下雨了教案（精選23篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的下雨了教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
下雨了教案 篇1
教學(xué)目標：
1懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。
2學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字,理解新詞意思。
3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題設疑
出示下雨了要下雨了
比較意思,對課題你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會(huì )出現哪些現象呢？
1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)
2抽查朗讀情況
3檢查生字,不會(huì )的小組內幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚(yú)浮出水面
四、朗讀練習
1小組分角色朗讀練習
2指名分角色朗讀
3有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類(lèi)小動(dòng)物
天氣變化
諺語(yǔ)等
三、句式練習
1因為（），所以燕子飛得很低。
2因為要下雨了,
所以。
3因為（）,所以（）。
4（）正忙著(zhù)（）。(課后題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫(xiě)字指導
下雨了教案 篇2
一、教材分析
《下雨了》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)二年級上冊的課文內容。本課屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課主要培養學(xué)生熱愛(ài)自然，順應自然，享受自然的思想。在記憶和表現雨中場(chǎng)景的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察和記憶能力。學(xué)習和大膽表現下雨這一情境中的人物動(dòng)態(tài)，了解組織畫(huà)面的方法。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、了解雨中人物的特點(diǎn)，運用繪畫(huà)的語(yǔ)言，以“下雨了”為主題創(chuàng )作一幅有層次、有動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)作品，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、記憶和表現能力。
2、通過(guò)表現雨中情趣，初步感受人與自然的關(guān)系，體驗創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)生觀(guān)察、記憶事物的習慣。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，創(chuàng )作一幅畫(huà)面有大小、前后、遮擋關(guān)系的作品。
難點(diǎn)：雨中的人物動(dòng)態(tài)和表情及前后關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲дn
1、組織教學(xué)
2、天氣預報下雨圖標展示（引出課題）
師：同學(xué)們，你們認識這兩個(gè)圖標嗎？它們是什么意思？
生：天氣預報圖標，有雨的意思。
�。ㄒ稣n題《下雨了》）
(二)新授
1、憶雨
師：下雨了我們怎么辦？
生：打傘、穿雨衣…
2、創(chuàng )設情境
師：下面我們來(lái)看看下雨了這些小朋友該怎么辦?
�。ń處熢诤诎迳袭�(huà)出烏云、雨點(diǎn)，再拿出兩個(gè)人物圖片貼在雨中）
生：人物需要打傘或穿雨衣。
師：拿出準備好的雨傘和雨衣給人物貼上。
師：下雨了人物在雨中行走地上會(huì )出現什么？（教師移動(dòng)圖片人物的腿和腳）
生：雨花。
師：你們觀(guān)察的真仔細。（教師在黑板上畫(huà)出地面上濺起的雨花）
�。▽W(xué)生觀(guān)察黑板上的畫(huà)）
�。ㄈ┬蕾p課本中的作品
師：下面請大家打開(kāi)課本觀(guān)察P15《傘花》和《放學(xué)了》。
師：兩幅畫(huà)的共同點(diǎn)？用了我們學(xué)過(guò)的哪些繪畫(huà)技法？
生：人物多。運用了遮擋法、前面的人物大后面的小。
師：你們可真棒！ 兩幅畫(huà)運用了“近大遠小”和“遮擋法”的繪畫(huà)技法（重點(diǎn)強調）
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作
師：同學(xué)們你們知道怎樣畫(huà)了嗎？下面咱們四個(gè)組做一個(gè)比賽，看哪個(gè)組最棒。（要求：各組的美術(shù)組長(cháng)在老師準備好的紙上畫(huà)出烏云、雨點(diǎn)和雨花，各組成員畫(huà)打傘或穿雨衣的人物，畫(huà)好后剪下來(lái)交給組長(cháng)，組長(cháng)按照“近大遠小”和“遮擋法”貼到自己畫(huà)面中，這樣小組合作完成作品。最后哪個(gè)組表現的好就得到小紅花。）
生：好
師：下面就請拿出你們的小畫(huà)筆行動(dòng)吧。
�。ㄎ澹┳髌氛故�
點(diǎn)評：看哪個(gè)組的畫(huà)面近大遠小、遮擋法的關(guān)系表現得好。
�。┌踩苡�
可以在汽車(chē)站、屋檐下、電話(huà)亭或小亭子里避雨。不要在大樹(shù)或電線(xiàn)桿下躲雨。蹚水也很危險，容易誤入井中。
下雨了教案 篇3
設計說(shuō)明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現，以及產(chǎn)生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語(yǔ)文課程標準》中提出的低年級學(xué)習要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導學(xué)生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀(guān)察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準備
1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2．本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現象，你們知道了什么？
2．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4．揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：運用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，同時(shí)訓練和提高學(xué)生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內討論。
7．全班交流匯報。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認知規律。
三、多種活動(dòng)，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識字交流會(huì )”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過(guò)做動(dòng)作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習多音字“空”。
設計意圖：“識字交流會(huì )”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復習，就會(huì )遺忘。設計這一教學(xué)環(huán)節的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1．回憶課文中一共出現了幾種小動(dòng)物。
2．教學(xué)第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
�、傩“淄眠@個(gè)時(shí)候在干什么呢？
�、谛“淄酶畈莸臅r(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？
�、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯�？
(2)同桌間進(jìn)行角色對話(huà)演練。
(3)師生分角色進(jìn)行表演對話(huà)。
(4)用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
3．教學(xué)第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導朗讀課文。
(3)思考問(wèn)題：
�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑�(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
�、谶@時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
(5)師生進(jìn)行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
4．齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？
(2)同桌進(jìn)行對話(huà)練習。
(3)指名進(jìn)行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )用一種句式去表達不同意思。
三、總結全文，拓展思維
1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話(huà)。
(2)學(xué)生自由練說(shuō)。
(3)指名到講臺上進(jìn)行角色扮演。
2．多幸運的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì )被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì )告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？
(1)生試說(shuō)。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語(yǔ)。
3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有更加精彩的發(fā)現！
設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。
四、舞臺劇表演
1．四人一組進(jìn)行課本劇練習。
2．學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。
3．師生點(diǎn)評。
設計意圖：這一給學(xué)生提供了想象的平臺，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習內容和適合自己的學(xué)習方法。因此，在設計本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識地實(shí)踐這些理念，試著(zhù)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習自由的拓寬，以及對個(gè)體的尊重相結合。但冷靜下來(lái)仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的中有這樣的問(wèn)話(huà)：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知�？上У氖�，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。
