《蛤蟆爺爺的秘訣》教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《蛤蟆爺爺的秘訣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蛤蟆爺爺的秘訣》教案1
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)、猜想，大膽講述畫(huà)面內容。
2、了解故事內容，體會(huì )故事中秘訣的含義。
3、懂得遇到問(wèn)題，面對困難、危險時(shí)要勇敢、機智地面對。
活動(dòng)準備：
1、PPT、故事書(shū)
2、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引起興趣。
1、出示故事書(shū)，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書(shū)放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放封面）
2、看看這是誰(shuí)呀？（蛤�。┯袔字桓蝮�？這兩只蛤蟆長(cháng)的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？
小結：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(cháng)得高高大大的，戴著(zhù)一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3、那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4、小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。
過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、播放課件，理解故事。
�。ㄒ唬┰庥龃笊摺卦E一：勇敢。
1、播放課件，教師講述故事第一段。
提問(wèn)：（1）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�2）他為什么不害怕？他會(huì )怎么表現自己的勇敢呢？
小結：你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì )害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。
2、教師繼續講述故事。
提問(wèn)：（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話(huà)，嚇走了大蛇。繼續講述（這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……）（2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結：其實(shí)有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個(gè)危險的事情就會(huì )變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
�。ǘ┰庥鲼{龜——秘訣二：機智。
過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)？（個(gè)別幼兒猜測）這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現它了嗎？
1、教師繼續講述。
提問(wèn)：你知道什么是機智嗎？
小結：其實(shí)啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì )動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機智。
2、教師繼續講述。
提問(wèn)：（1）小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜的話(huà)是怎么做的？那爺爺害怕了嗎？
�。�2）大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕，那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì )怎么對付這只鱷龜呢？
過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢？
3、教師繼續講述。
提問(wèn)：（1）鱷龜去追誰(shuí)了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）（2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣？
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì )想出機智的辦法讓自己得救。
�。�3）這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì )怎么樣？小蛤蟆會(huì )跳出來(lái)對爺爺說(shuō)什么呢？
�。�4）我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P爺爺的。
�。ㄈ┰庥龉肢F——秘訣三：朋友。
1、教師講述故事，提問(wèn)：（1）這時(shí)出現了什么？（尾巴、爪子）
�。�2）可能會(huì )是誰(shuí)？會(huì )是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎？
過(guò)渡：哇！原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！
�。�3）這次小蛤蟆是怎么做的？
�。�4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì )害怕？他嘴巴張大了會(huì )怎么樣？
2、這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的爺爺嗎？
過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì )怎么做呢？他會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢？
3、出示圖12、13、14，幼兒觀(guān)察圖片。
提問(wèn)：（1）小蛤蟆是怎么做的？
�。�2）小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4、教師講述故事，揭示答案。
過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放錄音）
5、提問(wèn)：（1）爺爺的第三個(gè)秘訣是什么？（朋友、愛(ài)心）
�。�2）小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）
小結：原來(lái)爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事，小蛤蟆長(cháng)大了，它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三、經(jīng)驗遷移，提升情感。
提問(wèn)：（1）今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么��？故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢？
�。�2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì )了嗎？
�。�3）小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結：我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對困難、危險時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
《蛤蟆爺爺的秘訣》教案2
活動(dòng)目標：
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)、猜想，大膽講述畫(huà)面內容。
2．了解故事內容，體會(huì )故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問(wèn)題，面對困難、危險時(shí)要勇敢、機智地面對。
4．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5．培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1．PPT、故事書(shū)2．背景音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程：
一．觀(guān)察封面，引起興趣。
1．出示故事書(shū)，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書(shū)放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放封面）
2．看看這是誰(shuí)呀？（蛤�。┯袔字桓蝮�？這兩只蛤蟆長(cháng)的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？
小結：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(cháng)得高高大大的，戴著(zhù)一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。
