四年級上語(yǔ)文復習教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的四年級上語(yǔ)文復習教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級上語(yǔ)文復習教案1
教學(xué)目標：
1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中19個(gè)，能正確讀寫(xiě)“持續、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強、規定、胸膛、驚天動(dòng)地、報仇”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。
3、能讀懂課文內容，了解黃繼光在戰斗中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
4、掌握概括課文主要內容的方法，逐步提高閱讀能力。
思想教育：
感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀懂每個(gè)自然段的基礎上，學(xué)習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習他愛(ài)國主義和國際主義的革命精神。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、向學(xué)生介紹時(shí)代背景。
1、談話(huà)導入新課。
“同學(xué)們，你們在語(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”
讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛(ài)國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
2、向學(xué)生介紹黃繼光
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農的家庭里，小時(shí)候給地主當長(cháng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。向學(xué)生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿(mǎn)懷對新中國的熱愛(ài)，才可能在戰斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請戰，然后頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。
3、介紹上甘嶺戰役
上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。
二、學(xué)生自己初讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞。
三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指名讀生字詞
2、指導學(xué)生分析字形結構，識記重點(diǎn)字的方法。
3、理解詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)。
首先以“戰役”為例：讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰爭”、“戰斗”進(jìn)行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰役”一詞的解釋?zhuān)瑥娬{“由一系列戰斗組成”；然后用集合圈的方法講解“戰爭、戰役、戰斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大，用這種直觀(guān)的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。
最后設計了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固
“上甘嶺（）是抗美援朝（）中最激烈的（），其中奪取敵人占領(lǐng)的597。9高地的（）是最關(guān)鍵的一仗�！�
四、初讀課文，了解主要內容。
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的？結果如何？
五、再讀課文，了解寫(xiě)作順序和主要內容。
1、課文有多少個(gè)自然段？
2、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？
3、這件事是按什么順序寫(xiě)的？
學(xué)生聽(tīng)后歸納出答案：
�、偃挠�12個(gè)自然段。
�、谡n文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。
�、垌樞驅W(xué)生可能會(huì )說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序寫(xiě)的或按事情的發(fā)生、發(fā)展、____、結局寫(xiě)的，這就叫按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。本文就是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課。
二、講讀課文。
1、學(xué)習第1段。
�。�1）指名讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
主要寫(xiě)上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰斗的激烈程度，以及上級下達的命令。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題再讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。
電腦出示重點(diǎn)句：
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續戰斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597。9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生思考體會(huì )：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長(cháng)時(shí)間？
進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣？從哪些詞看出。
“持續”一詞是延續不斷的意思。連續了“四天四夜”說(shuō)明戰斗很激烈。時(shí)間很緊迫。
�。�3）教師指導學(xué)生朗讀第2自然段，體會(huì )戰斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
�。�4）總結第1、2自然段段意。
上甘嶺戰役在1952年10月打響了，戰斗非常激烈，時(shí)間十分緊迫。
�。�5）在如此緊張激烈的情況下奪取597。9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)？導入下一段的學(xué)習。
2、學(xué)習第3～6自然段。
�。�1）自由讀課文。邊讀邊思考
黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)？小組討論后回答。
�。�2）抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。
電腦出示重點(diǎn)句幫助理解
�、賾鹗總儗掖瓮粨�，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
讓學(xué)生思考：在這句話(huà)中，“屢次”是什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功？
讓學(xué)生體會(huì )到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行。如果去掉這個(gè)詞，就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說(shuō)明多次進(jìn)攻都沒(méi)有成功�！氨扔挈c(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說(shuō)明當時(shí)敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說(shuō)明為了戰斗的勝利，必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰的原因，說(shuō)明他有要按時(shí)奪下597。9高地的高度責任感。
�、邳S繼光憤怒地注視著(zhù)敵人的火力點(diǎn)，他轉過(guò)身來(lái)堅定地對指導員說(shuō)：“請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”
讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅定”寫(xiě)出了什么？
讓學(xué)生體會(huì )到：這寫(xiě)出了黃繼光請戰的決心來(lái)自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任感。
�、圩屪鎳嗣衤�(tīng)我們勝利的消息吧！
