1~5的認識教案（通用17篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的1~5的認識教案（通用17篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
1~5的認識教案 篇1
一、學(xué)生基礎：
5以?xún)雀鲾�，在整數集合中是最為�?jiǎn)單的幾個(gè)，1--5的認識。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以?xún)鹊母鲾狄延辛艘欢ǖ恼J識，根據1-5各數的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來(lái)學(xué)習，符合兒童的認知規律。
二、作用：
此教學(xué)內容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數的過(guò)程，認識1—5，會(huì )讀、寫(xiě)1—5各數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數描述物體的個(gè)數并進(jìn)行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、會(huì )用5以?xún)鹊臄得枋錾钪形矬w的個(gè)數，體會(huì )數存在于日常生活中，初步建立數感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�
談話(huà)：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(cháng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……）
這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數，用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。
與組內的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數的？
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學(xué)數學(xué)教案《1--5的認識》。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問(wèn)：你能根據所擺圓片的個(gè)數，從你的學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對？
組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習伙伴——計數器。
�。ń處煋苌弦涣Ｖ樽樱﹩�(wèn)：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作）如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？
3、寫(xiě)一寫(xiě)
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？自己先來(lái)試一試，把這些數寫(xiě)在自己的書(shū)上（描紅），從1寫(xiě)到5，一個(gè)數寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后，小組內相互評價(jià)，最后老師評價(jià)。
教師示范書(shū)寫(xiě)1—5，重點(diǎn)指導寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ╅_(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學(xué)生列舉生活中的事例。
�。�1）小組交流。
�。�2）匯報。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：這個(gè)數比2大，可能是幾？這個(gè)數比4小，可能是幾？這個(gè)數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會(huì )寫(xiě)它們了，同學(xué)們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認真，看誰(shuí)寫(xiě)的最好！
1~5的認識教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用自己的語(yǔ)言正確表達。
教具準備：
圖片、課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、看數說(shuō)數
教師出示1、2、3、4、5。
問(wèn)：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數，你知道些什么？
你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數嗎？
你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？
�。▽W(xué)生觀(guān)察周?chē)�，說(shuō)出各數，說(shuō)得清楚、數量詞正確都給予表?yè)P，小學(xué)數學(xué)教案《《1～5的認識》教學(xué)設計》。）
二、看圖找數
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說(shuō)了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？
教師出示主題圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出圖中的數。（1頭大象、1個(gè)太陽(yáng)、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長(cháng)頸鹿、4多白云、4只小鳥(niǎo)、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花）
三、說(shuō)一說(shuō)
小朋友們從圖中找出了這么多的數，老師還想和大家說(shuō)一說(shuō)，這次我們換種方法。
觀(guān)察16頁(yè)做一做圖，說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)小朋友拿出3，第二個(gè)小朋友用3朵花表示，第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓，還伸出了3個(gè)手指，而媽媽用3個(gè)蘋(píng)果，他們都是3。你能說(shuō)出3個(gè)什么呢？如果老師說(shuō)5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、誰(shuí)的眼睛最亮？
電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀(guān)察，說(shuō)出有幾個(gè)？
2、誰(shuí)的耳朵最靈？
教師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子，請學(xué)生聽(tīng)聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
觀(guān)察1、2、3在日字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)象什么。
看教師寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)順序。
學(xué)生在書(shū)上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
1~5的認識教案 篇3
一、學(xué)習目標設置
�。ㄒ唬┰O置學(xué)習目標的依據
1．課程標準的相關(guān)規定及解讀：義務(wù)教材中在安排“10以?xún)葦档恼J識和加減法”這部分內容時(shí)，是一個(gè)數一個(gè)數地認識，而且每認識一個(gè)數都是從數的基數、序數含義，數的認、讀、寫(xiě)，數的順序，數的大小的比較，數的組成等各個(gè)方面來(lái)認識數的概念的，并且在學(xué)習了加減法的含義之后，每認識完一個(gè)數就練習相應的加減法，很扎實(shí)。當時(shí)我國的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有系統地學(xué)習過(guò)數學(xué)知識，有的根本沒(méi)有學(xué)習過(guò)數學(xué)知識，這樣安排，小步子地進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是符合實(shí)際的，也是必要的。
2．教材分析：教科書(shū)第14～15頁(yè)，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動(dòng)物園”，滲透熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內容：數數和認數。數數的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數量的事物，讓學(xué)生數一數，抽象出數，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來(lái)的。認數的教學(xué)包括兩個(gè)方面：一認識數字，會(huì )讀、知道怎么念。二看數字能知道每一個(gè)數字所表達的數量含義是什么。如看著(zhù)1就知道表示有1個(gè)物體，在頭腦中再現這個(gè)數所表示的數量是多少，并能擺出相應數量的小棒（通過(guò)操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開(kāi)始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習幾何知識打下一個(gè)基礎。如3擺出一個(gè)三角形，4擺出一個(gè)四邊形，5擺出一個(gè)五邊形。
3．學(xué)情分析：學(xué)生在準備課上已經(jīng)學(xué)會(huì )了認數，會(huì )從一數到十，有了基本的數感，在學(xué)習本單元就有了一定的鋪墊。
基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習目標制定如下：
�。ǘ⿲W(xué)習目標表述：
1、知識目標
認識1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，會(huì )正確讀寫(xiě)1～5各數。
2、能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標
體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ㄈ┰u價(jià)方式設置：
目標1：表現性評價(jià)目標2：交流性評價(jià)目標3：目標性評價(jià)
二、學(xué)習過(guò)程預設
三、作業(yè)設計：
課本16頁(yè)上面的1到5的數字，自己描一描
課題：比大小
1~5的認識教案 篇4
教學(xué)內容
1--5的認識
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、1～5基數含義的理解。
2、培養學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣。
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、師：小朋友們，你去過(guò)認識小動(dòng)物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬└兄獢档捻樞�。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
