人教版語(yǔ)文園地教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的人教版語(yǔ)文園地教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版語(yǔ)文園地教案1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著(zhù)童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結構。
2.學(xué)生連線(xiàn)。
二、談話(huà)導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣(mài)部報刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機指正和評價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，你一定會(huì )成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話(huà)導入
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì )飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個(gè)內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會(huì )古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
人教版語(yǔ)文園地教案2
教材簡(jiǎn)介：
這次語(yǔ)文園地有三部分內容，分別是“口語(yǔ)交際”和“習作”、“我的發(fā)現”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語(yǔ)交際”是結合本組的課文學(xué)習及“寬帶網(wǎng)”的內容進(jìn)行的，而“習作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習作。
“我的發(fā)現”是讓學(xué)生體會(huì )相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習積累古詩(shī)，“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴展練習。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向學(xué)生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習作。
2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語(yǔ)，發(fā)現其中的規律。
過(guò)程與方法：
1、以小組合作學(xué)習的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。
2、學(xué)習在不同語(yǔ)言環(huán)境中區別相同字的不同意義。
3、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類(lèi)似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、感受祖國語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)建議：
1、在教學(xué)中可以根據實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進(jìn)行習作，學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習為主，在讀中觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識字練習。
4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
人教版語(yǔ)文園地教案3
1.培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)生體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2.寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作。
3.能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)生依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5.積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。并從“胸有成竹”的典故中體會(huì )仔細觀(guān)察的重要意義。
成語(yǔ)積累與觀(guān)察寫(xiě)作。
能熟練地遣詞造句，并對寫(xiě)出的文章進(jìn)行適當地修改。
3課時(shí)。
(口語(yǔ)交際)一、導入
世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好!
二、觀(guān)察、思考、交流1.出示《枯樹(shù)人頭圖》。
2.請你靜下心來(lái)，仔細觀(guān)察三秒鐘，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3.交流。(預設：估計學(xué)生有的說(shuō)看到了一棵樹(shù)，有的說(shuō)是看到了人的頭像)4.深入觀(guān)察，分步訓練。
(1)請觀(guān)察到一棵樹(shù)的同學(xué)邊觀(guān)察邊展開(kāi)聯(lián)想，然后說(shuō)說(shuō)你看到是怎樣的一棵樹(shù)。
(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型說(shuō)話(huà)。
(3)請觀(guān)察到人的頭像的同學(xué)再深入觀(guān)察，看看你找到了幾個(gè)頭像，還要比較這些頭像間的不同點(diǎn)。(引導學(xué)生觀(guān)察人物的神情外貌)
(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??仿佛??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫(huà)得??”說(shuō)話(huà)。
5.交流。
要求：說(shuō)的同學(xué)把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)連貫，有條理。聽(tīng)的同學(xué)要認真專(zhuān)注。6.小結：一幅平常的畫(huà)，同學(xué)們從不同的角度認真仔細地觀(guān)察，收獲了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
?整段表述訓練。
示例：這是一幅有趣的畫(huà)，這不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼簾的是樹(shù)上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見(jiàn)，兩人臉上透著(zhù)一絲驚喜，千言萬(wàn)語(yǔ)不知該如何表達。順著(zhù)樹(shù)干向上看，在樹(shù)梢上，有兩位老者正默默地對視著(zhù)。左邊的老人鼻梁上掛著(zhù)一副眼鏡，低著(zhù)頭，仿佛在傾聽(tīng)著(zhù)什么;右邊的老人臉上“掛”滿(mǎn)胡須，眼神里充滿(mǎn)了智慧。此時(shí)，你如果不仔細看，樹(shù)上除了幾根干枯無(wú)葉的樹(shù)枝就再也沒(méi)有什么新奇的東西了�？墒钱斘野褧�(shū)逆時(shí)針旋轉時(shí)，驚奇地發(fā)現，在最下面的一根樹(shù)枝上冒出了兩個(gè)戴著(zhù)帽子的人。在戴著(zhù)禮帽的中年男人的上面還藏著(zhù)一位戴眼鏡的青年人。我把書(shū)順時(shí)針旋轉又找到了三個(gè)人物頭像。
?按以上過(guò)程交流第二、三幅圖。三、歸納心得
全班交流評議：誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
2.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己第二次發(fā)現的結果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。四、總結討論
根據學(xué)生的匯報，交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
(習作)一、導入
還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎?
