人造彩虹教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的人造彩虹教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人造彩虹教案1

　　《幼兒園科學(xué)活動(dòng)記錄表：人造彩虹》是一篇值得大家學(xué)習的科學(xué)教學(xué)文章，對其他教師的教學(xué)工作開(kāi)展很有用，對步驟和內容做了稍微調整，希望大家能夠喜歡，更多值得大家學(xué)習的例文分享給你，幼兒科學(xué)超級賽車(chē)教案，幼兒科學(xué)活動(dòng)教案磁鐵，科學(xué)活動(dòng)需找幼兒感興趣。

　　活動(dòng)內容：人造彩虹

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)

　　教案目的：

　　1、嘗試用多種方法制造“彩虹”。

　　2、愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。

　　教案準備：

　　肥皂水、吹泡泡工具、CD盤(pán)、鏡子、油、帶亮片的衣服等

　　教案流程：

　　一、引起幼兒興趣

　　你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在哪里看見(jiàn)過(guò)彩虹？它漂亮嗎？它有哪些顏色？（赤橙黃綠青藍紫）彩虹出現的時(shí)間很短暫也很少，那我們來(lái)試試自己制造彩虹吧。

　　二、認識操作材料，第一次操作容易制造的材料

　　小朋友你們認識這些物品嗎？（光碟、三菱鏡，衣服）

　　1、現在請你用這些材料來(lái)試一試，玩一玩，看看能不能制造出彩虹？（幼兒操作）

　　剛才你玩了什么？有沒(méi)有制造出彩虹來(lái)？你是怎么制造的？（我玩的光碟，把光碟轉動(dòng)就能看見(jiàn)彩虹了。）（請個(gè)別幼兒上來(lái)示范）

　　2、剛才還有小朋友沒(méi)制造出彩虹，請你按照剛才小朋友說(shuō)的方法再來(lái)玩一玩。

　　請第一次沒(méi)制造出彩虹的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這次你有沒(méi)有發(fā)現彩虹？你是怎么發(fā)現的？

　　幼兒之間交換材料制作彩虹。

　　三、第二次操作不容易制造彩虹的材料

　　老師這兒還有許多的材料，看看有什么？（油、筆桿、瓶子、水、鏡子）

　　1、幼兒自由選擇一種材料來(lái)玩一玩。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。如：筆桿彩虹：陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆桿射到白紙上，轉動(dòng)筆桿到一定的角度白紙上就會(huì )出現“彩虹”。

　　2、再次操作

　　再次來(lái)玩一玩，說(shuō)說(shuō)你玩的是什么材料？是怎么玩的？你發(fā)現“彩虹”了嗎？是怎么發(fā)現的？

　　誰(shuí)用油制作出彩虹來(lái)？老師給地上的油加一點(diǎn)熱水，請小朋友仔細觀(guān)察，看看你有沒(méi)有發(fā)現彩虹？

　　四、游戲：吹泡泡

　　小朋友制造的彩虹真漂亮。你們有沒(méi)有玩過(guò)吹泡泡？在泡泡上也能找到彩虹嗎？你們想不想來(lái)試一試？

　　你在泡泡上看見(jiàn)了什么？（彩虹）有哪些顏色？從不同的角度看，泡泡上的顏色有沒(méi)有發(fā)生什么變化？（顏色也在變）幼兒游戲，發(fā)現泡泡上顏色的變化。此教學(xué)活動(dòng)教師必須通過(guò)各種材料事先自己能夠尋找出彩虹，并且在教學(xué)活動(dòng)中積極地引導幼兒大膽地進(jìn)行探索。讓孩子們主動(dòng)的發(fā)現彩虹的存在�；顒�(dòng)的層次由簡(jiǎn)單到復雜，提供的材料也由易到難，從活動(dòng)中可以看出，孩子們的興趣很濃厚。簡(jiǎn)單三十分鐘并不能滿(mǎn)足孩子們的好奇心，教師可以喝家長(cháng)一同配合，在平時(shí)的生活中讓孩子尋找發(fā)現“彩虹”的足跡，延伸活動(dòng)課套房材料讓幼兒再次地去探索。

人造彩虹教案2

　　一、說(shuō)教材：

　　大自然是充滿(mǎn)著(zhù)神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經(jīng)常呈現于夏季雷雨后，云層內的水珠很多匯集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，便會(huì )在空中出現漂亮的彩虹�？墒浅３Ｐ『�們還沒(méi)有認真欣賞時(shí)，它稍縱即逝，就像過(guò)眼云煙，令人無(wú)法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著(zhù)小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對東西充滿(mǎn)了一定的探索研究欲望，對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。所以，我設計了這一個(gè)教學(xué)，在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現自個(gè)兒，整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。

　　二、教學(xué)目標

　　依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀特征，我從認識和感知、感情、能力三方面來(lái)擬定這一回教學(xué)的`目標。