下雨了教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、在熟悉歌曲的基礎上采用多種方式演唱歌曲，并嘗試進(jìn)行創(chuàng )編。
2、體驗同伴合作演繹歌曲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、唱唱春雨
完整演唱歌曲
復習鞏固歌曲下雨了。
二、演繹春雨
1、這首歌里面還藏了一個(gè)小秘密，它有哪些演唱方式，請你去聽(tīng)一聽(tīng)找一找。
領(lǐng)唱——滴滴答，滴滴答，下雨了，小青蛙在田野上呱呱叫
對唱——下的好（呱呱）
齊唱——下的妙，小蘑菇的白傘撐開(kāi)了
2、師生合作采用領(lǐng)唱、對唱、齊唱的方式演繹歌曲。
3、生生合作
4、小組合作，自由分工
幼兒通過(guò)欣賞發(fā)現歌曲中領(lǐng)唱、對唱和齊唱的部分并通過(guò)師生合作、生生合作以及分組合作進(jìn)行演繹。
三、活動(dòng)延伸：創(chuàng )編春雨
除了歌曲里唱到的動(dòng)物喜歡春雨，還會(huì )有哪些動(dòng)物也喜歡春雨呢？
——老師也把它編進(jìn)歌曲里唱一唱（如小鴨子在池塘里嘎嘎叫）
你們還能編出和我不一樣的嗎？一起去試試看好嗎唱給大家聽(tīng)。
幼兒嘗試創(chuàng )編歌曲
通過(guò)教師示范，激發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣，為下一次創(chuàng )編活動(dòng)做鋪墊。
下雨了教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.嘗試用不同形式的線(xiàn)條（如長(cháng)短、粗細不同的線(xiàn)以及曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等）來(lái)表現雨點(diǎn)和為烏云、花朵等進(jìn)行添畫(huà)裝飾。
2.在觀(guān)察和操作的過(guò)程中，感知線(xiàn)描畫(huà)的美感。
3.大膽用線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )意表現，體驗完成作品的快樂(lè )。
4.培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5.感受作品的美感。
活動(dòng)準備：
1.動(dòng)畫(huà)課件《下雨啦》（以圖畫(huà)范例為樣本制成）；大展板一塊。
2.白紙（上面畫(huà)有一朵云）、粗細勾線(xiàn)筆人手一份；用彩紙剪的小花、小草、小雞和小鴨（背后貼有雙面膠)每組一籃。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入激趣--"我們一起來(lái)畫(huà)故事"。
1.師：聽(tīng)，什么聲音？（點(diǎn)擊課件--雷聲）師：（演示課件）轟隆隆，雷公公發(fā)脾氣了，烏云傷心地哭了起來(lái)，眼淚變成了小雨滴飄落下來(lái)，給小花朵洗了個(gè)澡，小花朵很高興，她被雨水澆灌后會(huì )長(cháng)得更漂亮。小草也沖著(zhù)烏云點(diǎn)頭說(shuō)謝謝！小雞看見(jiàn)下雨了，很著(zhù)急。小鴨開(kāi)心地沖進(jìn)雨里，他說(shuō)："我正想洗個(gè)澡呢！"烏云也笑了起來(lái)。
2.師：今天我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)有趣的故事，好嗎？
�。ㄔu析：這個(gè)動(dòng)畫(huà)是以圖畫(huà)范例為樣本制成的，將烏云、小草等事物進(jìn)行擬人化地演示，符合中班幼兒的認知特點(diǎn)，有效激發(fā)起他們繪畫(huà)的興趣。而故事中傷心、高興、著(zhù)急等表情，又豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，為他們多元化的創(chuàng )作做了鋪墊。）
二、觀(guān)察發(fā)現--"他們用什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)？"
1.師：（點(diǎn)擊畫(huà)面）聽(tīng)到雷公公發(fā)脾氣，烏云什么表情？我們可以用哪些線(xiàn)條來(lái)畫(huà)？雨滴可以怎么畫(huà)？用什么線(xiàn)條能把小花、小草、小雞、小鴨裝飾得更加漂亮？（幼兒討論交流）
2.師：我們可以用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等各種線(xiàn)條為烏云、花草和小動(dòng)物進(jìn)行裝飾，用長(cháng)短、粗細不同的線(xiàn)條畫(huà)出雨滴，大雨要畫(huà)得密一些，小雨就畫(huà)得疏一些。
�。ㄔu析：教師通過(guò)細致地引導，讓幼兒觀(guān)察發(fā)現范例中所用的線(xiàn)條，學(xué)習用線(xiàn)條裝飾畫(huà)面的辦法，這對于剛接觸線(xiàn)描畫(huà)的中班幼兒來(lái)講是需要的，因為只有掌握了繪畫(huà)的基本技能，才能夠更好地用畫(huà)筆表達出自己的想法。）
三、引導創(chuàng )作--"用線(xiàn)條畫(huà)出和別人不一樣的故事。"
1.師：請小朋友每人從籃子里選兩樣圖案，撕下雙面膠后貼在白紙上。誰(shuí)來(lái)試一下？（請個(gè)別幼兒到前面操作）他貼得怎么樣？（提醒幼兒注意把圖案貼在畫(huà)面下方）
2.師：那請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想畫(huà)一個(gè)什么故事？你覺(jué)得下雨時(shí)，烏云會(huì )是什么表情？小花和小雞喜歡下雨嗎？（請貼畫(huà)的幼兒講述，其他幼兒補充）
3.師：現在就請大家動(dòng)手，用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)烏云的表情、雨點(diǎn)，以及幫小花、小草、小雞、小鴨進(jìn)行裝飾，快快畫(huà)出一個(gè)和別人不一樣的故事吧！
4.幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒雨點(diǎn)要畫(huà)滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面，并把每個(gè)圖案都裝飾好。
�。ㄔu析：中班幼兒想象力強而寫(xiě)實(shí)性差，他們還不能自己畫(huà)出復雜的事物形象，所以教師將對他們的幫助體現在了材料的準備中：畫(huà)有云朵輪廓的白紙、彩紙剪好的小花、小雞等。這些材料一貼到紙上，就已經(jīng)使畫(huà)面有了一定的美感，幼兒要做的，是通過(guò)線(xiàn)條的裝飾，讓畫(huà)面更加豐滿(mǎn)。當然，在難度降低的情況下，教師不忘對幼兒畫(huà)面布局的提醒，如"把圖案貼在畫(huà)面下方"、"雨點(diǎn)要畫(huà)滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面"等等，同時(shí)還鼓勵他們大膽表達自己的創(chuàng )意，使每幅作品呈現出了不同的特點(diǎn)。）
四、評價(jià)交流--"講講我畫(huà)的故事"。
1.展示幼兒的作品。
師：誰(shuí)來(lái)講講你畫(huà)的故事？
2.教師在肯定幼兒表現的基礎上，從線(xiàn)條運用和畫(huà)面布局角度進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄔu析：教師展示了所有的作品，滿(mǎn)足了幼兒內心被接納和被肯定的需要，使他們體驗到了成功的喜悅。欣賞作品和介紹講述，能幫助幼兒回憶創(chuàng )作過(guò)程，鞏固操作經(jīng)驗。在幼兒交流后，教師也進(jìn)行了點(diǎn)評，提升了幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗。教師還抓住個(gè)別幼兒細微的進(jìn)步，如"有耐心完成作品了"、"畫(huà)面更加干凈了"，及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P，從而培養了幼兒的自信，有利于他們良好繪畫(huà)習慣的養成。）
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類(lèi)生活中最重要的淡水資源。
下雨了教案 篇6
教學(xué)目標：
感受大自然帶來(lái)的神奇的天氣現象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普知識，以和“雨與人類(lèi)”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓小朋友們在快樂(lè )的氣氛中掌握用不同長(cháng)短、粗細、疏密的線(xiàn)條來(lái)表示不同的雨的方法，并表達出自身對下雨的心理感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
帶領(lǐng)小朋友們在愉快的氣氛中去感受雨，并用畫(huà)面表示出對下雨的心理感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同長(cháng)短、粗細、疏密的線(xiàn)條以和形狀和色彩來(lái)表示不同種類(lèi)的雨的技能方法
教學(xué)用具：
不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲
學(xué)習用具：
彩筆或油畫(huà)棒
教學(xué)建議：
采用美術(shù)課連堂的形式
教學(xué)過(guò)程：
第一節課：
一、組織教學(xué)
二、導入新課
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？
生：下雨的聲音。
三、講授新課
1、下雨的原因
師：有誰(shuí)知道天上為什么會(huì )下雨？能給大家講一講嗎？
生：傳說(shuō)中是因為東海龍王在天上打了一個(gè)噴嚏，所以地上就下起了雨；是因為地上的水被太陽(yáng)蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來(lái)，就形成了雨；……
2、雨的用途
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨的作用？
生：可以灌溉莊稼；可以?xún)艋諝�；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時(shí)侯也會(huì )帶來(lái)可怕的洪水；……
3、雨帶來(lái)的變化
師：下雨的時(shí)候，周?chē)鷷?huì )有什么不一樣？人們的衣著(zhù)會(huì )有什么變化？街道上有什么不一樣？小動(dòng)物、昆蟲(chóng)們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？……？
生：人們會(huì )穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動(dòng)物們都躲在自身的窩里不出來(lái)；下雨天光線(xiàn)比較暗，室內要開(kāi)燈；下雨天天空是灰色的；……
4、雨的不同種類(lèi)
師：雨也有不同的性格脾氣，時(shí)而溫柔、時(shí)而暴躁、時(shí)而頑皮、時(shí)而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字?