2、整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
b、擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數是幾？”“3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？”
然后同桌間互問(wèn)互答。
c、讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
三、應用拓展
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
a、小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2、猜數游戲。
提問(wèn)：
a、這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c、這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
3、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
1~5的認識教案 篇5
教學(xué)目標：
1讓學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是１～５的基數意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是１～５的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習數學(xué)知識，1～5的認識，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認識：
�。�、（屏幕顯示野生動(dòng)物圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
�。�、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數目小的，在說(shuō)數目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據學(xué)生發(fā)言操作課件）
�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示？
�。�、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
�。�、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（３、４、５類(lèi)同）
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數可以用１～５各數表示？
三、教學(xué)數序
�。�、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
�。�、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
�。�、齊讀１、２、３、４、５。
�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學(xué)們想一想，這５個(gè)數字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
�。�、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示１、２筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著(zhù)老師用手劃。
�。�3）在書(shū)上描寫(xiě)。
�。�、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
�。�、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習ｐ２１練習二1、2、3、4
教學(xué)反思：
1~5的認識教案 篇6
教學(xué)內容：加法的練習課
教學(xué)目標：
1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會(huì )正確計算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加法的含義
教學(xué)準備：幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著(zhù)1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+242+351+13
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+21+22+21+1
1~5的認識教案 篇7
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材——數學(xué)》第一冊第14—16頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察物體的基礎上認識1—5各個(gè)數字。
2、培養學(xué)生數字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數量。
3、培養學(xué)生初步了解1—5的數序。并能正確讀寫(xiě)1—5各數學(xué)。
4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養學(xué)生感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣。同時(shí)受到保護自然環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合實(shí)際認識每個(gè)數的實(shí)際數量及正確規范地書(shū)寫(xiě)1—5各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識數字的實(shí)際數量表示意義。
教具與學(xué)具：
電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境教學(xué)
教學(xué)構思：
通過(guò)課前談話(huà)導入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習思路。
1、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）
�。ń又�(zhù)電腦出示掛圖）
師：同學(xué)們這幅圖畫(huà)的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說(shuō)一說(shuō)？
生：這幅圖畫(huà)的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。
師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？
請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀(guān)察
2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現、探討。
3、結束討論，引導學(xué)生作全面回答。
師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？
生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(cháng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥(niǎo)。
師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(cháng)頸鹿，4只小鳥(niǎo)各用表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？
生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥(niǎo)指4個(gè)手指。
師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？
生：天空上飄著(zhù)4朵白云，掛著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)。
地面上有2棵樹(shù)、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。
4、結合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題
師：剛才圖上所出現動(dòng)物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？
生：各用“12345這些數學(xué)表示的。
5、引導學(xué)生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。
引導學(xué)生發(fā)現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現這些數字有什么規律嗎？
6、分小組討論后，引導學(xué)生自由回答。
生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44個(gè)數。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰兩個(gè)數是2和4等等。1后面有2、3、4、54個(gè)數
師：你回答真棒，很有想象力，是個(gè)聰明的孩子。
7、引導學(xué)生動(dòng)手操作
概括數字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，（例如：卡片是，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數字表示的意義。
�。ń處熝惨�，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P）
8、指導書(shū)寫(xiě)
設置好田字格，指導學(xué)生寫(xiě)數字。
�。ń處熂皶r(shí)表?yè)P會(huì )寫(xiě)的同學(xué)，對于格式錯的進(jìn)行指導。）
9、總結過(guò)程
指導學(xué)生自己總結，教師給予指導。
師：今天我們學(xué)習了什么內容？
生：①今天我們學(xué)習1、2、3、4、55個(gè)數字。②也學(xué)習它們的順序和5個(gè)數字的表示意義。③學(xué)習5個(gè)數字書(shū)寫(xiě)。
師：你們回答的真棒！棒極了！
二、鞏固訓練：
�。�1、設置數字迷宮2、設置游戲情景3、選擇題）
教學(xué)構思：通過(guò)設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，達到聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)的訓練。
1、設置數字迷宮，進(jìn)行學(xué)習鞏固。（出示打亂卡片）
�、偬釂�(wèn)題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。
�、谡埻瑢W(xué)們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。
�、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結。
2、設置游戲情景，切入學(xué)習興興趣。
�、倮蠋焾髷�，學(xué)生擺出數字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。
�、谶M(jìn)行說(shuō)、擺、看的訓練。
例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數字卡片。
