中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案1
一、活動(dòng)背景與設計意圖：
在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒對小動(dòng)物有特別濃厚的興趣，中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開(kāi)課教案及教學(xué)反思。同時(shí)在觀(guān)察幼兒區域活動(dòng)"找影子"游戲的情況中，我發(fā)現：中班幼兒對于觀(guān)察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結合中班閱讀的必要經(jīng)驗，我們設計了大圖故事書(shū)《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過(guò)生日中，運用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì )從局部猜測整體，提高孩子的觀(guān)察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì )表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)目標：
1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗共同分享的快樂(lè )。
2、仔細觀(guān)察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達。
三、活動(dòng)準備：
1、大圖書(shū)《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應的禮品圖片)
2、配樂(lè )故事錄音片段
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)利用摸袋，認識故事的主角--小貓
重點(diǎn)提問(wèn)：
你覺(jué)得袋里躲著(zhù)的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?
為什么你這么認為?
(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓遇到了什么高興的事?
猜猜小貓生日會(huì )遇到什么事?
小結：究竟小貓生日會(huì )發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書(shū)吧
(三)分段閱讀故事，觀(guān)察猜測小貓家來(lái)的客人
重點(diǎn)提問(wèn)：
你看到發(fā)生了什么事?
停電了，該怎么辦?
小貓想出了什么辦法?
小結：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要動(dòng)動(dòng)腦筋，就能解決的，教案《中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開(kāi)課教案及教學(xué)反思》。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓家來(lái)了哪些客人?
從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友?
一共來(lái)了幾個(gè)朋友?
小結：只要仔細看，認真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì )兒小貓家熱鬧起來(lái)。
(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測。
重點(diǎn)提問(wèn)：
猜猜小動(dòng)物會(huì )給小貓帶來(lái)什么禮物?
游戲：請孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著(zhù)什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂(lè )
說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的?
分享小貓帶來(lái)的生日禮物。
小結：大家在一起真是快樂(lè )，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè )，真是太美妙了。
教學(xué)反思：
幼兒園新《綱要》指出："要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。"
閱讀首先是孩子對圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò)程當中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語(yǔ)言。因為學(xué)齡前兒童學(xué)習閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對不是僅僅的閱讀文本，應通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習閱讀。
這節早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)閱讀：
閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫(huà)書(shū)--閱讀符號
首先第一個(gè)環(huán)節閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內容里面的人物形象。先給孩子們對閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復了前面的人物形象和重點(diǎn)情節。由此導向讓孩子們去猜測，我們今天下面會(huì )有什么問(wèn)題呢，會(huì )有一個(gè)什么故事發(fā)生呢?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫(huà)書(shū)。在每個(gè)情節進(jìn)展的過(guò)程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫(huà)面中出現動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(cháng)長(cháng)的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫(huà)面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因為每個(gè)孩子的前期經(jīng)驗不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì )猜測很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì )反應過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫(huà)孩子們也會(huì )猜測很多，小草，公雞。猜測的過(guò)程當中讓孩子的一種思維得到釋放，而當畫(huà)面呈現了孩子想象的結果以后，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫(huà)書(shū)中還隱藏著(zhù)很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂(lè )，閱讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點(diǎn)。
閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫(huà)形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步去了解故事內容的基礎上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節--找影子。因為符號的學(xué)習是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對符號的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。
我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯的，由于孩子對生日的相關(guān)經(jīng)驗積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗到共同分享的快樂(lè )。
其次運用從影子來(lái)猜測事物，很好的發(fā)展了孩子的觀(guān)察分析能力，對于孩子閱讀方法和經(jīng)驗的積累是非常有必要的。
由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側重引導孩子們表述自己猜測理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案2
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
幼兒園建立了圖書(shū)館，但我發(fā)現本班幼兒對圖畫(huà)書(shū)閱讀的興趣并不濃，報名辦理“幼兒園圖書(shū)館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現這種情況的原因，是南于他們體驗閱讀樂(lè )趣的機會(huì )不多，對閱讀沒(méi)有深刻的認識�；诖�，我認為借幼兒同圖書(shū)館開(kāi)館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書(shū)館看書(shū)，將是一個(gè)引導他們感受閱讀樂(lè )趣的契機。于是，我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)圖書(shū)館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養幼兒遵守圖書(shū)館各種規則的意識。
活動(dòng)目標：
1、體驗閱讀圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》的樂(lè )趣，激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方。
3、初步了解在圖書(shū)館閱讀的規則。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：在圖書(shū)館準備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強盜》。
2、經(jīng)驗準備：借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際，教師從圖書(shū)館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個(gè)強盜》等幾本充滿(mǎn)趣味的圖畫(huà)書(shū)，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀(guān)幼兒園圖書(shū)館的愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養幼兒對圖書(shū)的閱讀興趣。
難點(diǎn)：初步了解閱讀的規則并嘗試遵守。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)館之前的準備活動(dòng)
1、引導幼兒發(fā)現圖書(shū)館的指向標。
教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現去圖書(shū)館怎么走?
