課文《蜘蛛開(kāi)店》教案（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的課文《蜘蛛開(kāi)店》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文《蜘蛛開(kāi)店》教案 篇1
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。
2、朗讀課文，能根據示意圖講述這個(gè)故事。
3、能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識記生字詞，把握故事內容。
2、能根據示意圖講故事，并展開(kāi)想象續編故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導入
上節課我們學(xué)習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1、出示圖片：蜘蛛河馬長(cháng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2、同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1、輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。
2、合作識字。在小組內講一講自己會(huì )認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學(xué)們你用什么方法記住它。
3、全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）
(1)偏旁歸類(lèi)識字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁識字：店、編、付。
(3)聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
(4)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
4、檢查生字的認讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1、指名分段讀課文，師生共同正音。
2、再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
(1)蜘蛛為什么要開(kāi)店？
(2)蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣(mài)了哪些商品？
3、交流反饋。
四、學(xué)習第1自然段
1、指名讀第1自然段。
2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）
3、師：文中哪些字詞寫(xiě)出了蜘蛛無(wú)聊的原因？（每天、蹲、等）
4、指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個(gè)“好”字）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、指名認讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。
二、學(xué)習課文
1、自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)了什么商品，他的顧客是誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結）
(1)口罩編織店——口罩——河馬;
(2)圍巾編織店——圍巾——長(cháng)頸鹿;
(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。
2、學(xué)習第2~4自然段。
(1)小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講了什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩編織店）
(2)蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單）
(3)蜘蛛的編織店里口罩賣(mài)多少錢(qián)？（一元錢(qián)）你覺(jué)得一元錢(qián)貴不貴？為什么？
(4)蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是誰(shuí)呀？（河馬）給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導學(xué)生體會(huì )“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）
(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、僦该x句子，指導讀出萬(wàn)分感嘆、如釋重負的感情。
�、趯W(xué)習“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、壅垖W(xué)生用“終于”練習口頭說(shuō)句子。
3、出示第5自然段。
(1)學(xué)生自由舉手朗讀。
(2)蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對嗎？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續學(xué)習課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。
4、根據前面的學(xué)習方法，學(xué)生分組學(xué)習第6~8自然段。
(1)分組討論，小組長(cháng)按照合作要求指導學(xué)習課文。
(2)教師總結反饋。（蜘蛛賣(mài)圍巾，碰到長(cháng)頸鹿，長(cháng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾�？梢�(jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）
5、指名讀第9~11自然段。
最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
6、學(xué)完了這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？
做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰困難，學(xué)會(huì )思考應對困難的方法。
7、讀句子，完成練習。
蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
(1)“一整天的工夫”意思是，說(shuō)明給河馬織口罩。(2)用“終于”寫(xiě)一個(gè)句子。
8、學(xué)完了課文，你明白了什么？
三、復述課文，講故事
1、（出示示意圖）小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學(xué)。
2、課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？請在小組內交流，派代表發(fā)言。
3、師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！6、你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店還可以賣(mài)什么？它可以賣(mài)給誰(shuí)？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察9個(gè)“會(huì )寫(xiě)字”，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，應該注意什么？全班交流。
2、教師重點(diǎn)指導：
商：與“摘”的右半部分作區分，“冂”里面不是“古”。
期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、展示，全班互評。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
20蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛開(kāi)店
口罩編織店賣(mài)口罩河馬（一整天）
圍巾編織店賣(mài)圍巾長(cháng)頸鹿（一個(gè)星期）
襪子編織店賣(mài)襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）
做事不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰困難