3、選擇題
看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。
4只小鳥(niǎo)01020504
03040102
04010503
三、全課總結：這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
教學(xué)《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1--5這一知識點(diǎn)。
新授知識中，主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據所擺圖片的個(gè)數從學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個(gè)數，使學(xué)生初步建立數感。并且由組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導學(xué)生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數的聯(lián)系,體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。寫(xiě)一寫(xiě)，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字？讓大家深深體會(huì )到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。
最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學(xué)生加深了對1—5各數的認識，把數學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設置進(jìn)行“說(shuō)、擺、看”的訓練這一題，充分培養學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：
1、這節課在教學(xué)過(guò)程上過(guò)于死板、不靈活。
比如，講1—5各數的認識時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數量可以用數字1—5各數表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說(shuō)出，然后再到現實(shí)生活中找一找這些數，這一過(guò)程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒(méi)必要再重復了，可以直接寫(xiě)出了。這樣既節省了時(shí)間，又不會(huì )使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。
2、在教學(xué)形式上，有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有體現學(xué)生探究合作意識，沒(méi)有達到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。
比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數的數量，由于把時(shí)間都浪費在從現實(shí)生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手擺小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒(méi)有時(shí)間去指導，這樣就導致學(xué)生探究合作的過(guò)程很失敗。
3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過(guò)于嚴肅，語(yǔ)速過(guò)快。
低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門(mén)，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識，這樣他們就會(huì )樂(lè )于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會(huì )在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習，他們就會(huì )學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過(guò)于嚴肅，孩子就會(huì )感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內容大多數記不住、記不清、學(xué)不會(huì )，這樣就會(huì )導致這節課上的不足。
由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì )更加喜愛(ài)，在認識的前提下，應加深對1-5五個(gè)數字的組成，在教學(xué)中發(fā)現孩子們對數字的組成很成問(wèn)題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問(wèn)題，但少數反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強和訓練。
1~5的認識教案 篇8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生會(huì )用1～6各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4．讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第14～16頁(yè)
教、學(xué)具準備
教師準備1～5的數字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準備1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設計
從現實(shí)中抽象出數
1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的`小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]
2．學(xué)生匯報。
3．老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數。]
反饋實(shí)踐
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。]
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數都是在前一個(gè)數的基礎上添1得來(lái)的。]
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數與數之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數是幾？3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數的表述，加深學(xué)生對數的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )身邊處處有數學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導學(xué)生逐步建立良好的數感，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。]
3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動(dòng)是為了初步建立數與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂(lè )趣。]
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
[匯報學(xué)習成果式的總結，是創(chuàng )造性教學(xué)的最終基本環(huán)節。]
教學(xué)設計說(shuō)明
1．創(chuàng )設情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉化為數學(xué)研究的對象。
數學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究的對象，學(xué)生就會(huì )感到親切，產(chǎn)生對數學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
2．優(yōu)化數學(xué)活動(dòng)，把抽象的數學(xué)知識轉變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數學(xué)事實(shí)。
對于剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數學(xué)事實(shí)，采用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng )新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，再用學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習就能得到情感體驗。
專(zhuān)家評析
本教案設計最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習。從出示主題圖開(kāi)始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數的順序兩個(gè)環(huán)節中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。在后面的開(kāi)放性活動(dòng)中，小給合作方式使學(xué)生在用數進(jìn)行交流和創(chuàng )新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導，很好地體現了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來(lái)看，設計者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng )設情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從而達到主動(dòng)探究，積極建構。
1~5的認識教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。
2、會(huì )用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識1——5的序數，初步了解序數的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì )用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(cháng)頸鹿、大象)的圖片各一張;5節車(chē)廂的小火車(chē)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事自然導出序數概念。
1、故事導入：動(dòng)物王國有一列小火車(chē)，小動(dòng)物們決定乘火車(chē)去北京玩一玩。教師出示五節車(chē)廂組成的小火車(chē)，請幼兒數一數小火車(chē)共有幾節車(chē)廂?我們用數字王國里的數字寶寶來(lái)為這幾節車(chē)廂做上標記吧!(引導幼兒把數字貼在車(chē)廂上。)
2、教師標識數卡。
教師：我們怎么來(lái)標上數字呢?(先找到火車(chē)頭，從火車(chē)頭的一邊開(kāi)始標數字。)教師邊演示邊說(shuō)：這里是第一節，我們用數字1表示，把數字1貼在上面;這里是第2節，我們用數字2表示，把數字2貼在上面......