出示名言：對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)
法布爾之所以能成為世界的昆蟲(chóng)學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說(shuō)的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進(jìn)行仔細認真、多角度、長(cháng)期的觀(guān)察。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記。
二、習作構思
1.著(zhù)重從以下幾點(diǎn)入手：
(1)觀(guān)察了什么事物，是怎樣觀(guān)察的?(2)有什么新的發(fā)展?
(3)在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象?2.每個(gè)人根據各位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。(1)學(xué)生說(shuō)題目，老師整理。(2)你喜歡哪個(gè)題目，為什么?
3.每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)應注意什么呢?討論明確：
(1)注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。(2)能不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。要注意日記的格式。
(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀(guān)察日記”。
4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評
1.教師先選擇幾篇寫(xiě)得比較好的習作，進(jìn)行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問(wèn)題的習作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過(guò)程中進(jìn)行示范批注。四、習作修改
1.自讀習作，初步修改。
(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：
�、僬Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。(2)再次修改自己的習作。3.展示臺。
推選好的習作進(jìn)行展示。(1)在小組內展示。(2)在全班展示。五、謄寫(xiě)評價(jià)
學(xué)生謄寫(xiě)作文，老師對本次作文進(jìn)行總結評價(jià)。六、習作例文蒜苗是怎樣生長(cháng)的9月21日陰
吃過(guò)晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會(huì )兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。
選好種，媽媽找來(lái)一個(gè)空盤(pán)子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說(shuō)：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會(huì )扎進(jìn)去，不容易倒�！比缓�，她又往盤(pán)子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長(cháng)出蒜苗來(lái)嗎?
9月22日陰
剛過(guò)了一天，蒜瓣的頂端就裂開(kāi)了，露出了一點(diǎn)淺綠色的芽?jì)�，像小雞從蛋殼里剛伸出來(lái)的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長(cháng)出了一些短短的須根，但還沒(méi)能扎到棉床里。我擔心它們倒了，就把它們一個(gè)個(gè)往棉絮里塞。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“傻瓜，別塞了!這樣會(huì )把它們弄死的�！蔽颐�(wèn)：“那怎么辦?它們容易倒�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)：“過(guò)幾天，根長(cháng)長(cháng)了，就不會(huì )倒了�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問(wèn)，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽(yáng)光，沒(méi)有土照樣能生長(cháng)�！编�，原來(lái)是這樣，我心中的謎團終于解開(kāi)了。
9月24日晴
轉眼間，兩天過(guò)去了。蒜苗都長(cháng)到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說(shuō)得真對。
在這些蒜苗中，有一棵長(cháng)得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)，算是鼓勵。另一棵長(cháng)得最矮，我給它點(diǎn)了一個(gè)藍點(diǎn)，希望它努力趕上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的頭上都裂開(kāi)了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來(lái)啦!”這真是一場(chǎng)虛驚。
評析：日記雖然簡(jiǎn)短，但小作者觀(guān)察仔細，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛(ài)之情。
(我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事)一、我的發(fā)現
1.說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么，從哪里發(fā)現的，然后交流。
2.你們的發(fā)現和小林、小東的發(fā)現大同小異，我們一起來(lái)讀一下他們的對話(huà)。3.小結：是的，作者之所以把文章寫(xiě)得那么生動(dòng)、準確，就是因為他們在平時(shí)實(shí)踐了“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”。
4.當然，觀(guān)察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話(huà)：
“今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
作者從爬山虎腳生長(cháng)的地方、腳的形狀及顏色等方面進(jìn)行了觀(guān)察。教師總結：光仔細還不行，觀(guān)察還要有順序，有重點(diǎn)，要連續，要在觀(guān)察中學(xué)會(huì )比較，學(xué)會(huì )聯(lián)想，學(xué)會(huì )思考。
同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察吧，因為——(出示名言)對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。
二、日積月累
1.細節在于觀(guān)察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀(guān)察并編成了兒歌。
2.自由朗讀兒歌。
要求：把兒歌讀正確、流利。
3.仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現有哪些特色?明確：語(yǔ)言精練、押韻等。4.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花的特點(diǎn)?
