬度的紙板若干，剪紙、扎孔圖釘、牙簽、彩色筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、玩玩轉轉，讓陀螺轉起來(lái)

　　1.教師出示陀螺h

　　1.幼兒自由轉陀螺，讓幼兒仔細觀(guān)察旋轉前與旋轉后什么發(fā)生了變化。

　　2.幼兒討論自己的發(fā)現。

　　3.教師引導幼兒觀(guān)察陀螺轉起來(lái)后在視覺(jué)上的變化。

　　教師小結：由于陀螺轉得很快看上去各種顏色混合在一起了，(教案出自：www_dakao8_com)小塊的顏色變成了圓形，看上去都是圓的。

　　三、制作陀螺

　　1.幼兒選擇材料制作陀螺，告訴幼兒剪圓時(shí)注意邊緣要光滑。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒自己制作，裝飾陀螺。

　　2.幼兒自由轉動(dòng)陀螺，發(fā)現轉起來(lái)后在視覺(jué)上的變化，自由討論交流。

　　3.玩玩轉轉，看誰(shuí)的陀螺做得最好，轉起來(lái)最好看，轉的時(shí)間最長(cháng)。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　幼兒玩自制陀螺，進(jìn)一步感知陀螺的各種變化。

《陀螺》教案8

　　文本分析：

　　這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線(xiàn)索，主要記述了作者的一只其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，并從中悟到一個(gè)深刻的道理，體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。作者以?xún)和�的眼光和心理去觀(guān)察描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。由于文章內容對于四年級學(xué)生而言難度不大，教師可以以學(xué)生自學(xué)為主，嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來(lái)解讀本文。教學(xué)過(guò)程中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們轉換身份，以教師的角度學(xué)習、理解課文內容；另一方面，教師也要做好引導和把關(guān)的工作，防止學(xué)生過(guò)度偏離文章中心或只重細節不重全貌，同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生好的學(xué)習策略、學(xué)習方法。此外，教師也要做好教學(xué)流程的統籌工作，讓學(xué)生在單位時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課“釘、兵、恨”等12個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì )寫(xiě)“否、況、敗”等14個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.默讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟課文講述的道理。

　　3.繼續練習寫(xiě)批注筆記，提高閱讀思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習生字新詞，積累好詞佳句。

　　2.抓住“我”的情感變化過(guò)程，理解課文內容。

　　3.通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)分析人物心理。

　　2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、激趣導入，引出主題

　　1.出示童年玩具，引導學(xué)生講述玩具的故事，調動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲時(shí)光。導語(yǔ)：今天，咱們先不說(shuō)學(xué)習上的事，來(lái)聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過(guò)不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會(huì )玩些什么？現在課桌里或書(shū)包里是不是也放著(zhù)你們的玩具？把它拿出來(lái)，跟我們分享分享“玩具的快樂(lè )”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車(chē)模型等，引導學(xué)生回憶玩玩具過(guò)程中的快樂(lè )體驗）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時(shí)候也玩過(guò)，除了這些，老師小時(shí)候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫(huà)……（展示相關(guān)圖片或實(shí)物）當然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數陀螺了。你們看，這個(gè)就是陀螺。（展示陀螺實(shí)物）大家見(jiàn)過(guò)它嗎？知道它怎么玩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果有會(huì )玩的同學(xué)，可以請他上臺來(lái)進(jìn)行演示）很好，看來(lái)大家都能體會(huì )到玩具帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2.出示課題，引入課題。

　　過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān)，（課件出示課文標題）文章的標題就叫“陀螺”。依據這個(gè)標題，請你們猜一猜，作者會(huì )寫(xiě)些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵，不作正誤的評判）大家說(shuō)了不少內容，那到底是不是這樣的呢，我們一起去讀課文吧！

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。

　　高洪波詩(shī)人、散文家，1951年生于內蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應征入伍，曾任陸軍四十師炮團戰士、排長(cháng)。1971年開(kāi)始發(fā)表作品，1984年加入中國作家協(xié)會(huì )。1978年轉業(yè)后歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協(xié)會(huì )辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩(shī)刊》主編，中國作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩(shī)集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話(huà)》等。

　　2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。

　　3.自讀課文，圈出生字新詞。

　　4.檢測字詞預習情況。

　�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識記，同桌互相報聽(tīng)寫(xiě)，教師相機指導。

　　會(huì )寫(xiě)的字：否(fǒu)則旋(xuán)轉況(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一戰即敗(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帥(shuài)氣預(yù)料潰(kuì)敗品(pǐn)到丑(chǒu)小鴨自豪(háo)

　　會(huì )認的字：鐵釘(dīnɡ)挑釁(xìn)徹(chè)底榮譽(yù)(yù)

　　識字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的.多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結合戰爭情境進(jìn)行解讀；“況、仍、尤”等字可以通過(guò)組詞的方式理解識記；“品”可以用做相關(guān)動(dòng)作的方法理解字義。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。

　　◆易錯提示：

　　“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“釁”音同“信”；“潰”不要讀成“貴”。

　　◆形近字示例：

　　旋（旋轉）——旅（旅游）

　　族（民族）——旗（旗幟）兵（士兵）——乒（乒乓）

　　乓（乒乓球）——丘（山丘）

　�。�2）指導學(xué)生歸類(lèi)識字。

　　◆字謎示例：

　　三國鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）

　　◆生字加法示例：

　　尤+忄=憂(yōu)尤+亻=優(yōu)尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚(yú)=魷

　�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察字形、結構及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導生字書(shū)寫(xiě)。