生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽(yáng)雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲？
生：沙沙、沙沙——
嘩嘩、嘩嘩——
滴答、滴答——
嘩啦、嘩啦——
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動(dòng)作。
6、欣賞課本29頁(yè)同學(xué)作業(yè)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅作品，理由是什么？用什么方法表示的？如何表示不同的雨？色彩怎樣？表達的是怎樣一種情感？
7、組內繼續討論，歸納一下可以用那些細小的形狀和線(xiàn)條來(lái)表示不同種類(lèi)的雨？（同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)和教師示范）
四、同學(xué)作業(yè)
你希望畫(huà)出下雨時(shí)的那種情緒或感受？自選繪畫(huà)資料，運用多種方法表示你印象最深的雨中的情景。
下雨了教案 篇7
活動(dòng)目標
1、知道下雨是自然現象。
2、能感知雨前、雨中、雨后周?chē)h(huán)境的變化。
3、體驗雨中玩耍的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
◎雨傘、雨鞋、雨衣等雨具。
◎選擇雨天（雨不宜太大）開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)與指導
感知下雨前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，觀(guān)察感受天氣等變化。
教師：看一看，天上的云和平時(shí)一樣嗎？有什么變化？
它們是什么顏色的？
感受一下，是不是有風(fēng)吹來(lái)了？
猜一猜，將會(huì )發(fā)生什么事？
探索下雨時(shí)，指導幼兒穿上雨鞋、雨衣或打上雨傘，到戶(hù)外玩。
教師：想一想，雨水為什么有時(shí)候是直的，有時(shí)候是斜的？
聽(tīng)一聽(tīng)，雨點(diǎn)打在雨傘上的聲音，像什么？
找一找，雨點(diǎn)除了落在傘上，還落在了什么地方？
看一看，那些被雨澆到的地方變得怎么樣了？
接一接，小雨點(diǎn)落在你的手上有什么感覺(jué)？
踩一踩，你發(fā)現了什么？
分享請幼兒說(shuō)一說(shuō)，在雨中玩耍時(shí)一些有趣的事情或發(fā)現，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達自己的體驗，與同伴分享雨中玩耍的樂(lè )趣。
教師：剛才你是怎樣和雨做游戲的？
你發(fā)現了哪些有趣的事？
觀(guān)察雨停后，和幼兒一起觀(guān)察天氣及周?chē)ú輼?shù)木的變化，感受空氣的清新。
教師：現在的天空是什么顏色的？
云是什么樣的？和下雨前一樣嗎？
花兒變得怎么樣了？
活動(dòng)反思
本活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域中自然現象方面的活動(dòng)，旨在讓幼兒在雨中玩耍的過(guò)程中，感受下雨的現象與變化，體驗雨中玩耍的樂(lè )趣。
活動(dòng)前，教師應注意幼兒的身體狀況是否適合外出活動(dòng)，并請家長(cháng)協(xié)助做好雨中玩耍的準備，如為幼兒穿戴雨衣及雨鞋，攜帶雨傘等。下雨前，教師應引導幼兒觀(guān)察天空、太陽(yáng)、風(fēng)的變化，如天空變暗、烏云來(lái)了、太陽(yáng)不見(jiàn)了、風(fēng)吹來(lái)等。玩耍時(shí)，教師應提醒幼兒不要將頭和身上淋濕，避免著(zhù)涼，并鼓勵幼兒用合適的象聲詞來(lái)描述下雨的聲音，也可用手或身體其他部位接雨點(diǎn)，體驗雨點(diǎn)落上的感覺(jué)，用腳踩水玩，體驗水花濺起的樂(lè )趣。雨后，教師可帶幼兒散步，觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，聞一聞?dòng)旰蟮奈兜�，感受空氣的清新�?/p>
如果天氣不允許，教師還可將此活動(dòng)各環(huán)節分散在日常生活中完成。還可將《快樂(lè )的小雨滴》幼兒操作單投放到美工區，引導幼兒在觀(guān)察的基礎上，用蠟筆或棉簽等材料，畫(huà)出小雨滴。
資源包知識小卡片雨是怎樣形成的？
液態(tài)水滴（包括過(guò)冷卻水滴）所組成的云體稱(chēng)為水成云。水成云內如果具備了云滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有一定的下降速度，這時(shí)降落下來(lái)的就是雨。由冰晶組成的云體稱(chēng)為冰成云，而由水滴（主要是過(guò)冷卻水滴）和冰晶共同組成的云稱(chēng)為混合云。從冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花，下落到０℃以上的氣層內，融化以后也成為雨滴下落到地面，形成降雨。
下雨了教案 篇8
教材簡(jiǎn)解：
《嘩啦啦，下雨了》是小班下冊健康領(lǐng)域主題活動(dòng)中的一個(gè)體育游戲。以游戲為活動(dòng)內容，"雨"為切入點(diǎn)，旨在曾強幼兒聽(tīng)指令做相應動(dòng)作和初步的解決問(wèn)題的能力，為幼兒活潑、健康的成長(cháng)打下基礎。
設計理念：
《綱要》提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。當今的幼兒，特別是小班的幼兒，多數因為父母溺愛(ài)或是過(guò)度保護，變得太以自我為中心，缺乏解決問(wèn)題的能力，為了培養幼兒能聽(tīng)指令做相應的動(dòng)作，和增強自主探究的能力，所以我選擇了小班健康領(lǐng)域中的一節體育游戲《嘩啦啦，下雨了》。本次活動(dòng)所選擇的內容既是幼兒感興趣的，又符合其年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，還具有一定的挑戰性。
設計思路：
下雨，是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的事情。幼兒因為喜歡雨，或是愛(ài)玩水的原因很喜歡下雨天。幼兒對"下雨"已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，既會(huì )感到親近、熟悉，又會(huì )感到新奇。我針對小班幼兒喜歡模仿，喜歡游戲化、情節化的活動(dòng)這一特點(diǎn)，設計了本次體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、幼兒能聽(tīng)到指令，做相應動(dòng)作。
2、學(xué)習生活小常識，知道下雨了要打雨傘。
3、知道在活動(dòng)中注意自身安全，體驗體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：
幼兒能聽(tīng)到指令，做相應動(dòng)作。
難點(diǎn)：
自主探索過(guò)水塘的方法。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：
幼兒有初步的規則意識。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）兔媽媽頭飾一個(gè)、兔寶寶頭飾（與幼兒人數相等）、蘑菇若干個(gè)、小筐一只；
�。�2）轟隆隆的雷聲的錄音；卡紙數張（與幼兒人數相等）、藍色瓦楞紙若干（大小不一、形狀不規則的）；
�。�3）鈴鼓一個(gè)、彩虹傘、太陽(yáng)公公圖片；
�。�4）《小白兔白又白》《學(xué)而樂(lè )體操》的音樂(lè )；背景音樂(lè )《豐收之歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、熱身活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做身體運動(dòng)
�。�1）播放音樂(lè )《小白兔白又白》，老師與幼兒頭戴頭飾，隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
�。�2）教師（兔媽媽?zhuān)和脤殞殻耗銈兒�！今天，媽媽要帶你們去采蘑菇，你們高興嗎？那先讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧�。S《學(xué)而樂(lè )體操》的音樂(lè )做熱身活動(dòng)）
2、過(guò)渡：教師："寶寶們，我們的小胳膊、小腿現在都很有力氣，我們要去采蘑菇了。
二、基本部分
1、引導"兔寶寶"在采蘑菇的時(shí)候，知道下雨了，要打著(zhù)"雨傘"跑回家。
�。�1）教師：
寶寶們，聽(tīng)，這是什么聲音？（播放轟隆隆的雷聲）打雷以后接著(zhù)就可能下雨，下雨的時(shí)候，我們用什么遮雨呢？（雨傘）那你們看一看場(chǎng)地上的東西有什么可以用來(lái)遮雨呢？（請幼兒示范頭頂卡紙）
�。�2）介紹游戲規則：
教師：你們采蘑菇的時(shí)候，聽(tīng)到媽媽搖鈴鼓說(shuō)："下雨了"。寶寶們要頂著(zhù)"小雨傘"輕輕的跑回家，不要讓自己淋濕了！媽媽會(huì )在家里等你們。就這樣（教師示范）。
跑的時(shí)候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，寶寶們把采到的蘑菇裝到自己的口袋里，好不好？寶寶們加油，現在開(kāi)始去草地上采蘑菇啦�。ㄓ變弘S音樂(lè )《豐收之歌》采蘑菇）
2、教師搖晃鈴鼓（播放雷聲），發(fā)出"下雨了"的信號，幼兒跑到場(chǎng)地四周取雨傘，頂在頭上蹦蹦跳跳的跑回家。
教師：寶寶們跑的真快，你們身上有沒(méi)有淋濕呀？（沒(méi)有）寶寶們真棒��！可是我們的"雨傘"全淋濕了。
3、出示太陽(yáng)公公創(chuàng )設情境。
教師：雨停了，現在太陽(yáng)公公出來(lái)了，我們一起把淋濕的雨傘拿出去曬一曬，好嗎？（好）可是剛剛下過(guò)雨，地上有許多的小水塘，我們怎樣才能過(guò)去呢？
�。�1）幼兒探索過(guò)水塘的方法，并個(gè)別示范（繞過(guò)、跨過(guò)等）
�。�2）教師與幼兒一起討論：哪種方法過(guò)有水塘的路最好？
�。�3）教師小結：水塘有的大，有的小，最好的方法就是繞過(guò)大的水塘，跨過(guò)小的水塘，這樣才能很快走過(guò)有水塘的路。
�。�4）教師和幼兒一起過(guò)水塘路，然后曬雨傘。
4、再次游戲：下雨了（進(jìn)一步拓展）
�。�1）播放錄音：轟隆隆的雷聲教師：寶寶們，又要下雨了。再下雨的時(shí)候，我們不用小傘了，我們用這個(gè)大的"彩虹傘"來(lái)遮雨（出示彩虹傘）。
你們采蘑菇的時(shí)候，聽(tīng)到媽媽搖鈴鼓說(shuō)："下雨了"，寶寶們全部跑到"彩虹傘"下面來(lái)避雨，好不好？跑的時(shí)候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。
�。�2）幼兒隨音樂(lè )《豐收之歌》采蘑菇
�。�3）教師搖晃鈴鼓（播放雷聲），發(fā)出"下雨了"的信號，幼兒蹦蹦跳跳的跑到"彩虹傘"下面。
�。�4）教師一邊念兒歌（大雨大雨往下倒，大家都到傘下躲，我們一起舉起傘，小朋友們跳一跳。）一邊向上抖動(dòng)"彩虹傘"，同時(shí)提醒幼兒努力接觸"彩虹傘"，給予幼兒一定的挑戰難度。
�。�5）出示太陽(yáng)公公，教師發(fā)出信號"雨停了，天晴了"，幼兒快速跑出"彩虹傘"，否則將被"彩虹傘"罩住。
下雨了教案 篇9
活動(dòng)設計背景
小班幼兒的認字能力差，通過(guò)字卡，圖片，下雨時(shí)小朋友需要打傘等。
活動(dòng)目標
1.在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
3.認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認字識字。
活動(dòng)準備
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣
(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，潛意識感知目的字
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”
�。ǔ鍪咀挚ā绊敗�、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著(zhù)什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸�、“手帕”）
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字
1. 教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì )怎么樣？我們看著(zhù)圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字
提供音樂(lè )、背景，創(chuàng )設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。
六、延伸活動(dòng)
幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認識的字圈出來(lái)。
教學(xué)反思
本學(xué)期，我們結合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來(lái)，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經(jīng)系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細小的機會(huì )，既培養了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
下雨了教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習用短垂線(xiàn)、長(cháng)垂線(xiàn)、斜線(xiàn)表現小雨和大雨，培養幼兒對繪畫(huà)的興趣。
2、培養幼兒手的控制能力。
3、繼續培養幼兒正確的握筆方法和繪畫(huà)姿勢。
活動(dòng)準備：
1、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例等。
2、已觀(guān)察過(guò)下小雨和下大雨的情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導題。
1、引導幼兒討論：請小朋友說(shuō)說(shuō)小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？
它們一樣嗎？（鼓勵幼兒大膽講述）
2、小結：下小雨時(shí)，雨是一滴一滴掉下來(lái)的，下大雨時(shí)，雨就像一根根線(xiàn)一樣，落下來(lái)，刮大風(fēng)時(shí)，雨就像一根根的斜線(xiàn)落下來(lái)。
二、引導幼兒學(xué)習短垂線(xiàn)、垂線(xiàn)、斜線(xiàn)的畫(huà)法。
1、教師在空中示范動(dòng)作、邊講解：下小雨啦，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)了，雨越下越大，像一根根線(xiàn)落下來(lái)了，發(fā)出嘩啦啦的雨聲。
2、下面請小朋友伸出右手食指，跟老師一起練習畫(huà)下雨。
3、教師和幼兒一起有感情地邊說(shuō)邊做空手練習。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導。
1、教師：下面請小朋友用筆在紙上畫(huà)下雨，畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)小雨、再畫(huà)大雨。
2、幼兒操作時(shí)，教師巡回指導，注意提醒幼兒：
�。�1）雨落下的方向
�。�2）要畫(huà)兩種線(xiàn)；
�。�3）要畫(huà)滿(mǎn)整張紙；
�。�4）正確的繪畫(huà)姿勢與握筆方法。
四、教師總結評價(jià)，結束活動(dòng)
表?yè)P畫(huà)全兩種線(xiàn)，畫(huà)滿(mǎn)整張紙的幼兒。
下雨了教案 篇11
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“忙著(zhù)”、“連忙”練習說(shuō)話(huà)。
2.理解課文內容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì )出現燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產(chǎn)生這些現象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現象產(chǎn)生的原因。