�。劢虒W(xué)反思］
這節課在教學(xué)上的不足之處是沒(méi)有讓學(xué)生充分理解故事所講述的道理。在教學(xué)過(guò)程中應加入一個(gè)環(huán)節：把學(xué)生平時(shí)遇到困難時(shí)的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學(xué)生懂得遇到事情不能只挑簡(jiǎn)單的來(lái)做，要勇于挑戰困難，要學(xué)會(huì )思考應對困難的方法，比如可以找幾個(gè)小伙伴共同來(lái)完成織口罩、圍巾、襪子的工作。
課文《蜘蛛開(kāi)店》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點(diǎn)）
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
一：板題 示標
學(xué)習要高效，目標不可少，我們來(lái)看本節課的學(xué)習目標（投影顯示）。
教師讀學(xué)習目標
1、會(huì )認本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點(diǎn)）
3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）
有信心完成學(xué)習目標的同學(xué)請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學(xué)習目標我們將進(jìn)行三場(chǎng)比賽，先看第一場(chǎng)比賽。
二：第一次“先學(xué)后教”比正確認讀生字
師：請大家看自學(xué)指導
要求： 認真朗讀課文圈出我會(huì )認的生字，5分鐘后比誰(shuí)能讀準字音。
師：開(kāi)始。
師：好，時(shí)間到�，F在開(kāi)始檢測。
課件出示詞語(yǔ)：
師：指生讀。
師：開(kāi)火車(chē)讀
師：分組讀
通過(guò)剛才的讀課文，想必大家對課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。
三：第二次“先學(xué)后教”：比正確理解課文
自學(xué)指導
要求：請同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問(wèn)題。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
師：請大家看自學(xué)指導，開(kāi)始。
課件出示思考題：
1、讀課文，想一想蜘蛛為什么開(kāi)店？
2、蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？會(huì )有哪些顧客來(lái)買(mǎi)呢？蜘蛛又有什么反映？
3、這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導出示總結答案
生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)感到很寂寞，很無(wú)聊
師出示答案并總結：寂寞、無(wú)聊。
師：那蜘蛛開(kāi)了哪些店呢？又有哪些顧客來(lái)呢?結果又怎么樣呢？
自己完成表格
接下來(lái)就行第三場(chǎng)比賽。
四：第三次“先學(xué)后教”：比正確理解人物心情
請大家看自學(xué)指導，明白之后開(kāi)始討論:
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì )想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì )想什么？
在師傅的褲子上發(fā)現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì )想什么？
當明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì )想什么？
師：時(shí)間到，指小組回答。
師：通過(guò)同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是
五：課堂小結：從正面描寫(xiě)了刷子李的“奇”，又通過(guò)對曹小三心理變化的側面描寫(xiě)，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫(xiě)方法運用到自己的習作中去。
教師過(guò)渡語(yǔ)：本節課的內容已經(jīng)學(xué)完了，接下來(lái)老師要對大家的學(xué)習成果進(jìn)行一個(gè)檢測，看誰(shuí)做的又快又準確。
六：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、小練筆：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過(guò)，模仿短文寫(xiě)一個(gè)片段，注意用詞要準確。
課文《蜘蛛開(kāi)店》教案 篇3
教學(xué)目標：
認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據示意圖講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學(xué)生通過(guò)形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書(shū)寫(xiě)“店”。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊提問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開(kāi)店的順序是先賣(mài)什么，顧客是誰(shuí)，結果怎樣。
3、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
�、睂W(xué)習1---4自然段
�。�1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個(gè)故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。
�。�2）逐段學(xué)習，相機指導讀書(shū)
第一自然段：通過(guò)“寂寞”這個(gè)詞，讓學(xué)生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開(kāi)店；（出示：為什么開(kāi)店）
第二自然段：通過(guò)“很簡(jiǎn)單”體會(huì )蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，并讀出來(lái)；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通過(guò)比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫(xiě)招牌）
第四自然段：顧客來(lái)了，是誰(shuí)呢？讀出他的特點(diǎn)，結果怎樣了？（出示：顧客來(lái)了，結果）
師：這部分的故事脈絡(luò )已經(jīng)很清楚了，根據示意圖把這個(gè)故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學(xué)習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣(mài)圍巾這部分的故事講給同桌聽(tīng)，可以加上動(dòng)作、表情哦�。ㄖ该v）
3、學(xué)習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫(xiě)到這結束了，但故事并沒(méi)有結束，大家想想，蜘蛛跑到網(wǎng)上不開(kāi)店了，這樣做對嗎?接下來(lái)蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰(shuí)能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個(gè)部分的故事我們都能講下來(lái)了，現在自己試著(zhù)把蜘蛛開(kāi)店這個(gè)完整的故事講一講（自由講）
結束：經(jīng)歷了這一切的蜘蛛，心想：開(kāi)個(gè)店可真難哪，怎樣才能把這個(gè)店一直開(kāi)下去呢，回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，再和家長(cháng)討論討論。
