《泉水》語(yǔ)文教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《泉水》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《泉水》語(yǔ)文教案1
學(xué)習目標：
�。�、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？
二、識字學(xué)詞：
1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認識生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩�(wèn)答中，領(lǐng)會(huì )它所表達的語(yǔ)氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結 合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
三、寫(xiě)字指導。
要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，可以把重點(diǎn)放在.總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并.總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
第二課時(shí)：
【學(xué)習目標】
�。�、復習8個(gè)要求認讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習生字詞
1、今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現上節課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好，下面咱們再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習課文
1、初讀課文。
�。�1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請你當回小老師，來(lái)分配分配吧。
�。�2）評價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評價(jià)評價(jià)？
2、學(xué)習課文。第一自然段
�。�1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
�。�2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�。�3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）
�。�4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
�。�、第二至五自然段
�。�1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。
�。�2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。
�。�3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì )泉水樂(lè )于助人的精神。）
�。�4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習伙伴給我們提出的問(wèn)題了。
�。�5）指名讀學(xué)習伙伴的問(wèn)題。
�。�6）學(xué)習伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）
�。�7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？
�。�8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請你們自己看著(zhù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
�。�9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內容，你們歡迎我嗎？
�。�10）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì )加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
�。�11）看來(lái)大家會(huì )加動(dòng)作了，不過(guò)拿著(zhù)書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習。如果能背下來(lái)就更好了。
�。�12）我想請四個(gè)同學(xué)當代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
�。�、激趣說(shuō)話(huà)
�。�1）歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）
�。�2）小結：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺上展示。
�。�、第六至七自然段
�。�1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�
�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。
�。�3）自由讀。
�。�4）齊讀。
三、指導背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、擴展延伸
1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
一、導入：
小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。
5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子。
�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、.總結拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì )流到哪里呢？一路上他還會(huì )看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。
2、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
《泉水》語(yǔ)文教案2
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。信息資料：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！繉υ�(huà)平臺感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！坷首x1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出多清的特點(diǎn)。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！勘痴b
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。寫(xiě)字學(xué)習瓦、泉、然、結、塔
1、學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展小小書(shū)法家擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！康诙n時(shí)對話(huà)平臺讀文學(xué)習47自然段。
1、運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落�！咎鑫谋�，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！肯胂�
1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、補充說(shuō)句子：泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！糠e累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�
練習1、填空
�。ǎ┑亩霹N花
�。ǎ┑纳碛�
�。ǎ┑溺R子
�。ǎ┑纳焦�
�。ǎ┑母杪�
�。ǎ┑墓�
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習我會(huì )讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！繉�(xiě)字學(xué)寫(xiě)股、脆、杜鵑四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
另外脆字右下的，不要寫(xiě)成巳。
相關(guān)鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類(lèi)型的水,它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩定.唯一的區別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
《泉水》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的：
1、知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，（播放流水的聲音）看畫(huà)面（泉水從山上流下來(lái)），聽(tīng)到了什么？看到了什么？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話(huà)中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話(huà)。指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來(lái)學(xué)習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。
二、初讀課文
畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認讀情況
�。�1）讀音節，糾正字音。
�。�2）把生字的音節去掉，找朋友。
�。�3）齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì )合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著(zhù)瓦罐來(lái)打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧�。úシ耪n件）學(xué)習“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎？
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè )讀全文
《泉水》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目的
