幼兒園大班音樂(lè )欣賞教案《面條舞》含反思
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè )欣賞教案《面條舞》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大班音樂(lè )欣賞教案《面條舞》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂(lè )教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來(lái)幫助！
活動(dòng)的目標：
1、在了解煮面的基礎上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
2、感受樂(lè )曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創(chuàng )造的歡樂(lè )。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身準備活動(dòng)
�。ㄒ唬┮魳�(lè )伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè )舞蹈。
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我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會(huì )發(fā)出好看的光�。ń處熥錾衩貭�，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來(lái)越大（教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì )很有趣的。
二、基本部分
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀(guān)看錄像）提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì )慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰(shuí)能來(lái)表現一下？）煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
�。ǘ�(lè )曲的想象和表現
1、傾聽(tīng)第一遍音樂(lè )，感受樂(lè )曲的結構。
�。ㄟ@一環(huán)節，讓幼兒初步感受這首樂(lè )曲由三段體組成以及有什么不同的地方。）
2、再來(lái)感受一下（音樂(lè )伴奏，教師用畫(huà)來(lái)表現）音樂(lè )結束后，教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè )，表現的是直直的硬硬的面條，第二段表現的`是慢慢變軟的面條，第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3、我們來(lái)邊感受音樂(lè )，邊欣賞煮面的過(guò)程。（教師將圖片一一對貼在黑板上）
4、我請幾個(gè)小朋友來(lái)表現一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
請幾個(gè)小朋友來(lái)表現剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
再請幾個(gè)小朋友來(lái)表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現。
5、感受滑音。
�。ㄟ@一環(huán)節教師啟發(fā)幼兒根據滑音創(chuàng )編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準備。
6、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )完整舞蹈）
7、好，現在請小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準備好，我來(lái)當廚師煮面嘍！
�。ㄒ魳�(lè )伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強調關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。
8、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三、結束部分我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧！引導幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動(dòng)，我精心準備了一節音樂(lè )游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)現自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著(zhù)生動(dòng)的音樂(lè )將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現出來(lái)，但設計中存在著(zhù)很多問(wèn)題。
本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀(guān)察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng )意地表達。在講述面條下鍋的符號時(shí)我沒(méi)有很好的引導、表現讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。
活動(dòng)反思：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現出音樂(lè )的律動(dòng)�！币虼�，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂(lè )中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè )的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè )的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性的表現。
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