　　5.交流生詞，掃清詞語(yǔ)障礙。

　�。�1）在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。

　　預設：先引導學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯(lián)起來(lái)，初步揣測詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內容進(jìn)行驗證，獲知詞語(yǔ)的真實(shí)含義。最后查閱詞典，準確掌握詞語(yǔ)的含義和用法。

　�。�2）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來(lái)能增加許多（嫵媚）。

　　預設：教師先解釋詞語(yǔ)的意思，并提示學(xué)生該詞語(yǔ)的使用范圍，然后播放“女子嫵媚”及“花木嫵媚”的視頻片段，讓學(xué)生形象感知該詞語(yǔ)的含義。

　�。�3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態(tài)，老想象著(zhù)那只陀螺英武的風(fēng)姿。

　　預設：先引導學(xué)生查字典了解詞語(yǔ)有幾個(gè)義項，然后根據句子的意思確定詞語(yǔ)具體的含義�！盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚�(gè)義項：①神志不清，精神不集中。②（記得、聽(tīng)得、看得）不真切，不清楚。引導學(xué)生想象，作者聽(tīng)到會(huì )獲得一個(gè)極想得到的禮物時(shí)，心思會(huì )放在哪里？做其他事情時(shí)的精神狀態(tài)會(huì )是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。

　�。�4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(cháng)得（不倫不類(lèi)）……

　　預設：學(xué)生先根據上下文猜測詞語(yǔ)的意思（可能是說(shuō)陀螺不好看，不像樣等），然后查閱字典，進(jìn)行印證。在理解詞義的基礎上，教師可進(jìn)一步設問(wèn)：這個(gè)詞語(yǔ)可以用在哪些情境里？能不能試著(zhù)造句？

　　三、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標出段落序號，圈畫(huà)不懂的地方。

　　2.反復默讀，標注感受深刻的地方。

　　3.教師出示“自主學(xué)習卡”，學(xué)生分組交流討論。

　　4.匯報展示，品析佳文。

　�。�1）填一填，畫(huà)一畫(huà)。

　�、偬钜惶睿喊凑仗崾纠砬逭n文思路。

　　預設：先引導學(xué)生找到“說(shuō)陀螺”和“得陀螺”大致對應的文章段落；然后分析“說(shuō)”和“得”之間講述了什么內容，并用一個(gè)字進(jìn)行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng)，文章結尾講的是什么內容，分別用一個(gè)字概括。

　　明確：說(shuō)陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/賽）陀螺→（悟）陀螺。

　�、诋�(huà)一畫(huà)：劃分段落層次。

　　預設：引導學(xué)生根據前面填寫(xiě)的思路，準確劃分段落層次，并概括出段落大意。

　　◆結構梳理：

　　第一部分（第1~3自然段）：介紹陀螺的別稱(chēng)、制作方法與玩法。

　　第二部分（第4自然段）：寫(xiě)“我”削制陀螺的經(jīng)歷。

　　第三部分（第5~7自然段）：寫(xiě)叔叔送了“我”一個(gè)陀螺作為生日禮物。

　　第四部分（第8~11自然段）：寫(xiě)在斗陀螺的過(guò)程中“我”獲得了勝利，非常高興。

　　第五部分（第12~13自然段）：寫(xiě)“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。

　　方法拓展：敘事類(lèi)文章劃分層次的方法主要有 ①按事情發(fā)展的順序來(lái)劃分；②按事情的因果關(guān)系劃分；③按時(shí)間順序劃分；④按地點(diǎn)轉移、轉換劃分；⑤以“情”的變化劃分。

　�。�2）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊作批注。

　　預設：學(xué)生先小組內討論并畫(huà)出描寫(xiě)“我”心情的句子，再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見(jiàn)的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補充或修正，教師做好引導工作�？山Y合課后練習題2的相關(guān)內容進(jìn)行。在理解的過(guò)程中，教師可以適當補充形容人物心情的詞語(yǔ)。在此基礎上，修訂之前所作批注。

　　明確：描寫(xiě)“我”心情的句子有：

　�、僖虼�，曾有很長(cháng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè )像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（“烏云”營(yíng)造陰沉的氛圍，“快樂(lè )像燕子一般”找不到了，這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達了“我”對陀螺的酷愛(ài)之情。）

　�、谶@消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著(zhù)那只陀螺英武的風(fēng)姿。（“我”恍惚是因為一直想著(zhù)它，可見(jiàn)“我”對它充滿(mǎn)了期待。）

　�、塾绕洚斘铱吹竭@枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手�。ā笆治枳愕浮薄耙伙@身手”等語(yǔ)句充分說(shuō)明了“我”的快樂(lè )和迫不及待。）

　�、芪业耐勇輨傄宦睹�，就招來(lái)了一頓嘲笑。（“我”心愛(ài)的陀螺卻被伙伴們嘲笑了，心情自然變得沮喪。）

　�、葸@真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（感嘆句充分說(shuō)明了“我”此時(shí)的激動(dòng)心情。）

　�。�3）想一想：本文寫(xiě)的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，讓他現在依然難忘，作者難忘的是什么？

　　預設：先引導學(xué)生換位思考，如果是自己，會(huì )難忘這段經(jīng)歷里的什么內容？再讓學(xué)生組織語(yǔ)言，點(diǎn)名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準確甚至有所偏差，教師應適時(shí)予以提示和引導。

　　明確：作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長(cháng)的感悟。

　�。�4）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸特別深刻，或令你覺(jué)得描寫(xiě)特別精準？

