臺灣的蝴蝶谷教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的臺灣的蝴蝶谷教案，歡迎大家分享。
臺灣的蝴蝶谷教案1
一、說(shuō)教材
《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的內容。本文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì )、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛(ài)蝴蝶的思想感情。我用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)內容。本設計方案介紹的是第二課時(shí)的教學(xué)方案。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生將理解課文內容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò )資源拓寬視野，練習說(shuō)話(huà)，能發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上祖國的寶島，愛(ài)上美麗的蝴蝶谷。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我利用電教手段為學(xué)生創(chuàng )設情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫(huà)面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著(zhù)蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字。從而培養學(xué)生隨文自主識字的能力。營(yíng)造“蝴蝶谷”的過(guò)程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
1、借助多媒體幫助學(xué)生說(shuō)。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進(jìn)行編制。當學(xué)生了解到作者描寫(xiě)臺灣蝴蝶是抓住它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過(guò)觀(guān)察，找出該種蝴蝶的主要特點(diǎn)，然后根據觀(guān)察結果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說(shuō)詞。
2、借助多媒體給予學(xué)生直觀(guān)的感受�！逗鯂愤@篇中，描寫(xiě)蝴蝶谷的一段寫(xiě)得最精彩。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶谷，所以對這一段的描寫(xiě)無(wú)法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤(pán)拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉錄到電腦中。當我教學(xué)到這一段時(shí)，我就播放這段錄象，給予學(xué)生直觀(guān)的感受。讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)。
3、借助多媒體幫助學(xué)生拓展知識。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實(shí)踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò )中下載了大量關(guān)于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁(yè)，在教學(xué)中留下五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)操作電腦，查看網(wǎng)頁(yè)中的資料，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復習導入
1、 上節課我們初步學(xué)習了第19課，你還認識它們么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶
花草茂盛 色彩斑斕 迷人）
2、你能用上面一兩個(gè)詞語(yǔ)，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�
（二）學(xué)習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來(lái)山谷聚會(huì )的情景
1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或多媒體理解
2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長(cháng)的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰(shuí)來(lái)讀讀第二節？
�。�2） 指名讀第二小節。
�。�3） 你能通過(guò)讀文、看圖、欣賞動(dòng)畫(huà)弄懂它么？
�。ń涣鳎荷何尹c(diǎn)了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。
生：我也點(diǎn)了“色彩斑斕”，看見(jiàn)有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。
生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見(jiàn)許許多多的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì )， ……）
�。�4） 它們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里還會(huì )看到什么？
�。�5） 是呀，有誰(shuí)不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開(kāi)心 興奮）
能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學(xué)生練習有感情朗讀）
3、齊讀
（三）學(xué)習第三自然段，走進(jìn)蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸
1、 臺灣有10多個(gè)著(zhù)名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
2、 自讀第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書(shū)：迷人）
3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著(zhù)迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)它什么地方吸引了你。
出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀(guān)。
你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)么？
是啊，在陽(yáng)光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）
�、沤鸸鉅N燦
a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。
b這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀(guān)��！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì )——“金光燦燦”。（板書(shū)：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。
�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺(jué)？（想象說(shuō)話(huà)）這樣的畫(huà)面就可以稱(chēng)得上“十分壯觀(guān)”了。
�。�3）這些黃蝴蝶讓你著(zhù)迷了嗎？還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？喜歡的小朋友一起來(lái)讀一讀。
出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）
你看到了什么？
生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰(shuí)想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。
生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？
生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點(diǎn)化的花朵，一下子飛了起來(lái)。蝴蝶谷真美��！
我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來(lái)飄去，真是神奇極了！
我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…
�。�6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？
�。�7） 學(xué)生練習有感情朗讀。）
配樂(lè )指讀、齊讀。
4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？
指名讀導游的話(huà)。（看，臺灣有這么多著(zhù)名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說(shuō)詞，參加旅游團舉行的蝴蝶谷解說(shuō)詞大賽，大獎等你拿哦�。�
�。ㄉ哼M(jìn)入各蝴蝶谷游覽）
交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著(zhù)整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。
生:女士們先生們，大家好，我們來(lái)到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀(guān)賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類(lèi)繁多，還有許多名貴種類(lèi)，等著(zhù)你們去瞧呢�！�
5、 你們看得多么仔細，想象多么豐富啊。學(xué)完課文第三小節后，你能用自己的話(huà)來(lái)介紹一下蝴蝶谷中的美景么？
�。òl(fā)現“�！弊兂伞啊保�
�。�4） 學(xué)習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎
6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——
�。�1） 多熱情的小蝴蝶��！他們會(huì )對你說(shuō)些什么呢？（隨機抽學(xué)生表演）