3、教師請幼兒數一數，說(shuō)一說(shuō)，“第一節、第二節、第三節......”
4、有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動(dòng)物放在相應的車(chē)廂里。小猴子坐在第一節車(chē)廂，小狐貍坐在第二節車(chē)廂，熊貓坐在第三節車(chē)廂......
二、理解序數的概念，口頭表達誰(shuí)在第幾節車(chē)廂。
1、火車(chē)開(kāi)了很長(cháng)時(shí)間，停了下來(lái)請乘客們下車(chē)休息一下，動(dòng)物們都下了車(chē)。
2、等火車(chē)馬上就要開(kāi)走的時(shí)候，熊貓著(zhù)了急，因為它找不到自己的車(chē)廂了，它不記得自己坐在第幾節車(chē)廂了。
3、誰(shuí)愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?
4、請小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節車(chē)廂。
三、理解序數的概念，通過(guò)操作，嘗試進(jìn)行序數與空間位置的對應。
請幼兒分組說(shuō)一說(shuō)，自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?
1~5的認識教案 篇10
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察農家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導學(xué)生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生的數感，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數含義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫(xiě)法，初步建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現在是哪一個(gè)季節��？
學(xué)生：秋天。
教師：對了，現在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西��？
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個(gè)南瓜呀？
學(xué)生：5個(gè)。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會(huì )兒3一會(huì )兒5又一會(huì )兒4的，老師聽(tīng)著(zhù)覺(jué)得很亂。我們應該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少��？
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數量是1的呢？
學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來(lái)應數數量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請同學(xué)們數出圖中可以用數“2”表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤(pán)子。
教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請同學(xué)們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來(lái)應該怎么數？
學(xué)生：數4。
教師：請同學(xué)們數數，圖中有什么可以用數“4”表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來(lái)我們應該數？
學(xué)生：5。
教師：沒(méi)錯！請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數“5”表示的呀？
學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。
教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米
的數量是5，可以用數“5”表示�，F在大家一起來(lái)認讀一下。
學(xué)生：1、2、3、4、5。
教師：現在我們一起看一下這個(gè)計數器。上面有幾顆珠子呀？
學(xué)生：1顆。
教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆��？
學(xué)生：2顆。
教師：可以用幾表示？
學(xué)生：2。
教師：看上面這道題，請一個(gè)同學(xué)回答。
學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？
學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。
學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。
教師；大家都掌握了嗎？現在我們來(lái)學(xué)習怎么寫(xiě)這些數。大家看一下，1是從上往下寫(xiě)，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。
2像一只小鴨子，看老師寫(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
3像小耳朵，看老師寫(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
4要寫(xiě)得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂�(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
5比較難寫(xiě)�？蠢蠋煂�(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
三、練習
教師：現在大家在方格本上寫(xiě)1~5,1個(gè)數字寫(xiě)一行。
教師：寫(xiě)好了沒(méi)有？
學(xué)生：寫(xiě)好了。
教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。
教師：好，那這節課就上到這里。下課！
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
1~5基數含義的認識。
加深學(xué)生對1~5基數含義的認識。
教學(xué)反思：
1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，這節課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數，通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛�(lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。
1~5的認識教案 篇11
教學(xué)目標
1.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)1——5以?xún)鹊母鲾�，并注意�?shū)寫(xiě)的工整，
2.能用1——5以?xún)鹊母鲾祦?lái)表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進(jìn)行交流。
3.會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)1——5各數，初步建立數感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
出示課件，展示野生動(dòng)物園的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景，體會(huì )數量的關(guān)系。問(wèn)：你認為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?