【課前準備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內容，知道下雨前會(huì )出現“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產(chǎn)生這些現象的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題析題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)、板書(shū)課題。
�。ǘ﹨^別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準讀音。
�。ǘ┫胂胝n文中出現了哪幾種小動(dòng)物？
�。ㄈ┛纯凑n文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
三、檢查提問(wèn)
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
�。ǘ┱n文中出現了哪幾種小動(dòng)物？
�。ò鍟�(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻）
�。ㄈ┱n文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標出來(lái)。
四、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
�。◣煱謇L山坡、樹(shù)、草等）
2.提問(wèn)：（1）這段有幾句話(huà)？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）
5.誰(shuí)來(lái)當小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
6.燕子的話(huà)有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著(zhù)”的“正”是什么意思？“忙著(zhù)”又是什么意思？
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學(xué)生發(fā)現燕子的思考過(guò)程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話(huà)用了什么符號？說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信？
3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？（板書(shū)：游到水面）
4.小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書(shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導讀“是要下雨了�！保ㄖ该x、齊讀）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習八、九自然段
1.聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時(shí)候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）
五、總結課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì )出現什么現象？（學(xué)生用自己的話(huà)回答）
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì )學(xué)到更多的知識，就會(huì )越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
�。ㄕ埶拿瑢W(xué)分別當課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)習本課生字，指導書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內容】
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】（略）
附：第一課時(shí)板書(shū)設計
下雨了教案 篇12
【教學(xué)內容】
《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶?
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀合作學(xué)習理解、課文內容。
【教具準備】
1、下雨了要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內容動(dòng)畫(huà)片課件。
3、小白兔、小魚(yú)、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫(xiě)有學(xué)習方法的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
1、要下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(看到烏云、閃電，聽(tīng)到轟轟的雷聲)
出示下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲)
師提問(wèn)：看到了這兩幅畫(huà)面后你知道了什么?
生1：第一段畫(huà)面表現的是要下雨了的情景。
生2：第二段畫(huà)面表現的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
要下雨了下雨了有什么區別?
板書(shū)課題：
要下雨了(齊讀課題)。
2、讀了課題：
你想知道什么?
生1：誰(shuí)知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了嗎?
2、看結合課文的動(dòng)畫(huà)片課件：
師問(wèn)：這個(gè)童話(huà)故事，告訴了我們一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習課文的內容
1、學(xué)習第1～3自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天氣很悶。
教師隨手簡(jiǎn)筆畫(huà)：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
悶是什么意思?
生1：呼吸不通暢。
生2：特別不舒服。
2、指名讀第二自然段：
師問(wèn)：讀了這段你知道了什么?
生1：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。
生2：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低?
師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過(guò)這句知道。
指導學(xué)生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?
(大聲、讀出奇怪的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習第三自然段：
齊讀這段話(huà)。
分學(xué)習小組討論：
這段有幾句話(huà)?每句話(huà)是什么意思?
下雨前，燕子為什么飛得低?
質(zhì)疑：
潮濕是什么意思?
�、� 從字的偏旁上分析(兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。
�、� 從生活實(shí)際中體會(huì )潮濕的感覺(jué)。
�、� 從課文內容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。
匯報、討論結果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習方法：
(投影打出)
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。
三、指導學(xué)生用這種學(xué)習方法，合作學(xué)習4～9自然段內容并質(zhì)疑解難
1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話(huà)?
(結合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
怎樣讀好要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢!
2、理解連忙一詞的意思：
(換詞練習：趕忙、馬上、立即)
動(dòng)作感覺(jué)悶(想象人在水底憋氣的感覺(jué))
動(dòng)作示范理解挎的意思。
3、質(zhì)疑：
下雨前魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶得很?
�、� 讓學(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識幫助解疑。
�、� 教師小結：
快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚(yú)呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚(yú)在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會(huì )跳出水面。人們知道了魚(yú)的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語(yǔ)，這就是魚(yú)跳水，有雨來(lái)。
4、分角色表演：
想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚(yú)關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：
�、� 小魚(yú)跳出池塘的畫(huà)面。
板書(shū)：
小魚(yú)跳出水面。
�、� 小螞蟻搬家的畫(huà)面。
板書(shū)：
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)潛力
1、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀(guān)察中觀(guān)察到下雨前還有哪些自然現象?
2、你在課外書(shū)籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，觀(guān)察大自然的興趣。
3、利用以上已有的知識，續編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問(wèn)
【教學(xué)板書(shū)】
要下雨了
簡(jiǎn)筆畫(huà) 小燕子低飛
簡(jiǎn)筆畫(huà) 小魚(yú)跳出水面
簡(jiǎn)筆畫(huà) 小螞蟻搬家
下雨了教案 篇13
一、活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。
2.嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)來(lái)表示不同的雨。
3.喜歡繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習使用油畫(huà)棒的握筆方式。
二、活動(dòng)準備：
大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風(fēng)時(shí)斜雨動(dòng)態(tài)圖ppt;油畫(huà)棒若干、紙張若干。
歌曲《大雨，小雨》
三、重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受大小雨的不同特點(diǎn)
難點(diǎn)：學(xué)習用點(diǎn)、線(xiàn)來(lái)較好的表示大雨、小雨
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)聲音辨別大小雨。
--聽(tīng)兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。
師：小朋友，你們都見(jiàn)過(guò)下雨了吧!下雨的時(shí)候有時(shí)會(huì )下小雨，有時(shí)會(huì )下大雨，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是小雨的聲音?哪個(gè)是大雨的聲音?
--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。
--：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
2.看不同雨的外形，認識雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫(huà)雨。
--觀(guān)看小雨動(dòng)態(tài)圖，認識小雨的形態(tài)。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什么樣子的?我們用手來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)吧!
--觀(guān)察大雨動(dòng)態(tài)圖，認識大雨的形態(tài)。
--觀(guān)察斜雨動(dòng)態(tài)圖，認識風(fēng)吹過(guò)來(lái)的斜雨的形態(tài)。
--：原來(lái)小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來(lái)的;大雨是長(cháng)長(cháng)，一條一條從天上落下來(lái)的;沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候小雨和大雨都是直直的，風(fēng)吹來(lái)了，雨就變成斜斜的，風(fēng)越大雨就變得越斜。
3.學(xué)習嘗試雨的不同畫(huà)法--師幼共同嘗試畫(huà)雨。
師：剛才我們用手指來(lái)畫(huà)畫(huà)，現在我們要用筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，你們會(huì )畫(huà)大雨和小雨嗎?風(fēng)吹來(lái)了，雨會(huì )怎么樣?(請個(gè)別幼兒試著(zhù)畫(huà)雨，老師也可以有簡(jiǎn)單的示范)--老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意愿選擇畫(huà)大雨、小雨、斜雨。
--提示幼兒畫(huà)完一種雨后，可以到另外兩組去畫(huà)不同的雨。
--提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。
4.欣賞作品添畫(huà)雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節約用水的標記。
--組織幼兒觀(guān)察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣?
--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀(guān)看自己的作品，感受雨的不同變化。
5.音樂(lè )結束--在情景下音樂(lè )再次用手指畫(huà)雨 師：還記得我們學(xué)過(guò)的兒歌嗎?《大雨、小雨》，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起用手指畫(huà)一畫(huà)吧!
下雨了教案 篇14
活動(dòng)名稱(chēng)：繪畫(huà)——下雨了
活動(dòng)目標：
1、用短垂線(xiàn)、長(cháng)垂線(xiàn)表現小雨和大雨，喜歡繪畫(huà)活動(dòng)。
2、用正確的方法握筆和繪畫(huà)姿勢，鼓勵幼兒大膽想象，體驗大膽想象的快樂(lè )。
3、培養幼兒良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
老師示范畫(huà)一張
練習冊和油畫(huà)棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
老師：小朋友們好，這節課我們上繪畫(huà)課，畫(huà)什么呢?小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音吧!