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)的是什么。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.學(xué)習本課6個(gè)詞，學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助圖畫(huà)學(xué)習本課的6個(gè)詞，7個(gè)生字。
2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。（即教學(xué)難點(diǎn) ）
教學(xué)難點(diǎn) ：“溪”字的教學(xué)。
教學(xué)準備：錄像機、學(xué)生準備彩筆。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂
問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？聽(tīng)到過(guò)波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀(guān)場(chǎng)景嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)江河？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小溪？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來(lái)看一段錄像。（放錄像片）
這段錄像片的主要內容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內容。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┲笇Э磮D。剛才我們看了錄像，認識了泉水、小溪、江河和海洋�，F在我們來(lái)看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無(wú)邊無(wú)際。能不能從圖上看出誰(shuí)流向誰(shuí)？
通過(guò)看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？
�。ò鍟�(shū)：泉水 小溪 江河 海洋）
�。ǘ┲笇Ю首x。
1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的讀音；看課文有幾句話(huà)？采用什么形式寫(xiě)的？哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？哪幾句是回答問(wèn)話(huà)的？
2.指導讀好疑問(wèn)句。
方法：（1）讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續讀，氣流不斷，表示出尋問(wèn)時(shí)急切的心情。答話(huà)要讀出肯定的語(yǔ)氣。
練習一問(wèn)一答讀、分角色讀、集體朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)詞學(xué)句
1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰(shuí)？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？
2.看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）
3.請同學(xué)用箭頭板書(shū)出來(lái)。
4.在理解的基礎上再讀全文。
5.再看一遍錄像，鞏固對課文內容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無(wú)邊無(wú)際？
板書(shū)設計
3.泉水 小溪
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。ㄒ唬┓纸巧首x課文。
�。ǘ┱瞻鍟�(shū)讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求正確、聲音宏亮。
�。ǘ┯^(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？
集中學(xué)習這幾個(gè)字。
“溪”：重點(diǎn)指導分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書(shū)空練習；說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字你怎樣記。（板書(shū)：溪）
這個(gè)字比較難寫(xiě)，當老師板書(shū)時(shí)，要求學(xué)生要認真看，仔細數筆畫(huà)，認真記字形。
“�！保海ò鍟�(shū)海）重點(diǎn)指導筆順及在田字格中各筆的位置。
說(shuō)一說(shuō)“�！钡墓P順，你是怎么記住它的？
“流”：怎樣寫(xiě)、怎樣記？（板書(shū)流）重點(diǎn)指導右邊的筆畫(huà)和筆順。
用這三個(gè)字練習口頭擴詞�！敖�、“洋”兩個(gè)字組成比較簡(jiǎn)單，練練口頭擴詞即可。
“泉”：認識水字旁。下面和“”區分開(kāi)。
“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。
�。ㄈ┲笇�(xiě)好幾個(gè)難字：溪、海、都、流。
三、鞏固復習。
�。ㄒ唬┳x詞比賽。目的：認準字形。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)“溪”字你怎樣記？書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┎伦钟螒�。兩人一組，一人在另一人后背上寫(xiě)字，讓他猜是什么字，并交換練習。
�。ㄋ模┏鍪揪毩�2。
泉水流進(jìn)（ ）里。
溪水流進(jìn)（ ）里。
江水、河水流進(jìn)（ ）里。
步驟：1.讀題，理解題目要求。
2.說(shuō)說(shuō)填什么。
3.填在書(shū)上。
�。ㄎ澹└木毩�2中的第3個(gè)句子，加上“和”和“都”，使其成為練習3中的例句。
問(wèn)：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒(méi)變？（告訴學(xué)生：頓號有表示和的意思。）
完成練習3，先說(shuō)，再寫(xiě)出來(lái)。
四、指導做作業(yè) 和本課練習冊。
板書(shū)設計
3. 泉水 溪水
《泉水 小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn)：
一、觀(guān)察畫(huà)面，認識事物。
學(xué)生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看錄像片段、指導看教學(xué)掛圖，形象生動(dòng)地理解認識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來(lái)的水，兩山之間比較細的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長(cháng)的流水；“海洋”是無(wú)邊無(wú)際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。
二、圖文結合，理解詞句。
這篇課文共有6句，句子采用了一問(wèn)一答的形式寫(xiě)的。老師提問(wèn)：“哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？”“哪幾句是回答問(wèn)話(huà)的？”在學(xué)生回答問(wèn)題和讀書(shū)中認識了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結合中指導理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因為第一句單獨問(wèn)泉水，第3句單獨問(wèn)溪水，它們回答都用“我”，第5句是問(wèn)“江水”、“河水”兩個(gè)，所以它們回答時(shí)要用“我們”。）再如：老師指導學(xué)生看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向，再用箭頭板書(shū)出來(lái)。（參看教案中的板書(shū)設計 。）這樣做，可以加深學(xué)生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。
三、指導朗讀，加深印象。
老師在教案設計中加強了朗讀指導。如：?jiǎn)?wèn)句要用疑問(wèn)和親切的語(yǔ)氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時(shí)，把第一個(gè)“泉水”的“水”字讀音稍拖長(cháng)一些，另外注意聲音高低的變化�！跋�，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問(wèn)題的三句話(huà)時(shí)，要用親切、肯定的語(yǔ)氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個(gè)詞語(yǔ)上加重語(yǔ)氣。在理解朗讀的基礎上，可以練習分角色朗讀，以加深對課文內容的理解。
四、抓住特點(diǎn)，指導識字。
本課識字教案的安排，采用了在語(yǔ)言中識字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節課，已經(jīng)借助漢語(yǔ)拼音認識了生字詞語(yǔ)；結合課文理解了生字詞語(yǔ)的內容；第二節課安排重點(diǎn)分折記憶字形，并指導書(shū)寫(xiě)生字。
本課共有七個(gè)生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個(gè)字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習這六個(gè)生字，難字重點(diǎn)指導，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習，有利于學(xué)生記住字形。
《泉水》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、體會(huì )泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、我們武漢有小河，有長(cháng)江。小河的水輕輕地流著(zhù)，長(cháng)江的水滔滔奔騰著(zhù)，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著(zhù)歌。你們知道，這是什么？
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì )遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會(huì )兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們該先畫(huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導朗讀，師引讀、齊讀
5、指導作畫(huà)
五、指導寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發(fā)現了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評議。
