《鼠小弟的小背心》小班教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《鼠小弟的小背心》小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鼠小弟的小背心》小班教案1
活動(dòng)目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學(xué)習里面的對話(huà)：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧！
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè )、幽默和趣味性。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
一、鼠小弟怎么了？
(出示圖片一)——提問(wèn)：1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”(師：“對呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管��？我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子�！�
�。ǔ鍪緢D片二）提問(wèn)：1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現在變得怎么樣啦?”(又大又長(cháng))3、“小背心怎么會(huì )變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“現在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結合PPT講述故事內容)1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？
如果你是鼠小弟，你會(huì )答應嗎？為什么？
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯�！�
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀(guān)看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？
2）、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？
3）、穿著(zhù)鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì )干什么呢？
3、觀(guān)看圖片1）、不一會(huì )兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀？（猴子）他對小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯�！�
2）、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）3）、你也來(lái)當當小猴子，試著(zhù)穿穿這件小背心。（學(xué)生做動(dòng)作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片1）、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來(lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2）、來(lái)，讓我們接著(zhù)往下看。
3）、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4）、你最喜歡誰(shuí)穿小背心？為什么？
過(guò)渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來(lái)了誰(shuí)呢？（出示）你能用一個(gè)詞來(lái)形容大象的身材嗎？
大象穿上了小背心，會(huì )怎么樣？
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)6）、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(cháng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì )這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅1）、當鼠小弟發(fā)現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì )有什么反應呢？
2）、你能讀好鼠小弟的這句話(huà)嗎？（吃驚、心疼、著(zhù)急）：哎呀，我的小背心！
3）、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長(cháng)又大的了1）、現在鼠小弟的心情怎么樣？
2）、看著(zhù)這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著(zhù)鼠小弟難過(guò)的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開(kāi)心起來(lái)呢？
活動(dòng)反思：
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題；其中讓幼兒表達的機會(huì )也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節中也能根據故事情節生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話(huà)進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng )造。
《鼠小弟的小背心》小班教案2
設計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構思上還是畫(huà)風(fēng)上都特別的新穎，它的樂(lè )趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個(gè)結尾，圖畫(huà)中的小動(dòng)物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節貼近幼兒的心靈，語(yǔ)言幽默有趣，受孩子們的喜愛(ài)，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習，這樣會(huì )達到事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。
活動(dòng)目標：
1.幼兒通過(guò)仔細的觀(guān)察畫(huà)面，理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.應用固定的句式掌握故事內容,感受閱讀的快樂(lè )。
3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內容。
4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內容，感受閱讀帶給自己的快樂(lè )。
2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因，以此引申故事內容，了解身邊的各種情感。
活動(dòng)準備：
1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂(lè )。
2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音，增添故事的趣味性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用故事開(kāi)頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，它對大家說(shuō)了什么？你瞧，鼠小弟穿著(zhù)這件小背心多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎么會(huì )變成這樣呢？我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
�。�1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？它在干什么？引導幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。
師：那猩猩會(huì )怎么對鼠小弟說(shuō)呢？引導幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師：猩猩穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)！
利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
�。�2）伴隨音樂(lè )完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，會(huì )講的地方我們小朋友也可以跟著(zhù)一起講哦！
教師講述繪本故事，對話(huà)部分教師放慢語(yǔ)速，引導幼兒講述。
三、利用《難過(guò)的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內容。
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過(guò)，我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢？大象是怎么做的呢？
師：小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開(kāi)心，那當我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢？
教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會(huì )其中的情感，并對故事的名字進(jìn)行總結，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結束活動(dòng)。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著(zhù)一件紅色小背心登臺了，它對大家說(shuō)："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"
來(lái)了一只鴨子，扯著(zhù)鼠小弟的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只猴子，扯著(zhù)鴨子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只海獅，扯著(zhù)猴子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
活動(dòng)反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們在認真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對這樣一個(gè)超出他們表達能力范圍的問(wèn)題，當然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀(guān)猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀(guān)念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習水平，為他們創(chuàng )設輕松自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè )自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》小班教案3
活動(dòng)目標
1、喜歡傾聽(tīng)故事，體驗故事的趣味性。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。
2、物質(zhì)準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂(lè )，膠棒若干
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)導入老師帶著(zhù)幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀(guān)察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀(guān)察圖片內容表情和服裝你們看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了什么事?(請小朋友站起來(lái)充分表達?)。究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮，也很喜歡。
于是小鴨子說(shuō)：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。
這個(gè)時(shí)候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說(shuō)什么?小鴨子會(huì )同意嗎?小鴨子說(shuō)：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來(lái)小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來(lái)了，但是小猴子覺(jué)得還是很漂亮。它說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了?
