小露珠教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小露珠教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小露珠教案1
一、教學(xué)目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。
3.理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書(shū)寫(xiě)：
臨：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學(xué)習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)
你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)
課件演示小露珠的形成過(guò)程
c)
你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d)
練讀
e)
指名讀
f)
齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛(ài)無(wú)比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4.
在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì )怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀
6.
老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會(huì )老師還要請你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7.
學(xué)生根據剛才交流的進(jìn)行表演
8.
交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì )小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書(shū)：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì )三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性：蹦到、爬到、落在
9.
那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.
指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.
練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家帶來(lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì )使衰老的花草樹(shù)木顯出生機？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會(huì )到了什么？（體會(huì )比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結合把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書(shū)：品格（更美）
無(wú)私奉獻
五、講述第七當然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著(zhù)兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)說(shuō)。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)
板書(shū)：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無(wú)私奉獻
透明
圓潤
小露珠教案2
教學(xué)目標：
1、 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難、勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話(huà)故事，作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽(yáng)公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢(mèng)想就會(huì )實(shí)現。
課文不僅語(yǔ)言鮮活，符合兒童的年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽(tīng)后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題：她為什么會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內容。
學(xué)習課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。
2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽(yáng)的對話(huà)，從這些對話(huà)中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚(yú)兒在大海里游來(lái)游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì )有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大�？纯磫�?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(cháng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長(cháng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì )遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒(méi)有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“——――――”
小露珠已經(jīng)準備好了，小露珠堅定地說(shuō)：“——————”
小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說(shuō)：“————————”
你覺(jué)得小露珠會(huì )有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學(xué)習課文最后兩段
1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，隨機板書(shū)。
四、引導表達，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠的路，終于實(shí)現了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì )說(shuō)些什么?
2、你想對小露珠說(shuō)些什么?
3、結語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì )實(shí)現你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
板書(shū)：小露珠的夢(mèng)
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
小露珠教案3
一、教學(xué)目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng )設情境，理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設計：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導�！白x書(shū)百遍，其意自現�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng )設情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng )造。
五、教學(xué)媒體設計：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造出更有利于學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng )造。使他們在不知不覺(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物 植物）【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復習舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切�！�
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
【兒童的學(xué)習動(dòng)機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時(shí)，就創(chuàng )設了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
�。�4）齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng )設的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤）
�。�2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
D小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
�。�3）齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）“美麗的珠寶”指什么？
�。�2）聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
�。�4）全班齊讀。
【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng )造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。（板書(shū)：帶來(lái)生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）
�。ㄈ⿲W(xué)習第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
【通過(guò)課件，創(chuàng )設了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng )設的情境帶來(lái)的�！�
�。�3）小露珠還會(huì )來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導學(xué)生閱讀第一自然段。
�。ㄋ模┲v讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現出這種變化？
�。�3）指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
【在課件的幫助下，一節課，學(xué)生都全身心地置身于童話(huà)故事中，他們仿佛就是童話(huà)故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小露珠教案4
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。
2、觀(guān)察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著(zhù)“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀(guān)察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話(huà)?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀(guān)察投影3：
根據第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報學(xué)習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書(shū)，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
8、學(xué)習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話(huà)?再想想每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著(zhù)霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機�！薄八ダ稀钡幕ú輼�(shù)木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語(yǔ)氣讀這句話(huà))