明確：“紅似火”、“滿(mǎn)枝黃”、“雪里藏”等。
5.請你任選其中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些特點(diǎn)，你仿佛看到了什么畫(huà)面。教師總結：這些精練的語(yǔ)句無(wú)不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀(guān)察。
三、成語(yǔ)故事
1.對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語(yǔ)故事《胸有成竹》就是一個(gè)例證。
2.打開(kāi)課本，自由地朗讀故事。3.說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
4.文與可的畫(huà)的特點(diǎn)是什么?從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?那么他的秘訣是什么呢?再讀課文。
引導學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察與取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明確：原本指畫(huà)竹子時(shí)，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。
6.嘗試運用。用“胸有成竹”來(lái)說(shuō)一兩句話(huà)。四、布置作業(yè)
仔細觀(guān)察自己感興趣的事物，并寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察后的收獲。
本次口語(yǔ)交際的趣味性較強，通過(guò)比眼力、交流觀(guān)察感覺(jué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力。因為本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀(guān)察和發(fā)現”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習成果的機會(huì )。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文園地時(shí)，通過(guò)表達見(jiàn)解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)深入理解了觀(guān)察的重要性，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀(guān)察方法提供了一個(gè)平臺。
人教版語(yǔ)文園地教案4
教材簡(jiǎn)析
口語(yǔ)交際趣味性強，通過(guò)比眼力交流觀(guān)察感受，學(xué)生充分體驗到觀(guān)察的樂(lè )趣，我的發(fā)現通過(guò)三個(gè)例句和一組對話(huà)引導學(xué)生深入體會(huì )觀(guān)察的重要性，成語(yǔ)故事講的是胸有成竹的典故，重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)的內涵。
教學(xué)目標
1、培養觀(guān)察習慣，注意觀(guān)察順序。整理觀(guān)察內容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀(guān)察的方法和注意事項
3、培養觀(guān)察習慣，注意觀(guān)察順序。整理觀(guān)察內容，注意行文條理
教學(xué)重難點(diǎn)
整理觀(guān)察內容，注意行文條理。積累觀(guān)察所得，豐富知識儲備。這是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學(xué)生準備：做好預習：
教學(xué)過(guò)程
一、初次觀(guān)察，擬制標題
�。�、讓全班學(xué)生觀(guān)察三幅畫(huà)，
然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，每幅圖畫(huà)講了什么內容，最好用一句話(huà)概括，并給這三幅圖各擬上一個(gè)標題。
二、再次觀(guān)察，交流看法
組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。
三、三次觀(guān)察，比比發(fā)現
激發(fā)學(xué)生第三次觀(guān)察，看有沒(méi)有新的發(fā)現，看誰(shuí)的發(fā)現多，看誰(shuí)的能力強。
四、四次觀(guān)察，暢談感受
教師引導學(xué)生暢談?dòng)^察的感受，一句話(huà)即可。
【學(xué)法指導】教給學(xué)生觀(guān)察的方法：要細致，反復看，多角度，
五、拓展
回歸課文，鑒賞觀(guān)察
1、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過(guò)頭來(lái)，進(jìn)入本組課文中，
2、學(xué)習名家是如何敏銳地觀(guān)察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀(guān)察變成具體的描寫(xiě)文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀(guān)察與閱讀和鑒賞結合起來(lái)，增加觀(guān)察的寬度。
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
將交際的內容寫(xiě)成一篇小文
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
將日積月累試著(zhù)編一首小詩(shī)。
人教版語(yǔ)文園地教案5
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪(fǎng)、記”等七個(gè)生字。
2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫(xiě)句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識字方法，認識七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì )看拼音寫(xiě)句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現了什么？
2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵說(shuō)出自己的發(fā)現。
3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪(fǎng)”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì )讀
1．開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)我會(huì )寫(xiě)
1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。
3．全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
人教版語(yǔ)文園地教案6
教學(xué)目標
1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))
2、在區別比較三組形近字的過(guò)程中，引導學(xué)生找準字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準確性。(難點(diǎn))
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規則，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，努力養成良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4、正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
6、感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力，培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣。
課前準備
1、帶有插圖的課件。(教師)
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國圖片)語(yǔ)文王國趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng)，趣味識字
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)
2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5、匯報交流，教師相機指導
預設：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花�！耙黄瑑善�??”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現這首小詩(shī)中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個(gè)數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
7、學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì )寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
(4)根據老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設計意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì )小詩(shī)的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對比差異
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著(zhù)：人、天、口、田、日、目。)
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長(cháng)得都很像，你能區分他們嗎?