二、主動(dòng)探索：認識1——5各數
(一)認真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習
1、認識1
(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數字1表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認識2
(教學(xué)方法同上)
3、認識3
(1)問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說(shuō)一說(shuō)。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認為可以用數字幾表示?(學(xué)生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示5
板書(shū)：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)
問(wèn)：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數是幾?與4相鄰的兩個(gè)數是幾?
(三)教師說(shuō)，學(xué)生操作
1.請你伸出4個(gè)手指頭
2.請你畫(huà)出3個(gè)三角形
3.請你拿出5個(gè)圓片。
4.體觀(guān)察圖中的物體數量，再次體會(huì )1——5的數量關(guān)系。
1~5的認識教案 篇12
活動(dòng)目標
1、認識序數1—5，初步了解序數的意義。
2、初步感知序數的順序數。
3、形成良好的秩序感。
活動(dòng)準備
1、教具：跑道，“數字卡片”，五種動(dòng)物圖片。
2、“動(dòng)物與房子”，口杯架。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預備活動(dòng)
師幼問(wèn)侯，走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲師：請你像我這樣做……小朋友們好！今天呀陳老師要帶你們到一個(gè)很神秘很好玩的地方，想去嗎？
師：要到這個(gè)地方去，就要經(jīng)過(guò)一條彎彎的窄窄的獨木橋，小朋友要腳尖親腳跟，一步一步的慢慢的向前走，千萬(wàn)別說(shuō)話(huà)哦，因為河里的鱷魚(yú)正在午睡，如果吵醒了它，它就會(huì )把我們抓走的。當音樂(lè )響起的時(shí)候，我們就出發(fā)啦�。ó斈阍俅位氐降首优缘臅r(shí)候，請你停下來(lái)）
線(xiàn)上游戲：小熊蓋房子師：好玩的地方到了，這兒有漂亮的花，高高的大樹(shù)，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜看，這是什么地方？
幼：森林王國
師：森林里，小熊搭好的新房子，請了好多小動(dòng)物來(lái)參觀(guān)，我們一看，都有哪些小動(dòng)物呢？（小熊卷起小棍子，要蓋一座新房子，它請小動(dòng)物來(lái)參觀(guān)，第一個(gè)來(lái)的是小耗子，第二個(gè)來(lái)的是小兔子，第三個(gè)來(lái)的是貓媽媽?zhuān)谒膫�(gè)來(lái)的是小鴨子，第五個(gè)來(lái)的是臭蚊子。）
2、集體活動(dòng)
師創(chuàng )境：森林王國真熱鬧，這邊小熊蓋好了新房子，那邊呢，正在召開(kāi)1年度秋季田徑運動(dòng)會(huì )，這不，小動(dòng)物都不甘示弱，來(lái)參加比賽了，讓我們到比賽現場(chǎng)去看看吧
A、出示跑道（黑板范畫(huà)）
師：這就是小動(dòng)物們參加田徑比賽的跑道，每一條跑道都有不同的顏色，讓我們看看顏色標記吧（從上往下看或從下往上看，紅黃藍綠白）
B、用數字卡片做標記師：請小朋友數一數，一共有幾條跑道？誰(shuí)坐得好，就來(lái)幫我用相應的數字寶寶按順序來(lái)做標記吧
C、說(shuō)出顏色與對應的跑道，加強對序數的認識問(wèn)：紅色跑道為第幾跑道？第3跑道是什么顏色？
D、動(dòng)物出場(chǎng)，對應跑道師：請幼兒介紹出場(chǎng)動(dòng)物分別站在第幾跑道
E、比賽開(kāi)始，放音樂(lè )“運動(dòng)員進(jìn)行曲”師：小動(dòng)物們已經(jīng)站在了起跑線(xiàn)上，另一邊就是終點(diǎn)，誰(shuí)離終點(diǎn)最近誰(shuí)就是第一名，好，比賽開(kāi)始了（放音樂(lè )）讓我們在心里默默的為他們加油吧（移動(dòng)物）
F、公布比賽結果師：請小朋友用你們最亮最好聽(tīng)的聲音來(lái)公布比賽結果，讓森林里的所有動(dòng)物都知道這個(gè)好消息，好嗎？（另請個(gè)別幼兒對應跑道公布結果）
G、你們真了不起！學(xué)會(huì )了使用第一、第二、第三、第四、第五這樣的序數詞，下面還有工作要忙呢，動(dòng)物協(xié)會(huì )的看小動(dòng)物愛(ài)運動(dòng)，并取得了好成績(jì)，決定把小熊搭好的新房子買(mǎi)下來(lái)，獎勵給獲獎的動(dòng)物們，動(dòng)物們就要搬進(jìn)新家了，你們愿意幫忙嗎？
3、分組活動(dòng)
師：把你們的小凳子轉向桌子，再看看這是小熊搭好的房子，一共有幾層？數房子呢要從下往上看，看看紅色的房子是第幾層？第五層房子是什么形狀？
師（放學(xué)具）當老師說(shuō)“開(kāi)始工作”的時(shí)候，小朋友順時(shí)針?lè )较蜷_(kāi)始取學(xué)具，拿取一座房子一個(gè)學(xué)具袋
A、按老師指令搬家師：請你們幫老鼠搬到長(cháng)方形的房子，小狗搬到綠色的房子，小貓搬到第五層、、、、、、
師：請你們帶老師參觀(guān)一下動(dòng)物們的新家吧（幼兒用序數介紹動(dòng)物的新家）
師：聽(tīng)說(shuō)小兔得了第一名，我要去祝賀它，誰(shuí)帶我去？它住在哪兒？
�。�、對應搬家師：森林王國里的獅子大王看到小朋友這樣能干，又有新工作交了，大王說(shuō)，誰(shuí)得了第幾名就搬到第幾層，哎呀，這可有點(diǎn)難度哦，請小朋友對應搬家（搬完后驗證）（收學(xué)具）
4、游戲活動(dòng)（找口杯）（延伸序數的方向性）
師：動(dòng)物們忙了這么久，口渴了，我們來(lái)幫它們找到它們的口杯，好嗎?
A、帶領(lǐng)幼兒數茶杯架的排數和格數，延伸方向B、師扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，誰(shuí)幫我找找？小貓：這是我的茶杯，這是第幾排第幾格呀？（滲透反方向數）
5、師：今天真開(kāi)心，觀(guān)看了森林王國的運動(dòng)會(huì )，還幫獲獎的小動(dòng)物搬了新家，從而學(xué)會(huì )了使用第一、第二這樣的序數詞，其實(shí)呀，生活中時(shí)時(shí)刻刻都有序數的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃飯時(shí)，放學(xué)時(shí)要排好隊，不能搶?zhuān)瑥亩B成良好的秩序感。
活動(dòng)結束后，請你們看看你們的茶杯放在第幾排第幾格，有空悄悄告訴我，好嗎？小朋友們再見(jiàn)！
1~5的認識教案 篇13
板書(shū)課題：
1～5的認識。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第7～9頁(yè)上的內容。
教學(xué)目標：
1．感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，獲得良好的情感體驗。