引導學(xué)生理解這句話(huà)表達的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰士的自豪感，體現了他對祖國、對人民的`無(wú)限熱愛(ài)。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
�。�4）引導學(xué)生歸納第3～6自然段的段意
黃繼光請求任務(wù)，指導員答應了他的請求。
�。�5）黃繼光和兩位戰士沖上去執行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的？引導學(xué)生繼續學(xué)習課文。
3、學(xué)習課文第7～11自然段。
�。�1）學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考
�、冱S繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的？
�、邳S繼光負傷后又是怎樣做的？劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞句。
�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藬橙说臉尶�？
先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì )理解作者所要表達的感情，最后有感情地朗讀。
電腦出示重點(diǎn)句
“炮彈在他們周?chē)ā薄?/p>
“他們冒著(zhù)濃煙，冒著(zhù)烈火，匍匐前進(jìn)�！�
教師幫助學(xué)生體會(huì )出：黃繼光和兩位戰士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫(xiě)出了他們頑強不屈的精神。
引導學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是：用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。這些動(dòng)作表現了黃繼光頑強戰斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。
�。�2）出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比，理解課文要表達的感情。
�、賾鹗總儗掖瓮粨�，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
�、谧訌椣癖⒁粯由溥^(guò)來(lái)。
�、墼诒╋L(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
全文前后三次出現把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強烈，戰斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻，表現得英勇頑強。
�。�3）引導學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。
電腦出示
他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )句子中的數字和省略號的作用。
經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì )到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數量詞及省略號，意在表現黃繼光的頑強意志�！�20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著(zhù)堅強的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。
�。�4）再次指導學(xué)生朗讀重點(diǎn)句
�、侔�！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
�、谥灰�(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！
通過(guò)朗讀引導學(xué)生體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來(lái)，“啊”僅一個(gè)詞，表達的內容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰友們的期待、驚喜之情�！巴蝗徽酒饋�(lái)”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來(lái)，是在黃繼光昏迷后醒來(lái)的情況下。這次站起來(lái)，說(shuō)明黃繼光為了戰斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。
通過(guò)指導學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的革命精神。
�。�5）在理解本段課文內容的基礎上，教師指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并配上《國際歌》的樂(lè )曲，充分體會(huì )黃繼光的這種大無(wú)畏的愛(ài)國主義和國際主義的精神。
4、學(xué)習課文的最后一個(gè)自然段。
黃繼光犧牲了，奪取597。9高地的任務(wù)落在了戰友們的身上。引導學(xué)生學(xué)習最后一個(gè)自然段。
�。�1）齊讀第12自然段。
讓學(xué)生理解：“戰士們像海濤一樣向上沖�！边@句話(huà)的意思。
通過(guò)引導，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。
�。�2）歸納第12自然段的段意：戰士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。
三、總結全文。
課文是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。由于上級下達新的戰斗任務(wù)，并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下，才有后來(lái)的黃繼光主動(dòng)請戰；由于黃繼光的頑強戰斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰士們，部隊才很快占領(lǐng)了597。9高地。
黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛(ài)國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
接受任務(wù)奪下高地
請求任務(wù)憤怒、堅定英勇頑強
胸堵槍口負傷、猛撲不怕?tīng)奚?/p>
占領(lǐng)高地殲滅、敵人
四年級上語(yǔ)文復習教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說(shuō)謊話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說(shuō)謊話(huà)。
教具準備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習一個(gè)新的版塊———體驗真誠（板書(shū)）。
2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫(huà)出容易讀錯的字音。
2、匯報字音：“吾”字需要正音，不能讀成“w ”，在日常生活中，很多人把這個(gè)字音讀錯了，這一點(diǎn)必須強調；“悶”字是多音字，引導學(xué)生注意書(shū)中所給的提示；
3、根據預習，在小組內交流預習情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預習內容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。
2、概括文章主要內容：
3、理清文章寫(xiě)作順序。
四、布置作業(yè)，小結：
熟讀課文，練寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
步行18里
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說(shuō)謊話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )和課文中的人物對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說(shuō)謊話(huà)。
教具準備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文：
1、昨天我們學(xué)習了《步行18里》這篇課文，誰(shuí)能概括文章的主要內容？
2、這節課繼續學(xué)習《步行18里》，板書(shū)課題。
二、分析課文：
1、在課文中一共出現了父子的三次對話(huà)，請同學(xué)們仔細讀課文并找出這三次對話(huà)，分別體會(huì )父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì )。（小組交流）
2、全班交流：
重點(diǎn)體會(huì )，例如：
“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因�！�
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事�！�
這段教學(xué)，在讀的基礎上重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象當時(shí)父子二人各自的內心世界：他們心里想了什么呢？
在充分理解的基礎上，教師可以總結全文，點(diǎn)出中心。