(嘀答、嘀答)
老師：是什么聲音呢?哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(幼兒回答)
老師：哦，真棒，原來(lái)是下雨的聲音，今天啊我們就來(lái)畫(huà)雨吧!你們知道雨是從哪兒掉下來(lái)的嗎?你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么樣的?
(幼兒回答)
老師：你們回答的很好，下大雨時(shí)，像根直直的、長(cháng)長(cháng)的線(xiàn);下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。老師想問(wèn)問(wèn)你們看過(guò)彩色的雨嗎?現在我們一起來(lái)畫(huà)彩色雨吧!
二、基本部分。
(老師示范畫(huà)下大雨和下小雨的長(cháng)線(xiàn)和斷線(xiàn))
老師：現在請小朋友們自己來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩色的雨吧!
發(fā)放繪畫(huà)工具。下雨啦，我們一起來(lái)畫(huà)漂亮的七彩雨。(雨中有紅、橙、黃、綠、青、藍。)
要求幼兒畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)紙，要畫(huà)兩種線(xiàn)。
三、評價(jià)展示幼兒作品
1、收拾油畫(huà)棒。
2、展示部分幼兒作品：從幼兒畫(huà)面整潔，顏色搭配，畫(huà)面豐潤、布局合理等方面進(jìn)行評價(jià)。
下雨了教案 篇15
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音；會(huì )寫(xiě)“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話(huà)。
4.嘗試在對話(huà)中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字詞。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，在對話(huà)中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）
3.下雨時(shí)，自然界會(huì )有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）
二、讀文識字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來(lái)，讀一讀，認一認。
2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。
3.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識記這些生字的。
�。�1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫(huà)。
三、再讀課文，感知內容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.數數課文有幾個(gè)自然段，標上自然段序號。
3.說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。
5.指名匯報說(shuō)，全班交流,了解課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、由扶到放，學(xué)習課文
1．指導學(xué)習第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
�。�2）練習朗讀第1自然段。
�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
�。�4）引導學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。（指名回答）
�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達標檢測第5題）
�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
�。�7）說(shuō)話(huà)訓練。
小燕子正忙著(zhù)（）�。ǎ┱χ�(zhù)（）！
2．半扶半放，學(xué)習第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚(yú)游出了水面）
思考：小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？
�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導學(xué)生理解“悶”字的意思。
3．放手學(xué)習第7~9自然段。
�。�1）自主學(xué)習第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？
�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著(zhù)小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
三、練習分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。（讀好語(yǔ)氣詞）
四、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀(guān)察結構。
2.教師講解，范寫(xiě)。（左右結構的字的書(shū)寫(xiě)，左窄右寬）
3.學(xué)生口述筆順、書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
14要下雨了
�。劢虒W(xué)反思］
我在導入時(shí)采用播放錄音的形式，向學(xué)生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向學(xué)生滲透認識自然現象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識字時(shí),我運用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，加深學(xué)生對生字詞的印象。
下雨了教案 篇16
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
二、教材說(shuō)明
這是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀(guān)察下雨前會(huì )有哪些自然現象。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學(xué)中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì )的生字，可讓學(xué)生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
�。�1）“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識記。應注意里邊是三橫。
�。�2）“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識記。
�。�3）“兔”要進(jìn)行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
2、寫(xiě)字教學(xué)
�。�1）“兔”的“免”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線(xiàn)上，最后一小點(diǎn)對準扁口的右下角起筆；
�。�2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長(cháng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(cháng)些；
�。�3）“直”是“”形，最后一筆長(cháng)，中間三短橫間距要勻稱(chēng)，右端不能抵住邊框；
�。�4）“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話(huà)，然后逐句以問(wèn)引讀，相機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說(shuō)明空氣里水分很多。鳥(niǎo)的翅膀上有羽毛，連著(zhù)身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。
學(xué)習小魚(yú)說(shuō)的三句話(huà)時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)��！課文指的是水里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞�！ 。ㄋ模├首x指導 本課對話(huà)較多，因此朗讀指導的重點(diǎn)是讀好對話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語(yǔ)及標點(diǎn)符號來(lái)指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結合詞句理解來(lái)對比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀�！ 。ㄎ澹┚毩曁崾尽 〉谌}，組成句子寫(xiě)下來(lái)，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話(huà)”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話(huà)”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì )怎樣把話(huà)說(shuō)具體。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì )。
�。⿺U展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開(kāi)個(gè)交流會(huì )。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用
下雨了教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、練習畫(huà)圓形和長(cháng)直線(xiàn)，線(xiàn)條頭尾相結。
2、感受雨中雨滴與水塘相映成趣的美麗畫(huà)面。
材料準備：
金色筆搭配彩色紙;銀色筆搭配16開(kāi)黑色印泥紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、探討引入師：下雨啦， 雨點(diǎn)兒滴答滴答。下雨的時(shí)候你們都會(huì )看到什么呀?幼兒積極探討。
教師總結：下雨的景色真是很美麗啊，水塘泛起一圈圈圓暈，雨滴像珍珠連成了線(xiàn)。一起來(lái)把美麗的景色畫(huà)下來(lái)吧。
二、幼兒作畫(huà)
1、跟畫(huà)水塘的圓暈師：用圈畫(huà)圓暈，小門(mén)關(guān)關(guān)牢。先畫(huà)小圈，再畫(huà)大圈，一層層圈圈，不碰到。
2、畫(huà)雨師：用長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)來(lái)畫(huà)出雨水 。 線(xiàn)條盡量畫(huà)得長(cháng)。膽子大一點(diǎn)，把畫(huà)面都畫(huà)滿(mǎn)。
三、作品展示幼兒一一展示自己的作品，一起來(lái)欣賞雨中的美景吧。
下雨了教案 篇18
活動(dòng)目標
1、幼兒能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后周?chē)沫h(huán)境會(huì )發(fā)生怎樣的變化。
2、幼兒能在享受雨水帶來(lái)的歡樂(lè )，能愛(ài)小伙伴，樂(lè )于幫助小伙伴。
3、幼兒能在下雨時(shí)學(xué)會(huì )怎樣正確避雨，怎樣減輕或者避免雨水帶來(lái)的不便。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
雨水的形成原因對幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于深奧。因為被家長(cháng)保護的太好，很多幼兒對雨的類(lèi)型，大小等特性了解甚少。
活動(dòng)準備
臉盆一個(gè)廢舊注射器兩只水杯一個(gè)小澆水噴壺教學(xué)掛圖(下雨前動(dòng)物帶來(lái)的'征兆)雨傘一把雨衣一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：謎語(yǔ)引出話(huà)題，激發(fā)幼兒的興趣
基本環(huán)節：
1、出示道具，注射器，小噴壺，水杯以及臉盆，請幾名幼兒上來(lái)分別利用他們制造小雨，中雨暴雨的狀態(tài)及效果，讓幼兒感受其大小，形狀，聲音以及觸感的不同。
2、幼兒在感受到雨水的神奇時(shí)，提問(wèn)讓幼兒思考雨是從哪兒來(lái)的，怎么來(lái)的?(教師詳解，利用圖花花的方式具體講解)
3、讓幼兒思考雨水給我們的生活帶來(lái)了哪些不便之處，哪些益處。(幼兒本辦法大膽發(fā)散思維，提出種種可能)
4、幼兒在了解雨水帶來(lái)的不便之后，繼續思考如何保護自己受雨淋，怎樣盡自己的力量減少雨水帶來(lái)的不便，利用雨水的便利。怎樣看出小動(dòng)物帶給我們下雨的警示。
5、引導幼兒學(xué)會(huì )如何正確打傘以及穿雨衣。
結束環(huán)節：教師總結整節課的教學(xué)重點(diǎn)，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)共同回憶重點(diǎn)。
延伸環(huán)節：引導幼兒在圖畫(huà)紙上畫(huà)出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者畫(huà)出自己打傘，爸爸媽媽穿雨衣等等與雨相關(guān)的事物，進(jìn)一步鞏固幼兒對雨水的認知。
活動(dòng)目標：
1、了解自然界萬(wàn)物都少不了雨。
2、了解水形態(tài)的不斷變化。
3、知道雨水會(huì )給我們帶來(lái)哪些好處。
4、懂得雨水形成的奧秘。
活動(dòng)準備：
1、透明杯子1個(gè)、玻璃板1個(gè)、玻璃紙1張、50-60℃熱水(確保實(shí)驗的安全性)、吸水布、溫度計1個(gè)、A3紙及展示板1個(gè)、油性筆1支、籃子1個(gè)、實(shí)驗方桌1個(gè)。
2、故事《小雨點(diǎn)旅行記》動(dòng)畫(huà)片。
3、雨點(diǎn)、浪花、冰雹、雪花、霧、雷、露珠、太陽(yáng)和風(fēng)等圖片投影片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)摚河曛谐鲩T(mén)的感受(5’)
1、說(shuō)一說(shuō)：各自喜歡或不喜歡下雨天的理由。
師：小朋友們，你們喜歡下雨天嗎?喜歡或者不喜歡的理由是什么?(3-4位幼兒回答)
(喜歡：天氣變得涼爽、空氣清新;不喜歡：出行不方便、空氣潮濕陰冷。)
追問(wèn)：雨天可以做哪些事情?(1-2位幼兒回答)(室內活動(dòng)、觀(guān)賞雨景、陣雨后看彩虹。)
2、思考：雨水會(huì )給我們帶來(lái)哪些好處?(3-4位幼兒回答)
追問(wèn)：為什么人們會(huì )說(shuō)春雨貴如油(就是春天下的雨就像油一樣寶貴)?(1-2位幼兒回答)
(春天種子要發(fā)芽需要雨水，小樹(shù)長(cháng)大、開(kāi)花也需要雨水。另外，春雨下得少。)
小結：雨天雖然會(huì )給我們的出行帶來(lái)不便，但小樹(shù)在雨水中長(cháng)大，種子在雨水中發(fā)芽，小動(dòng)物要靠著(zhù)雨水來(lái)解渴;雨水使空氣清新，連馬路也會(huì )被雨水沖洗得干干凈凈…自然界萬(wàn)物都不能缺少了雨水。
二、實(shí)驗：雨從哪里來(lái)(15’)
1、猜測(2’)(1-2位幼兒回答)
師：既然雨水是這么重要，小朋友們，你們知道雨水是從哪里來(lái)的嗎?(幼：水蒸氣升到空中后變成云，云在空中遇到冷空氣后會(huì )變成雨點(diǎn)掉下來(lái)。)
2、實(shí)驗驗證(10’)
師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗來(lái)發(fā)現雨水形成的奧秘吧!