第二課時(shí)
一、 復習導入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗
第二段 畫(huà)水池及其它
�。ㄒ唬┲笇ёx文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導作畫(huà)。
�。ǘ┊�(huà)水池
1、請一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導朗讀
2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
�。ㄈ┊�(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著(zhù)重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì )體會(huì )怎么樣。（通過(guò)對比，進(jìn)一步體會(huì )比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著(zhù)背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點(diǎn)，再指名。
五、指導寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評議。
板書(shū)設計：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟的快樂(lè )、無(wú)私。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《丁冬》。
感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。
2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
朗讀
1、細讀課文，思考：流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）2、
練習背——指名背——分組競賽背。寫(xiě)字學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
第二課時(shí)
對話(huà)平臺讀文學(xué)習4——7自然段。
1、運用上節課的方法，學(xué)生練習讀的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得怎么樣？
寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。
《泉水》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標設計
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)方法設計
1 觀(guān)察想象，口頭交流，認真傾聽(tīng)別人的交流。
正 確目視，學(xué)會(huì )臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導入
二、初讀感知，自主識字
1范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
2、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路歡聲，灑下一路愛(ài)心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂(lè )，分享泉水的幸福，泉水樂(lè )于助人，奉獻為樂(lè )的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。
二、開(kāi)課，伴隨著(zhù)叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰(shuí)在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。然后指導學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂(lè )的渲染，朗讀的感受，導語(yǔ)的創(chuàng )設，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話(huà)，移位體驗，學(xué)生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點(diǎn)引導學(xué)生讀好泉水的幾句話(huà)，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng )設情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè )趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當作姐姐，和學(xué)生對話(huà)，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗，孩子們的思維也活躍了。
2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見(jiàn)“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”
確實(shí)，從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結合生活中具體的事物來(lái)談，
一、談話(huà)導入
師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？
生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認識一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習第一自然段
生：自由讀
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。
生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著(zhù)歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達自己的感受�！岸《�，丁冬”。
師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
四、快速讀第一自然段
1誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。
五、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著(zhù)背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹(shù)喝了泉水后會(huì )是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂(lè )自然表達得淋漓盡致。
4、讀到為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè )，感受泉水很美，再讀出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設計是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗情感�？墒怯捎诂F場(chǎng)音樂(lè )聲開(kāi)得過(guò)大，放出來(lái)的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺(jué)是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。xkb1.com
急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）
生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會(huì )到泉水姑娘是高高興興來(lái)到這個(gè)世界上。
生：因為泉水想快點(diǎn)看到美麗的世界……
3、學(xué)習第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com
生：小組交流：學(xué)生反復朗讀并體會(huì )。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng )作吧！
生：小組交流：這節課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì )到泉水美好的心靈。
板書(shū)設計
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認哦、股等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入
�。�、放課件：泉水從山間流下的情景。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。�、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
�。�、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
�。�、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。�、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習字詞
�。�、連讀全文：
�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話(huà)讀）。
�、� 齊讀。
�。�、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
�。�、小組合作學(xué)字、詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
�。�、小朋友們字詞全學(xué)會(huì )了，咱們再讀課文一定會(huì )讀得更好。
�。�、師生對讀。
五、擴展
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀
出示課后我會(huì )讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。�、自編韻文：
�、� 把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準備全班匯報。
�。�、小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
《泉水》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備
課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1.激趣談話(huà):小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè ))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習“泉”字。
[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區別!