幼兒：(指著(zhù)箭頭說(shuō))走這里。
幼兒：這上邊寫(xiě)著(zhù)“圖書(shū)館”。
隨后幼兒順著(zhù)箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書(shū)館門(mén)口。
2、討論圖書(shū)館的作用及閱讀規則。
教師：你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來(lái)看書(shū)的。
教師：在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候應該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書(shū)要放回原處。
二、圖書(shū)館里的活動(dòng)
1、認識圖書(shū)館的兩位老師。
介紹圖書(shū)館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。
2、認識不同類(lèi)型的書(shū)。
(1)認識大書(shū)：出示大書(shū)《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。
教師：你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面。
教師：看看這本書(shū)的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書(shū)，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。
(2)認識帶聲音的書(shū)：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì )講什么樣的內容。
幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師：翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)從書(shū)中發(fā)出的聲音。
教師：我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?
教師帶幼兒認識熟悉一下書(shū)的標志與柜格的對應：這本書(shū)應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認識英文及日文書(shū)。
(4)介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū)。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著(zhù)了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著(zhù)?
幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著(zhù)!
幼兒：他害怕!
幼兒：他后邊有鬼!
教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著(zhù)畫(huà)面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發(fā)現媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂(lè )。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大約10分鐘，觀(guān)察孩子選書(shū)并給予相應的閱讀指導。
(2)分享——我看了什么書(shū)?
通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書(shū)館的書(shū)非常多，是一個(gè)藏書(shū)的地方。
4、解還書(shū)、借書(shū)。
一位教師來(lái)還《三個(gè)強盜》一書(shū)，并請圖書(shū)館的老師再推薦一本有意思的書(shū)書(shū)，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書(shū)、借書(shū)使幼兒了解借閱規則。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)初次帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館，陌生的環(huán)境對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書(shū)故事情節比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同，體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規則，活動(dòng)的目標基本達到。
(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿(mǎn)足(如幫幼兒找到《哪吒鬧�！愤@本書(shū))，更加強化了他們的閱讀興趣。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規則的前期經(jīng)驗不足有關(guān)，如果能夠在參觀(guān)圖書(shū)館之前讓幼兒去參觀(guān)真實(shí)的圖書(shū)館，或者看一些圖書(shū)館閱讀的錄像，強調圖書(shū)館的規則，也許他們會(huì )有比較直觀(guān)的感受。幼兒閱讀習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，可以在以后的活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養。在活動(dòng)中，當幼兒爭著(zhù)在地毯上看書(shū)的時(shí)候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著(zhù)看書(shū)時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。
主要內容：
1、活動(dòng)中教師對圖書(shū)的選擇與講述到位。從類(lèi)別及內容上講，教師選擇的圖書(shū)適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；教師對所選擇的圖書(shū)了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書(shū)時(shí)，有些內容的節奏非�？�，有些節奏則非常慢，速度契合故事的情節發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當中去了。