教師操作：(考慮到實(shí)驗的安全性，全部過(guò)程由教師操作。)
第一步：教師將熱水倒進(jìn)杯子里，讓幼兒觀(guān)察上升的水蒸氣。并拿出玻璃紙和玻璃板，讓幼兒先看，再觸摸，感受兩個(gè)都是透明的，并且玻璃板比玻璃紙的溫度低。
第二步：先用玻璃紙蓋住杯口1分鐘，讓幼兒觀(guān)察玻璃紙上發(fā)生的現象(水霧，實(shí)際是很多微小的水珠形成的，在顯微鏡下就看得清楚)。
師：你們看這一塊不透明的地方是不是很像云彩啊!
第三步：再改用玻璃板蓋住杯口2分鐘，讓幼兒觀(guān)察玻璃板上發(fā)生的現象(小水珠，并且慢慢變大，如果時(shí)間夠長(cháng)會(huì )看到水珠最后會(huì )掉下去)。
提問(wèn)：為什么玻璃紙上只形成一層很微小的水珠，而玻璃板上會(huì )形成大水珠?
(水蒸氣在玻璃紙和玻璃板上都凝結成小水珠。但由于玻璃紙上的溫度高，玻璃板上的溫度低，小水珠只有遇到冷的東西時(shí)才會(huì )凝結成大水珠。)
3、解釋實(shí)驗，思考雨的形成過(guò)程(3’)
實(shí)驗記錄：教師邊解釋邊在展示板上畫(huà)圖。我們開(kāi)始把熱水倒進(jìn)杯子就是模擬太陽(yáng)光照射海水，使海水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光加熱變成水蒸氣，水蒸氣會(huì )往上升，碰到玻璃紙后就變成很小的水珠，這些水珠就像云朵一樣。因為玻璃紙的溫度也是比較高的，杯子里面的水珠就不會(huì )再變大了。只有當我們換成玻璃板后，玻璃板的溫度很低，小水珠就會(huì )變成大水珠，最后就變成雨點(diǎn)落下來(lái)了。
小結：雨水形成的過(guò)程是地面上的水經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射變成水蒸氣，升入天空溫度降低就變成云朵，云朵遇到冷空氣又凝結成雨點(diǎn)落下來(lái)。
三、欣賞故事《小雨點(diǎn)旅行記》(10’)
1、欣賞多媒體故亊《小雨點(diǎn)旅行記》(7’)
導語(yǔ)：小朋友們，你們在看的過(guò)程中要注意，小雨點(diǎn)在旅行途中都遇到了哪些“親戚”?
2、從投影片“小雨點(diǎn)的親戚”里，為小雨點(diǎn)找“親戚”。(3’)
提問(wèn)：請你們去圖片中找找誰(shuí)是小雨點(diǎn)的“親戚”?(集體回答)
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你們的理由。為什么浪花(表哥)、冰雹(表弟)、雪花(表姐)和小雨點(diǎn)是“親戚”?(因為它們都是水變的)
小結：水有不同的形態(tài)：氣體、液體和固體，還有不同的樣子：水珠、雪花、冰雹。
思考：小雨點(diǎn)的其他“親戚”(云、霧、霜、露珠等)(1-2位幼兒回答)
(結束前可以把玻璃板拿起來(lái)，讓幼兒觀(guān)看上面的水珠掉下來(lái)的過(guò)程，就像下雨一樣。)
活動(dòng)延伸：
請小朋友們回家以后跟爸爸媽媽一起尋找小雨點(diǎn)的其他“親戚”。然后寫(xiě)在記錄本上明天帶給老師看。
下雨了教案 篇19
一、教材分析
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽(tīng)著(zhù)動(dòng)物間的悄悄話(huà)，聽(tīng)著(zhù)滴答滴答的雨聲，看著(zhù)雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會(huì )深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會(huì )感受到那種快樂(lè )生活的多姿多彩。
二、教學(xué)目標
為了體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續的發(fā)展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度得到高效率落實(shí)，更好利用教材全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養
1、知識與技能
正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì )小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè )。展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。引導學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量，擴充學(xué)生的詞匯量。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂(lè )，學(xué)會(huì )親近自然。
四、課前準備
教師：多媒體課件
學(xué)生：預習課文
教學(xué)過(guò)程：
依據以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標準中“學(xué)生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開(kāi)放與和諧，設計了以下教學(xué)流程：
一、復習舊知，引入新課
1、上節課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續學(xué)習，板書(shū)課題。
2、小雨點(diǎn)帶來(lái)了生字朋友，復習生字。
二、細讀課文，讀中感悟
1、教師配樂(lè )朗讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講了什么?
(這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂(lè )。)
2、學(xué)習一、二自然段
(1)課件出示雨前天氣的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)
(2)課件出示書(shū)中描寫(xiě)雨前天氣的句子，重點(diǎn)體會(huì )“躲”字，指導朗讀。
(3)雨前，小動(dòng)物們都在干什么呢?學(xué)生自由朗讀第二自然段。
(4)理解“交頭接耳”，指導學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話(huà)。
(5)讓學(xué)生想象，燕子低飛，掠過(guò)樹(shù)梢的時(shí)候，會(huì )對樹(shù)葉說(shuō)什么?小魚(yú)跳出水面，又會(huì )對誰(shuí)說(shuō)什么?
螞蟻：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!
燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!
小魚(yú)：________，________!_______，_______!
(6)總結：雨前，燕子低飛、魚(yú)兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動(dòng)物們都在興奮的等待著(zhù)雨的到來(lái)。
3、學(xué)習3、4自然段
(1)不一會(huì )兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢?請學(xué)生讀3、4自然段，邊讀邊體會(huì )。
(2)學(xué)生自由讀文后，全班交流感受。
(3)學(xué)生感受到雨景很美，朗讀描寫(xiě)雨景美麗的詞語(yǔ)和句子，教師指導朗讀。
(4)學(xué)生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線(xiàn)”“匯集成小溪”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。
(5)師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。
4、學(xué)習第五自然段
(1)一群快樂(lè )的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂(lè )趣呢!讀第五自然段。
(2)雨中的孩子快樂(lè )嗎?從哪可以體會(huì )出孩子的快樂(lè )?
(3)想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
5、全班配樂(lè )齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。
三、總結課文，升華情感
在雨中，細細聆聽(tīng)這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線(xiàn)一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場(chǎng)，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構成了一幅最美的畫(huà)面!
