小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻身”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
揭標激趣
1、以李白詩(shī)《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。(指名背誦古詩(shī))
2、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。
3、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。(聽(tīng)簡(jiǎn)介)
4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣一種景象?
自學(xué)探究
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典。按照自讀要求自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞：(指名讀生字詞)人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái)聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)凝神諦聽(tīng)
(2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記。(交流生字的識記方法)
(3)指名通讀課文，要求讀順。(指名讀課文)
合作學(xué)習，交流討論
1、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么。(輕聲讀課文，思考老師提的問(wèn)題)
2、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景;人們的感受;下到谷底時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進(jìn)行交流)
歸納總結
1、再讀課文
2、說(shuō)說(shuō)作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過(guò)程中理清的游覽順序)
第二課時(shí)
進(jìn)入情境
1、這堂課我們繼續學(xué)習《黃果樹(shù)瀑布》。
通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道作者分別是在：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底欣賞的黃果樹(shù)瀑布。
2、課文最后一段寫(xiě)道，出示：離開(kāi)譚邊，循著(zhù)石徑凳上溪旁的一個(gè)平臺。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。
A、指名讀，沉醉是什么意思?
B、文章這樣寫(xiě)有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹(shù)瀑布的美
3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會(huì )一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底”這三個(gè)地方欣賞到的黃果樹(shù)瀑布，你被黃果樹(shù)瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀5~7節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、合作學(xué)習、討論交流細讀課文第8自然段
1、登上平臺，我們又看到了什么?范讀。
2、你知道徐霞客是什么人?(學(xué)生說(shuō)，教師補充)3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話(huà)。各自朗讀全文，再次感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然無(wú)限生機對人的心靈的陶冶。
四、歸納總結
板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布
雄奇壯美恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認知目標：掌握本課8個(gè)生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽(tīng)、沉醉等詞語(yǔ)的意思;了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。
2.技能目標：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語(yǔ)言。
3.情感目標：通過(guò)有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)黃果樹(shù)瀑布感受大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞錄像，揭題課題
1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的錄像。(課前)
2.揭題，齊讀課題
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決，并給每個(gè)自然段標好序號。
2.檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語(yǔ)
人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響
寬幅白練直瀉而下
聆聽(tīng)凝神諦聽(tīng)沉醉
(2)指名讀，學(xué)生跟讀
(3)指名分節讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布給你留下了怎樣的印象?
三、精讀課文，感悟文意
1.再默讀課文，具體從哪里體會(huì )出它的雄偉壯觀(guān)、氣勢非凡，劃出有關(guān)句子。
2.交流，反饋
預設板塊一：學(xué)習聲音的語(yǔ)句
句段一：交流第2節
1.請同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)。
2.反饋：
重點(diǎn)理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來(lái)”等
3.感情朗讀
4、抓詞語(yǔ)指導賞讀
(1)請你們再讀讀這段話(huà)，想想作者哪些動(dòng)詞用的特別精彩，為什么?
(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”
5.齊讀
句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
指導朗讀
句段三：交流第6節，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
(1)出示句子
(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢
(3)感情朗讀：指名讀——齊讀
(4)通過(guò)想象指導賞讀：黃果樹(shù)的瀑布不僅讓我們體會(huì )到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿(mǎn)了如詩(shī)如畫(huà)的美感。具體又從哪些詞中體會(huì )出來(lái)——在這樂(lè )池里，你聆聽(tīng)到哪些曲子呢?
(5)指名讀
(6)師生引讀第6節
句段四：交流第7節“聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機”。(或在學(xué)習“感受時(shí)”交流)
�、僦该x
�、诶斫狻百耆蛔黜憽�
�、壑笇Ю首x
預設板塊二：學(xué)習形態(tài)的語(yǔ)句
句段一：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來(lái)。
�、僦该x
�、谕ㄟ^(guò)圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。
�、壑笇ёx好句子。
�、荦R讀整段話(huà)
句段二：交流第4節
�、僦该x
�、谙胂螽�(huà)面
�、坌蕾p黃果樹(shù)瀑布的畫(huà)面
�、芨星槔首x
預設板塊三.學(xué)習“作者感受”的語(yǔ)句——(機動(dòng))
(隨機再深入體會(huì )第6小節：坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。都充滿(mǎn)了活力;第7小節：聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。)
(1)師：我現在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節。
告訴我你的感受?(板書(shū))
(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?
帶著(zhù)這種感覺(jué)讀課文第5節。
還有哪些地方寫(xiě)到了作者的感覺(jué)(第6節，最后兩句)。
(3)指導朗讀第6節中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)又是一種境界)
(4)指導讀第7節中的句子。(隨機：可能安排在學(xué)習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)
深層體會(huì )。師：原來(lái)在大自然面前十分渺小的我們，現在在它神奇魅力熏陶之下，無(wú)意中“胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷”，此時(shí)此刻的我們胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的具體體現。
A、請你們再來(lái)讀讀這句話(huà)，此時(shí)此刻，你又有什么感受?