　　預設：應引導學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語(yǔ)句或做了批注的語(yǔ)句來(lái)思考。此處也比較適合做小組討論�？梢渣c(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法，教師予以講解，教導學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內部討論，然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語(yǔ)句的不同組之間可面對面暢談各自的見(jiàn)解，形成大致統一的看法。

　　示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰即敗。（此句是一個(gè)難句�！敖鸨�見(jiàn)到岳家軍”指金朝軍隊被南宋岳飛的軍隊打敗的情景，作者運用這個(gè)比喻，形象地刻畫(huà)出“我”的勝負心。）

　�、谟谑撬奶帉ふ夷绢^，為削制得心應手的“冰尜兒”，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說(shuō)是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語(yǔ)言讓文章充滿(mǎn)童趣。）

　�、鄞笸勇輷u頭晃腦，挺著(zhù)肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。（這一句描寫(xiě)了斗陀螺的場(chǎng)面，仿佛是兩個(gè)武藝高超的人在進(jìn)行擂臺比賽�！皳u頭晃腦”“挺著(zhù)肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫(huà)面感，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩重一一浮現在眼前。）

　�、苋瞬豢擅蚕�，海水不可斗量。（這是一句俗語(yǔ)，字面意思是說(shuō)不能以貌取人，如同海水不能用斗來(lái)量一樣。它告訴我們，不能只根據外貌評估一個(gè)人的才能、品性和行為等。）

　�。�5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。

　　預設：可選擇2~4名學(xué)生上臺玩玩具（如拍畫(huà)等），其余同學(xué)觀(guān)察他們的動(dòng)作、表情等，用幾句話(huà)進(jìn)行場(chǎng)景描述。從他們的游戲過(guò)程中，發(fā)現玩得好的道理或玩得差的原因，再進(jìn)行口頭表達。教師可進(jìn)行一定的游戲指導。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來(lái)。

　　5.教師配合課件引讀，升華情感體驗。

　　教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下。作為一個(gè)從小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰即敗。于是——（課件出示：四處尋找木頭……可仍然不肯住手。）

　　然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此——（課件出示：曾有很長(cháng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云……飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。）

　　“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。因為——（課件出示：它長(cháng)得不倫不類(lèi)……不敢向任何人挑戰。）

　　奇怪的是，“我”的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強得出奇，它打敗了大陀螺，這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了——（課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.適當總結本課時(shí)教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。

　　過(guò)渡：玩具不僅能帶給我們快樂(lè )，還能帶給我們無(wú)數的思考和啟迪。作者通過(guò)玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過(guò)玩拍畫(huà)，明白了“不僅要強攻，還需要智取”的道理。小結：今天這堂課，讓我看到了你們的無(wú)限可能。

　　2.引導學(xué)生交流收獲。

　�。�1）熟讀課文，交流識字經(jīng)驗。

　�。�2）摘抄、積累課文中的好詞好句。

　�。�3）積累有效的自學(xué)方法。

　　五、作業(yè)設計，鞏固提升

　　完成本課對應訓練。

　　◆找準角度，學(xué)會(huì )作批注

　　師：這是某位同學(xué)做的批注，請大家看看它有沒(méi)有什么問(wèn)題。

　�。ㄅ�注內容：“兩只陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向對手”“剛一接觸，又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰”寫(xiě)得真有趣，我覺(jué)得可以從描寫(xiě)手法和修辭手法的角度來(lái)進(jìn)行賞析……）

　　生1：我覺(jué)得這個(gè)批注非常啰唆。

　　師：你的感觸非常正確。因為空間的局限，我們在作批注時(shí)需要盡量做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。那么，上面的這個(gè)批注啰唆之處在哪里呢？

　　生1：它摘抄了大量的原文，像是做好詞好句摘抄，不像是作批注。

　　師：那你有什么好辦法把它改簡(jiǎn)潔嗎？

　　生1：可以用圈點(diǎn)的辦法，在原文中直接畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上自己的感悟。

　　師：很好，你提供了一個(gè)作批注時(shí)非常常見(jiàn)的技巧——圈點(diǎn)法。這里我做一個(gè)補充，用圈點(diǎn)法批注時(shí)，一般用曲線(xiàn)畫(huà)文章精辟和重要的語(yǔ)句，用空心圓標注文章難詞，用直線(xiàn)標注需要著(zhù)重領(lǐng)會(huì )的語(yǔ)句，用問(wèn)號標注有疑問(wèn)的地方。

　　師：除了啰唆外，這個(gè)批注還有別的問(wèn)題嗎？

　　生2：這個(gè)批注只寫(xiě)了自己的思考角度，沒(méi)有寫(xiě)清楚真切的體會(huì )和感想。

　　師：你的發(fā)現也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不是閱讀時(shí)的切入點(diǎn)。大家在作批注時(shí)也需要注意，不要犯類(lèi)似的錯誤。

　　生3：這個(gè)批注寫(xiě)得不深入，非常淺顯，顯示不了批注的作用。

　　師：這位同學(xué)說(shuō)到了重點(diǎn)。批注實(shí)際屬于文學(xué)鑒賞和批評的范疇，所以?xún)热輵�該是對文字的鑒賞或評價(jià)。如果讓你們針對這一句寫(xiě)批注，你們會(huì )怎么寫(xiě)。

　　生4：可以從描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)。這一句采用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象。

