狐貍和兔子大班教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的狐貍和兔子大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

狐貍和兔子大班教案1

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　2、初步學(xué)習創(chuàng )編故事的情節內容。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　有表演過(guò)故事的經(jīng)驗。熟練掌握并能講述故事的內容。

　　2、物質(zhì)準備。

　�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　�。�2）兔子的房子7座。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

　　2、回顧故事情節及對話(huà)。

　　3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。

　　4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話(huà)、動(dòng)作表情與內容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

　　5、針對"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

　　6、評價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評價(jià)角色的扮演情況。

　　四、觀(guān)察與推進(jìn)：

　　觀(guān)察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對話(huà)掌握較好，在游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

　　推進(jìn)：

　　有些幼兒在表演時(shí)規則意識不夠強，有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對話(huà)掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

　　游戲反思：

　　幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時(shí)的規則意識也大大的增強了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊在小舞臺進(jìn)行表演，繼續發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現不同的角色。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。

　　幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì )根據游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì )將自己對故事的新想法創(chuàng )造性的表現出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開(kāi)展，還需要老師幫助協(xié)調，對于幼兒的表達能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強。

　　在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進(jìn)行游戲，在常規上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。

狐貍和兔子大班教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

　　2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。

　　3．培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫(huà)面內容。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體課件、大繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀(guān)察圖書(shū)封面。

　　師：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)認識一下書(shū)寶寶的封面吧！

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）、封面上有什么？

　　幼：有兔子和狐貍

　�。�2）、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì )發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

　　幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著(zhù)壞主意；……

　　二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內容。

　　師：狐貍和兔子之間到底會(huì )發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來(lái)看看就知道了。

　　1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第一～四頁(yè)的圖片）提問(wèn)：

　　A、兇惡的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì )怎么樣呢？

　　幼：很害怕；想著(zhù)脫身的辦法；大聲叫喊……

　　B、幼兒觀(guān)察第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì )是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢？

　　幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來(lái)了；兔子想到了好辦法……

　　C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

　　教師小結：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。

　　2、出示圖片，幼兒觀(guān)察并猜測故事內容師：接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì )發(fā)生什么事情，狐貍會(huì )吃掉兔子嗎？我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。（幼兒觀(guān)看圖片內容，猜測故事內容）幼：會(huì )、不會(huì )……師：狐貍到底有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。（教師講述故事內容）小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時(shí)，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

　　3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會(huì )不會(huì )被狐貍吃掉呢�。ㄓ變赫归_(kāi)激烈的討論）幼：不會(huì )，兔子還會(huì )想出好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過(guò)渡語(yǔ)：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）

　　四、教師講述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。

　　師：兔子有沒(méi)有被狐貍吃掉？（幼兒：沒(méi)有）當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時(shí)候，兔子是怎么做的？為什么？

　　幼：兔子說(shuō)，“慢著(zhù)----不要打他！”……狐貍一直照兔子的話(huà)去做，狐貍沒(méi)有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環(huán)節中，“慢著(zhù)----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

　　五、完整觀(guān)看課件，加深對故事的理解。

　　師：提問(wèn)：故事的名字叫什么？教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對話(huà)。

　　幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……

　　六、結束活動(dòng)

　　1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣？

　　幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因為狐貍到最后也沒(méi)有吃掉兔子，它也很善良；教師總結：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇狠，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；”《綱要》還指出：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用語(yǔ)言大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！庇變浩谑切蜗笏季S發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動(dòng)，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。

狐貍和兔子大班教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的內容。

　　2、知道遇事要動(dòng)腦筋，要機智勇敢。

　　3、初步學(xué)會(huì )故事中角色的對話(huà)，學(xué)習詞：溜、暖、炕等。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣：