B、齊讀5—7小節(機動(dòng))
4.以讀代講第8節
(1)師：聆聽(tīng)著(zhù)這無(wú)籟般的聲音，欣賞著(zhù)這如畫(huà)般的美景，游歷過(guò)祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門(mén)，水由葉上漫頂而下�！泵鑼�(xiě)得如此準確形象，令人以服。
(2)師生接讀第8節。師：于是在綠樹(shù)掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。此時(shí)此刻，他——(生)完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們，——也完全沉醉了。
四、總結回顧，升華體驗
小結、點(diǎn)題：齊讀：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
請你選擇下面的內容，練一練：
1.把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。
2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請你有感情地朗讀或試著(zhù)背下來(lái)。
3.通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達出來(lái)。
板書(shū)：
黃果樹(shù)瀑布
氣勢非凡雄偉壯觀(guān)
(大自然的杰作)
聲音形態(tài)感受
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇3
課前預習：
了解作者及黃果樹(shù)瀑布相關(guān)資料。
相關(guān)課程標準：
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！�
“對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！�
“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界�！�
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布的壯美以及作者的思想感情。
2.了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
3.了解本文的寫(xiě)作手法。
評價(jià)任務(wù)：
1.進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。
2.再次閱讀課文，引導學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。
3.誦讀，與開(kāi)初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)？
4.作者的獨特用的感受有哪些？
5.品味美妙語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入——臨水騁懷
仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開(kāi)了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感�！缎∈队洝分辛谠獙�(xiě)了小石潭的清澈，表達了心中的凄苦、悲涼、憂(yōu)傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂(yōu)愁的靈感，還會(huì )給作家們對于壯美生命的感嘆。因為自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
本文中詩(shī)人于堅面對奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨特的感受。
二、圖片中的瀑布
用多媒體展示瀑布的圖片，增強學(xué)生對瀑布的感性認識。學(xué)生可以結合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。
簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的知識。
三、走近作家
由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補充。
教師補充：
于堅——1954年生于昆明，20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(cháng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著(zhù)名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅開(kāi)拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫(xiě)作的風(fēng)氣，他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。
四、豐富自己的詞語(yǔ)庫
1.給加點(diǎn)字注音或填字：
無(wú)聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）
zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思：
別無(wú)二致：
震耳欲聾：
陳腔濫調：
學(xué)生自做，并相互檢查，師補充修改。
五、聲音的吟唱
學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認為最好的段落，同位之間互讀。
注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價(jià)。
教師指導朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國大好河山的情懷。
六、思路的流淌
本文是一篇游記，屬于寫(xiě)景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？
自主思考
小組內討論交流
教師提示：
�。ㄒ唬�、初識：老師的講解（不激動(dòng)）
�。ǘ�、初見(jiàn)：實(shí)地觀(guān)察（無(wú)聊）
�。ㄈ�、初聞：瀑布的聲音（激動(dòng)）
�。ㄋ�、接觸：概念的復活（濕透）
七、組材的奧妙
1、作者對黃果樹(shù)瀑布的描述采用了什么順序?
�。ㄈ肟谔幙雌俨肌饾u靠近瀑布——繞過(guò)瀑布抵達后面）
�。ㄓ蛇h及近，按照游覽的順序，展現黃果樹(shù)瀑布，移步換景）
2、瀏覽全文，思考作者對黃果樹(shù)瀑布的認識有哪些變化?請在課文中找出相關(guān)詞句。
�。ú患�(dòng)——無(wú)聊——激動(dòng)了——復活了——濕透的話(huà)要說(shuō)）
�。ㄎ恼虏捎孟纫趾髶P的寫(xiě)法，通過(guò)前后的對比，贊美了黃果樹(shù)瀑布的雄偉，壯麗。）
3、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)對黃果樹(shù)瀑布的一般感覺(jué)甚至是無(wú)聊之感，為什么要這樣寫(xiě)？這在表現手法上叫做什么？
�。ㄓ麚P先抑——先表達對黃果樹(shù)圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感，然后突然轉變看法，與后面作者親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身體驗的瀑布形成強烈的對比，更好地襯托出黃果樹(shù)瀑布的雄偉、壯觀(guān)。）
八、思想的力量
作者在這篇文章中表達了什么情感？
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者把自己的靈魂融入對黃果樹(shù)瀑布的描寫(xiě)之中，從自己對黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)之情不斷升華中透露出對人生的深刻見(jiàn)解：美感是充滿(mǎn)生機的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
九、同類(lèi)的相比
欣賞一首關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)歌。
翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)的一首詩(shī):
白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。
聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。
萬(wàn)里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。
水簾洞內觀(guān)日落，云蒸霞蔚沐蒼生。
第二課時(shí)
一、踏上探索之旅
回憶上節課講的寫(xiě)法，并猜測如果讓你具體生動(dòng)地寫(xiě)瀑布，你會(huì )從哪些方面寫(xiě)？
學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）
二 、享受誦讀之美
熟讀課文的三、四段，體會(huì )作者對瀑布的描寫(xiě)。
指導學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標出對于瀑布描寫(xiě)的句子。
可以自己讀和小組內互讀相結合。注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價(jià)。
(從誦讀中感知作品對于瀑布的生動(dòng)描繪。)
三、感受形象之美
思考：作者描寫(xiě)了瀑布的哪些特點(diǎn)？
1、學(xué)生自主思考，并小組內討論交流。
用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結合圖片，深入理解瀑布的特點(diǎn)。
2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。）
聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。
水氣的潮濕：與此同時(shí)，我的開(kāi)始____潮濕，我的____開(kāi)始潮濕；再走近些，
我的____開(kāi)始潮濕，我的____開(kāi)始潮濕，我的____開(kāi)始潮濕，我全身濕透，就像____。
氣勢的宏大：我感受著(zhù)我的生命在巨大的水聲中的____、____，在潮濕中的____、____。
動(dòng)態(tài)的壯美：我看見(jiàn)水柱像____，轟隆倒塌，____倒在水里，把水____出了大坑。水在____，在____，在____，在____，在____。
四、感悟思想之美
1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了”？
�。ㄒ粋�(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。）
2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美……
�。ㄏ胂笃嫣�，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時(shí)，還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著(zhù)自己的歌。）
3、最后一段中兩個(gè)“濕透”，如何理解？
�。ㄇ耙粋�(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強烈的抒情性。寫(xiě)了瀑布對自己生命情感的影響。）
五、品味語(yǔ)言之美
再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語(yǔ)句標畫(huà)下來(lái)，認真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
提示：可以從以下角度品析
�、龠\用何種修辭手法。
�、谡{動(dòng)了何種感官。
�、圩�、詞運用的精妙之處。
�、軐�(xiě)了瀑布的何種特點(diǎn)。
�、葑髡叩膬刃母惺�、情感。
指導學(xué)生運用品析模式：運用……（手法），表現……（特點(diǎn)），表達……（情感）。
示例：
1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來(lái)，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著(zhù)水聲，呼吸著(zhù)潮濕�！�
這一句運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見(jiàn)其景。
2、“于此同時(shí)，我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕，我的外衣開(kāi)始潮濕，我的內衣開(kāi)始潮濕，我的皮膚開(kāi)始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！�
這一句運用排比的修辭手法，寫(xiě)出水氣的潮濕，表達了作者對黃果樹(shù)瀑布的無(wú)比喜愛(ài)。
教師小結：作者運用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹(shù)瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫(xiě)作中我們要學(xué)習這種寫(xiě)法。
六、昭示個(gè)性光彩
課文寫(xiě)作者對黃果樹(shù)瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀(guān)感，會(huì )給我們對游記類(lèi)的習作有何啟發(fā)？
不能僅寫(xiě)那些走馬觀(guān)花所見(jiàn)的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀(guān)察、體驗，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內心，寫(xiě)常人未能發(fā)現的，能真正引起自己內心激動(dòng)或感動(dòng)的獨特體驗，還要寫(xiě)的細致生動(dòng)，富有感情。
作業(yè)設計：
寫(xiě)一篇游記，寫(xiě)出自己的個(gè)性感受，并注意運用本文學(xué)到的寫(xiě)作手法。
教后記：
1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，設計了大量的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。
2、學(xué)生對語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次，一是對于字面的表層意義的理解，另一種是對字面以下的深層的隱含的意義的理解。對于第一種，學(xué)生結合已有的知識基礎，很容易把握。而對于第二種，大多數學(xué)生因沒(méi)有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感，所以難于準確領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區別所在。許多學(xué)生認為語(yǔ)文不用學(xué)，也能考好，這只是對于第一層面的理解，而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在，應在于第二層，即對于文字隱含義的敏銳察覺(jué)與理解，而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區分就在于處在何種層次。因此，為了培養學(xué)生深層的語(yǔ)文能力，在課文中不僅著(zhù)眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面，更應注意引導學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內部的隱含義，這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨特的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文的美感所在。因此，本課中，第一課時(shí)設計對于文章表面的一般性理解，而第二課時(shí)則從詞句入手，訓練學(xué)生對于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎上，進(jìn)行討論，教師加以適時(shí)的指導。效果較好。
3、本文內容較為簡(jiǎn)單，因此設計的題目雖多，但多是搜尋性問(wèn)題，是對學(xué)生一般能力的鍛煉。但對于作者的思想把握，即本文的核心價(jià)值，學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨特的、真實(shí)的感受。因此，在第二課時(shí)，對于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導。實(shí)踐證明，效果較好。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇4
教學(xué)目標：
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內容，初步了解“移步換景”的寫(xiě)作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題，導入新課
1、出示瀑布，感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題，個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
【教學(xué)意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受各瀑布的特點(diǎn)，喚起了學(xué)生生活的儲備，為我所用，為學(xué)習課文做鋪墊，讓學(xué)生對黃果樹(shù)瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始，讓學(xué)生跟著(zhù)作者的腳步用心感受黃果樹(shù)瀑布，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動(dòng)地去探知�！�
(二)口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀，用心感受。
3、全班交流。
【教學(xué)意圖：讀，是一個(gè)欣賞過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，通過(guò)“讀”，把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉換成有聲的口頭語(yǔ)言，通過(guò)“讀”，把不熟悉的語(yǔ)言變成了熟悉的語(yǔ)言，逐步感受到語(yǔ)言的內涵和文章的氣勢，從而達到了語(yǔ)文教學(xué)積累應用的最終目的�！�
(三)熟讀成誦，歷歷在目
1、細讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生積極的和文本對話(huà)。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語(yǔ)、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì )水到渠成�！�
(四)圖文并茂，誘發(fā)情感
1、觀(guān)看視頻，你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
3、師生交流心得。
【教學(xué)意圖：第五至七自然段寫(xiě)的是作者在谷底的所見(jiàn)所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，我留出時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過(guò)程中，腦海中呈現出的畫(huà)面帶有孩子的個(gè)性理解，在交流中，個(gè)性與個(gè)性的碰撞，給了每個(gè)孩子更多的想象的空間�！�
