幼兒園大班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《按物品的用途分類(lèi)》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《按物品的用途分類(lèi)》含反思，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。
2、能正確表述自己的分類(lèi)理由。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
若干實(shí)物，圖譜標記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以認識物品導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習按物品的用途分類(lèi)。
1、引導幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2、分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。
三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗。
1、師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的`”的標記。
2、師引導幼兒根據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。
六、分組練習，鞏固按物品的用途分類(lèi)。
1、介紹操作材料。
2、提出要求。
3、幼兒操作，師巡視指導。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)，并且能正確表達自己的分類(lèi)理由。在活動(dòng)中，我首先以“認識物品”導入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習按物品的用途分類(lèi)，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類(lèi)，也能說(shuō)出分類(lèi)的理由。接著(zhù)引導幼兒運用圖譜標記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標記擺放好�？墒窃诮酉聛�(lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標記分類(lèi)中產(chǎn)生很大的分歧，有的標記相差非常細微，有很多小朋友容易看錯，雖然在操作之前我有提示過(guò)了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細觀(guān)察標記，都分類(lèi)錯了。而這一切都反應出幼兒對畫(huà)面的'觀(guān)察不夠細心，做事太過(guò)于急促。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心，具體表現在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。
要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因為只有當他們真正懂了，學(xué)會(huì )了，才能做到心中有數，才能對自己產(chǎn)生認同感。另外，每節課結束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開(kāi)始培養，從根基開(kāi)始打起，從基本習慣開(kāi)始抓起，讓幼兒喜愛(ài)上數學(xué)，喜愛(ài)上學(xué)習。
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