　　師：你們看他們是誰(shuí)��？今天我們來(lái)看看狐貍和兔子之間發(fā)生了什么故事。

　　二、教師分段述故事。

　　1、師：故事叫什么名字？

　　2、講述狐貍和兔子部分。

　　師：狐貍和兔子發(fā)生了什么事？

　　3、講述狗幫助兔子。

　　師：誰(shuí)來(lái)了，結果怎么樣？

　　4、講述熊幫助兔子。

　　師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)了，結果怎么樣？

　　5、講述公牛幫助兔子。

　　師：又有誰(shuí)來(lái)了，結果怎么樣？

　　6、講述公雞幫助兔子。

　　師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)了，最后怎么樣？

　　三、播放課件，完整欣賞故事。

　　1、提問(wèn)：故事中說(shuō)到了哪些動(dòng)物？（根據幼兒所說(shuō)播放課件，依次出現動(dòng)物）狐貍和兔子之間發(fā)生了什么事？哪些動(dòng)物來(lái)幫助過(guò)小兔子，結果怎樣？最后是誰(shuí)幫兔子趕走了狐貍，奪回了自己的家？

　　2、討論：故事告訴我們一個(gè)什么道理。

　　小結：遇到事情要勇敢，多動(dòng)腦筋，才能解決問(wèn)題。

　　四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫(huà)冊》，邊看邊講述故事。

　　講述過(guò)程中重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習詞：溜、暖、炕等，能發(fā)準音，理解詞意。并指導幼兒學(xué)習狐貍和兔子、公雞的三段對話(huà)，狐貍：“我一跳出來(lái)……”，兔子：“我怎么能不哭呢……”,公雞：“喔喔喔，我用腳跟走路……”

　　五、延伸：故事表演。

　　師：我們學(xué)會(huì )了這個(gè)故事下次一起來(lái)表演吧！

狐貍和兔子大班教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調創(chuàng )編故事中狐貍與兔子的主要對話(huà)。

　　2、體驗與同伴合作創(chuàng )編、表演童話(huà)劇的快樂(lè )。

　　3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　幼兒在創(chuàng )編對話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調與故事角色的匹配

　　幼兒合作創(chuàng )編并且表演情節

　　教學(xué)準備：

　　視頻、故事錄音、PPT

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二兩課時(shí)（共兩課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示故事圖片引出活動(dòng)

　　1、引出活動(dòng)

　　最近我們在表演童話(huà)劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？

　　你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

　　——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。（聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分）

　　二、嘗試創(chuàng )編臺詞

　　1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話(huà)

　�。�1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

　　提問(wèn)：睡在這房子里會(huì )有什么感覺(jué)（外形、作用）

　　提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì )怎么介紹自己的房子？

　　2、狐貍出場(chǎng)

　�。�2）看啊，狐貍來(lái)了。

　　聽(tīng)音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）

　　提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同？

　�。�3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語(yǔ)調、情感等）

　�。�4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

　　——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色

　　3、視頻表演

　　肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么？

　　出示兩段無(wú)聲音的表演

　　幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）

　　小結：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

　�。�3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作

　�。�4）放完整視頻，幼兒跟著(zhù)試一試

　　4、兔子重新回家

　�。�1）提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

　　今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì )想什么辦法要回房子？

　�。�2）我們來(lái)嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話(huà)。

　　兩人嘗試表演

　�。�3）展示

　　請2到3組幼兒上前表演，觀(guān)眾點(diǎn)評（通過(guò)評價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調等）

　　幼兒評價(jià)同伴的表演

　　三、欣賞童話(huà)劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

　　這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試。

　　教學(xué)評析：

　　根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥��?huà)劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節的展開(kāi)”，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

狐貍和兔子大班教案5

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、加深對角色的'認識，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

　　2、學(xué)習設計和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì )自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì )正確的使用和替代游戲材料。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　有表演過(guò)故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話(huà)。

　　2、物質(zhì)準備。

　�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　�。�2）兔子的房子7座。

　�。�3）公雞的鐮刀7把。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。

　　2、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。

　　3、引導幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。

　　4、評價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評價(jià)游戲的常規，及有所進(jìn)步的幼兒。

　　四、觀(guān)察與推進(jìn)：

　　觀(guān)察：全班幼兒對游戲中的語(yǔ)言對話(huà)掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì )協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不愿表演狐貍的現象。