2、教師應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現，以確定下一步活動(dòng)。觀(guān)察幼兒看書(shū)時(shí)的表現，可知他們對圖書(shū)館的閱讀規則并不了解，應在閱讀后組織幼兒對圖書(shū)館的規則進(jìn)行討論，會(huì )更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書(shū)館的路上，教師拉著(zhù)幼兒走過(guò)去，輕聲介紹，給人以溫馨之感；幼兒對老師的提問(wèn)積極應答，雜而不亂。
4、在圖書(shū)館要遵守安靜閱讀的規則，而在圖書(shū)館和幼兒一起大聲閱讀圖書(shū)是否適宜還需探討。
綜合評析：
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時(shí)機生成活動(dòng)�；顒�(dòng)來(lái)源于教師對本園特有的“幼兒圖書(shū)館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書(shū)館開(kāi)放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現狀分析，教師敏銳地抓住這一問(wèn)題，進(jìn)行了認真的分析和思考，進(jìn)而設計了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗的，是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開(kāi)展。親切的談話(huà)讓幼兒輕松地了解了圖書(shū)館的內容；圖畫(huà)書(shū)的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書(shū)館閱讀的快樂(lè )；集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書(shū)館的閱讀與借閱規則……各個(gè)環(huán)節的策略運用適宜，教師的提問(wèn)引導簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展，身臨其境的真實(shí)觀(guān)察與閱讀體驗讓幼兒喜歡上了圖書(shū)館，有效地達到了活動(dòng)目標。
3、教師個(gè)人反思中對于活動(dòng)中出現的“幼兒表現出不遵守圖書(shū)館規則”的現象進(jìn)行了反思，并對這種現象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現問(wèn)題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習。但教師僅從自己的認識水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀(guān)深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案3
活動(dòng)目標：
1、教育幼兒要與同伴友好相處
2、學(xué)習詞：亮堂堂、悶、熱鬧詞組：一閃一閃3、注意發(fā)準：墻、窗、堂、您等字音
準備：
1、背景圖一幅2、小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴卡片、頭飾3、亮堂堂、悶、熱鬧、一閃一閃卡片
過(guò)程：
一、請幼兒看背景圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？（房子大樹(shù)花草）房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事：《金色的房子》
二、請幼兒仔細聽(tīng)老師講述故事，并動(dòng)腦筋回答問(wèn)題：1、教師邊出示教具（小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴），邊有表情地講述故事。2、思考問(wèn)題：①這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）②房子里住著(zhù)誰(shuí)？(小姑娘)③小羊見(jiàn)了小姑娘的房子是怎么說(shuō)的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！學(xué)習詞語(yǔ)：亮堂堂）。還有哪些動(dòng)物也這么說(shuō)？（小鳥(niǎo)小狗小猴）小姑娘聽(tīng)了心里怎么樣？（真高興，并帶小動(dòng)物們在草地上一起唱歌跳舞）④小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說(shuō)的呢？（小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧�。┬」媚锸窃趺淳芙^的呢？（對小鳥(niǎo)說(shuō)：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會(huì )把我的房子弄臟的�。▽π」氛f(shuō)：不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì )鬧得我睡不著(zhù)覺(jué)的�。ㄐ⌒『锖托⊙蛘f(shuō)：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì )把我家的地板踩壞的�。菪」媚镆粋�(gè)人在房子里的感覺(jué)怎么樣？（悶極了，學(xué)習詞語(yǔ)：悶）既然房子里面很悶，那么房子的外面是怎樣的呢？由此她打開(kāi)了窗戶(hù)--------（動(dòng)物們在草地上玩得正熱鬧呢。學(xué)習詞語(yǔ)：熱鬧）
三、欣賞故事第二部分與第四部分，分析小姑娘態(tài)度轉變的原因。第二部分：小姑娘不讓小動(dòng)物們去房子里玩，那么她一個(gè)人在房子里快樂(lè )嗎？（不快樂(lè )）第四部分：小姑娘后來(lái)邀請小動(dòng)物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂(lè )嗎？（快樂(lè )極了）小結：讓伙伴們來(lái)分享自己的快樂(lè )才快樂(lè )！
四、請幼兒進(jìn)行情景表演。
五、以小姑娘的口吻邀請幼兒去房子里玩結束課時(shí)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案4
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習運用"XX有什么？"疑問(wèn)句型和正確的方位詞與同伴交流。
2. 愿與同伴愉快合作，養成仔細傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，不重復別人語(yǔ)句的好習慣。
活動(dòng)準備：
1. 一面鼓。