海獅出來(lái)：(它做了什么?它怎么說(shuō)?小猴子答應了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現了什么?背心對他來(lái)說(shuō)?但是還是?)獅子想干嘛：(誰(shuí)來(lái)了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了?它覺(jué)得也很漂亮，于是它對海獅說(shuō)?我們來(lái)看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?
馬出來(lái)：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說(shuō)?獅子會(huì )答應嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問(wèn)
(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
總結：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來(lái)我們跟著(zhù)老師一起再將故事回顧一遍吧!
6、操作活動(dòng)
(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動(dòng)物們也準備了小背心，大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導，提示幼兒根據動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂(lè )�；顒�(dòng)自然結束。
上述教案見(jiàn)《幼兒學(xué)習與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導用書(shū)P166面。
活動(dòng)反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們在認真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對這樣一個(gè)超出他們表達能力范圍的問(wèn)題，當然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀(guān)猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀(guān)念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習水平，為他們創(chuàng )設輕松自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè )自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》小班教案4
活動(dòng)目標：
1.細致觀(guān)察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
3.能分析故事情節，培養想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備：
教學(xué)ppt
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入（兩張圖片對比，引出故事）
�。ㄒ唬┑谝粡垐D片
1.瞧，誰(shuí)來(lái)了��？我們一起打個(gè)招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，多么開(kāi)心，多么神氣��！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子�！保w學(xué)神氣樣子）
�。ǘ┑诙䦶垐D片
1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心，這么神氣，現在它怎么啦？
2.它為什么不開(kāi)心��？（它的小背心變得又大又長(cháng)）
3.想知道，為什么這件小背心會(huì )變成這樣嗎？這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分段欣賞
�。ㄒ唬┬蕾p第一段：（鴨子）
1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)了？你們怎么知道？
2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？
3.鼠小弟會(huì )把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？如果你想向別人借東西，你會(huì )怎么說(shuō)呀？我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧？
教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”小鴨子很開(kāi)心呢。
�。ǘ┬蕾p第二段：（猴子）
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢？（幼兒說(shuō)出來(lái)后請孩子模仿動(dòng)作）
2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3.小鴨子答應了。瞧！猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎？你從哪里看出來(lái)他穿著(zhù)不舒服？（觀(guān)察模仿動(dòng)作，表情）為什么會(huì )不舒服？（猴子比小老鼠長(cháng)得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說(shuō)：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
�。ㄈ┬蕾p第三段：（海獅、獅子）
1.看，小猴子又遇到了誰(shuí)呢？
2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情��？
3.接著(zhù)，海獅遇到誰(shuí)呢？（請幼兒猜，比海獅大的動(dòng)物）
4.獅子穿上小背心會(huì )怎么說(shuō)？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）。
�。ㄋ模┬蕾p第四段：（小馬、大象）
1.誰(shuí)來(lái)了呢？（馬兒的叫聲）
2.想一想小馬會(huì )對獅子說(shuō)什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話(huà)）
3.誰(shuí)來(lái)了？（大象）
4.我請小朋友來(lái)扮演小馬和大象，誰(shuí)想來(lái)表演一下？（幼兒完成對話(huà)）
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著(zhù)他的小背心會(huì )是怎么樣的表情！
3、 回憶繪本
1.我們一起來(lái)想一想，小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)？（請孩子們來(lái)幫忙排列）
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢？
3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？
4.現在你們終于知道，為什么這件小背心會(huì )變得這么大了吧？
教師小結：因為借衣服的動(dòng)物朋友越來(lái)越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
4、引出結局
1. 事情很糟糕，可是沒(méi)關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè )？
2. 我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法？現在鼠小弟現在的心情是怎樣的？