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會(huì ))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(cháng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì )，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì )大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè )齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說(shuō)一句話(huà)。
小露珠教案5
【教學(xué)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
3．在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．了解露珠由形成到消失的自然現象
2．創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課
1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？
2．板書(shū)課題
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
�。ǘ┏踝x讀文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決
2．指名讀，及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)
3．課件出示本課詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4．再讀文把你喜歡的自然段標出來(lái)，給別人讀一讀
5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）
6．讀課文標畫(huà)出寫(xiě)小露珠可愛(ài)的句子結合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)
7．全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8．朗讀、背誦24自然段
學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中識字
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習課文打基礎。
【課堂作業(yè)新設計】
一、比一比，再組詞語(yǔ)
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
�。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e（）累溫（）知（）
答案：一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀課文，理解內容
1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現在哪里的？帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，標出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流
�。�1）小組交流
�。�2）集體交流
�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
�、勖烂赖刈x第六自然段
2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段
�。�1）師生間討論交流
�。�2）朗讀最后一段
3．動(dòng)畫(huà)演示小露珠形成和消失的過(guò)程
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主人的思想，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的表達能力
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1．再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2．背誦自己喜歡的段落
3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字并組詞
2．小組討論如何能很快記住這些字
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字
學(xué)生自己總結識字的方法，培養自主識字的能力，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【課堂作業(yè)新設計】
1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）
�。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w
�。ɡ畵X）叭重（量里）
2.找朋友（寫(xiě)出意思相近的詞）
俊俏——（）喜歡——（）
3.捉迷藏（按課文內容填空）
�。�1）小露珠，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了
�。�2）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛(ài)
三、（1）爬呀滾哪大亮
�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書(shū)設計】
小露珠
露珠晶粒格精機場(chǎng)
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。讀了這篇課文，總體感覺(jué)就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調語(yǔ)文教學(xué)“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開(kāi)頭以孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，小露珠出考題：通過(guò)上節課的讀課文，請說(shuō)，（）的小露珠，來(lái)讓孩子說(shuō)出對小露珠的總體印象。
學(xué)習第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學(xué)習第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè )。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。
小露珠教案6
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓練點(diǎn)：
1﹑培養學(xué)生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養學(xué)生豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教材簡(jiǎn)析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)
學(xué)情分析及教、學(xué)方法
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強的表現欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，堅持�?xiě)日記。班級大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
教具準備
多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎導入，激發(fā)興趣
今天，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著(zhù)：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見(jiàn)過(guò)小露珠？
沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也不要著(zhù)急，下面老師就帶著(zhù)你們走進(jìn)大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
�。ǚ耪n件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師都及時(shí)表?yè)P，激勵學(xué)生敢于表達。）
2、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開(kāi)課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
�。ǖ乳喿x停止后，教師引導學(xué)生說(shuō)出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
�。ǹ上茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識）
他們說(shuō)得對嗎？我們來(lái)看正確答案：
�。ǚ耪n件）
形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì )飽和形成了露珠。
對說(shuō)對的學(xué)生提出表?yè)P：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。
�、茖W(xué)習二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，看見(jiàn)了小露珠都爭著(zhù)和他打招呼，瞧：
�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱(chēng)贊小露珠的話(huà)，請拿出筆在文中畫(huà)出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀一讀吧！咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。
從小動(dòng)物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：外表美）
師：同學(xué)們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看
�。贸鲱^飾），老師請你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。
現在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì )兒請四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。
�。▽W(xué)生表演）
�、菍W(xué)習第六自然段
熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著(zhù)彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來(lái)讀第六段，看看讀懂了什么。
�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹(shù)木顯現出旺盛的生命力？）
師：這全是誰(shuí)的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會(huì )在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵學(xué)生以花草樹(shù)木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂(lè )的事，能給別人帶去快樂(lè )，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè )的。）
你們體會(huì )得多深刻呀！
�。ń處煱鍟�(shū)：心靈美）
�、葘W(xué)習第七自然段
正因為這樣，大家多么想把快樂(lè )天使小露珠留住啊，
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件，教師引導學(xué)生邊看課件畫(huà)面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手;你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
�、芍笇Ю首x
師：能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當時(shí)的場(chǎng)面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著(zhù)你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將大家帶入依依不舍的場(chǎng)面中。