(五)創(chuàng )造朗讀，升華體驗
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請大家欣賞一首小詩(shī)，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
【教學(xué)意圖：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，我在學(xué)生讀的基礎上，要求學(xué)生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語(yǔ)句，把作者的語(yǔ)言化為自己的。并向學(xué)生滲透作者的“移步換景”寫(xiě)作方法，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎�！�
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇5
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
2、細細品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀課文，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、學(xué)習作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習一一（學(xué)生齊讀課題）。
2、復習提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)。）（根據學(xué)生回答板書(shū)：氣勢非凡雄偉壯觀(guān)）
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現出黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀(guān)的呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音）
二、古詩(shī)引路，緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美
�。◣熯^(guò)渡：說(shuō)到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)，大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)一一學(xué)生接講《望廬山瀑布》）
1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子，體會(huì )瀑布飛流直下的氣勢。
�。�1）請同學(xué)們認真讀讀這句話(huà)，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？
�。�2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì )到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎？（不僅寬而且水流速度非�？欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)啊。
�。�3）那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀(guān)表現出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�4）指名讀句子。
�。�5）現在我們一起看書(shū)中的插圖，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）
�。�6）再指名讀句子：有了直觀(guān)的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
�。ㄟ^(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì )形成一種更為奇特的景觀(guān)一一學(xué)生接：銀雨撒金街）
5、讀悟課文第四自然段，體會(huì )“銀雨撒金街”的美。
�。�1）請同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
�。�2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米）感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下，速度非�？�，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會(huì )濺起數百米高的水花？黃果樹(shù)瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)。
�。�3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì )作者對景觀(guān)的喜愛(ài)之情�！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮正對黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）
�。�4）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。
�。�5）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，）
�。�6）指名再讀課文：現在誰(shuí)能把大家帶入那種境界？
�。�7）女生齊讀，男生閉目感受。
�。ㄟ^(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們去聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1、學(xué)生自學(xué)。要求：
�。�1）讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
�。�2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，談?wù)勛约旱?感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3、集體交流。
▲剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）學(xué)生交流感受。（教師引導學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩、飄、微風(fēng)拂過(guò)、涌、蓋過(guò)、喧囂。）（學(xué)生交流感受：水聲大）
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區就能聽(tīng)到“嘩嘩”的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀(guān)。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì )有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。）
�。�2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會(huì )讀出來(lái)呢。
�。�3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
�。�1）學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀(guān))
�。�2）指導朗讀。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
�。�1）學(xué)生交流體會(huì )。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)）
引導學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：
直瀉而下
雷聲轟鳴
山回谷應
樂(lè )聲奏鳴
�。�2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說(shuō)（引讀：四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。）
�。�3）我們一起來(lái)認真投入地讀一讀這句話(huà)。
過(guò)渡：聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛(ài)上了黃果樹(shù)瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹(shù)瀑布融合在一起了。那作者有沒(méi)有我們這樣的感受呢？
▲聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
�。�1）學(xué)生交流體會(huì )（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）
�。�2）練習朗讀。
四、學(xué)習第一自然段，傾吐胸中之感
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）
五、整體感悟課文，升華情感
黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì )沉醉。讓我們再來(lái)朗讀一遍課文，也沉醉一回。
六、拓展訓練
1、請大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè )范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉，
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