2. 小星星不干膠貼畫(huà)一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、指導語(yǔ)。
我們小朋友應該都玩過(guò)蹺蹺板吧，今天我們就來(lái)做個(gè)游戲，名字就叫〈〈蹺蹺板〉〉。不過(guò)這和我們平時(shí)玩的有點(diǎn)不太一樣，讓我們來(lái)看看怎么玩？
二、規則。
教師敲鼓、幼兒拍手，練習按"X X | XX X|"的節奏來(lái)提問(wèn)。如：天上 | 有什么|。 地下 | 有什么|。兩人輪流背，互相提問(wèn)、回答問(wèn)題。如回答不出或不按節奏說(shuō)遲了，就算失敗。如對答如流，全對、不重復別人的問(wèn)題或回答者，為勝。獲勝者將得到小星星貼畫(huà)一枚，多者為優(yōu)勝者。
三、老師找個(gè)幼兒做示范。
兩人背靠背，胳膊挽在一起，輪流背起，模仿蹺蹺板。幼兒仰面朝天，老師問(wèn)："天上有什么？"幼兒說(shuō)出天上的兩樣東西，如"星星、月亮"。然后幼兒?jiǎn)?wèn)老師："地上有什么？"老師說(shuō)出地上的兩樣東西，如"小蟲(chóng)、石子"。（不能重復別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的詞，否則另一個(gè)幼兒要重新提問(wèn)）
四、分批開(kāi)展游戲，老師觀(guān)察指導注意。
1. 玩蹺蹺板游戲時(shí)，兩人輪流背，身高體重相仿者一起玩為宜，注意安全。
2. 教師觀(guān)察糾正幼兒的提問(wèn)和回答，鼓勵幼兒不重復別人的提問(wèn)或回答，啟發(fā)幼兒說(shuō)出更多的方位詞（如：橋下、路上、門(mén)前、樹(shù)后、家里、屋外等。）和回答出更豐富的東西。
3. 師生可以共同總結評價(jià)游戲，獎勵優(yōu)勝者。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案5
活動(dòng)目標：
1.傾聽(tīng)故事，理解并說(shuō)出辛巴勇敢行為表現
2.感受好朋友間的友情
活動(dòng)準備：掛圖11號
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
小朋友有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)獅子？你喜歡獅子嗎？我們來(lái)一起聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小獅子的故事。
二、結合掛圖，逐段講述故事
1.講述故事第一段。
問(wèn)：辛巴的好朋友有哪些？最好的是誰(shuí)？辛巴最大的敵人是誰(shuí)？辛巴最喜歡做的事情是什么？
2.講述故事第二段。
問(wèn):從圖上看，辛巴它們遇到了什么？
辛巴它們該怎么辦呢？小朋友幫它們想想辦法吧。
3.講述第三自然段。
問(wèn)：辛巴和賓波想了一個(gè)什么辦法？
猴子干什么去了？烏鴉會(huì )做什么呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？
4.講述故事第四自然段。
問(wèn)：哪些朋友來(lái)幫助辛巴它們了？它們是怎樣幫助辛巴的？
三、教師是完整教師故事一遍
問(wèn)：你認為辛巴是一只怎樣的小獅子？有哪些勇敢的行為？（引導幼兒說(shuō)出故事中表現辛巴勇敢的地方。如面對敵人不害怕，辛巴的腳被獸夾夾住時(shí)，鮮血直流，辛巴痛的直冒汗，但它并沒(méi)有大聲哭喊，只是把牙咬得緊緊的等）；如果后來(lái)朋友們沒(méi)有來(lái)幫助辛巴和賓波，你覺(jué)得會(huì )發(fā)生什么？你們有好朋友嗎？有過(guò)什么讓你們印象深刻的事情嗎？和我們一起分享一下吧
(結束)
反思
獅子王辛巴這部動(dòng)畫(huà)片比較老，很多小朋友都沒(méi)看過(guò)，當我提問(wèn)引題的時(shí)候，大多的小朋友都知識說(shuō)出了獅子的外型特征，對于它的故事完全不知道。分段講述時(shí)，小朋友都能通過(guò)圖片理解其內容，通過(guò)故事他們總結出了辛巴是只勇敢的，聰明的小獅子，在遇到危險時(shí)不緊張，能夠想出好辦法，從故事中小朋友們都喜歡上了這只小獅子，在中飯后的休息時(shí)間，我讓小朋友們觀(guān)看了獅子王辛巴的動(dòng)畫(huà)片，加深他們對辛巴的印象。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案6
中班語(yǔ)言活動(dòng)：《家》
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、引導幼兒信編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
活動(dòng)準備：
1、畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據內容制作的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣
今天老師給你們帶來(lái)了許多小客人，你們看他們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?
師：藍藍的天空是誰(shuí)的家。
師：那小鳥(niǎo)的家會(huì )在哪里呢？
師：那綠綠的草地是誰(shuí)的家呢？？
師：那清清的河水是誰(shuí)的家呢？
師：那蝴蝶的家又在哪里呢？？
師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌：
(2)出示掛圖（放音樂(lè )）
師：一邊做動(dòng)作一邊有感情的朗讀。
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
(3)理解詩(shī)歌內容。
師:小朋友們你們都在詩(shī)歌里聽(tīng)見(jiàn)了什么呀？要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答！
師： 她念的對嗎？我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)，念一念。（加上動(dòng)作）還有誰(shuí)聽(tīng)到不同的嗎？？
師：真棒！小朋友的耳朵挺的真認真！我們也來(lái)一起學(xué)學(xué)他。（加上動(dòng)作）
師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌你們想學(xué)嗎？那老師就再念一邊給你們聽(tīng)，會(huì )的小朋友和老師一起邊做動(dòng)作邊念。
師：說(shuō)的真好！那為什么小羊喜歡住在綠綠的草地��？
師：那為什么小魚(yú)住在河水里呢？
師：小朋友們說(shuō)的都很對動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè )，讓它有家的感覺(jué)!
