幼兒園大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含反思 篇1
【活動(dòng)目標】
1、理解加法的含義，學(xué)習5的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換規律。
2、能按照事物的數量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。
3、在活動(dòng)中，體驗游戲的愉悅，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
配套課件：大班數學(xué)課件《5的加法運算》PPT課件
【活動(dòng)準備】
教具：多媒體課件、數量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數字，加號、等號各一個(gè)。
學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數字，加號、等號若干（幼兒人手一份）。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┮院锖簛�(lái)做客的情境導入。
小朋友，今天花果山上的猴孩兒來(lái)我們班做客了，看來(lái)了幾只小猴子？（出示五只小猴子）。
�。ǘ⿵土�5的組成
現在我們和小猴子來(lái)玩一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲吧：
師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾？（同時(shí)播放課件）
幼：XXX，告訴你，5可以分成1和4.…
�。ㄈ⿵土暭臃�，理解加法的含義。（播放課件）
大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含PPT課件
2.復習2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規律
師：老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴，又拿三個(gè)小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個(gè)香蕉？請小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4，3+1=4，
小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，算式中每個(gè)數字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個(gè)算式？引導幼兒觀(guān)察發(fā)現互換規律。（+號前后的兩個(gè)數互換位置，它們的結果不變）
�。ㄋ模⿲W(xué)習5的加法，引導幼兒看圖自編加法應用題，并能正確擺出加法算式
1、進(jìn)一步了解加法應用題的結構（播放課件）
�、倮蠋熓痉犊磮D編應用題并引導幼兒分析應用題的結構
師：五只猴子一樣么？有什么不同？（老師根據猴子的位置和數量編加法應用題）。
小結：把物品的數量用講故事的方法說(shuō)出來(lái)并提出一個(gè)問(wèn)題，這就是應用題。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個(gè)數：1只猴子和4只猴子，提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小猴？
�、谟變焊鶕妙}列出加法算式：1+4=5，4+1=5
�、垡龑в變河^(guān)察并發(fā)現互換，互補規律。
2、看圖自編應用題，鞏固幼兒對應用題的理解。
�、伲úシ耪n件）請幼兒根據蘋(píng)果的位置和數量來(lái)自編加法應用題，并用學(xué)具擺出加法算式。
�、诳凑n件，以給猴子送玩具為情境，引導幼兒自編應用題，并列出加法算式。
�、鄯纸M操作玩具自編應用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據老師說(shuō)的情節，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)延伸：
回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設計有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒(méi)有針對這里的幼兒的認知水平來(lái)設這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手擺物體，然后把式子寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，這樣他們就學(xué)會(huì )了、動(dòng)手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。
幼兒園大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含反思 篇2
設計意圖：
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數的分合和10以?xún)葦档募訙p了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數學(xué)的學(xué)習融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺(jué)中完成。由此設計了這堂數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學(xué)習5的加減。
2.進(jìn)一步理解加減的'實(shí)際意義，會(huì )解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題.能根據分合式說(shuō)出加減法算式。
3.樂(lè )于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：背景圖一幅，活動(dòng)動(dòng)物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2，5的分合式
物質(zhì)準備：幼兒已有5的分合知識
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來(lái)是5。（依次說(shuō)完5的分合）
二、新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來(lái)了2只小兔子，又跳來(lái)了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
4.請幼兒口頭說(shuō)出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）
6.提問(wèn)：如果草地上先跳來(lái)3只兔子，后跳來(lái)2只兔子，應該怎樣說(shuō)出算式？
7.請一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式（3+2=5）
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習：8+9=17
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？
2.指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
3.請幼兒口頭說(shuō)出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5.提問(wèn)：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）
7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問(wèn)我答師：小朋友，我問(wèn)你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，鞏固加減法計算。
D搶答：看誰(shuí)最快？
老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰(shuí)最快？例如：河里游來(lái)了3只鴨子，又游來(lái)了2只鴨子，一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵教師總結：表?yè)P積極回答問(wèn)題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識。
活動(dòng)延伸：請小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)教師能依據《綱要》的精神，創(chuàng )設數學(xué)情境，提供直觀(guān)形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀(guān)察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
幼兒園大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含反思 篇3
活動(dòng)設計背景：
5以?xún)鹊募訙p法是10以?xún)燃訙p法的基礎。學(xué)生由幼兒園學(xué)習的基礎，計算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動(dòng)中，體會(huì )加減法的含義這個(gè)內容上面來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，引起孩子的興趣。
2、復習5的組成
3、出示直觀(guān)教具
4、引導幼兒口述5的加減法應用題
5、玩“誰(shuí)最快”游戲
6、書(shū)寫(xiě)算式
7、教師進(jìn)行小結
教學(xué)反思：
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
幼兒園大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含反思 篇4
活動(dòng)目標：
1、能用表象進(jìn)行5以?xún)葦档募訙p運算，并能用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng )設：
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng )設：在數學(xué)區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復習鞏固活動(dòng)。
設計思路：
口頭加減法是幼兒學(xué)習加減運算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設計時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分數“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分數的基礎上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動(dòng)與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的另一個(gè)目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運用表象進(jìn)行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應用題促使幼兒運用表象進(jìn)行運算。此外，要求幼兒將計算過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì )有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀(guān)教具，幫助幼兒理清思路。
活動(dòng)流程：
操作體驗—>討論理解—>復習鞏固
1、操作。
�。�1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？
�。�2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進(jìn)行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……
2、討論。
�。�1）出示直觀(guān)教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說(shuō)出計算過(guò)程。
�。�3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動(dòng)反思：
“5以?xún)鹊募臃ā笔窃趯W(xué)生認識了5以?xún)鹊臄岛统醪嚼斫饬思臃ㄒ饬x的基礎上教學(xué)的�！稑藴省氛J為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！彼愿鶕䦟W(xué)生特點(diǎn)，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
1、復習鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的5以?xún)鹊慕M成，為5以?xún)鹊募臃ㄗ鰷蕚洹?/p>
2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢表示合起來(lái)，學(xué)生很想表現自己會(huì )了，爭著(zhù)要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導學(xué)生認識加號。算式列出后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數字代表什么什么意思，為學(xué)習解決問(wèn)題作準備。在計算出結果時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數數算出來(lái)的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學(xué)生有不同的方法，待到以后進(jìn)行大一些數的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書(shū)p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì )從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì )從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都給予肯定。
本節課力圖體現“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的樂(lè )趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。
【幼兒園大班優(yōu)秀數學(xué)教案《5的加法運算》含反思】相關(guān)文章：
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