3、指導朗讀：
父親的語(yǔ)言真誠、嚴肅，并帶有深深的自責，朗讀時(shí)，語(yǔ)速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責讀出來(lái)。
四、小結：生活中誠信是最重要的。
板書(shū)設計：
步行18里
我父親
撒謊步行回家
講誠信
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、和文中的人物對話(huà)。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說(shuō)謊話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )和課文中的人物對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說(shuō)謊話(huà)。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字：
1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮
2、這節課繼續學(xué)習《步行18里》，板書(shū)課題。
二、活動(dòng)：
1、活動(dòng)一：和文中的人物對話(huà)：
我想對杰森說(shuō)……我想對文中的父親說(shuō)……
我想對自己說(shuō)……我想對朋友說(shuō)……
我想對（爸爸）媽媽說(shuō)……
小組交流你想說(shuō)的內容，教師指導：
可以說(shuō)我的看法；我對人物的評價(jià)；我想提出的建議；我的體會(huì )等等。
最后全班交流。
2、活動(dòng)二：積累關(guān)于誠信的名言：
人而無(wú)信，不知其可也。
——《春秋》孔子
對待兒童應該誠實(shí)。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來(lái)，是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基
聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會(huì )名言。
試著(zhù)背誦。
四、小結：談?wù)勀阋趺醋觥?/p>
板書(shū)設計：
步行18里
我的看法我對人物的評價(jià)
我想說(shuō)的話(huà)
我想提出的建議我的體會(huì )
四年級上語(yǔ)文復習教案3
教學(xué)目標：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì )用“只有……才……”等寫(xiě)句子。
3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，不要求說(shuō)得很完整）
三、學(xué)習詞語(yǔ)、生字
1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長(cháng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。
四、指導分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？
2、自由討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。
五、學(xué)習課文第一、二段
1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、討論交流，指導感情朗讀。
3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀(guān)察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？
4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病
5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化�！�
6、指導理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì )記些什么內容呢？
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習
1、請學(xué)生讀課文
2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段
3、每一段各講了什么？
二、學(xué)習第三、四段
1、學(xué)習第三段
�。�1）默讀課文，概括這一段內容。
�。�2）指導朗讀第六自然段。
研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”
自由讀讀句子，發(fā)現這一組句子有什么特點(diǎn)？
為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢？
作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀(guān)察到什么？（請學(xué)生仿說(shuō)句子）
學(xué)生讀句子，試背句群。
2、學(xué)習第四段
�。�1）讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
�。�2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思
�。�3）學(xué)生自由朗讀這一段的內容
三、總結全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？
2、你讀了課文，有什么感受？
四、有感情地朗讀課文，指導背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得的一部分來(lái)讀
3、其他學(xué)生評議
4、教師提供一些情節，指導學(xué)生復述課文第一、二段
5、指導背誦竺可楨步行上班觀(guān)察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問(wèn)。
四年級上語(yǔ)文復習教案4
教學(xué)要求：
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì )課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
3、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì )用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
教具準備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？
2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。
二、預習課文。
1、提出預習要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。
2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
三、指導學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。
第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問(wèn)：
�。�1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？
�。�2）怎樣理解父親叮囑“我”的話(huà)？（尊重客觀(guān)事實(shí)，準確地表現客觀(guān)事物，實(shí)事求是）
3、指名讀父親的話(huà)。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì )將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？
3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應？老師是怎么對待的？
4、老師講的話(huà)一共有幾句？老師這段話(huà)的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì )有不同的樣子。）
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問(wèn)：父親和老師的話(huà)有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）
七、作業(yè)：練習背誦最后兩個(gè)自然段。
第二課時(shí)
一、朗讀訓練。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、分段朗讀指導。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個(gè)自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習第二題。
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應寫(xiě)得真實(shí)、具體。）
四、討論思考練習第三題。
1、指名讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)表達方式有什么不同？
五、完成課后練習第四題。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、指導記憶字形。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。