過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二．播放課件，理解故事。
�。ㄒ唬┰庥龃笊�--秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問(wèn)：
�。�1）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�2）他為什么不害怕？他會(huì )怎么表現自己的勇敢呢？
小結：你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì )害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。
2．教師繼續講述故事。
提問(wèn)：
�。�1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話(huà)，嚇走了大蛇。繼續講述（這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……）
�。�2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結：其實(shí)有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個(gè)危險的事情就會(huì )變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
�。ǘ┰庥鲼{龜--秘訣二：機智。
過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)？（個(gè)別幼兒猜測）這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現它了嗎？
1．教師繼續講述。
提問(wèn)：你知道什么是機智嗎？
小結：其實(shí)啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì )動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機智。
2．教師繼續講述。
提問(wèn)：
�。�1）小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜的話(huà)是怎么做的？那爺爺害怕了嗎？
�。�2）大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕，那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì )怎么對付這只鱷龜呢？
過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢？
3．教師繼續講述。
提問(wèn)：
�。�1）鱷龜去追誰(shuí)了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
�。�2）你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣？
小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì )想出機智的辦法讓自己得救。
�。�3）這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì )怎么樣？小蛤蟆會(huì )跳出來(lái)對爺爺說(shuō)什么呢？
�。�4）我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P爺爺的。
�。ㄈ┰庥龉肢F--秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，提問(wèn)：
�。�1）這時(shí)出現了什么？（尾巴、爪子）
�。�2）可能會(huì )是誰(shuí)？會(huì )是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎？
過(guò)渡：哇！原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！
�。�3）這次小蛤蟆是怎么做的？
�。�4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì )害怕？他嘴巴張大了會(huì )怎么樣？
2．這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的'爺爺嗎？
過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì )怎么做呢？他會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀(guān)察圖片。
提問(wèn)：
�。�1）小蛤蟆是怎么做的？
�。�2）小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放錄音）
5．提問(wèn)：
�。�1）爺爺的第三個(gè)秘訣是什么？（朋友、愛(ài)心）
�。�2）小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）小結：原來(lái)爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事，小蛤蟆長(cháng)大了，它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三．經(jīng)驗遷移，提升情感。
提問(wèn)：
�。�1）今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么��？故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢？
�。�2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì )了嗎？
�。�3）小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結：我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對困難、危險時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
反思
本學(xué)期，金園長(cháng)在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班�；谟變簣@的自主特色和語(yǔ)言定位，金園長(cháng)大膽創(chuàng )新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過(guò)多次的聽(tīng)課學(xué)習，我也對這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動(dòng)是繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》第一課時(shí)，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫(huà)面的理解。先從封面開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單導讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎上圍繞問(wèn)題進(jìn)行集體交流，梳理閱讀方法�？此坪�(jiǎn)單的流程，可上課的過(guò)程著(zhù)實(shí)不簡(jiǎn)單，因為在集體交流中，幼兒關(guān)注的點(diǎn)是很散的，提出的問(wèn)題也是五花八門(mén)，這就需要我有較高的教育機智，靈活應對。
活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導幼兒學(xué)的模式，這樣的活動(dòng)氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說(shuō)”的機會(huì )更多。但是還存在一些問(wèn)題：
一、習慣是活動(dòng)的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動(dòng)中有些幼兒并沒(méi)有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有些幼兒就會(huì )“玩”手中的書(shū)，應該要求大家共同閱讀這一頁(yè)。這些習慣都要在以后的活動(dòng)中慢慢培養。
二、教師先把繪本讀透。雖說(shuō)是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫(huà)面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應萬(wàn)變，回應幼兒的一些問(wèn)題。
三、要明確目標。目標是活動(dòng)的核心，心中有目標，才能把握活動(dòng)的脈絡(luò )，讓活動(dòng)形散而神不散。今天活動(dòng)前我也制定了目標，但由于幼兒關(guān)注的問(wèn)題比較散，導致我沒(méi)能把握住目標，跟著(zhù)幼兒走，沒(méi)能很好地發(fā)揮教師的作用。
四、年齡特點(diǎn)很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說(shuō)。我今天似乎有些著(zhù)急，沒(méi)有考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)，當一位幼兒出現暫時(shí)表述困難或不清楚時(shí)，我急忙給予幫助，其實(shí)是剝奪了幼兒的機會(huì )，學(xué)會(huì )等待也是一種教育策略。