師：小朋友們你們現在都會(huì )了嗎？那現在老師不念了。我現在要請小朋友們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師：小朋友們真棒，都會(huì )讀了，現在老師要請一個(gè)小朋友來(lái)念一念，看看誰(shuí)最聰明已經(jīng)學(xué)會(huì )了。
�。ㄓ變耗钤�(shī)歌）
師：你們說(shuō)他們念的好不好？
那你們也要努力哦！我們來(lái)為自己鼓鼓掌。
4、角色游戲
師：接下來(lái)老師要和你們來(lái)玩一個(gè)游戲，我先請一個(gè)小朋友來(lái)扮演白云，再請四個(gè)小朋友扮演藍藍的天空。
師：扮演天空的小朋友要是聽(tīng)到老師和其他小朋友說(shuō)“藍藍的天空是白云的家，就去把白云抱在懷里送到位置上坐好”
師：哪有誰(shuí)想當密密的樹(shù)林呀?再請個(gè)小朋友來(lái)當小鳥(niǎo)。
師：我要再請2個(gè)小朋友來(lái)扮演小魚(yú)，4個(gè)小朋友來(lái)扮演小河。
師：扮演小河的小朋友要是聽(tīng)到老師和其他小朋友說(shuō)“清清的河水是小魚(yú)的家，就去把小魚(yú)抱在懷里送到位置上坐好。
師：……………
4、仿編兒歌
（1）（說(shuō)到各種動(dòng)物時(shí) 教師可加上動(dòng)作）
師:藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?
師：說(shuō)的很好！小朋友們我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：藍藍的天空是太陽(yáng)的家。
師：除了太陽(yáng)呢？
師：我們都來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：藍藍的天空是星星的家，藍藍的天空是月亮的家……
師:那密密的樹(shù)林除了小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家?
師：好的那我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)，密密的樹(shù)林是蝴蝶的家，密密的樹(shù)林是兔子的家
師：那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰(shuí)的家呀？
師：對綠綠的草地時(shí)小牛的家 ….
師:那清清的河水除了是小魚(yú)的家，還可以是誰(shuí)的家呀?（教師可做動(dòng)作如：小鴨嘎嘎
師：清清的河水是鴨子的家……
師:紅紅的花兒和快樂(lè )的幼兒園又是誰(shuí)的家呢?
師：現在我們就用剛才小朋友說(shuō)的太陽(yáng)、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來(lái)編出一手新的詩(shī)歌。
師：真厲害呀，都會(huì )編詩(shī)歌了。哪有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能夠自己一個(gè)人編一首詩(shī)歌呢？
師：他真厲害，我們給他鼓鼓掌！
5、共同的家
師: 學(xué)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌后，我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師：對，就是我們賴(lài)以生存的`地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
現在就用我們最好聽(tīng)！最響亮！的聲音最后來(lái)一次。表達我們對地球媽媽的愛(ài)。
集體朗誦。
6、結束
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案7
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《數花燈》
二、活動(dòng)目標：
激發(fā)幼兒學(xué)習序數的興趣。
提高幼兒準確運用序數詞表示物體排列次序的能力。
引導幼兒學(xué)習從不同方向辨別7以?xún)鹊男驍�，能在教師幫助下嘗試正確說(shuō)出觀(guān)察結果。
三、活動(dòng)準備：
各種不同的花燈圖片。
游戲音樂(lè )磁帶。
火車(chē)頭的標志。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
教師將小椅子分成7組，縱向一字排開(kāi)，每組7把椅子組成一列火車(chē)，帖有火車(chē)頭的標志。
基本部分：
幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由做動(dòng)作，音樂(lè )停，幼兒各自坐下，相互說(shuō)出自己是在第幾車(chē)廂的第幾個(gè)坐位上，如：我坐在第三節車(chē)廂的第四個(gè)座位上。游戲反復進(jìn)行。
看花燈。分別出示各種不同燈的圖片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種燈排第幾，再啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說(shuō)出每盞燈的位置。
幼兒再隨音樂(lè )做“坐上花車(chē)去看燈”的游戲。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動(dòng)延伸：日常生活，如排隊、游戲比賽活動(dòng)中可滲透序數教學(xué)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案8
【教材分析】
活動(dòng)：語(yǔ)言《設計臺詞》
可是孩子們對各個(gè)角色間的情感特點(diǎn)、語(yǔ)言的完整表達等挖掘的還不夠，所以想重溫這個(gè)文學(xué)作品的精髓，設計出大家認可的表演臺詞，開(kāi)拓孩子思維，易于他們更加充分的表達自己的情感。
【活動(dòng)目標】
1、能夠在已有的閱讀經(jīng)驗上，根據故事中的角色特征，設計角色臺詞。
2、嘗試用輔助動(dòng)作、語(yǔ)氣表情等表現人物特征。
3、積極參加討論，體驗創(chuàng )作表演的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、自主閱讀故事，回憶故事內容。
�。�1）提問(wèn)：你還記得故事里有誰(shuí)嗎？發(fā)生了什么事情？結果怎么樣？
2、集體閱讀、討論，進(jìn)一步理解故事中的角色特點(diǎn)。
�。�1）集體閱讀討論，理清故事內容脈絡(luò )。
2、梳理故事脈絡(luò )，進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點(diǎn)，逐一創(chuàng )編臺詞。
�。�1）梳理小蝌蚪找了幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽的情節拓展創(chuàng )編臺詞。
提問(wèn)：小蝌蚪一開(kāi)始把誰(shuí)當做了自己的媽媽?zhuān)盔唻寢屖窃趺春退f(shuō)的？
�。�2）依次梳理分析其它角色的特點(diǎn)，拓展創(chuàng )編相關(guān)臺詞。
3、根據創(chuàng )編的臺詞，引導幼兒嘗試進(jìn)行對話(huà)表演。
�。�1）引導幼兒梳理創(chuàng )編的各角色臺詞。
�。�2）幼兒分角色嘗試進(jìn)行對話(huà)練習，表現不同角色的特點(diǎn)。
�。�3）鼓勵各角色配合進(jìn)行完整對話(huà)表演。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案9
活動(dòng)設計：
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力。
2、嘗試學(xué)習仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和口語(yǔ)的表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習按照規律仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養幼兒能大膽表達創(chuàng )編的詩(shī)歌