　　1、在觀(guān)測和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。

　　2、嘗試用數種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。

　　3、樂(lè )意與小伙伴溝通，一同分享探究的過(guò)程。

　　4、依照目標：我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀(guān)測和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。

　　三、教學(xué)預備

　　為使教學(xué)展現出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場(chǎng)景里、游戲里，我做了下面的預備：

　　1、選取一個(gè)燦爛的日子。

　　2、教學(xué)課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿(mǎn)水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　依照孩子的年紀特征，我設計了下面五個(gè)過(guò)程：激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗，清楚彩虹的來(lái)源——學(xué)習動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗結果——擴展教學(xué)。

　　我是讓小孩們在動(dòng)手操作探究中切身體會(huì )，清楚彩虹情況的來(lái)源，戰勝重難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：

　　(一)激起孩子的興致。

　　我通過(guò)下面三個(gè)小過(guò)程來(lái)執行：

　　1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說(shuō)一說(shuō)從水里的鏡子中找著(zhù)了啥?

　　2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)公公照射。

　　3、說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒的發(fā)現。數一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?

　　我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓小孩們拿著(zhù)鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個(gè)兒的發(fā)現，孩子探討的問(wèn)題肯定不足備，以后我用語(yǔ)言提示他們“在水里把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)公公照一照”，這樣有意識的啟發(fā)，叫他們自個(gè)兒去發(fā)現“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。

　　(二)清楚彩虹的來(lái)源。

　　這一過(guò)程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作，讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過(guò)后出現的自然情況，是空中飄著(zhù)很多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后構成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著(zhù)孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習里。

　　(三)學(xué)習動(dòng)手制造“彩虹”。

　　前一過(guò)程的推薦，孩子對“彩虹”的來(lái)源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì )就沒(méi)啦，如何是好呀?”我直接把問(wèn)題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會(huì )講：“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著(zhù)這一個(gè)問(wèn)題，讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問(wèn)題設定的方式邊觀(guān)測和察看孩子動(dòng)手操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題開(kāi)展啟發(fā)，孩子在嘗試動(dòng)手操作過(guò)程內溝通、協(xié)作。本過(guò)程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法，亦是教學(xué)的難點(diǎn)的地方。

　　(四)溝通實(shí)驗結果。

　　孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著(zhù)自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言匯總、演示自個(gè)兒的實(shí)驗過(guò)程。在瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來(lái)源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對周?chē)�的東西與情況的特征，改變規則產(chǎn)生興致與探究欲望�！弊尯⒆佑谜Z(yǔ)言表述出于己的探究過(guò)程與結果，增強了孩子的語(yǔ)言綜合表述的能力與溝通能力。這一過(guò)程首要使用的動(dòng)手操作法。

　　(五)擴展教學(xué)。

　　教學(xué)結束之后可接著(zhù)讓孩子在科學(xué)探究區里，找尋數種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致，并體會(huì )著(zhù)成功的快樂(lè )。

　　這一次教學(xué)的內容源自日常生活，滿(mǎn)足了孩子好奇心與探究知識欲，在教學(xué)結束之后，孩子接著(zhù)探究，將學(xué)習到的技能開(kāi)展使用，已達到教育的最綜根本目的。

人造彩虹教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1．嘗試用多種方法制造“彩虹”。

　　2．愿意與同伴交流，分享探究的過(guò)程。

　　活動(dòng)準備：

　　1．噴霧器，透明玻璃杯，清水，白紙，平面鏡，三棱鏡，手電筒……

　　2．準備制造彩虹的步驟圖。

　　3．準備教育掛圖《主題活動(dòng)·彩色世界·人造彩虹》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．教師讓幼兒猜謎語(yǔ)，引出活動(dòng)的主題。

　　2．教師利用手電筒和三棱鏡把光折射到墻壁上，讓幼兒觀(guān)察人造彩虹的的顏色，引發(fā)幼兒制造彩虹的興趣。

　　3．教師出示制造彩虹的教育掛圖，引導幼兒觀(guān)察。

　　4．向幼兒介紹制造彩虹的方法步驟及需要的材料，并提出實(shí)驗要求。

　　A．利用噴霧器向空中噴水霧，制造彩虹。

　　B．將一只無(wú)色透明的玻璃杯盛清水斜擱在陽(yáng)光照射的窗臺上，地上放一張白紙，調整玻璃杯的角度和白紙的位置，直到白紙上出現彩虹。

　　C．讓太陽(yáng)光斜入水盆，平面鏡斜置在水盆里，觀(guān)察墻上光線(xiàn)的變化。

　　D．利用手電筒、三棱鏡重復實(shí)驗。

　　5．引導幼兒根據自己的興趣自選材料，工具，玩制造彩虹的游戲。

　　6．引導幼兒結合自己的經(jīng)驗，互相交流制造彩虹的過(guò)程與結果。

人造彩虹教案4

　　準備材料：水、一個(gè)玻璃杯、一張白紙。

　　實(shí)驗步驟：

　　在玻璃杯中裝滿(mǎn)水，把杯子拿到陽(yáng)光可以照射到的窗臺上；

　　把紙放到陽(yáng)光透過(guò)杯子投射進(jìn)來(lái)的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。