�。�2） 多么好客的小精靈��！讓我們一塊兒學(xué)著(zhù)蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節。
�。ㄋ模R讀課文
清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著(zhù)裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀(guān)圖��！讓我們聲情并茂地讀一讀這優(yōu)美的句篇。
�。�3） 總結留言
a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著(zhù)眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？
�。ㄉ河脭荡a相機把蝴蝶拍下來(lái)。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。
生：寫(xiě)一首贊美蝴蝶的詩(shī)。
b) 請各小組進(jìn)入我話(huà)蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。
討論、留言、交流。
�。�4） 后續學(xué)習
到了和蝴蝶谷說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，不過(guò)，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當然，得瀏覽了這個(gè)小小的網(wǎng)站才能完成哦。
a) 把你的蝴蝶谷解說(shuō)詞與大家共享吧。
b) 摘抄描寫(xiě)蝴蝶谷美景的句子。
c) 上網(wǎng)認識并了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小報辦個(gè)展覽吧�！绻氵�有更富創(chuàng )意的點(diǎn)子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。
五、教后反思：
本課設計充分體現了讓學(xué)生自主學(xué)習的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用改變了傳統的教學(xué)結構，改變了知識的呈現方式，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節和有效的學(xué)習工具，使學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行個(gè)性化閱讀，能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”。
反思本課的教學(xué)，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，又不失語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，較好地體現了網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機整合。
臺灣的蝴蝶谷教案2
教材分析：
本文以形象生動(dòng)、富有畫(huà)面美的語(yǔ)言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀(guān)的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛(ài)之情。全文共4個(gè)自然段。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，引導學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語(yǔ)言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內涵。這樣通過(guò)多媒體引導學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過(guò)理解詞句，了解蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合，滲透培養學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結合，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝴蝶谷的名稱(chēng)由來(lái)。
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學(xué)法：
品讀、欣賞、感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，暗示學(xué)法
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？
2、哎呀，你們去過(guò)的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋�(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大�！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯�？
3、對，書(shū)讀得好了，我們就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì )讀書(shū)的小朋友才能真正享受到旅行的快樂(lè )，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈
1、臺灣是個(gè)怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡(jiǎn)單地介紹一下！
2、隨著(zhù)學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫(huà)臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動(dòng)畫(huà)感知，讀中感悟
1、當學(xué)生介紹到臺灣的蝴蝶谷時(shí)隨機進(jìn)行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱(chēng)為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會(huì )，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀(guān)！
2、到了什么？感受到了什么？能通過(guò)你的讀感受出來(lái)嗎？
3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰(shuí)想來(lái)讀？
四、讀寫(xiě)結合，學(xué)習生字
1、讀本課4個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點(diǎn)撥“源、茂”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、導入：
聽(tīng)說(shuō)：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長(cháng)的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過(guò)渡：蝴蝶谷，多美的名字呀�。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習課文
學(xué)習第二節：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì )蝴蝶的多。（2）從系列動(dòng)詞，體會(huì )用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學(xué)習第三節：
1、游覽開(kāi)始，（圖片出示）你不想說(shuō)些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書(shū)上寫(xiě)得多美呀，讀第3節，想想書(shū)上寫(xiě)了幾種景象，你從哪知道的。
�。ㄎ淖殖鍪镜�3節）
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來(lái)。
自由讀。指名讀。評價(jià)。
�。ㄒc(diǎn)：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀(guān)第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來(lái)，隨風(fēng)飄去等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì )朗讀）
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來(lái)游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說(shuō)說(shuō)他們的不同表現。（先單句說(shuō)，再用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)）
學(xué)習第四節：
1、是呀，所以說(shuō)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！币x第四節。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節。
三、總結：
其實(shí)，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說(shuō)些什么嗎？
四、作業(yè)：
1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三課時(shí)
一、深情頌讀，再次神游
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著(zhù)朗誦給大家聽(tīng)，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導游上崗，再造語(yǔ)言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來(lái)參觀(guān)，讓我們作小導游領(lǐng)他們去游覽蝴蝶谷八！
2、學(xué)生準備導游詞。
3、師生互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當小導游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫(huà)面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說(shuō)。
三、搜集匯報，再次互動(dòng)
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）
板書(shū)：臺灣
比如：臺灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的
天祥大瀑布……
2、多媒體展示臺灣的風(fēng)光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著(zhù)小朋友們將來(lái)去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！
板書(shū)：
19、臺灣的蝴蝶谷