3、匯報交流，教師相機指導學(xué)生書(shū)空練習。
四、書(shū)寫(xiě)提示，指導規則
1、課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、教師小結：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。
4、教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀(guān)察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的?
5、教師小結：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。
6、互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫(xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據正確的筆順規則認真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢是標準的呢?請大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導學(xué)生針對每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(cháng)短進(jìn)行點(diǎn)評。
9、教師小結：要想把字寫(xiě)得美觀(guān)，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(cháng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：規范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
人教版語(yǔ)文園地教案7
教學(xué)目標
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、會(huì )正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。（難點(diǎn)）
4、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
5、掌握書(shū)寫(xiě)規則。（重點(diǎn)）
6、了解中國民俗特色。
課前準備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）
2、詞語(yǔ)卡片、彩紙。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．設疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)�，F在，我們就來(lái)認識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節內容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．課件出示“趣味識字”內容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2．認識“工、廠(chǎng)、醫、院、生”，指導識記。
3．指導書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內展示評價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。）
4．學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過(guò)此環(huán)節的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )在生活中識字的快樂(lè )。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
�。�4）繼續擴詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語(yǔ)。
2．寫(xiě)祝福語(yǔ)。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
�。�2）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話(huà)。最后要寫(xiě)上我們的名字。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你準備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話(huà)。
�。�4）一起試著(zhù)做一張賀卡。
�。�5）展示自己制作的賀卡。
設計意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴詞積累。通過(guò)讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。二是引導學(xué)生了解賀卡的寫(xiě)法，鍛煉學(xué)生把話(huà)寫(xiě)完整，讓孩子在自主創(chuàng )作中享受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。并引導學(xué)生在享受別人帶給我們快樂(lè )的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )讓別人快樂(lè )。21世紀教育網(wǎng)版權所有
四、書(shū)寫(xiě)提示
1．指導學(xué)生觀(guān)察“小、水”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中共同的筆順規則。
3．教師強調“先中間后兩邊”的筆順規則。
4．指導學(xué)生觀(guān)察“月、問(wèn)”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
5．學(xué)生共同總結“先外后內”的筆順規則。
6．學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。
設計意圖：提高學(xué)生的觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生美觀(guān)、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園；讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現語(yǔ)文知識的規律，并且聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、故事導趣，形象背誦
1．講《畫(huà)風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫(huà)家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫(huà)出風(fēng)的樣子。周?chē)娜寺?tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀，也看不見(jiàn)樣子，該怎么畫(huà)？老畫(huà)家的弟子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。一會(huì )兒弟子們畫(huà)完了，老畫(huà)家非常高興。你們想看一看這幾幅畫(huà)嗎？
2．出示圖畫(huà)，（按照詩(shī)句的順序出示）說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出從哪些現象可以看出風(fēng)的存在。）
3．我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導學(xué)生按照圖畫(huà)背誦。
4．這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的'民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧�！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再以配畫(huà)的方式引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思。進(jìn)一步以配畫(huà)引導學(xué)生積累背誦古詩(shī)，孩子在學(xué)習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛(ài)。
三、快樂(lè )積累，了解民俗
1．同學(xué)們知道過(guò)大年嗎？能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農歷新年稱(chēng)為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象征，同時(shí)也是對未來(lái)寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過(guò)春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái)，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3．學(xué)生自由讀童謠。
4．說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒(méi)讀懂。
預設：（1）臘八：就是農歷的十二月初八。
�。�2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì )粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話(huà)。（可以講一講灶王爺的故事）
�。�3）熬一宿：就是一晚上不睡覺(jué)。
5．齊讀童謠。
設計意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì )被其中的一些準備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語(yǔ)。
按筆順規則書(shū)寫(xiě)“小、月”。
和家長(cháng)一起讀《春節童謠》，與家長(cháng)進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思
本節課我以生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng )編的故事《畫(huà)風(fēng)》中，在理解詩(shī)句意思的基礎上，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
人教版語(yǔ)文園地教案8
教學(xué)目標：
1.認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字認寫(xiě)到位，詩(shī)文熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
選擇好圖片和背景音樂(lè )，制作好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、“題”趣
1.談話(huà)導入。
師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”;老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。
今天，我們要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!