2．能認、讀、寫(xiě)1～5的數，會(huì )用1～5的數表示日常生活中物體的個(gè)數，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
教具、學(xué)具準備：
教學(xué)視頻展示臺，15個(gè)小圓片。學(xué)生每人準備5根小棒，5個(gè)小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
教師：上節課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一些數。在上課之前，我們請同學(xué)們準備了多少根小棒和多少個(gè)小圓片呢？
學(xué)生：5根小棒和5個(gè)小圓片。
教師：對了，這節課我們就來(lái)認識1到5的數。
點(diǎn)評：在學(xué)生原有認知的基礎上展開(kāi)教學(xué)，有利于啟動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗參與新知識的學(xué)習。
二、進(jìn)行新課
1．教學(xué)例1
多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。
教師：同學(xué)們知道這是在做什么嗎？
學(xué)生：在升國旗。
教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？
學(xué)生觀(guān)察、討論后回答：圖中有5個(gè)小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。
教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學(xué)生更深入、細致地找圖中的數，如：
學(xué)生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周?chē)?顆小五角星，一共有5顆五角星。
學(xué)生乙：有1個(gè)同學(xué)站在升旗臺上，2個(gè)同學(xué)在奏樂(lè )，2個(gè)同學(xué)在敬禮，一共有5個(gè)同學(xué)。
學(xué)生丙：升旗的人中有3個(gè)是男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)，一共有5個(gè)同學(xué)。
教師：同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個(gè)數，真了不起。
點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀(guān)察”和“深入觀(guān)察”兩個(gè)過(guò)程，不僅使學(xué)生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過(guò)深入觀(guān)察培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，也能從中感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
2．教學(xué)例2
教師：同學(xué)們能從圖中找出1～5的數，你們會(huì )用小圓片擺一擺，并數出1～5的數嗎？
學(xué)生：會(huì )！
教師：請同學(xué)們拿出小圓片來(lái)擺一擺、數一數。先抽一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)做示范，教師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生擺一個(gè)數，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)說(shuō)數一個(gè)擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說(shuō)出相應的數。也可以讓學(xué)生用5個(gè)小圓片擺一個(gè)美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個(gè)數。學(xué)生的圖案可以擺成：
學(xué)生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個(gè)小圓片，第2排有2個(gè)小圓片，有3個(gè)藍色的小圓片，第2，3排一共有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。
學(xué)生乙：我擺的梅花圖。中間有1個(gè)小圓片，再用2個(gè)小圓片對著(zhù)中間的小圓片擺，3個(gè)小圓片是紅色的，四周有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。最后教師說(shuō)數學(xué)生任意擺學(xué)具，如教師說(shuō)3，學(xué)生可以擺3個(gè)小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個(gè)手指頭，也可以拿出3本書(shū)。在整個(gè)拼擺過(guò)程中，要指導學(xué)生正確操作。
點(diǎn)評：邊擺邊數小圓片是學(xué)生深入理解1～5的數的重要一步，教學(xué)中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是，通過(guò)這樣擺小圓片的方式，使學(xué)生從簡(jiǎn)單到復雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學(xué)生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創(chuàng )新意識，能收到事半功倍的教學(xué)效果。
3．教學(xué)例3
教師：通過(guò)剛才的拼擺，同學(xué)們知道3可以表示什么？
學(xué)生：3可以表示3個(gè)小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書(shū)、3個(gè)學(xué)生……
教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？
學(xué)生：回答（略）。
教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說(shuō)在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？
學(xué)生先獨立觀(guān)察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個(gè)學(xué)生回答。
學(xué)生甲：教室里有1塊黑板，1個(gè)學(xué)習園地。
學(xué)生乙：1張桌子坐2個(gè)同學(xué)，4張桌子排成1排。
教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？
學(xué)生相互說(shuō)后，再抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班學(xué)生聽(tīng)。
點(diǎn)評：通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，既使學(xué)生感受到數的普遍適用性，又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。
4．教學(xué)例4
教師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這5個(gè)數。