小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂(lè )。當鼠小弟難過(guò)的時(shí)候，動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè )的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂(lè )！
延伸：你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……
活動(dòng)反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們在認真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對這樣一個(gè)超出他們表達能力范圍的問(wèn)題，當然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀(guān)猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀(guān)念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習水平，為他們創(chuàng )設輕松自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè )自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》小班教案5
活動(dòng)目標
1、喜歡傾聽(tīng)故事，體驗故事的趣味性。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識
2、物質(zhì)準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂(lè )，膠棒若干
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)導入老師帶著(zhù)幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀(guān)察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀(guān)察圖片內容表情和服裝你們看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了什么事?(請小朋友站起來(lái)充分表達?)究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮，也很喜歡。
于是小鴨子說(shuō)：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。
這個(gè)時(shí)候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說(shuō)什么?小鴨子會(huì )同意嗎?小鴨子說(shuō)：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來(lái)小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來(lái)了，但是小猴子覺(jué)得還是很漂亮。它說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了?
海獅出來(lái)：(它做了什么?它怎么說(shuō)?小猴子答應了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現了什么?背心對他來(lái)說(shuō)?但是還是?)獅子想干嘛：(誰(shuí)來(lái)了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了?它覺(jué)得也很漂亮，于是它對海獅說(shuō)?我們來(lái)看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?
馬出來(lái)：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說(shuō)?獅子會(huì )答應嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問(wèn)(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
5、總結：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來(lái)我們跟著(zhù)老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動(dòng)物們也準備了小背心，大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導，提示幼兒根據動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂(lè )�；顒�(dòng)自然結束。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《鼠小弟的小背心》小班教案6
設計意圖
根據語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開(kāi)展繪本的學(xué)習，我們班級是小班，在看圖講述的前期經(jīng)驗中幼兒能夠對圖片淺層次的觀(guān)察并講述，但是對圖片的細節觀(guān)察中不夠仔細，缺乏仔細觀(guān)察圖片的方法，尤其在畫(huà)面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀(guān)察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿著(zhù)媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場(chǎng)試穿小背心。圖畫(huà)頁(yè)中間是白色的方框
像一個(gè)小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺的中心，重復著(zhù)同樣的語(yǔ)言：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧？”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，畫(huà)面也一次比一次滿(mǎn)。等到大象出場(chǎng)時(shí)，身體占了滿(mǎn)滿(mǎn)的畫(huà)頁(yè)還不夠，以至耳朵沖出畫(huà)框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復，不斷地增強了作品的荒誕性。
這是一本經(jīng)典的幼兒繪本，作品版式設計獨具匠心，正文部分分成左右對稱(chēng)的文字頁(yè)和圖畫(huà)頁(yè)。文字頁(yè)以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過(guò)觀(guān)察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節奏，他們的情緒會(huì )隨著(zhù)故事發(fā)展而起伏波動(dòng)。他們會(huì )爭先恐后地猜測下一個(gè)登場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí)，看到動(dòng)物越大，小背心越來(lái)越緊的畫(huà)面，他們往往發(fā)出會(huì )心的笑聲。最后情節的突轉大大出乎孩子的意料，同時(shí)也讓他們覺(jué)得很有趣、很滿(mǎn)足，他們喜歡這種完滿(mǎn)的故事結局。
而這本繪本正好便于我們班級的孩子從簡(jiǎn)單的畫(huà)面中仔細觀(guān)察畫(huà)面，如：圖畫(huà)中動(dòng)物的表情、動(dòng)作、以及畫(huà)面周?chē)木�(xiàn)條，書(shū)的大小也很適合我們班級的孩子翻閱，
因此設計了兩個(gè)目標：