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的'物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。
小露珠教案7
活動(dòng)目標
1、體會(huì )詩(shī)歌中風(fēng)趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩(shī)歌的內容，會(huì )用“調皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達自己對詩(shī)歌的理解。
4、認讀重點(diǎn)字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來(lái)。
活動(dòng)預備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程
一、豫備活動(dòng)
1、師幼相互問(wèn)候，線(xiàn)上活動(dòng)。
2、幼兒有序取書(shū)。
二、感知活動(dòng)
1、欣賞課件：森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀(guān)察、自己看課件的感受。
2、觀(guān)看掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了甚么，在干甚么？
3、幼兒自主瀏覽圖書(shū)。
4、教師引導幼兒交換瀏覽后的感受。
詩(shī)歌的名字是甚么？為何說(shuō)小露珠像個(gè)調皮的孩子？他干了甚么？
三、理解活動(dòng)
1、視聽(tīng)欣賞。
一邊看掛圖，一邊聽(tīng)錄音，感知詩(shī)歌內容，理解詩(shī)句中辭匯的意思，并應用詞語(yǔ)“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。
詩(shī)歌里說(shuō)，“小露珠，真玩皮”，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著(zhù)學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說(shuō)一句話(huà)嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。
小露珠很調皮，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調皮的模樣吧！
誰(shuí)能模仿小露珠神氣的模樣？用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”，讓幼兒認讀。
2、師幼共同討論：太陽(yáng)公公一出來(lái)，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發(fā)現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動(dòng)
游戲：露珠寶寶對對碰
玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說(shuō)出字卡的內容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng )造活動(dòng)
1、動(dòng)作表現。
引導幼兒根據詩(shī)歌內容創(chuàng )編動(dòng)作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價(jià)。
2、擴句練習
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”進(jìn)行擴句練習。
六、結束活動(dòng)
小露珠教案8
設計理念：
語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應放在創(chuàng )設生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力，培養學(xué)生的靈性。
設計特色：
在語(yǔ)言運用活動(dòng)中內化課文語(yǔ)言，實(shí)現整體發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：引發(fā)話(huà)題，鼓勵交流
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
板書(shū)：夜幕降臨出現了
小動(dòng)物們喜歡它（因為它________。）
花草樹(shù)木感謝它（因為它________。）
太陽(yáng)出來(lái)飛走了
4、誰(shuí)能根據板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復述課文的主要內容？
板塊三：創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
2、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？
要點(diǎn)：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早��！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因為它________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會(huì )一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。
5、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì )在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫(xiě)一段感謝的話(huà)。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評點(diǎn)。
6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因為它__________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習的結果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習
1、請根據新的板書(shū)，復述課文內容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學(xué)到這兒，還應該做哪些練習？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng )造性地設計進(jìn)一步學(xué)習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語(yǔ)言；三是在情境對話(huà)、寫(xiě)話(huà)中，運用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達，真正提高了語(yǔ)言表現力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，給學(xué)生留下了自主學(xué)習的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。
小露珠教案9
教學(xué)提示：指導小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲，激發(fā)小朋友對自然的熱愛(ài)，培養小朋友的創(chuàng )作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。
課堂游戲：水之樂(lè )
活動(dòng)目標：
感受演奏自制打擊樂(lè )器〔水杯)帶來(lái)的快樂(lè )，理解水杯內置材料的不同會(huì )影響其音色。
活動(dòng)準備：
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒，，讓小朋友傾聽(tīng)八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究當玻璃杯內放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通過(guò)筷子敲擊傾聽(tīng)效果。小朋友表述自己的探究結果：每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
4.老師依次出示分譜，小朋友嘗試理解圖譜并演奏。
5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無(wú)老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。
6.老師小結：往杯子里加點(diǎn)水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結：我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器，希望小朋友能找到更多天然樂(lè )器。
小露珠教案10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢(mèng)想告訴我嗎？
出示課件，板書(shū)課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學(xué)習課文，品讀對話(huà)。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習第一次對話(huà)。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導朗讀。
4、學(xué)習第二次對話(huà)。
指導用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。
5、學(xué)習第三次對話(huà)。
重點(diǎn)理解“長(cháng)途跋涉”，體會(huì )“千辛萬(wàn)苦”，指導朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
指導讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì )說(shuō)些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說(shuō)些什么？
六、老師總結
小露珠教案11
一、教學(xué)提示
�。ㄒ唬┪谋痉治觯�
這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，結合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導學(xué)生體會(huì )用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會(huì )作者細致觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習展開(kāi)豐富的想象。
4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現發(fā)現美、感受美的能力。
二、教學(xué)流程
教學(xué)流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內容為：說(shuō)一說(shuō)）
師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？
課件出示：
師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛(ài)�？�，小露珠正沖我們笑著(zhù)呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著(zhù)
師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——
教學(xué)流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫(xiě)小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著(zhù)完成以下學(xué)習任務(wù)。
課件出示：
師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著(zhù)植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數不盡樂(lè )曲
師：請同學(xué)們再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（插入FLASH，內容為：讀一讀）
師：同學(xué)一定都會(huì )讀了吧，我們來(lái)看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著(zhù)輕聲問(wèn)題，也跟著(zhù)老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：