教師先在“田”字格里示范寫(xiě)1，2，3，4，5，寫(xiě)完一個(gè)引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)一遍，并講明書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。
教師：同學(xué)們會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數了嗎？
學(xué)生：會(huì )寫(xiě)了。
教師：請大家翻開(kāi)書(shū)，看一看例4，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題中要求我們怎樣做？
學(xué)生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫(huà)一畫(huà)小圓，然后讀一讀這個(gè)數，最后寫(xiě)出這個(gè)數。
教師：同學(xué)們會(huì )做嗎？誰(shuí)來(lái)給大家示范一下？抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺上示范寫(xiě)數“1”。
教師：同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：好。
大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書(shū)上的要求寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師做必要的指導。寫(xiě)完后，抽幾個(gè)同學(xué)的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學(xué)評一評哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得最好，請寫(xiě)得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。
教師：書(shū)上有這樣幾句話(huà)，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來(lái)說(shuō)明這幾句話(huà)的意思嗎？
學(xué)生：演示（略）
教師：你從中發(fā)現什么？指導學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現我們學(xué)的這幾個(gè)數一個(gè)比一個(gè)多1。
點(diǎn)評：寫(xiě)數也是這節課的一個(gè)教學(xué)內容，教學(xué)中既體現了教師的示范作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還特別注意培養學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生自己去理解題目的意思，通過(guò)用手指演示書(shū)中重要的幾句話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現數與數之間的聯(lián)系，這樣可以加深學(xué)生對數的理解，提高學(xué)生對知識的掌握水平。
5．教學(xué)例5
教師：小朋友們真了不起，這么一小會(huì )兒就解決了這么多的問(wèn)題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。
教師：數一數有多少根小棒？
學(xué)生：1，2，3，4，5，一共5根。
教師：同學(xué)們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根��？
學(xué)生：是。
教師：很好，那同學(xué)們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學(xué)們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？
學(xué)生獨立分小棒。
教師：把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。
教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過(guò)程把書(shū)上的表補充完整嗎？
學(xué)生：能。
學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來(lái)展示。
教師：大家從這個(gè)表中可以發(fā)現些什么？
小組討論。
學(xué)生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。
教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個(gè)式子5□□，還有沒(méi)有其他的分法呢？請同學(xué)們課后思考。
三、鞏固練習
1．指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2、3題，并分組討論。
2．指導學(xué)生按課堂活動(dòng)第1題做游戲。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容，從中你知道些什么？你覺(jué)得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。
學(xué)生回答。
1~5的認識教案 篇14
學(xué)習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習重點(diǎn)：1～5的基數意義和寫(xiě)法。
學(xué)習難點(diǎn)：1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習數學(xué)知識，1～5的認識，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數目小的，在說(shuō)數目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數可以用１～５各數表示？
三、教學(xué)數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著(zhù)老師用手劃。
�。�4）在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習
p21練習二1、2、3、
1~5的認識教案 篇15
教學(xué)內容：
教科書(shū)第14～16頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )用l～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀l～5各數，建立初步的數感。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4．讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1～5基數含義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣。
教具、學(xué)具準備：
教師準備l～5的數字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準備1～5的數字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、從現實(shí)中抽象出數