[設計意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！�)
(2)用上“先，接著(zhù)，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(四)再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
1.預設一 詞語(yǔ)的巧用。
師:細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)
(2)讀好橫線(xiàn)上的詞組。
(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著(zhù)，蹦著(zhù)，多么歡樂(lè )的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話(huà)練習)設問(wèn):泉水為什么快樂(lè )?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設計意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗快樂(lè )之情
1.觀(guān)看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂(lè )、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話(huà)練習。)
預設二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。)
3.朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。]
四、在觀(guān)察與評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè )。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節教師改變以往傳統的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中愉悅地學(xué)會(huì )了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)會(huì )了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
[設計意圖:師生共同對著(zhù)板書(shū)總結課堂學(xué)習，是非常好的一個(gè)學(xué)習習慣。幫助學(xué)生形成概念，總結方法，明確任務(wù)。]
《泉水》語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)設計
教材說(shuō)明：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第十二課《快樂(lè )的泉水》是一個(gè)情節生動(dòng)有趣的傳說(shuō)故事：一個(gè)叫 “顧自家”的財主為了得到快樂(lè )，決心去找“快樂(lè )的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結果他得到的不是“快樂(lè )的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，脈絡(luò )十分清晰。 生動(dòng)地表達了中國傳統的理念“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！�
二、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)思路：第一課時(shí)，學(xué)習完生字詞語(yǔ)后，我們學(xué)習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂(lè )的泉水”的原因。第二課時(shí)，我準備通過(guò)分角色朗讀和表演，拓展練說(shuō)等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過(guò)，明白故事要說(shuō)明的什么道理，讓學(xué)生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！�
片斷一：
師：(第二課時(shí)開(kāi)課，引語(yǔ)式的復習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個(gè)傳說(shuō)……” (期待地看著(zhù)學(xué)生)
學(xué)生：(爭先恐后地舉手)
教師：(指一個(gè)膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來(lái)講講這個(gè)傳說(shuō)!
生：深山里有一股“快樂(lè )的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂(lè )地過(guò)一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒(méi)有人找到過(guò)它。
師：(做頂呱呱狀表?yè)P)(繼續引述)“村子里有這樣有一個(gè)人……”
生：(一個(gè)平時(shí)愛(ài)講故事的)村子里有一個(gè)名叫顧自家的財主，他從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒(méi)有一個(gè)朋友，日子過(guò)得很不快樂(lè )。他想得到快樂(lè )，決心去找“快樂(lè )的泉水”。
片段二
師：我們繼續學(xué)習3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學(xué)習，可以小組合作學(xué)習。告訴老師“顧自家找到快樂(lè )的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”
生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說(shuō)邊坐動(dòng)作，還有的當指導，有的一個(gè)人坐著(zhù)若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著(zhù)什么)
生： 我們想分角色朗讀!
師： 請吧!
生：(三個(gè)大方地走到講臺前)
生甲：我演顧自家。
生乙：我演老爺爺。
生丙：我解說(shuō)。
師：開(kāi)始吧。
生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
生甲：老人家，您知道“快樂(lè )的泉水”在哪里嗎?
生乙：我可以告訴你，但你能答應我一個(gè)條件嗎?
生甲：可以。
生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè )。
生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。
生甲：(使勁地點(diǎn)頭)好的。
生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?
師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒(méi)有對話(huà)啊?
生�。何覀儚倪@句話(huà)想的“顧自家照老人指引的方向”。
師：(高興的)真是會(huì )發(fā)現，好的!
(生丁戊興奮地上臺)
生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會(huì )…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?