3.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）
�。ㄉ�1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！保�
�。ㄉ�2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！保�
�。ㄉ�3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！保�
�。ㄉ�4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景�！保�
3.過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面，寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。（出示幻燈片15一一21）
二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。
1.一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì )用什么方法呢？
�。ㄉ�1：我會(huì )用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）
�。ㄉ�2：我會(huì )用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）
2.作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現了嗎？請大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）
�。ㄉ�1：我發(fā)現作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！卑哑俨急瘸蓪挿拙�，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）
�。ㄉ�2：我也發(fā)現了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）
3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現了嗎？
�。ㄉ�1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！保�
�。ㄉ�2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！保�
4.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì )作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）
�。ㄉ�1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）
�。ㄉ�2：我認為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）
5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
6.作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？（出示幻燈片
26、）
�。ㄉ�1：我發(fā)現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ�。）
�。ㄉ�2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)�！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。）
7.同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒(méi)有對瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27）
�、傩煜伎秃卧S人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）
�、谒谶b望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
�。ㄉ�1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機的大合奏”。）
�。ㄉ�2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）
�。ㄉ�3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！保�
8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神一一諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全一一沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
9.過(guò)渡：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）
�。ㄉ赫n文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。）
10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。
三、走出黃果樹(shù)瀑布，談出印象，寫(xiě)出感受。
黃果樹(shù)瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請用三五句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考后寫(xiě)話(huà)）（出示幻燈片29）
四、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。
3、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識的文章。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，構建閱讀話(huà)題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè )朗誦，交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
�。ㄐ〗M長(cháng)在組內主持評議、改進(jìn)）
4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
�。�1）出示，點(diǎn)名認讀。
�。�2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
�。�4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、說(shuō)話(huà)提示：課文是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
2、強調關(guān)鍵詞語(yǔ)：總起、所見(jiàn)、所聞、所感。
3、學(xué)生在組內討論練說(shuō)。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀課文，再現主要內容。
二、精讀課文。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，理解“杰作”。
�。�2）指導朗讀，突出“真是”和“杰作”。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（聲音）
�。�2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
�。�3）理解“從遠處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。�4）小結學(xué)習方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì )—感情朗讀想象
3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。
�。�1）小組讀書(shū)，做記號。
�。�2）全班交流。
�。�3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
�。�4）引導學(xué)生感情朗讀，通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學(xué)習5—7自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。
�。�2）學(xué)生交流感受。
引導學(xué)生在讀中理解下列句子：
“中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！�
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里�！�
“聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機�！�
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)朗讀表達自己的感受。
5、學(xué)習第8自然段。
�。�1）登上平臺，你看見(jiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生介紹徐霞客。
�。�3）通過(guò)朗讀，體會(huì )“諦聽(tīng)、沉醉”。
三、學(xué)生美讀體味。
黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。
四、課后拓展練習。
畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書(shū)簽。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇7
課前預習：