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件：藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3.師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？……
3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4.分角色朗誦詩(shī)歌。
5.請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）
2.依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案10
設計意圖：我園有多達60%的進(jìn)城務(wù)工子女，這些孩子往往在語(yǔ)言、學(xué)習、生活等方面和其他小孩有所不同,這就不免造成他們的心理負擔和陰影,有一部分孩子甚至性格孤僻，不愛(ài)講話(huà)。
行知先生主張尊重每個(gè)孩子,給予他們公平的待遇。愛(ài)是尊重的基礎，如果離開(kāi)了對孩子的真愛(ài)，尊重只能是虛假的形式，唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。本課從讓孩子了解什么是"孤獨"開(kāi)始，逐步讓幼兒感受到愛(ài)，有愛(ài)的人不會(huì )孤獨。愛(ài)自己也要愛(ài)別人。
活動(dòng)目標：知道和朋友在一起不會(huì )感到孤獨，和朋友在一起就會(huì )開(kāi)心。
嘗試主動(dòng)交往，感受積極主動(dòng)交往的意義。
活動(dòng)重點(diǎn)：○1讓幼兒理解什么是孤獨。
○2怎么樣才能不孤獨。
○3感受到來(lái)自同伴的愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒之間主動(dòng)交往；將愛(ài)傳播出去，讓別人感受到愛(ài)，自己也會(huì )快樂(lè ) 。
活動(dòng)準備：本課掛圖 本課的語(yǔ)音故事、音樂(lè )《愛(ài)的抱抱》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣-出示掛圖，根據掛圖內容提問(wèn)：這些圖片上都有些呀？（小朋友、老師、滑滑梯）師：大家看看這個(gè)戴眼鏡的小朋友他是一個(gè)什么樣的表情呢？（不高興……），他為什么不高興呢？（……）給幼兒講述這個(gè)故事，二、讓幼兒理解什么是孤獨。
老師走到幼兒中間。提問(wèn)：○1什么時(shí)候會(huì )感覺(jué)孤獨？（沒(méi)有小朋友在一起玩、沒(méi)有人說(shuō)話(huà)）�！�2你們喜歡孤獨嗎？（不喜歡）○3根據幼兒的討論，教師總結：孤獨是沒(méi)有和朋友在一起，只有自己一個(gè)人。孤獨就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩的飄在天上。
三、怎樣才能不孤獨。
引導幼兒傾聽(tīng)語(yǔ)音故事。
這個(gè)小孩去找小朋友玩了嗎？（玩了）。他和這幾個(gè)小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手……）。你會(huì )和你的好朋友在一起做些什么事情？（給玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走過(guò)去和她們一起玩；……）教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友說(shuō)話(huà)，找到朋友你就不會(huì )孤獨了。
四、故事延伸------愛(ài)的抱抱（放音樂(lè )）教師總結：孤獨會(huì )讓人難過(guò)，我們要讓每一個(gè)小朋友都不孤獨，不難過(guò)。
師：小朋友都站起來(lái)吧，找一個(gè)好朋友，跟她們抱抱。（開(kāi)始放音樂(lè )）老師先主動(dòng)俯下身子跟這個(gè)小朋友抱抱、又去跟那個(gè)小朋友抱抱。讓幼兒感受到來(lái)自別人的"愛(ài)"，自己也將這份"愛(ài)"傳播出去。
我們很快樂(lè )，有朋友就不會(huì )孤獨。
五、活動(dòng)完畢
師：下午爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，我們主動(dòng)跟他們抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主動(dòng)跟他們抱抱，好嗎？來(lái)排好隊。我們都不做孤獨的孩子。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案11
一、設計意圖和背景古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題"德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項研究。也是對學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡揚傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩(shī)《小池》的教學(xué)時(shí)，我運用了多種形式和手段，從多方面調動(dòng)幼兒的感觀(guān)，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂(lè )，肢體動(dòng)作，游戲等，以達到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習古詩(shī)，更便于幼兒識記詩(shī)句內容，也從中體會(huì )到古詩(shī)的樂(lè )趣，達到培養幼兒古詩(shī)學(xué)習興趣的最終目標。
教學(xué)目標：
1.理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的夏日情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng )設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。
播放配樂(lè )，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎？沒(méi)有，也許是流的實(shí)在太細了吧。不遠處，柳樹(shù)隨著(zhù)風(fēng)輕撫水面，樹(shù)影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。好是這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫(xiě)了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫(xiě)的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎？
小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹(shù)蔭照在水中，似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習它。
第一遍，跟讀，（并指出詩(shī)句對應圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
3、小朋友們讀的都非常的好，接下來(lái)我有個(gè)好注意，這樣讀太沒(méi)意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽(tīng)一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來(lái)聽(tīng)一遍。
5、好玩嗎？接下來(lái)有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了，接下來(lái)我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組，每個(gè)組的小朋友合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作，老師來(lái)指派個(gè)小組長(cháng)負責好不好？