生戊：你還要走了好多天。 翻過(guò)一座大山，在山后你找到了一個(gè)石洞，上面刻著(zhù)“仙泉洞”三個(gè)字。在石門(mén)上敲了三下。門(mén)就會(huì )開(kāi)的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。
生�。赫娴陌�?快走!(表演長(cháng)途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個(gè)字，在石門(mén)上敲了三下，進(jìn)門(mén)等動(dòng)作)泉水啊!我終于找到你了!
生�。豪蠣敔�!
生戊：(拿一個(gè)大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!”
生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!”
生�。汉玫�，好的。
生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!記住啊!
其余生：(不時(shí)的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)
師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用啊!”說(shuō)了幾遍啊?
生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。
師：“叮囑”就是不停地多次地說(shuō)。
生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說(shuō)“認真聽(tīng)講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。
片段三
師：(課文結尾)顧自家雖然找到了快樂(lè )的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒(méi)有快樂(lè )呢?
生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會(huì )到了)
師：(為了給孩子們一個(gè)正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來(lái)后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……
生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。
師：為什么有這樣的變化呢?
(生唧唧喳喳起來(lái)，不一會(huì )，各種見(jiàn)解出來(lái)了。)
生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。
生乙：他把自己的.錢(qián)拿出來(lái)給村子里的人修路，修橋。
生�。核涯切└F的沒(méi)有飯吃的人請到他家吃飯。
生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費。
生甲：他見(jiàn)到老人就扶，帶老人看病。
生癸：他每天做一件好事，總為別人著(zhù)想，以后他再沒(méi)有去找快樂(lè )的泉水了，可是他仍然很快樂(lè )。
(學(xué)生小手林立，爭相回答)
師：能把你們眼中變化了的顧自家寫(xiě)下來(lái)嗎?
生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫(xiě)下了自己眼中變化了的顧自家。)
師生：(共同總結)因為他不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿(mǎn)無(wú)限想象力的，他們個(gè)性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。
課堂復習導入，我不想從簡(jiǎn)單的學(xué)生回答開(kāi)始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望，需要老師及時(shí)起發(fā)現，給機會(huì )，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習好語(yǔ)文的愿望。
第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒(méi)有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話(huà)式，在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫?zhuān)@種方式展現孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。
課文結尾的拓展練習也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會(huì )到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂(lè )的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門(mén)的善良本性呈現在我眼前，正確的價(jià)值觀(guān)得以深刻認識，課文的重難點(diǎn)得以突破。
整節課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。整個(gè)教學(xué)片段當中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習行為，充分體現了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說(shuō)一說(shuō)，演一演，適當地引導，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開(kāi)想象的翅膀。
重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗。語(yǔ)文課程標準在總目標的表述中強調，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內在需要出發(fā)，不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀(guān)的引導與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。
《泉水》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、復習 8 個(gè)要求認讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。
4 、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《泉水》這篇課文。（師板書(shū)課題）
2、上節課咱們初步讀了課文，認識了幾個(gè)生字朋友，現在你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞：
哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）
�。�1）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）
�。�2）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現上節課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好，下面咱們再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師范寫(xiě)
4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、研讀
�。ㄒ唬�、初讀課文。
�。� 1 ）師：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？
�。ㄖ该f(shuō)）那就請你當回小老師，來(lái)分配分配吧。
�。� 2 ）評價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評價(jià)評價(jià)？ 指名評價(jià)
�。ǘ�、深入學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一自然段
�。� 1 ）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
�。� 2 ）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�。� 3 ）你們先自己練習練習吧。（自由讀）
�。� 4 ）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。� 5 ）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習第二至五自然段
�。� 1 ）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。
�。� 2 ）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。
�。� 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì )泉水樂(lè )于助人的精神。）
�。� 4 ）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習伙伴給我們提出的問(wèn)題了。
�。� 5 ）指名讀學(xué)習伙伴的問(wèn)題。
�。� 6 ）學(xué)習伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）
�。� 7 ）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？
�。� 8 ）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請你們自己看著(zhù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
�。� 9 ）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內容，你們歡迎我嗎？
�。� 10 ）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì )加動(dòng)作嗎？
火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？
果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
�。� 11 ）看來(lái)大家會(huì )加動(dòng)作了，不過(guò)拿著(zhù)書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習。如果能背下來(lái)就更好了。
�。� 12 ）我想請四個(gè)同學(xué)當代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣說(shuō)話(huà)
�。� 1 ）歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）
�。� 2 ）小結：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺上展示。
3、學(xué)習第六至七自然段
�。� 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�
�。� 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。
�。� 3 ）自由讀。
�。� 4 ）齊讀。
三、試著(zhù)背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、拓展
1、師：你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。 出示詩(shī)歌
2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?