1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》“預習積累”第2（1）題。
2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預習積累”第2（3）題，并查閱《現代漢語(yǔ)詞典》了解四字短語(yǔ)的意思，積累在筆記本上。
3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。
4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹(shù)瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。
�。ㄈ蝿�(wù)完成，1、2兩項任務(wù)由小組長(cháng)檢查，評出等級并計入本周語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)。）
相關(guān)課程標準：
1、能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀。
2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、隨文學(xué)習基本的詞匯、語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果。
4、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò )。
2、通過(guò)品味語(yǔ)句，體會(huì )文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
3、通過(guò)多種形式的聽(tīng)說(shuō)和朗讀來(lái)感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。
評價(jià)任務(wù)：
1、能夠有在讀準字音、讀準節奏的基礎上有感情地朗讀課文。
2、能結合小組合作搜集的“黃果樹(shù)瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。
3、能夠簡(jiǎn)單地賞析文章獨具魅力的語(yǔ)句，并通過(guò)想象感受不同感官帶來(lái)的不一樣的瀑布美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
李白有詩(shī)云：“西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。掛流三百丈，噴壑數十里�！蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機絲掛，映日還成五色文�！壁w孟頫更看見(jiàn)：“飛簾如玉簾，直下數千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空�！薄瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩(shī)人于堅，是否也是因為些什么而帶給了我們不一樣的《黃果樹(shù)瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅，走近《黃果樹(shù)瀑布》。
二、知瀑布——知識擴展，領(lǐng)略壯觀(guān)
�。ㄏ旅嬲埼覀兊膬�(yōu)秀導游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國大好河山——黃果樹(shù)瀑布吧�。�
�。ㄐ〗M四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D：操作準備好的黃果樹(shù)瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進(jìn)行解說(shuō)，引導全體同學(xué)共同游覽黃果樹(shù)瀑布的美景。）
生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮寧縣白水河上的黃果樹(shù)瀑布。它是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）
生B：大家靠近一些，來(lái)觀(guān)賞瀑布萬(wàn)馬奔騰的陣勢。（瀑布全景圖）
生C：大家快看！水拍擊石�。ㄆ俨冀皥D）
聽(tīng)這雷劈山崩的震撼�。ㄋ畵羰穆曇簦�
生A：大家快來(lái)感受這飛濺的水花�。ㄆ俨硷w濺的水花圖）
透過(guò)騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽(yáng)光下的瀑布圖）
�。ǜ兄x導游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的美景，那于堅領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）
三、讀瀑布——聽(tīng)讀課文，體驗感受
1、聽(tīng)讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫(xiě)了什么內容？
學(xué)習方式：（1）學(xué)生聽(tīng)朗讀，整體了解課文內容。
�。�2）請三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導朗讀并示范。
�。�3）學(xué)生分別總結文章段落內容，思考之后概括主要內容。
明確：本文主要寫(xiě)作者對黃果樹(shù)瀑布以前間接了解的印象和后來(lái)親身游歷黃果樹(shù)瀑布后感受到一種新鮮、生動(dòng)、帶有強烈個(gè)人色彩的愉悅和震撼。
2、本文講述了作者對黃果樹(shù)瀑布的感覺(jué)變化�？v觀(guān)全文，作者對黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？
學(xué)習方式：
�。�1）學(xué)生細讀課文，從文中標畫(huà)出體現作者情感變化的詞句。
�。�2）學(xué)生討論具體有哪些獨特的感受。
�。�3）體會(huì )情感變化，教師指導學(xué)生讀出感情變化。
明確：“并不會(huì )特別的激動(dòng)”→“似曾相識的無(wú)聊感”→“猛然間聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，當時(shí)我心里一陣激動(dòng)”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸”→“它撫摸我，親近我”→“另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了”→“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。
�。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹(shù)瀑布是怎樣的呢？）
四、觀(guān)瀑布——美讀課文，感受壯美
反復朗讀作者描寫(xiě)親歷的黃果樹(shù)瀑布的語(yǔ)段，思考：作者是如何描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？
學(xué)習方式：
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標畫(huà)描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導。
�。�2）小組內進(jìn)行交流，教師參與學(xué)生的交流。
�。�3）各小組選派代表進(jìn)行匯報交流。
在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的賞析，指導學(xué)生朗讀，可單獨朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。
�。�4）教師做好點(diǎn)評總結。
預設：
a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來(lái)，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿(mǎn)了我的耳朵，最后是震耳欲聾�！�
�。ㄗ髡邚穆�(tīng)覺(jué)角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪，直接寫(xiě)出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺(jué)。
b.“與此同時(shí)，我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！保ㄗ髡咄ㄟ^(guò)“潮濕”這一觸覺(jué)感受的描寫(xiě)使得并不舒適的感覺(jué)引發(fā)了美好的
感情，突出了直接的接觸帶來(lái)的痛快淋漓之感。）
c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著(zhù)潮濕�！�
�。ㄟ\用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動(dòng)詞抓住了視覺(jué)進(jìn)行了描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。）
d.“我感受著(zhù)我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮�！�
�。ㄓ缮眢w上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂(lè )感受。）
e.“我周身濕透，我有濕透的話(huà)要說(shuō)�！�
�。ㄗ髡咭孕蜗罂鋸埖谋扔餍稳葑约旱那楦泻蜕耆黄俨妓�，有強烈的抒情性。）
f.“這里永遠不會(huì )進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運動(dòng)�！保ㄗ髡咦プ×霜毺氐囊暯恰俨嫉谋澈笥^(guān)察，與瀑布的接觸更加的親密；同時(shí)運用了比喻，描繪了立體的黃果樹(shù)瀑布。）