好的，現在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。
6小朋友們的表現真是太棒了，我們現在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的游戲有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì )背這首始了呢？
三、拓展現在，我們在來(lái)做個(gè)游戲，老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫(huà)，但是它沒(méi)畫(huà)完，一會(huì )小朋友根據這首詩(shī)我們再在畫(huà)上添上我們還認為要有的東西好不好？
小朋友們，覺(jué)得這副畫(huà)把夏天畫(huà)完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多，現在。我們去外邊看看，還有什么，然后回來(lái)把他添在我們的畫(huà)上好嗎？
教學(xué)反思
在幼兒園大班出現了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結合季節特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫(huà)，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話(huà)描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達著(zhù)圖畫(huà)的意思時(shí)，教師話(huà)鋒一轉：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺(jué)得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫(xiě)下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽(tīng)古詩(shī)興趣，究竟詩(shī)人會(huì )怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫(xiě)這樣的畫(huà)面呢？和我們說(shuō)的會(huì )有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著(zhù)這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。
在理解古詩(shī)內容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物：泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結合感受泉眼與泉水、樹(shù)陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開(kāi)花”的經(jīng)驗，對古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫(huà)面的內容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對畫(huà)面總結性描述，對于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì )起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語(yǔ)言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應該更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過(guò)圖文對照的方法理解古詩(shī)，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫(xiě)的景物以后，馬上回到畫(huà)面中，通過(guò)畫(huà)面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習，哪一種方式更有效。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案12
作品分析：
《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周?chē)氖澜纾?/p>
作者在結尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受。
活動(dòng)目標：
�。�1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內在情感脈絡(luò )。
�。�2）教幼兒學(xué)習以藝術(shù)的方式觀(guān)察周?chē)挛�，想象事物之間的關(guān)系。
�。�3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復結構仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗想象用 詩(shī)歌的形式表現出來(lái)。
活動(dòng)準備；
1、根據詩(shī)歌內容，制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：
第一層次：學(xué)習作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內在情緒。
�、俳處熞蕴釂�(wèn)的方式，引出學(xué)習的內容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？
�、诮又�(zhù)教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。
�、垡詫υ�(huà)的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。
�、芙處熞蕴釂�(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？
�、葑詈�，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。
(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀(guān)察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫(huà)報、電視等知識媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。
第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識經(jīng)驗，再現出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準備�？梢圆扇〖糍N畫(huà)的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫(huà)冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現一幅"家"的圖畫(huà)。
第四層次：擴展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復習詩(shī)歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？
(3)請幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀(guān)察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(cháng)長(cháng)的"家"的詩(shī)篇，以結束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評價(jià)：