2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。
3.這首詩(shī)是清代一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的，知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)
二、“字”趣
1.袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè )范讀。
2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。
3.學(xué)習生字。
(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀
所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立
(2)去掉拼音認讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)去掉詞，讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習。
“蟬”看圖學(xué)習。
牧：比較字形：“放——牧——枚”。
4.自讀詩(shī)文。
(1)讀正確。指名讀，齊讀。
(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
(3)讀出節奏。
師：比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè )一樣的節奏來(lái)，好嗎?(板書(shū)：讀)
師范讀一行，(注意老師哪里停得長(cháng)一點(diǎn))，(出示停頓線(xiàn))，指名接讀，全班讀。
三、“圖”趣
1.讀詩(shī)、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么。(板書(shū)：看、聽(tīng))
2.小結：看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去夏來(lái)樹(shù)更綠，人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴�！笨粗�(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來(lái)，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫(huà)中，走進(jìn)詩(shī)里面……
四、“文”趣
1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
(1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。
師：小牧童天天放牛，和黃�？捎H了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū)：吟)咱們把自己當成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟!(齊讀)
(閉眼聽(tīng)音樂(lè ))小牧童閉上眼睛，你們騎著(zhù)黃牛慢悠悠地走著(zhù)，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹(shù)、花、草……)再吟，吟出開(kāi)心。
(2)讀出“振”的響亮、悠長(cháng)。
師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。
你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(cháng)。
2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�
(1)讀出“意捕”的緊張、急切。
師：正當小牧童騎著(zhù)黃牛唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè )家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)!(播放蟬的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬!)
聽(tīng)，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的：意欲……出示三四句，齊讀。
(出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū)：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
(3)讀出“閉”的謹慎、無(wú)聲。
師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)
引導個(gè)別讀，(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)
五、“吟”趣
1、吟動(dòng)靜，吟出對比。
師：詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)，現在我們能不能吟著(zhù)詩(shī)，想出畫(huà)面來(lái)呢?這畫(huà)面還會(huì )動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)。
師：我發(fā)現，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè )地騎牛、唱歌;三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!
分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。
2.吟假想，吟出創(chuàng )意。
師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))
(1)捕到了，因為……。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著(zhù)蟬，又騎著(zhù)黃�；丶伊�。讀一、二行，讀出得意。
(2)沒(méi)捕到，因為……。沒(méi)捕到，他兩手空空地騎黃�；丶伊�!再讀一、二行。
(3)繼續捕。沒(méi)捕到，但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì )怎么樣?讀“意欲——”反復捕。
師：這首詩(shī)就是一個(gè)謎啊!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!
3.吟唱。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀，用來(lái)呤誦，還可以美美地唱呢!(板書(shū)：唱)來(lái)讓我們一起跟著(zhù)唱吧!
六、“書(shū)”趣
書(shū)寫(xiě)“立”與“童”。
引：古詩(shī)能變成一幅美麗的畫(huà)，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!