　　動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強。

　　推進(jìn)：繼續引導幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習表演。

狐貍和兔子大班教案6

　　教材分析：

　　這是來(lái)自《東方娃娃繪本》的圖書(shū)。圖書(shū)傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫(huà)中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫(xiě)、不斷累加、發(fā)展的故事情節和狐貍心里對一種生活規律的認同——從而認同兔子為他設下的一個(gè)個(gè)聰明的陷阱。但當兔子的計謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方！狐貍，晚上好！”

　　設計理念：

　　孩子對性格特征相差大的動(dòng)物放在一起組合的故事會(huì )非常有興趣；對他們之間的斗智斗勇會(huì )充滿(mǎn)了好奇和探究的興趣。

　　幼兒園孩子的生活和隱藏在圖書(shū)中的狐貍、兔子的“生活”規律有相同的地方。因此，可以在閱讀時(shí)勾起孩子自己的生活經(jīng)歷與圖畫(huà)書(shū)中共鳴。

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

　　2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。

　　3．培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫(huà)面內容。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：根據畫(huà)面猜測故事的內容，感受繪本畫(huà)面的幽默風(fēng)趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內容的基礎上，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

　　活動(dòng)準備：多媒體課件、繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀(guān)察圖書(shū)封面。小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)認識一下書(shū)寶寶的封面吧！

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）、封面上有什么？

　　(2)、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì )發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

　　(3)、小朋友給書(shū)寶寶取個(gè)好聽(tīng)的名字好嗎?

　　二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內容。

　�。ㄒ唬�、教師：狐貍和兔子之間到底會(huì )發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來(lái)看看就知道了。

　�。ǘ�）、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。

　�。ㄈ�）、出示第一～四頁(yè)的圖片。

　　提問(wèn)：

　　1、兇惡的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì )怎么樣呢？

　　2、幼兒觀(guān)察第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì )是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢？

　　3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

　　教師小結：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。

　　三、出示圖片，幼兒觀(guān)察，繼續講述故事。

　　接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì )發(fā)生什么事情，狐貍會(huì )吃掉兔子嗎？我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。

　　1、幼兒觀(guān)看圖片內容，猜測故事內容。

　　2、狐貍到底有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。（教師講述故事內容）

　　四、教師講述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。

　　五、完整觀(guān)看課件，加深對故事的理解。

　　1、提問(wèn)：故事的名字叫什么？

　　2、教師根據課件生動(dòng)的講述故事。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對話(huà)。

　　六、結束活動(dòng)

　　1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣？

　　2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領(lǐng)會(huì )故事的內容。（聰明的兔子、善良的狐貍等）

　　教師總結：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇狠，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。

　　3、教師小結：狐貍終于睡著(zhù)了，那你覺(jué)得這時(shí)候兔子它會(huì )怎么做呢？

狐貍和兔子大班教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1．仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　2．通過(guò)對畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動(dòng)。

　　3．積極參與討論活動(dòng)，體驗閱讀帶來(lái)的驚喜。

　　活動(dòng)準備：

　　1.故事讀本兩人一本；情節線(xiàn)索圖標一套。

　　2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．觀(guān)察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

　　教師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）

　　2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

　　教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì )和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進(jìn)行排列）

　�。�1）教師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內容？請你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對話(huà)，不一定要求和書(shū)中內容一致）

　�。�2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。

　�。�3）引導幼兒感知畫(huà)面內容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著(zhù)兔子回到哪里去？他為什么會(huì )一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）

　　4．教師幫助幼兒根據圖標提供的線(xiàn)索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？

　　5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

　　6．閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測故事的后半部分。

　　教師根據幼兒的回答簡(jiǎn)單小結：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？

　　7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

　　教師：故事的結尾到底是什么樣子的呢？

　　8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

　　教師：請你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

　　9．故事表演。

　　教師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

狐貍和兔子大班教案8

　　游戲的由來(lái)：

　　在以前的表演基礎上，我班幼兒對于表演的故事性的情節掌握得較有經(jīng)驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì )傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現角色擁擠的現象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠根據作品的主題和情節內容進(jìn)行想象，較有創(chuàng )造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過(guò)協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來(lái)分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，游戲的獨立性較弱�！逗�貍和兔子》這個(gè)故事生動(dòng)，語(yǔ)言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動(dòng)的表現這個(gè)文學(xué)作品。