6、學(xué)生書(shū)面造句。
四年級上語(yǔ)文復習教案5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字新詞。
2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。
4、理解古詩(shī)內容。對古詩(shī)能熟讀成誦。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
詩(shī)文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會(huì )紀曉嵐的機智。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習1、2自然段，詩(shī)文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文品境，體會(huì )1、2自然段描寫(xiě)的意境：體會(huì )古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件（生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè )《春江花月夜》）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從題入手，解題質(zhì)疑：
1、師板書(shū)“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎？
師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）
2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習的內容就是其中之一。
師補充課題：“吟詩(shī)”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么？（紀曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī)）
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題，還想知道什么？
預設：什么詩(shī)？在哪里發(fā)生的？什么時(shí)候？和誰(shuí)一起？為什么要吟詩(shī)？怎么吟詩(shī)？吟得怎么樣？
6、師相機歸納板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。
7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書(shū)，讓我們從書(shū)本中去尋求答案吧！
二、初讀課文，答疑解惑：
1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。
生讀書(shū)。
2、讀詞。（課件1）
紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔
老漁翁垂釣重復一遍
悠然一篙一櫓嵌入沉靜
�。ㄗ⒁庾x音：畔、翁、沉、嵌，反復讀）
3、開(kāi)火車(chē)讀課文段落。
師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……
4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)？生說(shuō)，互相補充。
5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內容。指生說(shuō)。
6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內容。
三、以讀促講，感受詩(shī)意：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢？（師板：詩(shī)意）
2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說(shuō)江畔的景物。
�。◣煱澹郝淙�、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）
4、把你喜歡的句子會(huì )說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導：
問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒�！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”？
評：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。
評：從你的朗讀中聽(tīng)出了亮麗的色彩；從你的朗讀中聽(tīng)感受到了活潑的動(dòng)態(tài)；從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀(guān)；從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽(yáng)的余暉下慢慢地游不見(jiàn)了……
6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會(huì )覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。（課件2：第一自然段）
�。ǘ┑�2自然段。
1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢�。◣煱澹豪蠞O翁垂釣）
把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、生練讀，指讀�？凑l(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。
要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）
聽(tīng)出了什么變化？（老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化）
4、師評：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢？
7、小結：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚(yú)，這情景真是富有詩(shī)意呀！讓我們一起在美妙的音樂(lè )聲中感受這優(yōu)美的意境吧！配樂(lè )朗讀1、2自然段。
四、詩(shī)文對照，體會(huì )精妙：
1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀曉嵐會(huì )吟出這么美妙的詩(shī)句。（課件4：古詩(shī)《秋江獨釣》）
2、指生讀古詩(shī)。
3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（七言絕句，嵌入十個(gè)一）
4、你能把它讀準確嗎？指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎？能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎？
5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫(xiě)的呀？與同座交流。
6、生交流。
7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢？生說(shuō)。（分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。）
8、“一人獨占一江秋”理解。
“一人”指誰(shuí)？（老漁翁）
“占”呢？（占領(lǐng)、占據……）再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚(yú)，這可真是一種——“享受”��！
9、理解第四行詩(shī)。對應了哪部分內容？（1、2兩個(gè)自然段）
10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂(lè )聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現出來(lái)吧！
11、配樂(lè )齊讀。（課件5：音樂(lè )《春江花月夜》）
五、小結所學(xué)，鋪墊下文：
紀曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機智過(guò)人��！乾隆皇帝對他和他的詩(shī)作出了怎樣的評價(jià)呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
六、自設練習，鞏固拓展：
又到了“我的練習我設計”的時(shí)間：
你打算針對這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設計哪些精彩的作業(yè)呢？
預設：
1、想象古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)。
3、針對第一自然段填空。
4、問(wèn)答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？
5、問(wèn)答題：明明寫(xiě)老漁翁，為何還要寫(xiě)水鳥(niǎo)？
七、板書(shū)設計：
22紀曉嵐吟詩(shī)
詩(shī)落日波浪蘆花水鴨鐘聲時(shí)間地點(diǎn)人物
意老漁翁垂釣起因經(jīng)過(guò)結果
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