課件出示：
越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕
鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤
金黃的向日葵碧綠的白楊樹(shù)紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì )讀得更加自然流暢。下面就請大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？
�。ù颂幖觽�(gè)FLASH，內容為：讀讀想想說(shuō)說(shuō)）
師：同學(xué)們一定發(fā)現小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：
動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)本課的生字吧。在大家寫(xiě)字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結構，看老師寫(xiě)。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書(shū)法美學(xué)的角度出來(lái)，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫(xiě)。下面請大家拿出鋼筆來(lái)，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)前注意姿勢要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運筆特點(diǎn)。（此處加個(gè)FLASH，內容為：寫(xiě)一寫(xiě)）
課件出示：
臨粒珍披植俊感股襲奏
師：請同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，然后讓別人提著(zhù)你默寫(xiě)一遍。
課件出示：
作業(yè)窗：
1．抄寫(xiě)生字詞，牢記在腦中。
教學(xué)流程三：品味小露珠
一、激趣導入，學(xué)習第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話(huà)世界。首先請同學(xué)們認真觀(guān)賞畫(huà)面，然后說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來(lái)越大，越來(lái)越亮的情景。
�。ń處熞Z(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來(lái)越，越來(lái)越，我們也看得越來(lái)越了。
二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。我們先來(lái)讀讀課文2—5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問(wèn)題，再與人交流交流。
1．這四個(gè)自然段是圍繞著(zhù)那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“”標出。
2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“～～”標出。
師：我們知道，這幾節是圍繞著(zhù)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。而真正能體現它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話(huà)。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛(ài)嗎？（此處插入FLASH，內容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
師：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現，在對這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)，還寫(xiě)到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話(huà)，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說(shuō)說(shuō)你的理由。（此處插入FLASH，內容為：讀一讀,說(shuō)一說(shuō)）
課件出示：
這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調換順序嗎，為什么？
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請看畫(huà)面。
課件出示：
動(dòng)畫(huà)或教材中的插圖
師：看了剛才的畫(huà)面，老師感覺(jué)課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ù颂幉迦隖LASH，內容為：說(shuō)一說(shuō)）
三、植物們喜愛(ài)小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：
1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標出。
2．哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了植物們對小露珠的喜愛(ài)？用“～～”標出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂(lè )范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學(xué)們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來(lái)精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái)，讓這幅美麗的圖畫(huà)永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內容為：讀讀背背）
師：正因為小露珠這樣的無(wú)私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1．讀一讀。
2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
教學(xué)流程四：實(shí)踐園地
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習來(lái)鞏固鞏固。
課件出示：
1．摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。
2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)下來(lái)。
師：同學(xué)們，做完了練習，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示：
《小露珠》課本劇
小露珠教案12
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細地觀(guān)察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、導入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）這課的課文比較長(cháng)，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著(zhù)植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認識的，或者感覺(jué)比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
�。�3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀，需要提醒大家注意？
�。�4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)（略）
�。�2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
指導書(shū)寫(xiě)
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫(xiě)才漂亮？
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、一、導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習童話(huà)故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節，你看到了什么？
3、是啊，當夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現了，它爬呀，滾呀，變得越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來(lái)，好嗎？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，讀一讀課文2-5節，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么。
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個(gè)來(lái)了
勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？(蹦)來(lái)，站出來(lái)，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說(shuō)？可愛(ài)的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話(huà)，你讀得比他還要好，我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠！還有誰(shuí)來(lái)？
讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰(shuí)配音？
你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來(lái)的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰(shuí)來(lái)？
△聽(tīng)了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛(ài)的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動(dòng)聽(tīng)，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來(lái)是這樣，板書(shū)：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái)，我們一起讀好它。
(三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢？
�。蹌�(dòng)畫(huà)］告訴大家，小蝴蝶怎么來(lái)的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺(jué)挺光滑的。
誰(shuí)能比他讀得更好？那么柔和的語(yǔ)調讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書(shū))，我們一起用這樣的語(yǔ)調和小露珠打個(gè)招呼。
(四)讀得真好，接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫(huà)片配上聲音。教師當小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對讀。
�。ㄈ�、學(xué)習第六自然段。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？
1、花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
3、指導朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：
�。�1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著(zhù)將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)--向她招手，你聽(tīng)--喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻的美好心靈�。ò鍟�(shū)：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng )新來(lái)自于積累，創(chuàng )新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng )新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占�(huà)性語(yǔ)言（擬人句）。