《蛤蟆爺爺的秘訣》教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會(huì )故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時(shí)勇敢、機智地面對。
活動(dòng)準備：PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
師：今天，老師帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，我們一看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放幻燈1）幼：蛤蟆、兩只蛤蟆
師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說(shuō)話(huà)，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
1、遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
A、猜猜它是誰(shuí)？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會(huì )來(lái)吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒(méi)說(shuō)完，草叢里出現了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì )是誰(shuí)呢？（播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測）B、小蛤蟆的反應師：我們一起看看到底是誰(shuí)。（播放幻燈4）原來(lái)是一條大蛇！大蛇吐著(zhù)信子，咝咝地說(shuō)：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答）師：你是怎么看出來(lái)的？
C、蛤蟆爺爺的做法師：你們觀(guān)察得真仔細！面對像蛇這么危險的敵人時(shí)，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會(huì )怎么做呢？
你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一看蛤蟆爺爺到底是怎么做的。（播放幻燈5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
D、師：沒(méi)錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對付敵人的第一個(gè)秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
A、猜猜它是誰(shuí)？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì )是誰(shuí)呢？（播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測）B、小蛤蟆的反應師：會(huì )是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來(lái)是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō)："喂，蛤蟆，我要把你們當點(diǎn)心吃了。"小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答）師：你是怎么看出來(lái)的？
C、蛤蟆爺爺的做法師：你們觀(guān)察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說(shuō)話(huà)）師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢？（幼兒猜想）D、師：你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時(shí)，還是那么勇敢地站出來(lái)保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說(shuō)："鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了，你趕緊追，還能追得上。"說(shuō)著(zhù)，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個(gè)秘訣：機智。小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
A、小蛤蟆、蛤蟆爺爺的反應師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí)，大樹(shù)后面出現了什么？（播放幻燈9）幼：一條尾巴
師：會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈10）哇！這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！他大聲地說(shuō)：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的？
師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現爺爺的圖片）B、蛤蟆爺爺遭遇危險時(shí)，猜想小蛤蟆的做法師：可是這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈11）逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì )去救自己的爺爺嗎？
師：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì )勇敢。那它會(huì )想什么辦法救自己的爺爺呢？
C、故事中小蛤蟆的做法師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì )用什么辦法我們來(lái)看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說(shuō)了些話(huà)，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）D、師：哈哈（沒(méi)錯），小蛤蟆說(shuō)：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺的毒了，快看你的腳，都是紅點(diǎn)點(diǎn)，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）E、第三個(gè)秘訣師：這下?tīng)敔數镁攘�，他高興地對小蛤蟆說(shuō)："爺爺的第三個(gè)秘訣就是在最危險的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛(ài)心救了我。謝謝你，小蛤��！"師：爺爺的第三個(gè)秘訣是什么？（幼：朋友、愛(ài)心）三、完整欣賞故事。
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺的秘訣真厲害�。úシ呕脽�14）故事講完了，我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目，你們覺(jué)得什么題目合適呢？讓我們來(lái)看看會(huì )是什么題目呢？（點(diǎn)擊幻燈片）2、完整傾聽(tīng)故事。
師：那我們完整地欣賞這本書(shū)吧�！陡蝮敔數拿卦E》……（教師講述故事）四.結束1.故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì )蛤蟆爺爺的秘訣勇敢，機智的面對危險和困難。
《蛤蟆爺爺的秘訣》教案4
一、活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
二、活動(dòng)準備：
ppt課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣，關(guān)注故事的名字。
1、猜猜，他們是誰(shuí)？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會(huì )對小蛤蟆說(shuō)些什么呢？今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）
�。ǘ┯^(guān)察圖片，講述故事內容。
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細觀(guān)察蛤蟆的表情。）
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們該怎么辦呢？
爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了。（這里點(diǎn)擊圖片三）
猜猜這個(gè)敵人藏在哪里？會(huì )是誰(shuí)呢？
4、圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著(zhù)紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"