1．談話(huà)：觀(guān)察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么？數一數有幾個(gè)？
2．跟周?chē)男』锇榻涣�，同時(shí)教師到各組共同交流并指導。
3．學(xué)生匯報。
4．教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
3．同桌之間考一考。
三、感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？依次感知3、4、5的來(lái)源。
2．整體感知。
出示點(diǎn)子圖，請學(xué)生給它們5個(gè)排排隊。
四、開(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
請學(xué)生列舉生活中的事例。
�。�1）小組交流。
�。�2）匯報。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：這個(gè)數比2大，可能是幾？這個(gè)數比4小，可能是幾？這個(gè)數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。
小組活動(dòng)。
五、全課小結（略）
1~5的認識教案 篇16
一、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、使學(xué)生初步體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。
難點(diǎn)：體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng)，還伴隨著(zhù)清脆的松鼠的叫聲。
(2)老師想知道有幾只松鼠，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
(3)多媒體繼續演示．又跳來(lái)兩只松鼠。(學(xué)生觀(guān)察)
師：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
(4)“一共有幾只松鼠？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+2=)
2、合作交流，探索發(fā)現
(1)小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來(lái)的？請把你的方法告訴你小組內的同學(xué)們。
(2)全班交流算法。
(對使用不同算法的小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書(shū)“5”)
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的“3”和“2”組成“5”來(lái)計算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法來(lái)算一算嗎？
(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
四、教學(xué)總結
今天同學(xué)們都學(xué)得很認真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@？
1~5的認識教案 篇17
【教學(xué)目標】
1、認識1~5，會(huì )用1~5這5個(gè)數表示物體的個(gè)數。
2、知道1~5的先后順序，會(huì )正確讀、寫(xiě)1~5。
3、培養觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道1~5的先后順序，會(huì )正確讀、寫(xiě)1~5。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。
二、看圖認數、讀數，從現實(shí)中抽象出數
1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數量各是多少？（學(xué)生小組內交流，教師有意識引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數書(shū)，有序觀(guān)察。）
�。▽W(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）
2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？
3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數都可以用數來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數可以用1表示，2頭犀�？梢杂�2表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì )想老師這樣說(shuō)嗎？
4、認讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。
三、反饋實(shí)踐
1、教師說(shuō)一個(gè)數字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數嗎？
2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數的該奶奶，發(fā)展數感。
四、感知數的順序
1、逐次感知1~5的順序
教師示范，學(xué)生跟著(zhù)擺。
先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)？這個(gè)2匙怎么來(lái)的？
再擺一個(gè)，是幾個(gè)？……
依次感知3、4、5的來(lái)源。
2、整體感知
�。�1）出示點(diǎn)子圖，請你給它排排隊。
請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。
�。�2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數是幾？3的前面一個(gè)數是幾？后面一個(gè)數是幾？然后同坐相互問(wèn)答。
�。�3）從1數到5，在從5倒數到1．
借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì )算能夠整體感知數與數之間的橫向關(guān)系。
五、開(kāi)放性活動(dòng)
1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、小結：生活中有很多物體的數量可以用1．2．3．4．5來(lái)表示。
3、游戲：
�。�1）這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
�。�2）這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
�。�3）這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？
六、認一認，寫(xiě)一寫(xiě)
師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
七、初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區別
在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……
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