教學(xué)反思
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在孩子們面前。用生動(dòng)的圖片導入，在情境中閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )孩子們的快樂(lè )。我結合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來(lái)”。
我把興趣引進(jìn)了課堂，結合動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、生動(dòng)的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意;把激勵引進(jìn)了課堂，和小雨點(diǎn)做朋友，得到小雨點(diǎn)的禮物，充滿(mǎn)童趣的游戲能增進(jìn)孩子對閱讀的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣;把生活引進(jìn)課堂，由課文中的快樂(lè )擴展到生活中的快樂(lè )，發(fā)展了思維。引導學(xué)生模仿句式說(shuō)一說(shuō)，培養了說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生有機會(huì )相互幫助，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)。但教師與學(xué)生的交流還不夠，致使整節課的教學(xué)氛圍還不夠和諧愉快、生動(dòng)活潑。
此外，這篇課文有著(zhù)十分廣闊的想象空間，我結合教材特點(diǎn)，多次引導學(xué)生大膽想象，既培養了學(xué)生想象力，又訓練了學(xué)生的表達能力。這節課我努力創(chuàng )設著(zhù)完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)快樂(lè )的世界里。
讀，是學(xué)習語(yǔ)文的方法，讀是一門(mén)藝術(shù)，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點(diǎn)上，我把握得還不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學(xué)讀者卻沒(méi)有入情入景。在以后的教學(xué)中，我要開(kāi)拓思路，努力尋找適合學(xué)生朗讀的方法，破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀，使學(xué)生真正愛(ài)上讀，主動(dòng)讀，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習、在訓練中能夠有所提高。
下雨了教案 篇20
活動(dòng)設計背景
在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝，捉到這個(gè)興趣后，我們開(kāi)始中有目的的觀(guān)察孩子們的反映，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子對于傘的用途顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)中的積極參與考者，而非被動(dòng)授受者�；顒�(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合。引導幼兒向最近的目標區發(fā)展。
活動(dòng)目標
(1) 嘗試用聲音、動(dòng)作、節奏表達出自己的想象。
(2) 用歌聲、動(dòng)作表現出下雨的樂(lè )趣。
(3) 體驗與同伴共同學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習歌曲及掌握雨傘的更多有趣的玩法。
難度：根據幼兒的不同情況培養他們探索嘗試能力。
活動(dòng)準備
(1) 音樂(lè )DO RE MI：《下雨歌》
(2) CD《下雨歌》
(3) 打擊樂(lè )器：小玲、沙球、鼓及雨傘。
教學(xué)反思
活動(dòng)前就讓孩子感受了一下，下雨時(shí)：所聽(tīng)到的一些聲音，在掌握了這些基本的聲音后，我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯(lián)想，并思考想象如何用自己的形體動(dòng)作來(lái)表現這些聲音，也就是讓孩子嘗試用聲音、動(dòng)作、節奏表達出自己的想象力，感受下雨時(shí)的不同樂(lè )趣。
在本活動(dòng)中，教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)對音樂(lè )活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )唱歌曲。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高，同時(shí)，幼兒不僅認識了傘的各種特征及嘗試傘的其他用途，也能夠模仿雨打在傘面上的聲音，從而得到了快樂(lè )，孩子的表現欲望也得到了進(jìn)一步的提高。
當然，整節課下來(lái)，也有許多不完善的地方，如：有些孩子嘗試傘的其他用途的時(shí)候，表現的不是那么的大膽、自信心不夠強，所以在今后的教學(xué)中，我還要多加培養孩子探索大膽嘗試的能力這一塊的想象力，找到了改善不足的方向，相信今后孩子們的探索能力會(huì )有更深的進(jìn)步的。
下雨了教案 篇21
口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
《要下雨了》教案9
一、邊講邊畫(huà)，激發(fā)興趣
根據低年級兒童的特點(diǎn)，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我設計采用邊講邊畫(huà)的教學(xué)方法，使形象的語(yǔ)言文字和直觀(guān)的畫(huà)面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到幫助學(xué)生理解課文內容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)理解低的意思；通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì )悶的感覺(jué)，理解詞義；通過(guò)動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識字有機地結合起來(lái)。
三、注意聯(lián)系，訓練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì )飛得低？要抓住燕子正忙著(zhù)捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據課文內容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚(yú)對小白兔說(shuō)：小白兔，你快回家吧。小心淋著(zhù)雨。要指導學(xué)生很好地體會(huì )感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀(guān)察周?chē)淖匀滑F象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練，注意形式多樣
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì )文章感情，理解文章內容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎上進(jìn)行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過(guò)反復朗讀，讓畫(huà)面呈現在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對話(huà)式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容。同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力。
《要下雨了》教案10
活動(dòng)目標
理解故事內容，初步了解雷雨前后周?chē)h(huán)境發(fā)生的變化。
學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)并大膽表達自己的猜想。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結合天氣，及時(shí)組織幼兒觀(guān)察雷雨前的天氣変化。
課件準備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。
紙面教具：小兔子、小燕子、小魚(yú)、小螞蟻頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
教師組織幼兒分享討論，激發(fā)幼兒興趣
——你知道下雷雨前天空現在看上去是什么樣的？
播放故事《要下雨了》，引導幼兒了解下雨前有什么變化
1、完整欣賞故事《要下雨了》
——快下雨了，天空里飄來(lái)了一片片烏云。除了天空有了變化，小動(dòng)物又有什么不同呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《要下雨了》吧！
——故事里有哪些動(dòng)物？
——下雨前，這些小動(dòng)物的行為都發(fā)生了什么樣的變化？
2、再聽(tīng)故事第1～2段，明白燕子為何低飛。
——小燕子為什么要低飛？它對小兔子說(shuō)了什么？（引導幼兒著(zhù)重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話(huà)。）
3、欣賞第3段故事，了解魚(yú)兒游到水面上的原因。
——小魚(yú)和平常有什么不同？它為什么要游到水面上來(lái)？
——小兔問(wèn)了小魚(yú)什么？小魚(yú)是怎么回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚(yú)進(jìn)行對話(huà)。）
4、欣賞第4段故事，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺(jué)得螞蟻會(huì )把家搬到哪里去？為什么？（了解螞蟻原來(lái)的家在比較低的地底下，快下雨時(shí)螞蟻就會(huì )往高的地方搬家。）
出示故事圖片并播放完整故事，引導幼兒拓展討論雷雨前其他的自然現象
1、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。
2、播放故事《要下雨了》插圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些雷雨前會(huì )發(fā)生的自然現象。
——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？
溫馨提示
分段聽(tīng)賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。
組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動(dòng)作來(lái)表示各種動(dòng)物的變化。根據幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區中進(jìn)行。
活動(dòng)延伸
l區域活動(dòng)：在表演區放置兔子、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵幼兒分別扮演燕子、魚(yú)兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。
《要下雨了》教案11
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
語(yǔ)感目標：培養學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對話(huà)分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個(gè)教練的身份，適當引導學(xué)生學(xué)習。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng )造了一種形、聲有機結合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，真正實(shí)現“教是為了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認知水平，我引導學(xué)生運用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節不僅復習了舊知，而且培養了學(xué)生及時(shí)應用所學(xué)知識的良好習慣。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導入。
興趣是的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認識現象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，理清脈絡(luò )。
這一教學(xué)環(huán)節，為了把握兒童的心理，吸引調動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎？動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著(zhù)的動(dòng)物，教師根據學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解內容。
這一環(huán)節的教學(xué)主要是指導學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì )到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過(guò)程。
�。ㄋ模┙巧首x，深化體驗。
這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng )造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會(huì )，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
�。ㄎ澹┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維。
在本節課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機地問(wèn)學(xué)生：在這節課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對本節課的總結，培養了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)。
我設計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽?zhuān)⑶覇?wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長(cháng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習，從老師那兒可以學(xué)習，生活是更大的課堂。
《要下雨了》教案12
一、教學(xué)內容：16、要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）
二、設計理念：以工具性和人文性的統一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
三、教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。2、指導學(xué)生讀好對話(huà)、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準備：
1、CAI課件2、小動(dòng)物圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了生發(fā)現問(wèn)題，師適時(shí)引導學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區別2、談話(huà)導入夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習生字1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。2、把文中出現的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號。3、學(xué)習生字
三、圖文結合，感悟課文。1、師：課文中出現了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請到了我們的課堂和大家一起來(lái)學(xué)習，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片2、出示課件1-3自然段3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。4、指導讀小白兔和小燕子的對話(huà)，體會(huì )小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。5、了解小燕子為什么低飛的原因。6、會(huì )用正呢句式說(shuō)話(huà)。7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。8、出示課件4-6段，師隨畫(huà)面講述故事情節。9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，師適時(shí)引導，你想對小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達）12、體會(huì )悶的感覺(jué)。13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報交流。
課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì )對小螞蟻說(shuō)些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_(kāi)____，所以_____。
四、配樂(lè )朗讀，深化體驗。
五、擴展延伸1、除了這三種現象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過(guò)的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì )怎樣問(wèn)？蜻蜓又會(huì )怎樣回答呢？
《要下雨了》教案13
一、概述
1、課題來(lái)源：人教版教材小學(xué)語(yǔ)文小第二冊16《要下雨了》
2、所需課時(shí)：3課時(shí)
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
第2課時(shí)：隨文繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道是夏秋季節下雨前的征兆有“魚(yú)游水面” “燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。
第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現象，擴展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來(lái)饒有趣味。通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內容，要引導學(xué)生認識到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養學(xué)生注意觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內容，要引導學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì )、揣摩語(yǔ)言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話(huà)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓練要到位。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學(xué)生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標分析
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。初步養成留心觀(guān)察的好習慣。
2、能夠注意到寫(xiě)字姿勢的重要性，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
過(guò)程與方法
1、能夠指出不認識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法。
2、能夠通過(guò)創(chuàng )編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法。
3、能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。
知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì )本課的12個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結構規范。
3、理解課文內容，能有感情的朗讀課文。
4、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習資料，豐富表象。
5、結合個(gè)人感受，自主創(chuàng )新寫(xiě)作出小故事。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
四、學(xué)習者特征分析
1、對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀，其他學(xué)生也能夠認讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。
2、學(xué)生能夠在教師的引導下，結合課文學(xué)習，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。
3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀(guān)形象以及貼近生活實(shí)際的知識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導下，總結出有個(gè)性的學(xué)習方法，部分學(xué)生有較強的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習的能力和習慣。
5、學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，但教師需要創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
五、教學(xué)策略選擇與設計
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