　　師：說(shuō)得既準確又精練。不錯，還可以寫(xiě)些什么呢？

　　生5：這一句運用擬人，營(yíng)造激烈的戰斗氛圍，比賽場(chǎng)面如在眼前。

　　師：這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來(lái)補充嗎？

　　生6：語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精準，大詞小用。

　　師：這是從語(yǔ)言使用的角度來(lái)進(jìn)行賞析。還有嗎？

　　生7：讓人聯(lián)想到兩位戰士陣前對決的場(chǎng)面，趣味盎然。

　　……

　　師：大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道，在作批注時(shí)，要注意語(yǔ)言精練。作批注可以賞析詞語(yǔ)、分析心情、辨析寫(xiě)法、品味語(yǔ)言……，寫(xiě)出自己對文章的理解與感悟，就能做好批注。

　　賞析：此教學(xué)片段中，教師出示了一個(gè)錯誤的批注例子，通過(guò)引導學(xué)生分析其中的錯誤和不足，并一步步進(jìn)行修訂，教會(huì )了學(xué)生作批注的方法和技巧。借用實(shí)例，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得直觀(guān)的感受，自然而然學(xué)會(huì )作批注。

《陀螺》教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1 觀(guān)察陀螺旋轉時(shí)色彩的變化。

　　2 探索學(xué)習彩色陀螺的制作方法。

　　活動(dòng)準備：

　　1 彩色陀螺 2 較硬的圓形片 3 火柴棒 牙簽 釘子 4 課前拍攝幼兒玩陀螺的DV 5 科學(xué)區提供陀螺

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：欣賞彩色陀螺

　　-----師幼共同觀(guān)察陀螺玩具，引導幼兒發(fā)現陀螺的圖案和色彩。

　　師：“它是什么形狀？什么色彩？這個(gè)陀螺是什么做的？你玩過(guò)陀螺嗎？”

　　-----師幼一起欣賞DV，觀(guān)察幼兒玩陀螺的情形。

　　二：我來(lái)做陀螺

　　師：“你們玩的陀螺是哪兒來(lái)的？”幼兒回答：“買(mǎi)來(lái)的�！�

　　師：“你們自己會(huì )做陀螺嗎？如果讓你來(lái)設計一個(gè)陀螺，你想設計一個(gè)什么樣子的？”幼兒回答。

　　師：“你設計的這個(gè)陀螺想用什么樣的材料來(lái)做？”幼兒回答。

　　三：討論制作方法

　　-----有趣的陀螺怎么做？幼兒討論。

　　-----師幼共同總結制作步驟：（1）用中心對稱(chēng)的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。

　�。�2）在紙片的中間用牙簽或釘子戳個(gè)洞再把火柴插入。

　　四：設計制作彩色陀螺。

　　-----啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行裝飾，用七色畫(huà)出不同的圖案。

　　-----要求涂色均勻，鮮艷。

　　-----在使用工具時(shí)注意安全。

　　五：陀螺旋轉比賽

　　-----啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時(shí)能看見(jiàn)七彩色，一轉就看不見(jiàn)？

　　-----引導幼兒思考方形的螺會(huì )不會(huì )轉，鼓勵幼兒課后去科學(xué)區探索。

《陀螺》教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受陀螺旋轉時(shí)色彩的變化。

　　2、體驗自制玩具的愉悅和成功感。

　　3、培養動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、陀螺色彩組合圖，教師制作多種圖案的陀螺5、6個(gè)

　　2、室內陳列幼兒自帶的各種小陀螺。

　　3、圓的硬紙板、牙簽、彩筆、火柴棒等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、參觀(guān)商店，導入活動(dòng)

　　1、小兔開(kāi)新店，激發(fā)幼兒興趣

　　今天呀，小兔開(kāi)了一家玩具店，非常開(kāi)心，我們也去湊湊熱鬧吧！

　　2、參觀(guān)小兔玩具店

　　小兔的玩具店里有什么？

　　二、通過(guò)觀(guān)察與已有的經(jīng)驗，了解了陀螺的外型特征，引起玩陀螺的愿望。師：你們以前玩過(guò)陀螺嗎？小兔想請你和你的好朋友一起來(lái)玩一玩。幼兒自由結伴玩陀螺。

　　師：你是怎么玩的呢？

　　三、欣賞觀(guān)察老師制作的陀螺，讓幼兒嘗試自己制作陀螺

　　1、老師出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察

　　2、教師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。

　　3、裝飾好陀螺要求：提醒找到陀螺的中心圓點(diǎn)，插上牙簽或火柴棒。

　　4、鼓勵幼兒選擇豐富的色彩，用多種方法裝飾陀螺，教師巡回指導

　　5、讓幼兒玩一玩自己做的陀螺

　　比一比誰(shuí)做的陀螺顏色最鮮艷，轉動(dòng)時(shí)的色彩最漂亮，轉的時(shí)間最長(cháng)。

　　四、幼兒作品展示

　　1、教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店

　　2、小朋友們真厲害，一會(huì )兒就幫助小兔做了這么多漂亮的陀螺，讓我們去邀請聽(tīng)課的老師來(lái)買(mǎi)陀螺，幫助小兔招攬生意好嗎？

　　延伸：

　　出示其他各種形狀的陀螺，并讓幼兒回家制作。

《陀螺》教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1、在做做玩玩中掌握和了解制作陀螺的方法。

　　2、樂(lè )意與大家交流分享，體驗成功的樂(lè )趣。

　　3、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。

　　活動(dòng)準備：

　　1、課件、自制陀螺

　　2、圓形硬紙板、圓形卡紙、牙簽、火柴棍、吸管、蠟筆、剪刀等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示準備的圓形紙片。

　　“你們看看，我手里拿的是什么呀?” (圓形紙片)

　　“圓片想站起來(lái)，邊轉圈邊跳舞，你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫幫它，好嗎?”(讓幼兒自由選擇輔助材料動(dòng)手操作。)

　　2、請幼兒講述探索中的發(fā)現。

　　“你們的圓片轉起來(lái)跳舞了嗎?你們用的什么好辦法?”