1、能夠觀(guān)察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作，理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)就是：能夠觀(guān)察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是：能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺(jué)以及小背心的變化的原因�；顒�(dòng)中設計了四部分，在導入部分重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀(guān)察圖片，并講述繪本內容，幫助幼兒理解繪本并引導幼兒用重復的語(yǔ)句講述動(dòng)物間的對話(huà)，第三部分幼兒自由閱讀繪本，并用語(yǔ)言講述繪本，重點(diǎn)在引導幼兒仔細觀(guān)察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作，并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語(yǔ)言參與閱讀活動(dòng)，第四部分為游戲，通過(guò)游戲排隊的方法感知動(dòng)物的從小到大的變化，活動(dòng)結束。
活動(dòng)目標
1、能夠觀(guān)察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情，理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情，理解繪本內容
難點(diǎn)：理解小背心越來(lái)越小的原因。
活動(dòng)準備
繪本/PPT/動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、故事開(kāi)頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
【圖 1】師：聽(tīng)說(shuō)呀你們最最喜歡看書(shū)了，都是一些特別愛(ài)看書(shū)的孩子是嗎？所以今天我給你們帶來(lái)了一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)禮物。（教師出示繪本）猜猜這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聰明。它有一個(gè)非�？蓯�(ài)的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個(gè)招呼吧�。ń處煶鍪臼峙祭鲜螅┠銈兛唇裉煳掖虬绲纳駳鈫�？穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎？
師：它對大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適！你瞧，鼠小弟穿著(zhù)這件小背心，多開(kāi)心、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來(lái)看看這本書(shū)好嗎？可是這本書(shū)有點(diǎn)小，我把它變大了，來(lái)看看這里吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
�。�1）分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT
1、鴨子
師：看看誰(shuí)來(lái)了？（鴨子）他在干什么？（引導幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它喜歡小背心”）
師：那小鴨子會(huì )怎么說(shuō)什么呢？（教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說(shuō)：嗯�！保�
師：穿上后小鴨子什么感覺(jué)呀？（引導幼兒說(shuō)有點(diǎn)緊）
那小鴨子會(huì )怎么說(shuō)呢？（有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？）
2、猴子
師：接下來(lái)看看誰(shuí)又來(lái)了？（猴子）它會(huì )怎么說(shuō)？ 師：那猴子會(huì )怎么對鴨子說(shuō)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看�。ā靶”承恼嫫�，借我穿穿好嗎？”）
師：再看看會(huì )發(fā)生什么？猴子穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎？一起來(lái)猜猜小猴會(huì )怎么說(shuō)？（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的”）
3、海豹
師：猜猜看又發(fā)生了什么？所以它會(huì )怎么說(shuō)？（海豹也想穿這件小背心）
看看海豹穿上小背心會(huì )是什么樣子的？你也想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？（引導幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子，并模仿表情）
4、獅子
師：接下來(lái)，看看又是誰(shuí)來(lái)了呢？它會(huì )怎么說(shuō)呢?我們一起來(lái)說(shuō)好嗎？（“小背心真漂亮，借我穿穿
好嗎？”）
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺(jué)會(huì )怎么樣？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀？真好玩。
小背心合身嗎？
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子穿著(zhù)小背心的表情？
5、馬
師：誰(shuí)又來(lái)借背心了呀？馬又怎么說(shuō)的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
師：馬穿上小背心覺(jué)得怎么樣？合身嗎？（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧”）
6、大象
師：接下來(lái)，猜猜還有誰(shuí)會(huì )想穿這件小背心呢？
師：大象要怎么對馬說(shuō)什么？（引導幼兒模仿說(shuō)：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說(shuō)）雖然小背心被拉的又細又長(cháng)，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說(shuō)（“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的”）
7、鼠小弟
師：鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？那它會(huì )說(shuō)什么？聽(tīng)一聽(tīng)�。ā鞍パ�！我的小背心！”）
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟�？尚”承囊呀�(jīng)變成這樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會(huì )變成這樣嗎？（引導幼兒說(shuō)出有很多動(dòng)物穿過(guò)）
師：這件小背心本來(lái)是誰(shuí)的？接下來(lái)給誰(shuí)穿了？（引導幼兒按順序說(shuō)出動(dòng)物，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師出示一個(gè)）
師：你發(fā)現了什么？小背心被撐得又長(cháng)又大是因為穿小背心的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？（大）
8、蕩秋千
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里怎么樣？（很傷心、很難過(guò)。）我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢？
師：小朋友真會(huì )關(guān)心、幫助朋友，想了這這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò)，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心，你瞧！是什么辦法��？