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)
景象：迷人有的有的
《臺灣的蝴蝶谷》反思
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語(yǔ)言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(cháng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我力求做到引導學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了，當學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導學(xué)生閉上眼想象，并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì )“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)圖片進(jìn)行驗證。
“聚會(huì )”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著(zhù)急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì )呢？我采用引導學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì )前著(zhù)急盼望的心情，去體會(huì )小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導學(xué)生讀出小蝴蝶著(zhù)急的心情。
課文通過(guò)描寫(xiě)黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個(gè)山谷來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人。描寫(xiě)黃蝴蝶谷時(shí)使用了幾個(gè)詞語(yǔ)“成千上萬(wàn)”“金光燦燦”“十分壯觀(guān)”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬(wàn)”時(shí)，我先讓學(xué)生根據自己的.理解說(shuō)說(shuō)什么叫成千上萬(wàn)，想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的錄像，由于錄像的內容遠遠超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。并指導學(xué)生讀出“成千上萬(wàn)”�！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)。通過(guò)“成千上萬(wàn)”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀(guān)”。
通過(guò)這次講課，我還有幾點(diǎn)感受很深。第一，教學(xué)準備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設計要精，不能含糊。第三，重難點(diǎn)要做到心中有數，時(shí)間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點(diǎn)作詳細說(shuō)明。在教學(xué)設計中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)等內容，我們會(huì )根據自己對教材的理解設計出一條教學(xué)思路，為了達到設定的教學(xué)目標采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運用得合適不合適？1、學(xué)生會(huì )不會(huì )對此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個(gè)問(wèn)題提出后學(xué)生會(huì )怎么回答？學(xué)生達到哪個(gè)層次我要說(shuō)什么？如果學(xué)生不會(huì )回答怎么辦？3、這個(gè)方法能不能達到預期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生�？墒侨绻诮虒W(xué)設計環(huán)節我們能做到在每個(gè)問(wèn)題的設計上都這樣仔細推敲的話(huà)，課堂上老師可能會(huì )更有把握。
教學(xué)設計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過(guò)本次講課，我學(xué)習到了一堂好課也像一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)問(wèn)題的提出都是由上一個(gè)問(wèn)題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺(jué)自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時(shí)不能只考慮到大體環(huán)節，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個(gè)問(wèn)題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點(diǎn)要做到心中有數，時(shí)間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點(diǎn)能做到心中有數，但是由于課前沒(méi)有把時(shí)間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點(diǎn)占大塊時(shí)間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒(méi)有達到我預期的教學(xué)效果，所以當時(shí)我在這耗費了大量時(shí)間，而造成了第三自然段重點(diǎn)段用時(shí)不夠，倉促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學(xué)中嚴把時(shí)間關(guān)，做到課堂上分配時(shí)間要合理。同時(shí)，我覺(jué)得這次講課造成這種情況還有上面兩個(gè)原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會(huì )有數。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
臺灣的蝴蝶谷教案3
各位評委、老師，大家早上好！
首先，我想對覃老師說(shuō)一聲您辛苦啦！覃老師上出語(yǔ)文的特色，上得有情，學(xué)生學(xué)得投入。親切、大方、自然的教態(tài)，也是我們新教師學(xué)習、追求的一個(gè)目標。
本篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀(guān)的奇異景色。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有韻律；還有較強的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。本課教學(xué)目標是借助教材，訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受蝴蝶谷的美，引導學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習的重點(diǎn)。
覃老師的這節課上得很圓滿(mǎn)，這節課也給予我很大的啟發(fā)，具體體現在：
1、她能抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
2、指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解、感受。
覃老師能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整節課以“讀”為主線(xiàn)，配以適當的說(shuō)練，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解。比如說(shuō)第二自然段的第二句話(huà)，覃老師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”三個(gè)詞的區別，體會(huì )作者用詞的準確性，讓學(xué)生通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)想象蝴蝶“趕到山谷里來(lái)聚會(huì )”的生動(dòng)情景。詞語(yǔ)訓練又扎實(shí)。但是沒(méi)能通過(guò)創(chuàng )設情景，和利用一些肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生有更進(jìn)一步的理解，所以就沒(méi)能讓學(xué)生通過(guò)朗讀掌握詞語(yǔ)的內涵。
3、語(yǔ)言訓練意識強。文中語(yǔ)言訓練隨處可見(jiàn)，比如對重點(diǎn)段落的“有的……有的……”兩個(gè)句子的訓練，但可惜沒(méi)能落到實(shí)處。
4、教材處理的精妙教師沒(méi)有按照常規那樣按部就班，而是根據學(xué)生認知規律進(jìn)行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。
與覃老師一起探討的三個(gè)問(wèn)題：
1、教學(xué)中面對學(xué)生出現的不理解的問(wèn)題，教師要及時(shí)有效解決，而不能輕易的放過(guò)。比如在教師出示的積累表示顏色的成語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)不認識：“色彩斑斕”教師雖然注意了讀音，但是學(xué)生其實(shí)對于這個(gè)詞語(yǔ)的意思是不理解的，教師應結合課件的內容，指導學(xué)生通過(guò)朗讀，讓學(xué)生有即有感觀(guān)認識也有直觀(guān)上的理解，而不必要做過(guò)多意思上的解釋給學(xué)生知道，更不能含糊過(guò)去。
2、照顧差異，能夠照顧到不同學(xué)生的需要。每個(gè)學(xué)生的水平與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學(xué)生的需要，給不同的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)言的機會(huì )。
3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程抓住目標“美”來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，所有的教學(xué)環(huán)節都是圍繞這一教學(xué)目標來(lái)設計的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發(fā)現美，在讀中創(chuàng )造美。但是從課堂生成的效果來(lái)看，卻未盡人意，沒(méi)能體現出同過(guò)讓學(xué)生感受到美，更沒(méi)能從學(xué)生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
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