　　3、教師將自制好的陀螺出示給幼兒，在幼兒面前進(jìn)行表演。

　　“你們真聰明，想出了這么多好辦法。我也給你們請來(lái)了一位好朋友，它想轉起來(lái)跳舞給你們看，想看嗎 ?”(老師出示陀螺并讓它旋轉起來(lái)。)

　　“這個(gè)好朋友跳的舞好看嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫陀螺�！�

　　“你們想想它為什么會(huì )跳舞呢?”(讓幼兒自己討論后，做出總結。)

　　教師小結：“我告訴你們，是因為這根牙簽總是繞著(zhù)自己在轉動(dòng)，并且保持著(zhù)轉動(dòng)速度和轉動(dòng)方向，這樣它就會(huì )跳舞了�！�

　　4、幼兒自己動(dòng)手制作陀螺，進(jìn)行探索。

　　“小朋友陀螺好玩嗎?你們想不想自己做一個(gè)呢?”

　　(1)幼兒自由探索制作。

　　(2)請個(gè)別幼兒展示介紹制作的陀螺。

　　(3)播放課件教師小結：原來(lái)要讓陀螺轉起來(lái)，在制作的時(shí)候我們一定要將牙簽戳在圓紙片的中間，這樣它就會(huì )跳好看的舞了。

　　5、幼兒動(dòng)手探索找出中心點(diǎn)的方法。

　　“可是要怎樣才知道戳的地方是圓片的中心點(diǎn)呢?”

　　(播放課件)教師小結：將圓片兩次對折打開(kāi)，兩條折痕交叉的地方就是中心點(diǎn)。

　　6、幼兒再次動(dòng)手制作陀螺，進(jìn)一步了解掌握陀螺的制作方法。

　　“小朋友，挑一個(gè)自己喜歡的圓片，我們再來(lái)試一試吧，看今天老師還為你們準備了蠟筆呢，我們還可以幫陀螺穿上好看的衣服衣服再讓它跳個(gè)舞，看看會(huì )有什么新的發(fā)現�！�

　　7、延伸活動(dòng)。

　　“今天，你們的陀螺都做的很漂亮，來(lái)我們一起到外面轉一轉、玩一玩，比比誰(shuí)的陀螺轉的時(shí)間最長(cháng)!”

　　活動(dòng)反思：

　　首先，在教育理念上，本節課是培養幼兒在玩中學(xué)，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發(fā)現問(wèn)題，對陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我，幼兒在改進(jìn)的基礎之上能夠超出自己的成績(jì)，甚至刷新班級的記錄，這都是對自我的一種超越，活動(dòng)很成功。

《陀螺》教案12

　　一、問(wèn)題與聚焦

　　在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現并描述某個(gè)事物前后的變化，能用一定的方法驗證自己的猜測”，這也是日�？茖W(xué)教育活動(dòng)必不可少的兩方面，教師應該鼓勵幼兒根據觀(guān)察或發(fā)現提出值得繼續探究的問(wèn)題。

　　在幼兒接觸“陀螺”玩具時(shí)，他們選擇自動(dòng)陀螺、手柄陀螺、拉線(xiàn)陀螺等陀螺，對于陀螺的轉動(dòng)很有興趣。陀螺玩具，能蘊含什么科學(xué)道理？它有什么特點(diǎn)、怎么進(jìn)行轉動(dòng)的、陀螺上的圖案在旋轉時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問(wèn)的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習陀螺轉動(dòng)的知識。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我們決定從《簡(jiǎn)單的轉動(dòng)》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點(diǎn)和線(xiàn)》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問(wèn)。

　　二、活動(dòng)體驗

　　在日常生活中，引導幼兒留意身邊的“轉動(dòng)現象”，特別在玩“桌面游戲時(shí)”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉動(dòng)的？怎么轉動(dòng)可以更久一點(diǎn)？引導幼兒發(fā)現轉動(dòng)的只需要支點(diǎn)的，同時(shí)在轉動(dòng)時(shí)，圓形可以保持更久的轉動(dòng)時(shí)間。

　　三、設計與制作

　�。ㄒ唬�《用齒輪制作陀螺》

　　【活動(dòng)目標】

　　1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉得時(shí)間長(cháng)，知道“齒輪”放置的位置會(huì )影響其轉動(dòng)的時(shí)間。

　　2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉動(dòng)更久的方法。

　　3.感受自己制作陀螺的樂(lè )趣，有初步的競爭意識。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　活動(dòng)重點(diǎn)：制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進(jìn)行比較、實(shí)驗。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：如何判斷哪種“陀螺”轉得更久。

　　【活動(dòng)準備】

　　經(jīng)驗準備：玩過(guò)陀螺，有過(guò)對事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現其相同與不同的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：樂(lè )高積木：軸、大齒輪、小齒輪。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　導入部分

　　1.聯(lián)系轉動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題導入。

　　指導語(yǔ)：之前我們進(jìn)行過(guò)《有趣的轉動(dòng)》科學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現陀螺可以轉動(dòng)，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個(gè)部分組成？它借助什么轉動(dòng)的？

