中班優(yōu)秀主題教案《有小圓珠的筆》及活動(dòng)反思
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的中班優(yōu)秀主題教案《有小圓珠的筆》及活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
活動(dòng)背景：
孩子們對周?chē)挛锟偩哂袕娏业暮闷嫘�，但它卻是稍縱即逝的。他們在觀(guān)察、擺弄或操作中也許發(fā)現了什么，但由于沒(méi)有成人及時(shí)的鼓勵或指導或許它就這樣過(guò)去了。因此，作為教師必須敏銳地觀(guān)察孩子，及時(shí)發(fā)現孩子們的需要，并加以適當的點(diǎn)撥、引導。一天午后，我備完課把筆筒忘在了桌上，孩子們午睡起床看到后，紛紛圍在了我的筆筒邊，細細地觀(guān)察著(zhù)里面各種各樣的筆，還相互探討了起來(lái)。
“這是什么筆？怎么會(huì )發(fā)出呱嗒呱嗒的聲音？”
“咦，這支筆的筆尖是彎的�！�
“這支筆寫(xiě)出來(lái)的字怎么和其他筆不一樣？”
“筆里面有些什么？”
……
看著(zhù)孩子們好奇的目光，想探索的強烈愿望，我忽然想到《綱要》中曾說(shuō)過(guò)的話(huà)“要善于發(fā)現孩子感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！蔽液尾蛔プ『⒆赢斍暗倪@一興趣點(diǎn)，讓它成為教育的最佳契機呢？
于是，我順應了孩子們探索筆的這種需要，帶著(zhù)他們一起收集各種各樣的筆，查找有關(guān)筆的資料，一個(gè)關(guān)于筆的系列活動(dòng)展開(kāi)了，而“有小圓珠的筆”是其中的一個(gè)探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、嘗試自己裝配圓珠筆，從而在這一探索活動(dòng)過(guò)程中了解圓珠筆的基本構造。
2、嘗試用圓珠筆進(jìn)行符號裝飾畫(huà)，增強對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
3、具有繼續探索圓珠筆奧妙的興趣和愿望。
4、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習鞏固對其它筆的認識，引出“圓珠筆”。
1、出示一些字、畫(huà)作品，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它們是用哪種筆寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)的。（此環(huán)節的目的是讓幼兒復習鞏固已認識的一些筆的知識。）
2、出示圓珠筆作品，提問(wèn)：“你們知道這幅畫(huà)是用什么筆畫(huà)出來(lái)的嗎？它的名字叫圓珠筆。今天，老師就要請小朋友用圓珠筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，高興嗎？（此環(huán)節的目的是引出今天要認識的筆，從而為以下的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。）
二、觀(guān)察圓珠筆，初步了解其構造，產(chǎn)生裝配圓珠筆的興趣。
1、今天，老師請小朋友畫(huà)畫(huà)的圓珠筆不是由我給你們的，而是要你們自己裝配出來(lái)，這是一件很難的事，你們能克服困難把它裝配出來(lái)嗎？（此環(huán)節的目的是激發(fā)幼兒裝配圓珠筆的興趣，并鼓勵幼兒在探索過(guò)程中愿意克服困難，增強孩子的自信心。）
2、在裝配之前，老師還為你們準備了三種類(lèi)型的圓珠筆，它們都基本裝配好了，旁邊還有一些簡(jiǎn)單的示意圖，我們可以先去看一看，它的外面是怎樣的，里面有些什么？是怎樣裝配起來(lái)的？�？吹臅r(shí)候不要擠，要互相謙讓?zhuān)⌒男�，別把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看，想一想，和小朋友討論一下你的發(fā)現。（此環(huán)節的目的是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察已裝配好的圓珠筆及簡(jiǎn)單示意圖，初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。同時(shí)還提出了一些觀(guān)察要求。在觀(guān)察中，教師為幼兒提供的是三種觀(guān)察材料，旨在能力水平的幼兒的探索需要。）
三、嘗試自己裝配圓珠筆，在這一探索過(guò)程中了解圓珠筆的改造。
1、孩子們，看好了嗎？你們發(fā)現圓珠筆的裝配方法了嗎？其實(shí)，這些圓珠筆有的裝配起來(lái)很容易，有的零件比較多，比較難，請你選擇一種圓珠筆試著(zhù)把它裝配出來(lái)。（此環(huán)節的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆，在裝配中，幼兒肯定要出錯，這時(shí)教師要允許他們出錯，觀(guān)察他們出錯的原因，為尋找正確的裝配方法其實(shí)也就是對圓珠筆構造的正確認識打下基礎。