課文《蜘蛛開(kāi)店》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“店”、“蹲”等字，會(huì )寫(xiě)“商店”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì )用圖文結合等方式識記重點(diǎn)字詞，了解故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；圖文結合理解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞句，訓練學(xué)生的思維能力
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、故事導圖、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學(xué)提示，自由朗讀課文要求：
�、俾曇繇懥�，讀書(shū)姿勢端正。 ②借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內容。
三、隨文識字
1、了解蜘蛛開(kāi)店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。
2、學(xué)習“賣(mài)口罩”情節，識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求，自學(xué)6-9段“賣(mài)圍巾”情節，識記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語(yǔ)完成故事導圖，講故事。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導并范寫(xiě)。
3、生描紅臨寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展評。
六、布置作業(yè)
思考：故事接下來(lái)會(huì )怎么發(fā)展呢？
七、板書(shū)設計
課文《蜘蛛開(kāi)店》教案 篇5
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認識本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
4、明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無(wú)成的道理。
【課前準備】
教師：多媒體課件 動(dòng)物圖片 生詞卡片 田字格
學(xué)生：
1、了解“蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。
2、復習語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示左上包圍的字有什么要求。
第一課時(shí)
一、趣味導入。
同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，請大家去了解蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物，那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？大家都想說(shuō)，那我們就一起來(lái)吧！可以配上動(dòng)作。
課件出示：蜘蛛長(cháng)脖子
河馬很多條腿
長(cháng)頸鹿會(huì )吐絲
蜈蚣大嘴巴
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文《蜘蛛開(kāi)店》，板書(shū)課題，順勢指導書(shū)寫(xiě)“店”，“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì )認的字，還是要求會(huì )規范書(shū)寫(xiě)的字，好我們一起來(lái)寫(xiě)“店”這個(gè)字，這個(gè)字的結構是什么？孩子們，還記得在語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中學(xué)到過(guò)，左上包圍的字我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意那筆撇要寫(xiě)得舒展，同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，這個(gè)字的讀音是？可以組什么詞語(yǔ)？好，“商”這個(gè)字也是要求會(huì )寫(xiě)的字，想一想，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得好看？（生自由說(shuō)）同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)�！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)男生讀詞語(yǔ)，女生讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì )開(kāi)店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來(lái)認識一下這只要開(kāi)店的蜘蛛。同學(xué)們，打開(kāi)課本自由讀課文。讀之前聽(tīng)好要求：
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫(huà)出來(lái)的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點(diǎn)，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求？）
2、 同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段？那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽(tīng)。（師生共同正音）
3、看來(lái)同學(xué)們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著(zhù)我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語(yǔ)：商店 蹲著(zhù) 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 工夫 交換 長(cháng)頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣
像我們平時(shí)習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會(huì )了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點(diǎn)名讀單個(gè)詞語(yǔ)）接下來(lái)老師點(diǎn)到的同學(xué)讀一整行，如果他讀得正確，其他同學(xué)跟讀，聽(tīng)好要求了嗎？
你這小老師當得可真稱(chēng)職，同學(xué)們，生字寶寶離開(kāi)了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！
4、同學(xué)們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，生自由說(shuō)，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）
�。�1）相同偏旁歸類(lèi)識字：寂、寞；蜈、蚣
�。�2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）
�。�3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣
同學(xué)們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，會(huì )用這些識字方法認識更多更多的字。
5、接下來(lái)我們做個(gè)有趣的`小游戲，同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來(lái)把它喂飽吧（老師指哪個(gè)，同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái)）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會(huì )讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個(gè)小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著(zhù)鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？（2）蜘蛛都賣(mài)了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫(huà)的內容）