師：原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著(zhù)秋千可開(kāi)啦！
師小結：所以當你的朋友傷心、難過(guò)、不開(kāi)心的時(shí)候，我們要想辦法去逗他開(kāi)心，讓他高興起來(lái)，朋友之間應該互相幫助。
�。�2）完整欣賞繪本
師：我們再來(lái)完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會(huì )講的地方我們小朋友也可以跟著(zhù)一起講講哦
�。ń處熞龑в變褐v述繪本內容）
三、游戲
幼兒人手一張小動(dòng)物的.圖片，并按照從小到大排隊，引導幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊，再交換從大到小排隊。
四、結束
小動(dòng)物們排隊出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。（帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地）
活動(dòng)反思
在活動(dòng)的設計中，我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了，活動(dòng)的設計和故事教學(xué)一樣，沒(méi)有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問(wèn)比較重復、不深入，沒(méi)有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒(méi)有必要性，并且讓幼兒通過(guò)觀(guān)察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀(guān)察中對幼兒的引導不夠，以及各環(huán)節的設計中就像在走流程，這也是我值得反思的問(wèn)題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長(cháng)一起閱讀了繪本，在我的提問(wèn)中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話(huà)來(lái)講述，但是對于大部分孩子是沒(méi)有能夠仔細觀(guān)察圖片的，因此我接下來(lái)調整我的活動(dòng)的設計，忠于繪本的作者的原文來(lái)進(jìn)行繪本學(xué)習，在活動(dòng)的提問(wèn)思考提問(wèn)的有效性，并且選擇出重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察的篇幅，并加強對繪本閱讀的方法的引導，在讀封面中找到線(xiàn)索，并在觀(guān)察畫(huà)面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。
《鼠小弟的小背心》小班教案7
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面，理解故事內容。
2、學(xué)習說(shuō)說(shuō)故事中反復出現的語(yǔ)言,愉快地參與活動(dòng)。
3、體驗朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
繪本PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、故事開(kāi)頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？（小老鼠）它有一個(gè)非�？蓯�(ài)的名字，叫鼠小弟。初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，它對大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來(lái)夸一夸鼠小弟的小背心�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著(zhù)這件小背心，多開(kāi)心、多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀！怎么啦！本來(lái)很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？鼠小弟開(kāi)心嗎？
師：漂亮的小背心怎么會(huì )變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？（小鴨子）它在干什么？（引導幼兒說(shuō)出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心”）師：那小鴨子對鼠小弟說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看�。ㄒ纛l“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師：猜猜鼠小弟會(huì )肯嗎？聽(tīng)聽(tīng)看�。ㄒ纛l“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺(jué)得小鴨子滿(mǎn)意嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴自己怎么說(shuō)�。ㄒ纛l“啊呀！有點(diǎn)緊�！保┙處熍c幼兒互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)小鴨子借衣服的過(guò)程。
2、猴子【圖4】師：接下來(lái)，又會(huì )碰到誰(shuí)呢？
師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么呢？（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿(mǎn)意嗎？
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看（音頻“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子穿著(zhù)小背心的表情？
3、獅子【圖6】師：看，誰(shuí)也來(lái)啦？
師：原來(lái)是大獅子來(lái)了，獅子看見(jiàn)這件漂亮的小背心也想要穿，會(huì )對小猴子說(shuō)什么呢？
【圖7】師：獅子穿上小背心感覺(jué)滿(mǎn)意嗎？
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過(guò)程。
4、大象師：還會(huì )有誰(shuí)會(huì )想穿這件小背心呢？
【圖8】師：大象會(huì )對獅子說(shuō)什么呢？它穿上小背心之后滿(mǎn)意嗎？請小朋友自己來(lái)講講這兩幅圖的內容。
【圖10】師：鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟�？尚”承囊呀�(jīng)變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開(kāi)心嗎？
師：鼠小弟很難過(guò)，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開(kāi)心起來(lái)呢？
【圖13】師：大象想到了什么辦法？
小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個(gè)秋千，鼠小弟蕩著(zhù)秋千可開(kāi)心了！
三、結束部分
1、完整講述師：故事好聽(tīng)嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會(huì )有誰(shuí)想要穿小背心？我們一起再去看看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2、情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？
小結：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時(shí)生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周?chē)暮门笥岩黄鸱窒�，好�?