　　2.幼兒調動(dòng)已有經(jīng)驗，教師強調總結。

　　指導語(yǔ)：陀螺有支點(diǎn)、圓形的身體、手柄組成，轉動(dòng)手柄帶動(dòng)整個(gè)陀螺在平面上進(jìn)行轉動(dòng)。

　　基本部分

　　1. 幼兒認識材料“軸”，進(jìn)行比較發(fā)現其中的不同以及對實(shí)驗結果的影響。

　�。�1）教師出示實(shí)驗材料：軸、帶有齒輪的軸

　　指導語(yǔ)：這是樂(lè )高積木中的什么��？它們可以用來(lái)做什么？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當做軸使用）

　�。�2） 引導幼兒大膽猜測，并進(jìn)行自主探索，交流結果。

　　提問(wèn)：我們猜一猜，哪種軸可以轉動(dòng)的時(shí)間更久一點(diǎn)。

　　指導語(yǔ)：只憑著(zhù)一個(gè)軸，雖然有支點(diǎn)，但它轉不起來(lái)；帶有齒輪的軸，可以帶動(dòng)齒輪轉個(gè)1、2圈。

　�。�3）幼兒根據觀(guān)察對比試驗結果，知道有齒輪的軸轉得久一點(diǎn)。

　　2. 幼兒認識“大齒輪”、“小齒輪”，并制作陀螺，進(jìn)行對比試驗。

　�。�1）幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”，制作陀螺。

　　指導語(yǔ)：我們直接把軸穿進(jìn)去，要保證大小齒輪的“身高是一樣的”（在兩個(gè)軸上位置相同）。

　�。�2）教師提出關(guān)鍵問(wèn)題，幼兒進(jìn)行猜測。

　　提問(wèn)：現在轉動(dòng)兩個(gè)陀螺，你認為會(huì )發(fā)生什么？它們轉動(dòng)的時(shí)間一樣嗎？哪個(gè)轉動(dòng)的時(shí)間，可能會(huì )長(cháng)一點(diǎn)。

　�。�3）幼兒進(jìn)行實(shí)驗，驗證猜測，并交流實(shí)驗結果。

　　指導語(yǔ)：現在開(kāi)始實(shí)驗吧，目測一下哪個(gè)時(shí)間更長(cháng)一點(diǎn)。

　　3. 幼兒交流結果，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。（集體探索）

　�。�1）幼兒交流實(shí)驗結果

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意和大家分享一下，你經(jīng)過(guò)比較后，發(fā)現了什么？

　�。�2）幼兒進(jìn)行示范，教師引導幼兒進(jìn)行有規律地數數。

　　指導語(yǔ)：請他轉動(dòng)大齒輪，我們一起來(lái)數一數；請他轉動(dòng)小齒輪，我們一起來(lái)數數。哪個(gè)時(shí)間長(cháng)��？我們再請一個(gè)孩子，來(lái)驗證一下，到底是不是“大齒輪陀螺”轉得更久一點(diǎn)。

　�。�3） 和幼兒探討，我們數數是數的什么？

　　指導語(yǔ)：我們有規律的數數，是數得什么��？是數的時(shí)間，秒數，還有什么可以測試時(shí)間的工具呢？

　　4. 將“大齒輪”的位置，進(jìn)行大幅度調整，再次進(jìn)行實(shí)驗。

　�。�1）教師提出關(guān)鍵問(wèn)題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　指導語(yǔ)：我們都知道“大齒輪陀螺”轉得更久的一點(diǎn)，那為什么兩個(gè)“大齒輪陀螺”轉得時(shí)間不一樣��；我們來(lái)進(jìn)行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？

　�。�2）引導幼兒發(fā)現“齒輪”的擺放位置，并進(jìn)行調整、對比實(shí)驗。

　　指導語(yǔ)：我們可以大幅度調整一下，試一試，轉得時(shí)間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉好。

　�。�3） 幼兒自己交流實(shí)驗結果，總結經(jīng)驗

　　指導語(yǔ)：要把“大齒輪”放靠下的位置，可能是讓“底盤(pán)”更穩。

　　四、延伸活動(dòng)

　　在科學(xué)區，多投放不同規格的齒輪，引導幼兒進(jìn)行后續的觀(guān)察。

　　提問(wèn)：如果用軸制作“多個(gè)齒輪”的陀螺呢，時(shí)間會(huì )更久嗎？冠齒（可以改變轉動(dòng)方向的）這樣特殊的齒輪呢？科學(xué)區有投放的新材料，可以進(jìn)行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現。

《陀螺》教案13

　　教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

　　3．體會(huì )作者心情的變化，感受童年生活的美好。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．理解文章內容，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。

　　2．抓住主要內容體會(huì )作者刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　1．在反復的朗讀中體會(huì )游戲中蘊含的道理。

　　2．讓學(xué)生體會(huì )作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導學(xué)生隨著(zhù)作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習中提出問(wèn)題。

　　難點(diǎn)

　　在品讀課文中，學(xué)習梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解和體會(huì )“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)準備：

　　老師：準備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

　　學(xué)生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，了解課文內容，在自己體會(huì )比較深刻的地方作批注。

　　3．培養學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解課文內容，對自己理解深刻的句子作批注。

　　難點(diǎn)

　　培養學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，掌握詞語(yǔ)

　　本課中用了很多成語(yǔ)，把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1．請你從中找出描寫(xiě)戰斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語(yǔ)你有什么感受？

　　2．簡(jiǎn)介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

　　3．默讀課文，在自己體會(huì )比較深的地方作批注。

　　三、梳理文章的脈絡(luò )