看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺(jué)得爺爺會(huì )逃走會(huì )害怕嗎？那它會(huì )怎么做呢？它會(huì )有什么好辦法呢？（這里根據孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。）
5、圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"
說(shuō)著(zhù)，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動(dòng)作）
6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起！"
爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
7、圖片七：正說(shuō)著(zhù)，一個(gè)更大的敵人出現了，這次會(huì )是誰(shuí)呢？猜猜它是誰(shuí)？（這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì )有這么大的尾巴呢？）
8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們全吃掉。"
小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì )逃走也會(huì )害怕嗎？
9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì )來(lái)救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺的？）
10、圖片十：小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話(huà)，不要害怕，要動(dòng)腦筋，看看他是怎么救爺爺的呢？
我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著(zhù)做怪獸扔果子動(dòng)作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊，救命啊……"
11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì )被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì )幫助你。
12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據幼兒的回答點(diǎn)出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對小蛤蟆說(shuō)……）
�。ǘ┙裉�，老師在外面操場(chǎng)上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會(huì )我們去玩的時(shí)候可能還會(huì )有怪獸出現，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？
四、活動(dòng)反思：
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說(shuō)的話(huà)中，起到了更深層次的提升�；顒�(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀(guān)察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來(lái)會(huì )發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著(zhù)一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個(gè)環(huán)節中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時(shí)出現，這樣卻讓孩子在觀(guān)察小蛤蟆如何救爺爺的時(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫(huà)面上的話(huà)可能效果會(huì )更好。
《蛤蟆爺爺的秘訣》教案5
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
活動(dòng)準備：PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、猜猜，他們是誰(shuí)？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會(huì )對小蛤蟆說(shuō)些什么呢？今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。
這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀(guān)察圖片，講述故事內容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
這里讓幼兒仔細觀(guān)察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了（這里點(diǎn)擊圖片三）猜猜這個(gè)敵人藏在哪里？會(huì )是誰(shuí)呢？
圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著(zhù)紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺(jué)得爺爺會(huì )逃走會(huì )害怕嗎？那它會(huì )怎么做呢？它會(huì )有什么好辦法呢？
這里根據孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。
圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"說(shuō)著(zhù)，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動(dòng)作）圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起！"爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說(shuō)著(zhù)，一個(gè)更大的敵人出現了，這次會(huì )是誰(shuí)呢？猜猜它是誰(shuí)？
這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì )有這么大的尾巴呢？
圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們全吃掉。"小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì )逃走也會(huì )害怕嗎？
圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì )來(lái)救爺爺呢？
小蛤蟆是怎么救爺爺的？
圖片十：小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話(huà)，不要害怕，要動(dòng)腦筋，看看他是怎么救爺爺的呢？
我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著(zhù)做怪獸扔果子動(dòng)作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊，救命啊……"
6、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì )被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì )幫助你。
7、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
這里根據幼兒的回答點(diǎn)出PPT
三、完整欣賞故事
1、爺爺對小蛤蟆說(shuō)……
2、今天，老師在外面操場(chǎng)上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會(huì )我們去玩的時(shí)候可能還會(huì )有怪獸出現，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？
活動(dòng)反思：
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說(shuō)的話(huà)中，起到了更深層次的提升�；顒�(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀(guān)察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來(lái)會(huì )發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著(zhù)一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個(gè)環(huán)節中我將其中的三幅圖片做在了一張PPT上同時(shí)出現，這樣卻讓孩子在觀(guān)察小蛤蟆如何救爺爺的時(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫(huà)面上的話(huà)可能效果會(huì )更好。
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