三、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1、學(xué)習第1自然段：
�。�1）由“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”的問(wèn)題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上，很無(wú)聊。師：所以它就想（開(kāi)一家商店）。
�。�2）結合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。（同學(xué)們，你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？）生自由說(shuō)，說(shuō)得真好，（寂寞、無(wú)聊就是很孤單，特別沒(méi)意思）。
�。�3）那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無(wú)聊�。┪覀兇蠹覍W(xué)著(zhù)**同學(xué)那樣一起讀讀這段。
2、同學(xué)們，蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來(lái)按順序說(shuō)（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開(kāi)始開(kāi)了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。
�。�1）課件出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！保柟陶J識生字）
師：河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著(zhù)？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺(jué)會(huì )怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞？（時(shí)間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。
�。�2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學(xué)著(zhù)他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開(kāi)口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。
3、同學(xué)們，想一想，蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎？于是它改開(kāi)了一家圍巾店，接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
師：同學(xué)們，下面到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字
夫 終 完
�。�1） 我們會(huì )寫(xiě)的哪個(gè)字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）
�。�2） “終”這個(gè)字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終于）
�。�3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點(diǎn)，三筆橫鉤，和老師一起書(shū)空，可以組詞（完成、織完）
我們這節課一共學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)字？（商 店 夫 終 完）下面我們就安安靜靜地來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字吧！先描紅再練寫(xiě)，在書(shū)上描紅練寫(xiě)完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫(xiě)會(huì )，開(kāi)始吧。
課文《蜘蛛開(kāi)店》教案 篇6
課時(shí)目標
1、認識“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。
2、指導朗讀，體會(huì )情感。發(fā)現故事反復的結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )復述故事。
3、能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 指導朗讀，感受趣味
1、復習詞語(yǔ)，檢查認讀。
課件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 襪子 蜈蚣
2、蜘蛛的口罩店經(jīng)營(yíng)不下去了，它又重新開(kāi)了什么店？遇到了誰(shuí)？結果怎樣？
3、小組合作學(xué)習課文第5～11自然段。
4、出示表格，小組合作完成。
課件出示：
賣(mài)什么寫(xiě)招牌顧客來(lái)了結局怎樣賣(mài)口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣(mài)圍巾賣(mài)襪子
5、蜘蛛賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。
6、交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？
7、緊扣有趣，指導朗讀。
�。�1）預設：
課件出示：
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
�、俳涣髯R記“頸”。
�、谡n件出示長(cháng)頸鹿圖片。
�、圩杂勺x，長(cháng)頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？
�、荛L(cháng)頸鹿的腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，會(huì )說(shuō)些什么？蜘蛛又會(huì )怎樣想呢？
�。�2）預設：
課件出示：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�、傧鄼C理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì )說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì )說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì )說(shuō)些什么？
�、谥笇Ю首x：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
�。�3）預設：
課件出示：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�、儆^(guān)察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）
�、谥笇ёx第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。
8、提取關(guān)鍵信息。
9、指名學(xué)生講一講“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事。
由扶到放，引導學(xué)生合作學(xué)習“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事，通過(guò)指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。
板塊二 發(fā)現結構，續編故事
1、發(fā)現結構，朗讀故事。
過(guò)渡：蜘蛛三次開(kāi)店都失敗了，三次開(kāi)店的經(jīng)過(guò)和結果都有哪些共同之處？
�。�1）發(fā)現結構--“賣(mài)什么”。男女生配合讀。
課件出示：
就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。�2）發(fā)現結構--“寫(xiě)招牌”。師生配合讀。
課件出示：
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�。�3）發(fā)現結構--“顧客來(lái)了”。教師引讀。
課件出示：
顧客來(lái)了，是一只河馬。
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）發(fā)現結構--“結局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)齊讀。
