小學(xué)一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)質(zhì)教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)質(zhì)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)質(zhì)教案1
一、圖片導入，初讀課文
1、孩子們，現在是什么季節？對，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì )做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂(lè )吧！
來(lái)，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著(zhù)要和你們見(jiàn)面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線(xiàn)（師示范畫(huà)線(xiàn)），開(kāi)始吧！
2、現在誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著(zhù)，小動(dòng)物們在這冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開(kāi)門(mén)會(huì )高興地說(shuō)——
小雞小雞，你說(shuō)？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰(shuí)？你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看？那就說(shuō)吧！
來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標點(diǎn)符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫(xiě)首詩(shī)表達我現在的心情。想不想聽(tīng)：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）
為什么一定要說(shuō)是小畫(huà)家呢，老師覺(jué)得他用錯了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì )是小畫(huà)家呢？小畫(huà)家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的？你覺(jué)得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢？我請小朋友上來(lái)給我表演一下。
8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會(huì )冬眠？誰(shuí)又會(huì )冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人，問(wèn)問(wèn)其他會(huì )冬眠的小動(dòng)物吧！來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦。誰(shuí)也會(huì )？
四、生字講演
魚(yú)
�。ㄓ^(guān)察）瞧，他多像小魚(yú)的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這里，下課！
小學(xué)一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字及背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準備：
1、錄音機，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？
�。ǔ鍪菊宫F一幅大雪紛飛的配樂(lè )雪景圖）
�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達
1、小朋友，你們看到了什么？（引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，感受雪后大自然的美）
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導朗讀
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現了什么？（學(xué)習新標點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開(kāi)心）
�。�2）比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓練
小朋友，你們喊著(zhù)喊著(zhù)，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？
�。ǔ鍪拘�(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
1、引導學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà)）
�。�1）自由說(shuō)。（2）個(gè)別說(shuō)（3）同桌互說(shuō)
2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
�。�1）學(xué)生自由讀指名讀
�。�2）理解“一群”，區別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
教師根據學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？
3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習
1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。
2、討論交流
可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。
�。ㄈ﹨R報學(xué)習情況
1、小畫(huà)家指誰(shuí)？
根據學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲對號入座
導語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓練
出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！�
自主讀個(gè)別讀小組讀
4、理解想象
�。�1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請選一種動(dòng)物用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的'腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉�！�
�。�2）想象說(shuō)話(huà)
A、它們的腳印還像什么？
�。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？請仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句
�。ㄋ模┍硌�
�。ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng )造性表演）
導語(yǔ)：小動(dòng)物們在雪地上快樂(lè )地作畫(huà)，它們會(huì )一邊畫(huà)一邊夸獎呢？咱們也當當小畫(huà)家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
�。ù魃献詡漕^飾）
A、同桌表演
�。ㄗ钥�、互夸）
B、上臺表演
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5、6句，并拓展
導語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導朗讀。師生對讀、同桌對讀
3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？
�。ǚ抡站渥诱f(shuō)一說(shuō)）
三、揭示課題
導語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著(zhù)，讀著(zhù)，演著(zhù)，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？
根據學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
四、配樂(lè )朗讀背誦
1、配樂(lè )做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂(lè )背誦。
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開(kāi)詩(shī)文識字
出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫(xiě)字
�。úシ泡p音樂(lè )）
跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。
�。S機出示筆順）
3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
�。úシ泡p音樂(lè )）
教師巡視指導，著(zhù)重培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
七、課外拓展
�。ㄗ鳂I(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì )到雪地畫(huà)畫(huà)，請畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)質(zhì)教案3
教學(xué)內容：
《（冀教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文一年級上冊第15課。
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”（亻）。
2、正確認讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(cháng)請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫(xiě)字星若干顆
學(xué)生：水彩顏料，調色盤(pán)（平的）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了？（出示動(dòng)畫(huà)小熊）“大家好，我是小熊樂(lè )樂(lè )。
今天是樂(lè )樂(lè )的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂(lè )樂(lè )有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè )樂(lè )一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎？
2、（課件出示：音樂(lè )中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái)）
樂(lè )樂(lè )：“我的禮物是什么呢？”
師：同學(xué)們你們知道樂(lè )樂(lè )的禮物是什么嗎？
�。▽W(xué)生猜）
3、樂(lè )樂(lè )：它們都是誰(shuí)送的呢？
�。▽W(xué)生根據自己的了解回答）
�。ㄔO計意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中）。
二、借助課件，認識四種小動(dòng)物爪（蹄）
1、師：你們猜的對嗎？讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上？？大家看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示小雞走來(lái)）