1.出示生字“立”“童”，讀準字音。
2.觀(guān)察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3.師示范指導，學(xué)生書(shū)空。指出生字所在田字格里的位置。
4.自由練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢美、筆畫(huà)美、間架結構美。)
5.用投影，集體評議。
七、總結、拓展。
1.背誦古詩(shī)。
2.擴詞擴句，朗朗誦讀。
(天真的)牧童……，
(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。
(因為)意欲……，
(所以)忽然……。
點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。 ， 。
拍著(zhù)手讀，男女聲和。 ，。
倒背，跺著(zhù)腳讀。(之所以)忽然……，(是因為)……。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……，(天真的)牧童。
3.結語(yǔ)：咱們五千年文明古國，像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續快快樂(lè )樂(lè )學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國娃吧!(音樂(lè )起)
板書(shū)設計：
所見(jiàn)
袁枚
看讀
聽(tīng)吟
想唱
人教版語(yǔ)文園地教案9
教學(xué)內容
語(yǔ)文園地一
課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標
1、認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
難點(diǎn)
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
教具
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字。
�。�1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書(shū)后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
�。�2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
�。�3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)砹鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
2、發(fā)現漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
�。�1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”
�。�3）學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對。
�。�5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�。�6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
二、日積月累
1、讀詞語(yǔ)。
�。�1）自己先讀幾遍。
�。�2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
�。�3）看多媒體圖片，找相應詞語(yǔ)貼于黑板，當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
�。�1）創(chuàng )設情境導入：現在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野、果園。
�。�2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
�。�3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。�4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
�。�5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。
�。�6）指名讀，小組競賽讀。
�。�7）教師指圖畫(huà)引讀。
�。�8）試著(zhù)背誦。
�。�9）抽查背誦情況。
三、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、挑選景區。
�。�1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達及談話(huà)態(tài)度。
�。�2）全班交流：各組代表上臺說(shuō)本組設想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
3、商討出游注意事項。
�。�1）談話(huà)激趣：從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點(diǎn)。
�。�3）采用“游客提問(wèn)、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結。
�。�1）總結：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
�。�2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺
�。�1）總結式導入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�。�2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。�3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�。�4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。備注
板書(shū)設計板書(shū)設計：語(yǔ)文園地一
我的發(fā)現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì )寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著(zhù)_______字宜察_______
我會(huì )讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團
山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區
翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
勤勞觀(guān)察認識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習，效果較好。
人教版語(yǔ)文園地教案10
教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點(diǎn))
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復習會(huì )寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè )：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習設計成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀(guān)察巧分類(lèi)
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著(zhù)扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀(guān)察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì )讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分ǎn和uǎn。
大家注意觀(guān)察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節又有什么不同呢？
強調：一個(gè)是兩拼音節，一個(gè)是整體認讀音節，在讀的時(shí)候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準確地讀出這兩個(gè)音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應該注意什么？
(2)生試著(zhù)讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長(cháng)得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發(fā)音方法區分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著(zhù)再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類(lèi)似音節讓學(xué)生拼讀區分，扎實(shí)鞏固這部分內容。
四、我會(huì )選——直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3.小組選代表匯報，實(shí)物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節)
5.自由讀，小組內讀，開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：新課標倡導“主動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng )造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng )設，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
五、伴樂(lè )下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著(zhù)歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養學(xué)生用拼音表達的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》)
設計意圖：再次把學(xué)生帶入童話(huà)情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛好像有話(huà)要對我們說(shuō)！
(顯示情境，給門(mén)衛配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(cháng)檢查讀，然后由組長(cháng)匯報哪些聲母組員在認讀的時(shí)候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會(huì ))
5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強調：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學(xué)生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復出現)
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀(guān)察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對又快。強調共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認讀音節，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯，地雷就會(huì )爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內練讀。
�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
�、壅w識記這16個(gè)整體認讀音節。
�、芄谲姞帄Z賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對又快。
�、莅错樞虮痴b整體認讀音節表。(小組內背，個(gè)人匯報背。)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車(chē)
紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(cháng)一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車(chē)”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(出示一輛車(chē))
2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。
3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
設計意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習做鋪墊。
六、復習寫(xiě)字
指導孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀(guān)察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執筆的姿勢。寫(xiě)后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著(zhù)拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè )于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習語(yǔ)文的百花園；應是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復習滲透到每個(gè)環(huán)節，生動(dòng)演繹了教學(xué)內容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
人教版語(yǔ)文園地教案11
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì )認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
�。�、教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
�。�、配樂(lè )朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�、� 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
人教版語(yǔ)文園地教案12