　　根據提綱把文章分成下面幾部分。

　　1．陀螺的名字

　　2．陀螺制作方法

　　3．陀螺的玩法

　　4．“我”制陀螺

　　5．叔叔送“我”陀螺

　　6．陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè )和自豪

　　7．明事理

　　四、抄寫(xiě)本課的生字詞

　　抄寫(xiě)本課的生字詞并識記。

　　板書(shū)設計：

　　陀螺

　　毫無(wú)怨言??重整旗鼓

　　不甘人后??好勝心強

　　?第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　抓住課文內容體會(huì )人物的心情變化。

　　理解和體會(huì )“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　抓住課文內容體會(huì )人物的心情變化。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì )“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、回顧上節內容，提出本節學(xué)習要點(diǎn)

　　二、賞析文章語(yǔ)言美

　　1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？ (學(xué)生自由討論，教師隨機引導)

　　2．教師引導從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì )情感的變化。你能找到描寫(xiě)從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？

　　(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(cháng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè )像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了�！�(重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )把“快樂(lè )”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)

　　(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著(zhù)那只陀螺英武的風(fēng)姿�！�

　　(幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí))

　　(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

　　(極度的興奮)

　　(4)“我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑�！�(突出陀螺的丑，不倫不類(lèi)，士氣也大受挫折)

　　(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

　　?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)

　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話(huà)你怎么理解？?

　　5．小結：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂(yōu)傷與歡樂(lè )。與它相伴，“我”的童年生活無(wú)比精彩。

　　三、朗讀句子，學(xué)習寫(xiě)作方法

　　教師總結寫(xiě)作方法。

　　1．用成語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)。

　　2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。

　　3．注意刻畫(huà)人物的心情。

　　四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì )

　　讀課文最后一句話(huà)，你有什么體會(huì )。這句話(huà)在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，表面寫(xiě)的是陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對自己的啟示。

　　板書(shū)設計：

　　陀螺

　　“人不可貌相，海水不可斗量”

　　↓

　　不能只看外表

　　教學(xué)反思：

　　童年生活，因為無(wú)憂(yōu)無(wú)慮而快樂(lè )，因為有了夢(mèng)想而精彩，通過(guò)這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì )久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì )詞句表達的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀(guān)察生活，用心感受生活，培養積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。

《陀螺》教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解音樂(lè )情景，隨著(zhù)音樂(lè )節奏表演小陀螺。

　　2、體驗以肢體動(dòng)作表演陀螺旋轉的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　MP3；陀螺玩具和圖片；圖譜；有玩過(guò)陀螺的經(jīng)驗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小陀螺怎么轉

　　1、教師出示小陀螺引起幼兒的興趣。

　　師：老師帶了一個(gè)有趣的東西，看！這是什么？這是一只小陀螺。

　　2、教師示范轉陀螺。

　　師：它是怎么轉的？（引導幼兒用手指表現旋轉的樣子）轉轉轉，轉轉轉。除了往這邊轉還能往哪邊轉？

　　3、師：有一首好聽(tīng)的歌曲《小陀螺》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。歌曲里的小陀螺發(fā)生了什么事情？

　　4、完整傾聽(tīng)一遍歌曲。

　　師：小陀螺怎么了？誰(shuí)游過(guò)來(lái)了？小金魚(yú)對小陀螺說(shuō)了什么？（根據歌詞，出示圖譜）

　　師：這首歌曲里的小陀螺真有趣，讓我們一邊欣賞歌曲一邊隨著(zhù)小陀螺搖擺起來(lái)。（A段）

　　師：這有趣的小陀螺是怎樣轉的呢？

　　5、跟隨教師隨B段音樂(lè )用手指表現陀螺的旋轉動(dòng)作。

　　二、小陀螺轉轉停

　　1、師：除了用手指來(lái)轉，小陀螺還想用身體來(lái)轉一轉。仔細想想小陀螺是怎樣轉的。

　　2、師扮演小陀螺的樣子，邊念B段提示語(yǔ)邊先后向不同方向轉圈。

　　3、師：剛才我在轉的時(shí)候是一直轉的嗎？在什么地方停了？停了幾次？在停過(guò)之后再轉的方向是一樣的嗎？

　　4、師：現在大家都是小陀螺，一二三，變！注意了！聽(tīng)到轉的時(shí)候轉，聽(tīng)到停的時(shí)候停，做好相反方向轉的準備。

　　5、幼兒跟隨教師合著(zhù)B段音樂(lè )表現小陀螺的旋轉動(dòng)作。

　　6、師：現在讓我們跟著(zhù)音樂(lè )和小陀螺一起搖擺、旋轉起來(lái)吧�。ˋ段隨節拍自由搖擺身體；B段正反旋轉走）

　　三、小動(dòng)物陀螺轉轉轉

　　1、出示喜羊羊陀螺圖片。

　　師：看，老師還帶來(lái)了什么陀螺？我們可以用什么動(dòng)作表示？

　　2、根據幼兒做出的動(dòng)作教師予以提煉加工示范，并和其他幼兒一起表演。

　　3、除了變成喜羊羊陀螺還能變成什么小動(dòng)物陀螺？用動(dòng)作表示進(jìn)行表演。

　　四、小陀螺和金魚(yú)