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《鼠小弟的小背心》小班教案8
一、活動(dòng)目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學(xué)習里面的對話(huà)：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧！
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè )、幽默和趣味性。
二、活動(dòng)準備：
ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦笮〉茉趺戳�？
�。ǔ鍪緢D片一）提問(wèn)：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀？”（師：“對呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧！”）
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀？”“有沒(méi)有袖管��？我們叫它背心”
師：“鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，瞧！多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子�！�
�。ǔ鍪緢D片二）提問(wèn)：
1、“咦！剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現在它怎么了？”
2、“它的頭為什么要低下去呢？（不開(kāi)心）師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現在變得怎么樣啦？”（又大又長(cháng)）3、“小背心怎么會(huì )變成這個(gè)樣子的呢？”（了解了故事的開(kāi)始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發(fā)幼兒的興趣）
�。ǘ┳兇蟮男”承�。
師：“現在讓我來(lái)告訴你們吧” （教師結合ppt講述故事內容）
1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？
如果你是鼠小弟，你會(huì )答應嗎？為什么？
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯�！�
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀(guān)看圖片。
�。�1）小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？
�。�2）有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？
�。�3）穿著(zhù)鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì )干什么呢？
3、觀(guān)看圖片。
�。�1）不一會(huì )兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀？（猴子）他對小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯�！�
�。�2）猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）
�。�3）你也來(lái)當當小猴子，試著(zhù)穿穿這件小背心。（學(xué)生做動(dòng)作）
�。�4）雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片。
�。�1）看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來(lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
�。�2）來(lái)，讓我們接著(zhù)往下看。
�。�3）你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
�。�4）你最喜歡誰(shuí)穿小背心？為什么？
過(guò)渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來(lái)了誰(shuí)呢？（出示）你能用一個(gè)詞來(lái)形容大象的身材嗎？
大象穿上了小背心，會(huì )怎么樣？
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
�。�5）“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀？”（根據幼兒的回答出示相應圖片）
�。�6）這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(cháng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì )這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅。
�。�1）當鼠小弟發(fā)現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì )有什么反應呢？
�。�2）你能讀好鼠小弟的這句話(huà)嗎？（吃驚、心疼、著(zhù)急）：哎呀，我的小背心！
�。�3）大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長(cháng)又大的了。
�、佻F在鼠小弟的心情怎么樣？
�、诳粗�(zhù)這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著(zhù)鼠小弟難過(guò)的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開(kāi)心起來(lái)呢？
�、劭磥�(lái)，我們小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過(guò)的時(shí)候，我們能竭盡所能為他分憂(yōu)。其實(shí)，鼠小弟是挺幸福的，因為除了我們，還有別人也希望他開(kāi)心、快樂(lè )。
6、出示最后一幅。
你看到了什么？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來(lái)快樂(lè )。
�。ㄈ┩暾闹v述故事。
師：“這個(gè)故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們一起再來(lái)欣賞一遍吧�！保ń處熃Y合ppt完整講述故事）——這么有趣的故事我們還不知道名字叫什么呢，一起來(lái)看看。（出示繪本封面，知道故事的名字）
師：“我們知道了故事的名字，又了解了故事的內容，現在我們就把這個(gè)有趣的故事一起去講給別的小朋友聽(tīng)好嗎？”