蜘蛛覺(jué)得每樣東西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
三個(gè)小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話(huà)故事結構反復的特點(diǎn)，發(fā)現了這個(gè)規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
2、運用結構，試講故事。
�。�1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。
�。�2）自由練習試講。
�。�3）指名上臺展示，學(xué)生互評。
�。�4）展示評價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現了這個(gè)規律，講起故事來(lái)思路清楚多了。
3、個(gè)性表達，體味情感。
�。�1）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。�2）你想對蜘蛛說(shuō)些什么呢？
點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。
4、展開(kāi)想象，續編故事。
�。�1）蜘蛛后來(lái)打算賣(mài)什么？招牌上又會(huì )怎樣寫(xiě)？來(lái)了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？
�。�2）試著(zhù)用“賣(mài)什么--寫(xiě)招牌--顧客來(lái)了--結局怎樣”的結構，展開(kāi)想象續編故事。
�。�3）同桌合作續編故事。
�。�4）指名續編，評價(jià)。
【設計意圖】此環(huán)節引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，并培養學(xué)生的想象能力，從而續編故事，達到提升學(xué)生的思維能力的目的。
板塊三 認真觀(guān)察，指導生字
1、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
�。�2）發(fā)現疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
�。�1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高�！皳Q”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。
�。�2）“定、完”上部分寫(xiě)緊湊，下部分要寫(xiě)舒展。
�。�3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。
3、學(xué)生描紅練習，教師巡視指導。
4、個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
課件出示：
飛蟲(chóng) 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導學(xué)生觀(guān)察，注意重要筆畫(huà)所在的位置，寫(xiě)前指明學(xué)生的觀(guān)察方向，寫(xiě)后評價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀(guān)，提高書(shū)寫(xiě)能力。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
見(jiàn)對應課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開(kāi)店的故事，整節課我實(shí)現了三個(gè)轉變：
1、變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。
對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導朗讀是本節課的重點(diǎn)。在體會(huì )蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導朗讀，讀悟結合，引導學(xué)生逐漸體會(huì )情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。
2、變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。
文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時(shí)，可設置問(wèn)題：蜘蛛想賣(mài)什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習貫穿其中，加深對內容的理解。
3、變“悟課文”為“學(xué)表達”。
資料袋“引導學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級學(xué)生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，接著(zhù)激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)續編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內涵，還達到了提升學(xué)生表達能力的目的。
課文《蜘蛛開(kāi)店》教案 篇7
一、課文簡(jiǎn)析
《蜘蛛開(kāi)店》。這是一篇有趣的童話(huà)故事，講述了一只蜘蛛開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網(wǎng)上。這個(gè)故事告訴我們：很多事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)并不一定簡(jiǎn)單。
二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞（要求認識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
寂寞：冷清孤單;清靜。
無(wú)聊：由于清閑而煩悶。
簡(jiǎn)單：不復雜; 頭緒少。
招牌：招牌是指掛在商店門(mén)前作為標志的牌子，主要用來(lái)指示店鋪的名稱(chēng)和記號。
工夫：、指占用的時(shí)間。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近義詞。
寂寞——孤獨、無(wú)聊——乏味、決定——決心、簡(jiǎn)單——容易、工夫——時(shí)間、匆忙——急忙。
六、反義詞。
寂寞——熱鬧、無(wú)聊——有趣、簡(jiǎn)單——復雜、匆忙——悠閑。
七、多音字。
頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，寫(xiě)了蜘蛛覺(jué)得每天的生活很無(wú)聊。第2自然段，寫(xiě)蜘蛛決定開(kāi)一家口罩商店。第3~4自然段，寫(xiě)口罩店迎來(lái)了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時(shí)間給河馬織口罩。第5自然段，寫(xiě)蜘蛛想改賣(mài)圍巾，因為他認為圍巾織起來(lái)更簡(jiǎn)單。第6~7自然段，寫(xiě)蜘蛛迎來(lái)了新顧客——長(cháng)頸鹿。第8自然段，寫(xiě)蜘蛛用了一周的時(shí)間，才織完長(cháng)頸鹿的圍巾。第9自然段，寫(xiě)蜘蛛累壞了，決定改賣(mài)襪子。第10~11自然段，寫(xiě)蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網(wǎng)上。九、課文提問(wèn)。
朗讀課文。根據示意圖講一講這個(gè)故事。
蜘蛛覺(jué)得自己的生活很無(wú)聊，決定開(kāi)一家商店。
他首先開(kāi)了一家賣(mài)口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時(shí)間給河馬織了一個(gè)大口罩。
蜘蛛覺(jué)得織口罩太難了，于是他決定改賣(mài)圍巾，可是新店的第一位顧客是長(cháng)頸鹿，蜘蛛用了足足一個(gè)星期的時(shí)間給長(cháng)頸鹿織了一條圍巾。
蜘蛛覺(jué)得織圍巾也是太難了，于是改賣(mài)襪子了。沒(méi)想到來(lái)的新顧客竟是是一條有著(zhù)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。
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