　　1、小陀螺真有趣，小金魚(yú)也想和小陀螺一起玩。請所有的小動(dòng)物陀螺準備好�。ㄕ堄變合牒米约簩⒁�扮演什么動(dòng)物陀螺）

　　2、教師站起來(lái)演唱，唱到“小金魚(yú)游過(guò)來(lái)向我問(wèn)好”的時(shí)候，教師向幼兒走近；唱到“借他玩一玩”時(shí)，邀請小朋友們起立，在幼兒頭頂轉手指，提示幼兒準備轉圈。（借到的小陀螺轉，沒(méi)借到的小陀螺做好小動(dòng)物的動(dòng)作原地不動(dòng)）

　　3、師：小金魚(yú)請所有的小陀螺一起來(lái)玩。小金魚(yú)游過(guò)來(lái)的時(shí)候，請所有的小動(dòng)物陀螺一起轉起來(lái)�，F在大家變成各種動(dòng)物陀螺，一起跟著(zhù)音樂(lè )游戲。

　　4、師幼一起表

《陀螺》教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1、 引導幼兒嘗試用各種材料制作陀螺，并想辦法讓自己的陀螺轉動(dòng)起來(lái)。

　　2、 通過(guò)制作其它形狀的陀螺，讓幼兒從中體會(huì )力與平衡之間的關(guān)系。

　　3、 培養幼兒勇于科學(xué)探索的科研精神。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 幼兒自己的各式陀螺。

　　2、 操作材料：牙簽、一次性筷子、塑料管、一頭帶塑料的釘子、鉚釘、茶杯、茶葉蓋子、有抓手的蓋子、彩色紙片、卡紙、泡沫片、鉛筆、剪刀、水彩筆若干。材料要豐富。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導入：

　　師：老師發(fā)現你們最近總是在玩一樣玩具，是什么啊?

　　幼：(陀螺)

　　師：你們?yōu)槭裁聪矚g玩呢?

　　(因為它會(huì )轉、會(huì )變色、會(huì )比賽、有很多中款式、有的還會(huì )翻身……)

　　二、引導幼兒觀(guān)察陀螺，探討陀螺的做法。

　　1、通過(guò)玩，觀(guān)察陀螺的特征。

　　師：今天，老師也帶來(lái)了一些陀螺，想請你們玩一玩。請你看看我的陀螺是怎樣比賽的?怎樣轉的?怎樣變色的?

　　幼：(幼兒四散開(kāi)來(lái)，選擇一樣陀螺進(jìn)行探索性玩耍)

　　師：請你們說(shuō)說(shuō)看，你們是怎樣比賽的?

　　幼：(我們把陀螺放在一起，然后一起聽(tīng)口令開(kāi)始轉動(dòng)，誰(shuí)的陀螺最后停下來(lái)，誰(shuí)就贏(yíng)了。)

　　師：你們的陀螺是怎樣變色的呢?

　　幼：(陀螺的顏色本來(lái)是一塊一塊的，發(fā)現一轉起來(lái)，顏色就混在一起變成彩色的了。)

　　2、師生共同討論陀螺的做法，鼓勵幼兒不怕失敗。

　　師：其實(shí)，這些陀螺都是老師自己做的。你們想不想自己動(dòng)手做呢?

　　幼：(想)

　　師：那么你們說(shuō)說(shuō)看，你會(huì )準備怎么做陀螺?

　　幼：(先把紙片剪成圓形，再用牙簽從中間戳過(guò)去就行了;我要做一個(gè)方的陀螺;我要做一個(gè)三角形的陀螺……)

　　師：好!用自己喜歡的材料做�？墒�，我在一開(kāi)始做陀螺的時(shí)候也會(huì )不成功，發(fā)現了許多的問(wèn)題，把能轉的和不能轉的進(jìn)行了比較，后來(lái)我成功了!怎么會(huì )成功呢?這是個(gè)秘密，我不能告訴你們，你們自己去發(fā)現。有問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，自己動(dòng)

　　腦筋解決。如果實(shí)在不能解決，就把問(wèn)題留下來(lái)，我們大家一起解決!

　　三、幼兒自己動(dòng)手制作陀螺。

　　1、 幼兒第一次動(dòng)手制作階段，教師巡回指導。

　　2、 在幼兒制作過(guò)程中，教師不要給予幫助，引導幼兒試著(zhù)玩一玩自己做好的陀螺。

　　3、 共同解決留下來(lái)的問(wèn)題。

　　師：好，現在請有問(wèn)題的小朋友，說(shuō)說(shuō)你遇到了什么困難，我們大家一起來(lái)解決。

　　A：幼：(我的圓片總是畫(huà)不圓，怎么辦?)

　　幼兒討論解決辦法。

　　B：幼：牙簽戳在厚紙板上轉不穩，太細了?

　　幼兒討論解決辦法

　　C：幼：我做的三角形的可就是不能轉?

　　幼兒討論解決辦法。

　　師：剛才，我們解決了

　　許多問(wèn)題，現在我們再來(lái)做一個(gè)陀螺試試看!

　　4、 幼兒第二次動(dòng)手制作階段，教師巡回指導。

　　5、 再次玩一玩自己做好的玩具。

　　四、探索陀螺力與平衡的關(guān)系。

　　師：現在，我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)陀螺比賽。

　　(幼兒操作自己的陀螺進(jìn)行比賽。)

　　師：我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，怎么有的陀螺轉的時(shí)間長(cháng)，有的時(shí)間短呢?還有的陀螺不是圓的為什么也能轉動(dòng)呢?

　　師：請你把自己做好的陀螺放在我們的科學(xué)區角里，大家再進(jìn)行研究。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒已經(jīng)做好的陀螺放在區角中，進(jìn)一步引導幼兒探索發(fā)現力與平衡之間的關(guān)系。

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