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)的結構進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(cháng)長(cháng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內容和語(yǔ)言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng )編詩(shī)歌教學(xué)反思：
在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據詩(shī)歌的內容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現場(chǎng)效果可以看出本節課教學(xué)與傳統的詩(shī)歌教學(xué)有著(zhù)令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣。
附：詩(shī)歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案13
教學(xué)目標：
1．初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，能大膽想象雪花飛舞的意境。
2．樂(lè )意親近大自然，知道雪對人們帶來(lái)許多益處。
教學(xué)準備：
1．散文詩(shī)圖片，有看雪的經(jīng)驗。
2．輕柔的音樂(lè )。
3.小雪花視頻。
一、演唱歌曲，激發(fā)興趣。
1.請幼兒愉快演唱歌曲。
�。úシ庞變和嫜┑膱D片）
2.講述下雪的快樂(lè )。
教師小結：下雪天，有好聽(tīng)的故事，小雪花也來(lái)參加我們的故事會(huì )了。
二、欣賞散文，感受語(yǔ)言美。
1．完整欣賞散文，感受語(yǔ)言美。
師：現在我們就來(lái)一起欣賞一下這篇散文，想象下雪的美景。
2．分段欣賞。
�。�1）小雪花從哪里來(lái)？要到哪里去？
�。�2）學(xué)習朗誦。
3．結合圖片學(xué)習朗誦語(yǔ)句。
4．你喜歡散文詩(shī)里的哪些句子？說(shuō)一說(shuō)。
5.請幼兒一起學(xué)一學(xué)，并做一做好看的動(dòng)作進(jìn)行表示。
6.討論：小雪花還會(huì )落在什么地方？小雪花有什么用處嗎？你想讓小雪花怎樣做？為什么？
7.小結：小雪花不僅美化了我們的生活，它還能夠幫助大樹(shù)、小草、花、莊家溫暖、安全的過(guò)冬。
三、討論：如果我是小雪花。
1．請幼兒大膽想象：如果你是小雪花，你想落在哪里？
2．請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，把自己的美好愿望大膽講出來(lái)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案14
活動(dòng)目標
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導幼兒信編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
活動(dòng)準備
1．畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據內容制作的頭飾若干。
活動(dòng)指導
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5． 傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達自己的感受。
二、反復聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著(zhù)聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計教案15
教學(xué)目標
1。理解故事，認同小兔向往五顏六色的愿望，并積極地表達自己的感受。
2。樂(lè )意參與講述活動(dòng)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力及想象力。
3。引導幼兒體驗游戲的快樂(lè )，培養活潑開(kāi)朗的性格。
教學(xué)準備
1。創(chuàng )設情景彩色畫(huà)。
2。掛圖、故事磁帶、音樂(lè )磁帶、手偶、表演服。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引出課題。
�。ú贾媒淌噎h(huán)境，在教師一處掛滿(mǎn)幼兒自畫(huà)的彩色畫(huà)）帶幼兒走進(jìn)教室。
——這里有這么多彩色的畫(huà)，都是小朋友自己畫(huà)的，真漂亮。
——今天啊還有一個(gè)小客人來(lái)到我們教室做客了，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？（出示手偶）這是兔爸爸和兔媽媽的兔寶寶，它是什么顏色的呢？（白色）這只白色的兔寶寶呀，后來(lái)變成了彩色兔，小朋友我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事。
二、分段欣賞故事
�。ㄐ蕾p1—4段故事）教師一一出示掛圖，引導幼兒邊聽(tīng)邊看。
——小朋友，聽(tīng)了這段故事有什么感覺(jué)呢？喜不喜歡兔寶寶？
——四只兔寶寶長(cháng)得怎么樣？兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎？
——他們想了個(gè)什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？為什么？
——兔寶寶為什么不喜歡只穿自己的衣服？（老穿一種顏色的衣服，太沒(méi)意思）
——兔寶寶把衣服換來(lái)?yè)Q去的穿，兔爸爸、兔媽媽又分不清了，真著(zhù)急。小朋友，我們一起來(lái)幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法。（幼兒自由聯(lián)想）
——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這么多辦法，他們很開(kāi)心。兔爸爸也想到了個(gè)好辦法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄐ蕾p第5段到最后）
——兔爸爸想了什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？
——兔媽媽做了一件什么事情，讓兔寶寶開(kāi)心極了？小兔為什么開(kāi)心呢？（穿上了五顏六色的衣服，開(kāi)心極了）
三、完整欣賞故事
——小朋友說(shuō)的真好，看，兔寶寶出來(lái)了，讓我們一起完整的聽(tīng)聽(tīng)、看看這個(gè)故事。
—看了小兔的表演，小朋友說(shuō)它可愛(ài)嗎？那小朋友想不想來(lái)扮演可愛(ài)的兔寶寶？
四、游戲：扮彩色兔
——（出示表演服）我幫小朋友準備了紅、黃、藍、綠四種顏色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟著(zhù)媽媽。
�。ǚ判⊥锰魳�(lè )，帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳）
——兔寶寶，你是誰(shuí)��？你是紅紅嗎？
——兔寶寶們告訴你們身邊的兔寶寶你們都是誰(shuí)��？
——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎？那兔寶寶換著(zhù)穿吧。
——（再次引導幼兒穿上五顏六色的一面）兔寶寶你穿上了什么顏色的衣服��？開(kāi)心嗎？
——請兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開(kāi)心極了�！�
五、活動(dòng)延伸
——兔寶寶這么的開(kāi)心，那我們到外面去做更多好看的衣服，送給我們的好朋友吧。
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