大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
指名講
《泉水》語(yǔ)文教案12
在我國四川省古南縣向頂鄉境內，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個(gè)水面面積達50平方米的天藍色的不塘。每當天氣由晴轉雨前，水色便由天藍變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復成天藍色。假如塘水呈現五顏六色，則預兆第二年必定風(fēng)調雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個(gè)奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當泉水池中的水清澈透明時(shí)，預示天氣轉睛；當池水變成渾濁并冒氣泡時(shí)，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據多年的觀(guān)察表明，以這個(gè)池水的清澈程度來(lái)預報天氣是很準確的。
廣西靈川縣海洋鄉蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當泉水很清時(shí)，天氣睛良，當日內不會(huì )下雨；當涌泉出現乳白色像米湯那樣的水時(shí)，3天之內必會(huì )下雨，涌泉的渾水量大小，還能預示雨量的大小。下雨天，如果泉水開(kāi)始變清，天氣就將轉睛。當地的人們每天都可根據泉水的變化情況，得知未來(lái)天氣的變化。
《泉水》語(yǔ)文教案13
學(xué)習目標
�。�、復習８個(gè)要求認讀的生詞不達意、正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
�。�、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字詞
�、俳裉煳覀兝^續學(xué)習《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）
�、诔鍪旧挚ㄆ�
我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
二、學(xué)習課文
�。ǎ保┏踝x課文
�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。
�、谀銈兿朐趺醋x呢？（指名說(shuō)）那就請你當一回小老師，來(lái)分配一下吧。
�、壅l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
�。ǎ玻⿲W(xué)習課文
第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谀阆茸约壕毩曇幌掳�。（自由讀）
�、壑该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
�、偃剂鬟^(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？同桌互讀，把答案畫(huà)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫(huà)。
�、诓恢銈冏x懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。
�、厶釂�(wèn)：你讀懂了什么？
�、茉谖覀冏x書(shū)時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。
�、菡l(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎？
�、拮x第三、四自然段和第五自然段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
�、呶覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
�。�、激趣說(shuō)話(huà)
�。ǎ保g快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
�。ǎ玻┤藗冋f(shuō)得很精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)一寫(xiě)，在展示臺上展示。
第六至七自然段
�。ǎ保┳约合茸x一讀。
�。ǎ玻┡c學(xué)生對話(huà)。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來(lái)。
四、指導書(shū)定要求掌握的生字詞。
�。ǎ保┮龑W(xué)生觀(guān)察字體。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方�！八弊钟蚁率恰昂稀�，中間的短橫不能少。
五、擴展延伸
你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎？
《泉水》語(yǔ)文教案14
《泉水》課文原文
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好！他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！
丁冬，丁冬……
《泉水》教案
一、談話(huà)導入
師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？
生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)�！�
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認識一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水
師：請同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂(lè )給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì )。
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習第一自然段
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達自己的感受。
生：自由讀
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。
生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著(zhù)歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達自己的感受�！岸《�，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）
師：這位同學(xué)表達的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。
生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著(zhù)。我要用表情來(lái)表達這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現出喜悅的表情）
教師引導學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？
生：我體會(huì )到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。
生：因為泉水姑娘想快點(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。
2、學(xué)習第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過(guò)許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話(huà)也不同。
師：在學(xué)習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達自己的感受。
生：小組交流
學(xué)生反復朗讀并體會(huì )。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第六自然
師：泉水姑娘就這樣一路做著(zhù)好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問(wèn)候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。
學(xué)生邊朗讀邊表演。
師：全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學(xué)說(shuō)的真好！
4、整體感悟
師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：我們全班同學(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著(zhù)讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習
師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來(lái)？
生：想！
師：下面請同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。（播放課件）
師：泉水姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)？
生：不舍得！
師：好，那就請同學(xué)們繼續去創(chuàng )作吧！在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì )流到哪里去？還會(huì )做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng )作吧！
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開(kāi)出更多，更白的花。