　　實(shí)驗中的科學(xué)：

　　光線(xiàn)被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽(yáng)光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當陽(yáng)光以40到42度的角度照射空中的水珠時(shí)，陽(yáng)光通過(guò)水珠時(shí)發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。

　　知識問(wèn)答：彩虹為什么總是彎曲的？

　　想象你看著(zhù)東邊的彩虹，太陽(yáng)在從背后的西邊落下。白色的陽(yáng)光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣，向東通過(guò)了你的頭頂，碰到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當一道光束碰到了水滴，會(huì )有兩種可能：一是光可能直接穿透過(guò)去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前緣，在進(jìn)入時(shí)水滴內部產(chǎn)生彎曲，接著(zhù)從水滴后端反射回來(lái)，再從水滴前端離開(kāi)，往我們這里折射出來(lái)。這就是形成彩虹的光。

　　水滴對光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對一個(gè)水滴出射的光我們只有站在特定的觀(guān)察點(diǎn)上才能看見(jiàn)特定的顏色光，而我們平時(shí)是站在固定的觀(guān)察點(diǎn)上去看空中多個(gè)水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達眼睛，這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對觀(guān)察者講)。如果觀(guān)察點(diǎn)移動(dòng)，就由一組新的水滴構成一個(gè)新的圓弧，其實(shí)我們每個(gè)人看到的并不是同一個(gè)彩虹。

　　光穿越水滴時(shí)彎曲的程度，端視光的波長(cháng)(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類(lèi)推，彎曲最少的是紫色光。

　　每種顏色各有特定的彎曲角度，陽(yáng)光中的紅色光，折射的角度是42度，藍色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中出現的位置都不同。

　　若你用一條假想線(xiàn)，連接你的后腦勺和太陽(yáng)，那么與這條線(xiàn)呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個(gè)弧。既然藍色與假想線(xiàn)只呈40度夾角，所以彩虹上的藍弧總是在紅色的下面。

　　彩虹之所以為弧型這當然與其形成有著(zhù)不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時(shí)高，當陽(yáng)光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時(shí)由于地球表面的大氣層為一弧面從而導致了陽(yáng)光在表面折射形成了我們所見(jiàn)到的弧形彩虹!

人造彩虹教案5

　　活動(dòng)目標

　　1、嘗試用多種方式制造“彩虹”。

　　2、愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。

　　活動(dòng)準備

　　1、選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。

　　2、部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤(pán)、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、產(chǎn)生興趣。

　　有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹，可是它一會(huì )兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

　　啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。

　　2、人造彩虹的誕生。

　　提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子，然后對準太陽(yáng)轉動(dòng)盤(pán)子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì )出現在墻壁上。

　　滴油彩虹。在一盤(pán)水上放一滴油，也會(huì )有產(chǎn)生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀(guān)看的角度。

　　筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì )出現“彩虹”了。

　　3、交流實(shí)驗結果。

　　制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。

　　引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過(guò)程。

　　我們不僅幫助了那個(gè)小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。

　　活動(dòng)建議

　　1、人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動(dòng)中體驗發(fā)現的樂(lè )趣。

　　2、若幼兒對制造彩虹的過(guò)程非常感興趣，教師可延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。

　　3、其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽(yáng)的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫(huà)。

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。

人造彩虹教案6

　　教學(xué)內容

　　科學(xué)活動(dòng)《人造“彩虹”》

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　人造彩虹嘗試用多種方式

　　學(xué)習造彩虹的方法

　　教學(xué)目標

　　1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

　　2.愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。

　　組織形式

　　集體活動(dòng)

　　教學(xué)準備

　　兒童經(jīng)驗基礎

　　幼兒有認識彩虹的經(jīng)驗

　　環(huán)境準備

　　制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤(pán)透明的圓珠筆筆桿水等

　　過(guò)程與策略

　　一、喜歡彩虹的小朋友

　　啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。

　　二、人造“彩虹”

　　1.提供各種材料，引導幼兒想出

　　各種方法嘗試制造“彩虹”。

　　2.筆桿彩虹。

　　三、擁有屬于自己的彩虹

　　1.制造出彩虹。請幼兒相互欣賞。

　　2.引導幼兒交流，演示自己制造彩虹的過(guò)程。

　　有效語(yǔ)言設計

　　1.有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹，可是它一會(huì )兒就消失了。

　　2.房間里的彩虹：在淺盤(pán)里裝

　　上水，把鏡子斜放盤(pán)子，然后對準太陽(yáng)轉動(dòng)盤(pán)子“彩虹”就會(huì )出現在墻壁上。

　　環(huán)境輔助

　　鏡子、淺盤(pán)透明的圓珠筆筆桿水

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