�。ㄖ该卮穑�
2、他要送樂(lè )樂(lè )什么禮物？（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀(guān)察，像不像）
你怎么知道的？（點(diǎn)擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫(huà)的象不象？（學(xué)生根據自己的了解再結合課件回答）
為什么小雞畫(huà)竹葉呀？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。）
3、（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè )樂(lè )什么畫(huà)？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫(huà)得象不象？學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢？學(xué)生回答
�。ńY合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà)）
5、現在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧？那我們去告訴樂(lè )樂(lè )吧�。ㄇ袚Q到樂(lè )樂(lè )打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面）
誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè )樂(lè )？出示樂(lè )樂(lè )“謝謝大家”
6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么？
�。ㄐ‘�(huà)家）他們在哪兒做畫(huà)呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》
7、對了樂(lè )樂(lè )好象還有話(huà)說(shuō)。
�。ㄕn件播放樂(lè )樂(lè )：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀？”）
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P他知識豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。
�。ㄍㄟ^(guò)課件調動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣、熱愛(ài)生活的感情。）
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學(xué)們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎？
�。▽W(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力
較差，接受較慢的學(xué)生）
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養其自學(xué)能力、合
作意識及良好的識字習慣）。
2、組內交流識字方法。
3、小組長(cháng)利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰(shuí)得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
�。ㄔO計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價(jià)機制，把檢查識字情況安排在小組內進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。）
5、游戲鞏固識字效果
學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識字效果。
�。ㄔO計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)
果”兩組游戲，極大調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿(mǎn)足與成就，使識字成為一件樂(lè )事。）
四、再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎？
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
�。ㄕn件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評價(jià)。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，擁有更大的主動(dòng)權）
五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？
�。ㄕn件出示下雪，腳印，音樂(lè )）
師朗讀，生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據學(xué)生讀的情況相機指導。
�。�1）看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣？應該怎么讀？
�。�2）第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情？應該怎么讀？
�。�3）我們平時(shí)作畫(huà)需要什么？它們作畫(huà)需要什么？我們平時(shí)作畫(huà)用這么
多東西，它們只用腳，他們會(huì )怎么想？怎么讀？
�。�4）樂(lè )樂(lè )還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？它問(wèn)什么？誰(shuí)能告訴它？（用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
�。�5）它是真睡覺(jué)了嗎？誰(shuí)知道？相機問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎？睡這么長(cháng)時(shí)間啊，我們怎么讀？
�。ㄔO計意圖：在讀中，體會(huì )課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗）
3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂(lè )樂(lè )的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么？有什么辦法、建議沒(méi)有？
�。▽W(xué)生回答）
根據學(xué)生的話(huà)適當提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好？其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻給你怎么和樂(lè )樂(lè )說(shuō)？
�。ㄔO計意圖：打破定勢用手腳作畫(huà)，培養學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式；另外在人機對話(huà)中培養學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。）
第二課時(shí)
一、復習
1、上節課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè )樂(lè )過(guò)生日的故事，叫什么名字？
2、誰(shuí)愿意給大家背一背？（出示畫(huà)面、音樂(lè )）
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著(zhù)背，全班評價(jià)。
誰(shuí)愿意再來(lái)一次？推薦背。
�。ㄔO計意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入）。
二、再認生字
1、上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來(lái)了，你們還認識他們嗎？
�。ㄕn件出示會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現）
學(xué)生認讀
�。ㄔO計意圖）：將生字放在詞中再認有助于再現。
2、現在你還認識它們嗎？
�。ㄕn件出示新句子）學(xué)生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎？
出示單個(gè)要求認識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認識的？
全班交流。
�。ㄔO計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。）
三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)
1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我
們把它們請出來(lái)好嗎？
�。ㄕn件出示六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）
2、你怎么記住它？
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
�。ㄔO計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識字）
3、觀(guān)察：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)現了什么？
學(xué)生發(fā)言
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生觀(guān)察、分析，調動(dòng)他們的積極性并且復習、鞏固原來(lái)
學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫(xiě)字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現易寫(xiě)錯的地方）
4、指導書(shū)空
教師因學(xué)生匯報情況適當講解
5、指導書(shū)寫(xiě)
提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢？
�。ㄕn件出示帶田字格的六個(gè)生字）
學(xué)生發(fā)言
在心里寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄔO計意圖：每個(gè)漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應
把握其神韻，讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現漢字的美。）
6、看誰(shuí)寫(xiě)得好看
學(xué)生觀(guān)察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。
寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。
修改自己認為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結構。
�。ㄔO計意圖：在生生互評中提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評議，
形成價(jià)值趨向，讓寫(xiě)美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè )。）
四、總結
學(xué)習了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？（包括你得到了幾顆星？）你還有什么想法？
板書(shū)設計：
雪地里的小畫(huà)家
小雞——竹葉
小狗——梅花
小鴨——楓葉
小馬——月牙
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