明確：作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度去觀(guān)察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，運用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、宏偉、壯麗的黃果樹(shù)瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨特感受。
五、感瀑布——再讀課文，體味升華
1、黃果樹(shù)
瀑布是獨一無(wú)二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了”？
學(xué)習方式：
�。�1）學(xué)生結合課文內容獨立思考。
�。�2）教師引導學(xué)生規范答題。
明確：一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。
�。ㄗ髡哂砷_(kāi)始看到圖片的不激動(dòng)以及似曾相識的無(wú)聊感在親身接觸黃果樹(shù)瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉變，這是運用了寫(xiě)作手法——欲揚先抑。而作者僅僅是要表達對黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)贊美之情嗎？）
2、文章的第七自然段對我們寫(xiě)作有何啟發(fā)意義？
明確：我們應該學(xué)習作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調，力求親身經(jīng)歷、親身體驗，非寫(xiě)出獨特感受不肯下筆的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng )新精神。
六、悟瀑布——齊讀課文，再會(huì )壯美
有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。
明確：這篇游記散文生動(dòng)地寫(xiě)出了作者所見(jiàn)所聞的黃果樹(shù)瀑布的壯美，表達了作者為擁有那種全新的發(fā)現和體驗，內心所產(chǎn)生的無(wú)比喜悅的心情，從而告訴讀者，認識自然景物和認識其他事物一樣，注重實(shí)踐，親身體驗，就會(huì )獲得真知。
作業(yè)設計：
一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問(wèn)題。
�。�1）這一段中表達出作者最主要感受的詞是。文中“作為一個(gè)一直統治著(zhù)我的一個(gè)早已干癟的概念”指 ，而“另一個(gè)瀑布”是指 。
�。�2）這段主要從哪些角度來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？表現了它怎樣的特點(diǎn)？
二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習測評”1—9題。
板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布
于堅
“不是特別激動(dòng)”幼時(shí)觀(guān)賞圖片瀑布
抑
某年親身游歷瀑布
“無(wú)聊感”入口初見(jiàn)
“一陣激動(dòng)”遠觀(guān)聽(tīng)聲（聽(tīng)覺(jué)）
揚
“在我的生命里復活了”身臨接觸（視覺(jué)、觸覺(jué)）
“有濕透的話(huà)要說(shuō)”
教學(xué)反思：
在教學(xué)設計上，由學(xué)生模擬真實(shí)導游現場(chǎng)，并加入視聽(tīng)的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫(huà)面，由此在品讀課文時(shí)更加容易走入創(chuàng )設的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚之美了。
本節課在按照“寫(xiě)什么—怎么寫(xiě)—為什么寫(xiě)”的思路進(jìn)行分析的同時(shí)，把重點(diǎn)集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動(dòng)的陣地作用，通過(guò)學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫(xiě)上起到了事半功倍的效果。
本節課注重學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達能力的訓練與提高，但由于課堂內容設計的限制并沒(méi)有達到最佳效果。但總體來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)實(shí)踐較好地達到了預設目標，使得學(xué)生明白了語(yǔ)文應該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習才能走得更長(cháng)、更久。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇8
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、掌握本課字詞，理解詞意，并會(huì )用詞語(yǔ)造句。
二、過(guò)程與方法
1、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人性情的陶冶；
2、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò )。
三、情感與價(jià)值
運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)準備：
投影儀（投影片）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導入
1、欣賞《黃果樹(shù)瀑布》歌曲，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)由“瀑布”想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。（欣賞圖片）
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀(guān)
1、看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、字詞積累
3、作者看了有怎樣的感受呢，請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
三、瀏覽全文，再次感知
思考作者對黃果樹(shù)瀑布的認識有哪些變化?請在課文中找出相關(guān)詞句。（這是一種什么手法）
四、討論探究
1、作者明知黃果樹(shù)瀑布是祖國大好河山的壯麗風(fēng)景，為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)？在黃果樹(shù)看到旅游紀念品為什么還產(chǎn)生無(wú)聊之感?
2、作者實(shí)地游覽后，對黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?
3、文章里有幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？為什么說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)在我的生命里復活了”？
五、揣摩品味。學(xué)生匯報自己認為值得品味的語(yǔ)句，教師指導揣摩。
六、學(xué)有所得，暢談啟發(fā)
結尾倒數第二段寫(xiě)了什么？這對你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
七、欣賞朗誦，升華感情
欣賞電視散文《黃果樹(shù)瀑布禮贊》，學(xué)生暢所欲言。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇9
教學(xué)目標：
認知目標：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。
技能目標：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);正確、流利、有感情地朗讀課文，
情感目標：通過(guò)朗讀訓練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導有感情地朗讀，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節課讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布去游覽觀(guān)賞一番。
板書(shū)課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的?
交流，小結。
三、再讀課文
1、讀2—4自然段
�、胖该x，想一想：黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象?
�、菩〗M議議，再討論。
第1自然段：瀑布的聲音大。
�、僮杂勺x、指名讀。
�、趯W(xué)生評議朗讀，體會(huì )瀑布聲音“漸近漸響”的變化。
�、勐�(tīng)錄音，感受。
�、芨星槔首x。
第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。
�、僮杂勺x。
�、谧プ【渲写虮确降牡胤�，體會(huì )瀑布的寬。
�、墼僮x，想象。
�、芸翠浵�，感受。
�、莞星槔首x。
第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。
�、僮杂勺x。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象?
�、劭翠浵�，感受。
�、芨星槔首x。
�、切〗Y。
2、講讀5—7自然段
�、沤處熞x第5自然段。
�、浦该x6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺(jué)得黃果樹(shù)瀑布怎么樣?
�、切〗M議議，再討論。
第6自然段。
�、僮杂勺x：你讀懂了什么?