生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(cháng)出更大的玉米棒。
生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì )更快樂(lè )。
師：同學(xué)們創(chuàng )作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng )作家。把掌聲送給自己。
師：這節課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì )到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。
板書(shū)：泉水
水池姐姐多勾
平地杜鵑花清想
果園果樹(shù)甜表達
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
無(wú)私奉獻樂(lè )于助人
《泉水》教學(xué)反思
《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng )設情境，自讀自悟，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進(jìn)行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語(yǔ)。
一、讀中品味，讀中激情
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。這樣，通過(guò)一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果�！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì )？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過(guò)讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè )、慷慨”進(jìn)行互相評價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
二、自主學(xué)習，發(fā)散思維
教學(xué)本課的時(shí)候，根據語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學(xué)定教，因勢利導，采用師生合作、自主學(xué)習等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問(wèn)題：
你能在下面括號里填上一個(gè)詞嗎？
�。ǎ┑娜�。
通過(guò)這樣形式，一方面可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，另一方面可以培養學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。有的學(xué)生說(shuō)這是一股快樂(lè )的泉水，我接著(zhù)問(wèn)你是從讀出來(lái)的？能讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣嗎？有的學(xué)生說(shuō)這是一股甜美的泉水……通過(guò)這種以學(xué)生為主體，教師為主導的學(xué)習方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養得到了提高，又使學(xué)生體會(huì )到自主學(xué)習的樂(lè )趣。在學(xué)習完本課以后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家想一想泉水還會(huì )流到哪里，遇到了誰(shuí)，會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生的思維被調動(dòng)起來(lái)，有的說(shuō)流到了花園，有的說(shuō)流到了農田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
三、利用課件，創(chuàng )設情境，突破重、難點(diǎn)，注重積累
這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習生詞時(shí)，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語(yǔ)、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)習語(yǔ)文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
本課所描繪的畫(huà)面很美，課文的語(yǔ)言文字也很美。本節課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。
四、不足之處
在學(xué)生的課堂常規訓練方面還顯不足，學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉換不夠，應更多地尊重學(xué)生、在一些細節方面也要體現出學(xué)生的主體地位。
《泉水》語(yǔ)文教案15
【教具準備】
�。�、配樂(lè )（似清泉流過(guò)的音樂(lè )）。
�。�、藏有生字的５個(gè)句子。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“股、縫”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓦、泉”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
�。�、學(xué)習泉水無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
讀課文識字
�。ǎ保捣昼姡�
�。�、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
�。�、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“我會(huì )讀”圖標：
�、� 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
�、� 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、� 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。
�、� 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認讀。
�。�、自由練習讀句子：
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、（出示“我會(huì )讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請教。
�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂(lè )中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。
�。�、小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標：
我們來(lái)試著(zhù)背背吧。
�。�、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻，“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子�！�
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼�(lè )于助人。
�、� 泉水很團結，還很快樂(lè )，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……
�。�、欣賞插圖。
�。�、自由讀、同桌互讀。配樂(lè )讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。
�。�、試著(zhù)背誦。
指導寫(xiě)字
�。ǎ撤昼姡�
�。�、小朋友，我們來(lái)觀(guān)察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、我們練習寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。
�。�、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？
�。�、我們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
�。�、小朋友，請大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍：
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？自身寫(xiě)寫(xiě)看。
�。�、交流記字詞的方法。
�。�、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。
�。�、練習寫(xiě)“杜鵑 杜鵑”。
�。�、“瓦”我認為不好寫(xiě)。
�。�、書(shū)空。
�。�、練寫(xiě)。
擴展延伸
�。ǎ卜昼姡�
�。�、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì )讀》中的小詩(shī)。
�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�。�、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。
�、� 我想向泉水學(xué)習。
�、� 結合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。
【板書(shū)】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見(jiàn)
�。康模阂龑П痴b）
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