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺，引導學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個(gè)句子組成。標點(diǎn)和句式的不同，體現了漢語(yǔ)表達靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達應采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì )，觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？
2、組內交流發(fā)現，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
二、日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會(huì )讀”“讀讀背背”三項內容組成�！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認真領(lǐng)會(huì )它們的不同含義�！拔視�(huì )讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應引導學(xué)生認識到比喻句的好處，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認認
課件出示四組同音形近字，引導學(xué)生觀(guān)察，理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點(diǎn)字的識記，引導學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
2、我會(huì )讀
課件出示句子，引導學(xué)生細細品味句子的共同特點(diǎn)。
組內交流讀后的發(fā)現，教師點(diǎn)撥認識句子的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識句子中“把什么比成什么”。
引導學(xué)生思考：類(lèi)似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學(xué)習中，應有意識地引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應努力創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進(jìn)學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現象。
2、反映身邊科學(xué)現象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。引導學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內容。
二、組內交流：根據提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)報，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
這次練習提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導學(xué)生理解好學(xué)習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動(dòng)筆練習。
1、課件出示學(xué)習伙伴的提示，引導學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內容。
2、組內交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡(jiǎn)評。
第三課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng )辦報紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學(xué)生都能夠有機會(huì )參與活動(dòng)當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師啟發(fā)談話(huà)，引導學(xué)生借助學(xué)習伙伴的提示，認識本次活動(dòng)的內容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書(shū)，和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準備在全班展示。
三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛(ài)國主義教育為一體，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目?jì)热葸M(jìn)行適當布置。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內容。
二、談話(huà)：你們還了解哪些我國古今著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著(zhù)在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書(shū)，搜集。（可以延伸到課外）適當時(shí)機，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
人教版語(yǔ)文園地教案13
教學(xué)目標
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
教學(xué)準備
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引入。
我們家鄉有著(zhù)聞名中外的風(fēng)景名勝�？凑n件說(shuō)說(shuō)景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉�？�、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……）
家鄉的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉一年四季的變化。
你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？
二、明確要求。
1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉的熱愛(ài)。
2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導。注意傾聽(tīng)，構思。
4、指名個(gè)別上臺介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。
三、小組介紹。
1．小組互相介紹，提問(wèn)，解答。
2．推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1．學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2．評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。
自己向父母介紹一處家鄉景物。
要求：
1．語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2．講得有一定順序。
3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過(guò)程（第2.3課時(shí)）
習作
一、導入，激發(fā)興趣
1．家鄉的一草一木無(wú)不洋溢著(zhù)我們的自豪和對家鄉深深的愛(ài)。在和同學(xué)互相介紹家鄉的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？
生：要把家鄉介紹得吸引人。
生：要充滿(mǎn)感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。
生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導寫(xiě)法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1．尋找景物的特點(diǎn)。
�。�1）先想一想準備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。
�。�3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
�。ò呀榻B的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2．展開(kāi)想象的翅膀。
出示例句：
�。�1）讀句子。引導學(xué)生體會(huì )想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！你讀了這些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。
�。�2）小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。
�。ㄔ诰唧w的一項事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）
�。�3）評議交流。在交流中體會(huì )寫(xiě)法。
三、學(xué)生寫(xiě)作
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉。我們先
網(wǎng)
想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！
四、交流評議。
1．學(xué)生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫(xiě)，有條理地表達。
2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì )兒就請大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著(zhù)筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4．學(xué)生謄寫(xiě)習作，請大家評出最佳創(chuàng )作獎，最佳文才獎、和進(jìn)步獎。
�。ㄓ迷u獎的形式來(lái)激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè )進(jìn)取的氛圍中學(xué)習。）
五、板書(shū)設計
我的家鄉
尋找景物的特點(diǎn)
展開(kāi)想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過(guò)程（第4課時(shí)）
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價(jià)標誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。。
教學(xué)過(guò)程（第5課時(shí)）
我的發(fā)現；日積月累
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少、東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì )填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
人教版語(yǔ)文園地教案14
教學(xué)目標
�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。
�。�、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際習作
一、引言
濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。這節課讓我們在寫(xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗童話(huà)給我們的快樂(lè )吧！
二、走進(jìn)“大看臺”
過(guò)渡：上節課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
三、學(xué)生準備
�。�、一進(jìn)“大看臺”：
�、� 讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
�、� 講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng)，評價(jià)要說(shuō)出理由。
�、� 演童話(huà)，熱情的觀(guān)眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節。
�、� 總結經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備，教師指導。
�。�、二近大看臺：
�、� 創(chuàng )設情景：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺”現在開(kāi)始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
�、� 有感情的讀自編故事。
�、� 用情的講童話(huà)故事。
�、� 出色的演童話(huà)故事。
�。�、交流收獲。
四、學(xué)生作文
【學(xué)法指導】鼓勵學(xué)生在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
人教版語(yǔ)文園地教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、導入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么?
三、觀(guān)察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè )讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導課：
同學(xué)們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標出來(lái)，待會(huì )兒一起解決，好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請提出來(lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
(2)猴子觀(guān)海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè )來(lái)讀，一定會(huì )更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè )讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè )讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著(zhù)咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著(zhù)對黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
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