幼兒園大班語(yǔ)言繞口令《鷹和兔》獲獎教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言繞口令《鷹和兔》獲獎教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標
1.在多形式朗讀中，感知并發(fā)現繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
2.能借助不同的動(dòng)作表現繞口令的節奏和韻律。
3.在闖關(guān)游戲中，能有節奏地又快又清楚地朗讀繞口令。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在多形式朗讀中，感知并發(fā)現繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
難點(diǎn)：能借助不同的動(dòng)作表現繞口令的節奏和韻律。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備:齊讀的經(jīng)驗、看圖譜經(jīng)驗、節奏的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:詩(shī)歌圖譜（兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張）
活動(dòng)過(guò)程
一、繞口令導入、激發(fā)幼兒興趣
1.教師清楚、快速朗讀繞口令，激發(fā)幼兒興趣。
——小朋友們，我現在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》
2.了解幼兒對繞口令的感受
——小朋友們，聽(tīng)完繞口令你是什么感受？
幼兒分享感受，教師小結
——朗讀繞口令的要求就是要有節奏的、又快又清楚地朗讀，要達到這樣的要求，我們要通過(guò)一個(gè)闖關(guān)游戲來(lái)學(xué)本領(lǐng)。
二、第一關(guān)游戲：通過(guò)聽(tīng)賞，理解繞口令內容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀
——第一關(guān)游戲：繞口令里講的是一個(gè)故事，這一次老師慢慢地朗讀，你們仔細聽(tīng)，講了一個(gè)什么故事？
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)聽(tīng)賞，理解繞口令內容
1.完整聽(tīng)賞
教師清楚、有節奏地朗誦繞口令。
——剛剛發(fā)生了什么事情？（如果幼兒無(wú)法回答，再分解提問(wèn)，老爺爺去街上買(mǎi)什么東西？遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？）
幼兒邊回答，教師邊出示相應的圖文符號。
——圖譜上呈現了繞口令里全部的內容嗎？
——我們一邊看圖譜，一邊再聽(tīng)一次。
3.理解詩(shī)歌內容
——關(guān)于繞口令《鷹和兔》的內容，你們還有什么問(wèn)題？
�。ǘ┣宄乩首x繞口令
——我們已經(jīng)知道繞口令里講的是什么故事了，現在我們清楚地朗讀繞口令！
1.引導幼兒感知發(fā)現每行末尾押韻的特征
——最后一個(gè)字有什么相同的地方？
幼兒分享感覺(jué)。
教師總結：是的，這也是繞口令的一個(gè)特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。
2.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀
——第一次，我們一起看著(zhù)圖譜慢慢把繞口令內容讀出來(lái)。
幼兒試讀。
——小朋友們，讀的過(guò)程中，有沒(méi)有困難？/小朋友們，你們讀清楚了嗎？
重點(diǎn)講解和重復幼兒朗讀得不清楚的句子。
3.幼兒再次完整朗讀
重點(diǎn)解決第一次朗讀中遇到的問(wèn)題。
4.撤圖朗誦
——你們已經(jīng)讀得很清楚了，但是我現在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀清楚嗎？我們試一下
三、第二關(guān)游戲：借助動(dòng)作表現繞口令的節奏與韻律
1.邊拍手邊朗讀繞口令
——我們現在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時(shí)，節奏也很重要，我們可以用身體的什么動(dòng)作來(lái)配合我們有節奏地朗讀？
——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。
2.幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現節奏
——我們可以用不同的動(dòng)作表現節奏，你想用什么辦法？
幼兒嘗試用自己的動(dòng)作表現節奏。
教師關(guān)注動(dòng)作特別的，以及朗讀存在問(wèn)題的幼兒展示。
四、第三關(guān)游戲，有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
——第三關(guān)游戲：我們現在已經(jīng)可以用自己的節奏有清楚地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰(shuí)能有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
1.第一次嘗試
——我們試一下能不能在小兔子走到終點(diǎn)前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰一下吧！
幼兒試讀。
2.請朗讀又快又準確的幼兒上臺展示，請幼兒討論他朗讀得又快又準確的`方法。以及朗讀中存在的問(wèn)題
3.幼兒根據總結出的朗讀得又快有準確的經(jīng)驗，試讀。
4.幼兒向客人老師展示
——現在，我們已經(jīng)能夠將繞口令讀得又快又準確了，邀請大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎？
根據幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。
附繞口令：
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
打了醋，買(mǎi)了布，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。
活動(dòng)總結
我覺(jué)得這節活動(dòng)比較成功，目標基本完成。一開(kāi)始我用繞口令導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問(wèn)題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節奏尤其重要，因此我指導幼兒通過(guò)拍手的方式感受有節奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動(dòng)、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內容，為了幫助幼兒記憶，便開(kāi)始撤圖環(huán)節，幼兒很聰明。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)游戲闖關(guān)的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學(xué)會(huì )繞口令。游戲結束，幼兒能準確的發(fā)準兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語(yǔ)言區準備了材料，讓幼兒多說(shuō)、多念達到預期的效果。
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