2、幼兒集中，教師提問(wèn)；你們都裝配好了嗎？沒(méi)有裝配好的小朋友請你說(shuō)說(shuō)，你遇到了什么困難？請大家幫你共同解決。（此環(huán)節的目的是鼓勵幼兒對操作過(guò)程進(jìn)行反思，大膽提問(wèn)，表達自己的見(jiàn)解，讓他們從學(xué)習的“此岸”到達清晰自己思路的`“彼岸”。）
3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續裝配沒(méi)有裝配過(guò)的圓珠筆，沒(méi)有裝配好的繼續裝配。（此環(huán)節的目的是讓幼兒在習得一定經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行再探索，再發(fā)現，讓不同能力的幼兒都獲得滿(mǎn)足與挑戰自我的機會(huì )。）
4、幼兒自由講述在裝配中的發(fā)現，（此環(huán)節的目的是讓幼兒有一個(gè)表達，分享探索發(fā)現結果的機會(huì )。）
5、教師簡(jiǎn)單小結
四、嘗試用圓珠筆畫(huà)畫(huà)。
1、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆，
2、出示范畫(huà)，讓幼兒觀(guān)察。（此環(huán)節的目的是通過(guò)欣賞圓珠筆繪畫(huà)作品來(lái)激發(fā)幼兒用圓珠筆作畫(huà)的興趣。）
3、教師示范畫(huà)法，提出作畫(huà)要求。（此環(huán)節的目的是讓幼兒通過(guò)教師的講解示范學(xué)習新的作畫(huà)方式，教師還提出了不同的作畫(huà)要求，旨在滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。）
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。教師指導時(shí)，對不同的幼兒可以用不同的指導策略。
5、欣賞幼兒作品。（此環(huán)節的目的是為幼兒提供展示自己作品的機會(huì )與條件。）
活動(dòng)反思：
杜威曾說(shuō)過(guò)：“兒童有調查和探究的本能�！币虼�，社會(huì )大環(huán)境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的注意，引發(fā)他們產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生積極探究的興趣和愿望。反思這一活動(dòng)其內容就是從孩子的生活中來(lái)。并且在活動(dòng)我還體現了以下教學(xué)特色：
1、嘗試教學(xué)特色：
《綱要》中指出：“我們要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試……提供豐富的操作材料，為每個(gè)幼兒運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！倍覀兊膰L試教學(xué)就遵循了《綱要》中的許多原則，它注重的是幼兒通過(guò)自身的嘗試來(lái)習得一定的知識經(jīng)驗。從頭到尾我沒(méi)有讓幼兒說(shuō)圓珠筆有什么，是怎樣的，而是讓幼兒在觀(guān)察圓珠筆的基礎上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過(guò)程中自己來(lái)了解圓珠筆，發(fā)現它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的，有的是有彈簧的……
2、分層教學(xué)特色：
《綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)別差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功�！笨茖W(xué)地分析孩子的個(gè)別差異，主要表現為“發(fā)展水平的差異，能力傾向差異、學(xué)習方式差異、愿有經(jīng)驗差異”而要照顧到孩子的差異，必須為孩子創(chuàng )設一個(gè)豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此，在活動(dòng)中，我所提供的材料也是多層次、多功能的，有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆，它們的材料不同，裝配難度不同，這樣就適合了不同層次幼兒的需要。其次，對幼兒我也是寬松的，讓幼兒自由選擇適合自己能力水平的操作材料。在指導過(guò)程中，我也用了不同的指導策略，對能力相對較弱的幫一把，一般的用語(yǔ)言或動(dòng)作提示，能力較強的鼓勵他們挑戰自己。因此，活動(dòng)活動(dòng)了很大了成功。
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