�、劬毩暠痴b課文。
探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會(huì )細致觀(guān)察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔�，早起一回，觀(guān)察觀(guān)察小露珠。
�、谥鲃�(dòng)邀請學(xué)生，觀(guān)察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書(shū)設計：
小動(dòng)物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無(wú)私奉獻心靈美
小露珠教案13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
《小露珠》第一課時(shí)教案
蘇教版第六冊《小露珠》第一課時(shí)教案
執教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應玉
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜：
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問(wèn)題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3、生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2—4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結
今天這節課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
同學(xué)們，看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽(tīng)，你們看。出示第一個(gè)句子。
�。ǘ┳x（二三四）自然段。
�。�1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書(shū)：閃亮。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的？引導讀好這個(gè)詞，讀好這句話(huà)。
�。�2）你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦！你們看，（出示第二句話(huà)。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書(shū)：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來(lái)看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會(huì )透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀吧�。猩x，女生讀）
�。�3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來(lái)和小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤。板書(shū)：圓潤指導讀準這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的，舉舉手。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠，同學(xué)們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿(mǎn)又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個(gè)詞，讀好這句話(huà)。分組讀。齊讀。
�。�4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現得真不錯。老師要獎勵你們�？�，拿出頭飾，老師請你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物。誰(shuí)愿意來(lái)？老師有個(gè)要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會(huì )上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會(huì )對她說(shuō)些什么呢？生自由談。
過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
�。ㄈ┚x第六自然段。
師配樂(lè )朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽(tīng)到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹(shù)木也都顯現出生機。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說(shuō)人有精神，做做看，引導學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著(zhù)飽滿(mǎn)的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會(huì )美后，齊讀。
�。ㄋ模┞宰x第七自然段
師：小露珠為植物們帶來(lái)了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛(ài)的小露珠呀！可是天下沒(méi)有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）
�。ㄎ澹┛偨Y全文
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠�？吹搅诵÷吨橛骋r著(zhù)鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛(ài)，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿(mǎn)了生機和活力，老師感謝你們。
小露珠教案14
活動(dòng)(一)名稱(chēng)：語(yǔ)言：跳舞的小露珠
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
活動(dòng)準備：圖片：太陽(yáng)、小露珠各一張、圖畫(huà)紙、水彩筆、已帶幼兒看過(guò)露珠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、會(huì )跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)，它是一個(gè)舞蹈家，你瞧……”
2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？
3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰(shuí)？為什么？
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧！
幼兒到戶(hù)外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
小結：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見(jiàn)”，回活動(dòng)室。
小露珠教案15
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)習用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、體會(huì )詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)準備
1、彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）
2、黑板上畫(huà)3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。
活動(dòng)過(guò)程、
一、觀(guān)察圖片，導入話(huà)題：
1、出示花朵對比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）
2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠��？（花、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）
3、引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著(zhù)急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌�！�
二、欣賞詩(shī)歌：
教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。
問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”
小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來(lái)。
小寶寶——哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來(lái)。
風(fēng)、媽媽?zhuān)ǘ�、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。
三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：
師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì )告訴你哦！”
指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。
四、學(xué)習詩(shī)歌朗誦：
1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。
師：“小朋友想象一下那幅畫(huà)面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著(zhù)一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著(zhù)一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑�！�
師：“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì )醒，為什么笑了呢？（因為風(fēng)搖著(zhù)小花朵，媽媽搖著(zhù)搖籃）
2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè )、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè )、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調。
3、老師和幼兒看著(zhù)演示圖一起讀一遍。
4、指定一個(gè)幼兒朗讀。
5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。
五、體會(huì )母愛(ài)：
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽?zhuān)?/p>
師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對小露珠，媽媽對小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著(zhù)小花朵，媽媽搖著(zhù)搖籃是他們表達愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛(ài)的？我們請幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
2、任務(wù)布置：
回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你�！�
活動(dòng)延伸
讓幼兒課后與家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內容，并且感悟母愛(ài)，加強親子關(guān)系。
附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》
小露珠，
在花蕊里睡覺(jué)；
小寶寶，
在搖籃里睡覺(jué)。
風(fēng)來(lái)了，
把小花朵輕輕地搖，
小露珠醒了，
小露珠在樂(lè )，
小露珠在笑。
媽媽來(lái)了，
把搖籃輕輕地搖，
小寶寶醒了，
小寶寶在樂(lè )，
小寶寶在笑。
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