�、诮涣�。板書(shū)：氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)
�、郾痴b《望廬山瀑布》，比較體會(huì )黃果樹(shù)瀑布的寬;
�、苈�(tīng)錄音，再次感受瀑布聲音的大。
�、葑プ 懊總�(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力”，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)活力，我們?yōu)橹d奮。
�、薷星槔首x。
�、咝〗Y。
第7自然段。
�、俳處熞x。
�、谧杂勺x，抓住“只覺(jué)得胸膛在擴展”，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)生機，我們擁抱瀑布。
�、劭翠浵�，再次感受。
�、芨星槔首x。
�、刃〗Y
3、講讀第8自然段
�、沤處熞x。
�、莆覀儽谎矍暗钠俨继兆砹�，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么?
�、賹�(xiě)自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
�、诮涣�。
�、圩髡哂质窃趺凑f(shuō)的?朗讀第1自然段。板書(shū)：大自然的杰作
四、齊讀課文
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
請你選擇下面的內容，練一練：
1、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。
2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請你有感情地朗讀或試著(zhù)背誦下來(lái)。
3、通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達出來(lái)。
六、板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布——大自然的杰作
氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇10
一、教學(xué)目標。
1、品味酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2、認識課文開(kāi)頭和結尾的表達作用。
3、培養對大自然的審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
個(gè)別抒寫(xiě)情感體驗的句子。
四、教學(xué)時(shí)數。
2課時(shí)。
五、預習要求。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句，試做批注。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲胝n文。
學(xué)生觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的圖片，談感受，引入課文。
�。ǘ└兄n文。
1、學(xué)生朗讀課文，教師指導講評并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句，相互試行解讀，教師做適當引導。
�。ㄈ╅喿x探究。
1、作者實(shí)地游覽后，對黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習”二）
理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi)；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè )和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫(xiě)去體會(huì )。）
2、開(kāi)頭兩段寫(xiě)了什么？為什么要這么寫(xiě)？（“閱讀練習”一）
理解：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀念品會(huì )產(chǎn)生無(wú)聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨特感受。
3、結尾倒數第二段寫(xiě)了什么？這對你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習”四）
理解：結尾寫(xiě)自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受，無(wú)話(huà)可說(shuō)，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應當學(xué)習作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調，力求親身體驗，非寫(xiě)獨特感受不肯下筆的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng )新精神。
�。ㄋ模┐ζ肺�。
學(xué)生匯報自己認為值得品味賞析的語(yǔ)句，教師加以整合之后，指導揣摩。如：
1、文中反復出現“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強調黃果樹(shù)瀑布的主要特征；四次出現“撫摸”一詞，從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué)：所表現的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著(zhù)水聲，呼吸著(zhù)潮濕�！睅讉�(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強烈了，使人感覺(jué)呼吸著(zhù)的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩(shī)意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)�！毕胂笃嫣�，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著(zhù)自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著(zhù)死亡，也可能意味首得救�！薄八劳觥敝傅氖乾F實(shí)中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布，我周身濕透，我有濕透的話(huà)要說(shuō)�！鼻耙粋�(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
1、文中寫(xiě)了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┍容^拓展。
1、討論：《觀(guān)第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀(guān)感與本文作者的觀(guān)感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫(xiě)瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著(zhù)潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現之喜（一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。）
2、本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示？
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅的集中表現個(gè)人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng )造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀(guān)絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
�。ǘ┱n后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》（八上）中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。
2、預習課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品味的語(yǔ)句。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》備課教案 篇11
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身”的意思。
4、揣摩課文的表達特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)游記的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、結合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)獨特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生潛心讀書(shū)，領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，并且學(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習作水平。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
學(xué)生課前預習文本，自學(xué)生字詞。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間
一課時(shí)
�。┙虒W(xué)過(guò)程
一、激趣導入，交流資料。
1、孩子們，電視連續劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）
看來(lái)，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī)，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3、你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。（板書(shū)課題）
二、讀中想象，品味語(yǔ)言。
1、——我剛下車(chē)……
�。◣熍錁�(lè )范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2、請同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
�。ㄉf(shuō)、讀。）
3、寥寥數句，雄奇壯美的黃果樹(shù)瀑布如現眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫(xiě)法上有什么訣竅？
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)評析？（注意在讀中要加強記憶）
4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂(lè )賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1、生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì )浮想聯(lián)翩，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
作者和你們一樣，強烈的好奇心驅使他推本溯源，來(lái)到了瀑布的上方。到底是誰(shuí)給了它雄渾奇偉之氣勢呢？
這是一條怎樣的河？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上做好批注）
2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？
�。ㄉ�?wù)摚?/p>
3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？
�。ㄉ涣�，師點(diǎn)撥）
四、習作指導，拓展延伸。
1、我們來(lái)回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫(xiě)好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話(huà)對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》，希望同學(xué)們對比閱讀，拓寬思維。請學(xué)習委員放進(jìn)班級資料冊中，大家課下傳看。
2、結語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。
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