　　活動(dòng)總目標：

　　1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認真扮演角色，從中理解做事要動(dòng)腦筋、要機智、要勇敢。

　　2、能根據自己對文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達能力。

　　3、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　4、加深對角色的認識，學(xué)習角色的優(yōu)良品德。

　　5、學(xué)習設計和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì )自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì )正確的使用和替代游戲材料。

　　6、愛(ài)護游戲材料，學(xué)會(huì )正確收拾和游戲材料。

　　《狐貍和兔子》

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、在理解文學(xué)作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。

　　2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習表現角色的性格特征。

　　3、能合作設計和布置游戲場(chǎng)景

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　幼兒理解故事的內容，并學(xué)會(huì )復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

　　2、物質(zhì)準備。

　�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

　�。�2）兔子的房子一座。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。

　　2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。

　　3、練習故事中的對話(huà)，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。

　　4、全班進(jìn)行分角色練習對話(huà)。

　　四、觀(guān)察與推進(jìn)：

　　觀(guān)察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習過(guò)這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì )角色的對話(huà)，并掌握的較熟練。

　　對故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話(huà)時(shí)，動(dòng)作表現的較少。

　　推進(jìn)：加強角色的對話(huà)練習，動(dòng)作表演。繼續引導幼兒學(xué)習動(dòng)手布置場(chǎng)景。

　　游戲： 幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時(shí)的規則意識也大大的增強了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊在小舞臺進(jìn)行表演，繼續發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現不同的角色。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。

　　幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì )根據游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì )將自己對故事的新想法創(chuàng )造性的表現出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開(kāi)展，還需要老師幫助協(xié)調，對于幼兒的表達能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強。

　　在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進(jìn)行游戲，在常規上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)好小組的物品，對游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。

狐貍和兔子大班教案9

　　活動(dòng)目標

　　一、能根據自己對文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達能力。

　　二、會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問(wèn)題。

　　三、有愛(ài)護游戲材料的意識，在游戲結束時(shí)會(huì )正確整理游戲材料和場(chǎng)地。

　　活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備：活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內容，了解故事情節和角色對話(huà)。

　　物質(zhì)準備：《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場(chǎng)景道具等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶上次游戲時(shí)出現的情況。

　　二、教師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說(shuō)說(shuō)今天想表演的故事和角色。

　　三、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。

　　1、大膽的運用肢體動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)扮演角色特征。

　　2、遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決。

　　3、游戲過(guò)程中要團結協(xié)作，愛(ài)護道具。

　　四、幼兒分組表演游戲,教師觀(guān)察指導。

　　1、觀(guān)察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識。

　　2、觀(guān)察表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的表現。

　　五、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　　1、在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。

　　2、交流游戲情況：今天你扮演了誰(shuí)？你是怎么扮演的？

　　活動(dòng)延伸：

　　在表演區提供各種角色頭飾和道具，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)時(shí)對喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng )編、改編。

狐貍和兔子大班教案10

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、能根據自己對文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

　　2、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　3、愛(ài)護游戲材料，學(xué)會(huì )正確收拾和整理游戲材料。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話(huà)語(yǔ)言。

　　2、物質(zhì)準備。

　�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　�。�2）兔子的房子7座。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的興趣。

　　2、全班進(jìn)行練習角色對話(huà)和分角色進(jìn)行練習，重點(diǎn)引導幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現故事的思想。

　　3、請一組能力強的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀(guān)看并進(jìn)行評價(jià)。

　　4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話(huà)語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作表現角色的特征。

　　四、觀(guān)察與推進(jìn)：

　　觀(guān)察：本次活動(dòng)設計了一個(gè)環(huán)節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對游戲中的語(yǔ)言對話(huà)掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

　　幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì )表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規。

　　推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強游戲時(shí)的常規教育。

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