六、學(xué)習資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚(yú)兒。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。能夠正確
流利的朗讀課文。
課前預習：1、完成預習任務(wù)：圈畫(huà)生字、讀讀認認
2、用前面學(xué)過(guò)的方法認識、記憶生字。
3、再讀課文，標出自然段。
教學(xué)過(guò)程
【激情導入】
1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
【初讀課文，自學(xué)指導】
�。ㄒ唬�、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
�。ǘ�、提要求：讀生字詞時(shí)，要求讀準字音。
�。ㄈ�、出示生詞新句：
1、山坡、割草——小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。（直——彎）
2、悶——天氣很悶。
要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)應該把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
�。�2）悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
�。�3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
�。�4）再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
�。�5）要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
�。�6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂(lè )
3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲(chóng)
�。�1）用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”
�。�2）反義詞：潮濕——干燥
�。�3）蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)
�。�4）出示句子，練習用“因為??所以??”說(shuō)話(huà)：
“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
�。�5）句子訓練：書(shū)上71頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語(yǔ)識字：告）
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩嘩——引導讀出下雨時(shí)的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
�。ㄋ模�、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲(chóng)、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文，回答下面問(wèn)題：
�。�1）這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和（）、（）、（）的對話(huà)，從對話(huà)中，小白兔知
道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
�。�2）在文中找一找，“要下雨了”這句話(huà)在文中出現了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看
一看是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�3）課本劇表演：
小組內1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚(yú)兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2、指導書(shū)寫(xiě)：蟲(chóng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養他們的觀(guān)察能力。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話(huà)。
3、指導學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習課文，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，進(jìn)行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準備：
多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。
課前預習：1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫(xiě)的字注上拼音，并觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書(shū)寫(xiě)下面的生字：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入新課。
1、上課了，我給大家帶來(lái)一份禮物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）
2、引題，齊讀課題：要下雨了
二、細讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┦堑�，要下雨了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，到68頁(yè)。
1、自學(xué)提示：指導畫(huà)批——正確、名字
�。�1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動(dòng)物？圈出他們的名字。
�、僬n文中有哪些小動(dòng)物，板書(shū)貼圖：小白兔、小燕子、小魚(yú)兒、小螞蟻
�、谟靡痪湓�(huà)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)知道要下雨了？
�。�2）、思考：課文中有哪些小動(dòng)物？用——畫(huà)出他們的名字。
�。�2）、看著(zhù)課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。
�。�3）、用（）畫(huà)出小白兔和小燕子的對話(huà)。
�。ǘ�、學(xué)習1—3節。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、讀1—3節。（板書(shū)：讀）要求：讀準字音，理解詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)習生字：悶、坡、割、伸
�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割
�。�3）指名讀第一段。
�。�4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號。
�。�6）指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
�、谛⊙嘧语w不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
�、劢處煱鍟�(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習生字“捉”，練習朗讀句子。（板書(shū)：議）
�。�7）朗讀第三段。
4、利用句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，小結內容。
要下雨了，小燕子（）。（板書(shū)：燕子低飛）
6、指導朗讀。（板書(shū)：讀）
7、小結學(xué)法——讀、畫(huà)、議、讀
�。ㄈ�、學(xué)習4—6節。
1、出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。小白兔聽(tīng)完燕子的話(huà)，相信了嗎？書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？
比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導朗讀句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
3、匯報
�、傩◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
�、诰涫骄毩暎阂掠炅�，小魚(yú)（）。（板書(shū)：小魚(yú)游到水面）
�、壑该毩暦纸巧首x對話(huà)。
4、看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�。ㄋ模�、學(xué)習第七節。
《要下雨了》教案14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)嗎、吧2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習第16課，齊讀課題。
2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來(lái)考考大家，你們接受考驗嗎?
�、胖该x生字卡片，并組詞。
�、浦笇�(xiě)字：
師：吧、嗎他們都是輕聲。
(字卡貼黑板上)
�、倮蠋煼秾�(xiě)嗎。
(提醒：口很有禮貌，在寫(xiě)的時(shí)候他會(huì )跑到橫中線(xiàn)的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)
�、趯W(xué)生試寫(xiě)嗎、吧：
師：?jiǎn)�、吧都是語(yǔ)氣詞，一會(huì )兒，會(huì )在朗讀中體會(huì )這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習課文
師：上節課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫(xiě)的?端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠。
(生答師板書(shū))
師：小白兔看到哪些現象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習課文吧。
1、燕子低飛：
�、胖该x第一自然段，這段讓你知道了什么?
(理解很悶，做做直起身子的樣子)
�、七@時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎樣對燕子說(shuō)的?
(課件)
�、侵笇Ю首x：
�、偻瑢W(xué)們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!
(生喊)
�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)
看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號，怎么讀?
對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。
(指名──齊讀)
�、� (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!)
師范讀小燕子的回答的話(huà)，想：燕子的話(huà)是什么意思，可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(師引導用因為所以來(lái)說(shuō)話(huà)。)
口頭練習：
用正忙著(zhù)呢!說(shuō)話(huà)。
�、煞纸巧首x。
2、魚(yú)游水面：
�、叛嘧拥脑�(huà)，小白兔相信嗎?為什么?
(課件出示：是要下雨了嗎?)
讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?
�、普谝苫髸r(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)?他們在說(shuō)什么呢?
�、峭婪纸巧氉x一問(wèn)一答。
(左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。)
�、戎笇Ю首x：
�、僬n件出示句子：
小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?
你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?
�、� (課件錄音小魚(yú)的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨。)
你覺(jué)得讀得好不好，為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。
(引導學(xué)生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)
�、蹛灥煤芎秃軔炗惺裁床灰粯�?
(再讀課文)
�、杉w表演：
師生集體演小魚(yú)，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn)：現在你的感覺(jué)如何?
3、螞蟻搬家：
�、怕�(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話(huà)知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。
�、� (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。
(師簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只螞蟻)
老師畫(huà)的和書(shū)上的現象一樣嗎?
(比較看出一大群)
�、茄菀谎荩�
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?
(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)
像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。
�、任浵伿窃趺椿卮鸬�?
(出示句子：是要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢!)
指導朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。
�、陕�(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔急了，你們看
(出示：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?)
�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。
三、總結課文
1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的?
(生答師補充板書(shū))
2、小黃帽她又來(lái)了，她要對我們說(shuō)什么呢?
3、這會(huì )小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現象嗎?
(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)
4、師總結語(yǔ)：
自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀(guān)察，會(huì )有更多的秘密等著(zhù)我們去發(fā)現。
【板書(shū)設計】
16、要下雨了
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬家
【評課】
朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺(jué)比較好，主要體現在下面幾個(gè)方面：
1、朱老師的課上得比較實(shí)：
無(wú)論從寫(xiě)字指導、朗讀指導，還是用詞造句，等方面都比較到位。
2、朱老師的課上得比較活：
�、爬蠋熅o緊抓住小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對話(huà)來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚(yú)游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現象。
�、评蠋熢谡谜n中注重學(xué)生朗讀能力的培養。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級的學(xué)生朗讀水平有這么好。
�、抢蠋熥⒅卣Z(yǔ)句訓練。如：小燕子說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生用因為所以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著(zhù)說(shuō)話(huà)，來(lái)體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當時(shí)有懷疑，體會(huì )正確用詞的重要性。
3、朱老師的課上得比較有趣：
無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。
�、爬蠋煹倪^(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話(huà)故事比較連貫、完整。
�、评蠋熥⒅厍榫辰逃�，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書(shū)聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。
�、切『⒄f(shuō)的話(huà)也比較有趣，不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著(zhù)說(shuō)，你是想說(shuō)當烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話(huà)糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。
�、壤蠋熥⒅匕l(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。老師當小螞蟻，讓學(xué)生當小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?
(學(xué)生的回答挺有創(chuàng )意的，有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。)我細細一想，似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì )淹死要往高處搬。(他們的認識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。
《要下雨了》教案15
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學(xué)準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚(yú)兒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀題
1、板書(shū)課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導
1、聽(tīng)錄音：
邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學(xué)習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節
1、出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”
�、抛x句子。
�、票容^讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
(板畫(huà)：魚(yú)游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……)
�、怯斜砬榈刈x：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
�、抛杂勺x：
說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
�、贫喾N形式讀。
3、連起來(lái)讀第1節：
�、沤處焼�(wèn)：
誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、扑娜诵〗M合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、浅橐唤M，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固
學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚(yú)在水里( )，游到( )來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
要下雨了
魚(yú)游水面
下雨了語(yǔ)文教案
中班語(yǔ)言教案《下雨了》
下雨了教學(xué)設計
描寫(xiě)下雨了的好詞好句
《愛(ài)教育》讀后感(通用1)
下雨了教案 篇22
本單元以“快樂(lè )的夏天”為主題，在學(xué)生感受了夏天的歡樂(lè )情趣和美景后，又安排了《要下雨了》這篇有趣的科學(xué)童話(huà)。全文共9個(gè)自然段，4幅插圖，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象，告訴了孩子們夏天生活中的一些氣象常識。雖然這是一篇老教材，但安排在這個(gè)單元里，更能激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和熱愛(ài)之情。
童話(huà)是學(xué)生喜歡的一種文體，下雨前的這些自然現象，學(xué)生在生活中也有一定的觀(guān)察。在童話(huà)中有機地滲透自然科學(xué)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習課文和了解生活結合起來(lái)，引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物，更能激發(fā)學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
一、設計理念
1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
二、教學(xué)目標：
本著(zhù)這樣的教學(xué)理念，根據《語(yǔ)文課程標準》，教材特點(diǎn)及學(xué)段要求和學(xué)生認知特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。能在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程和方法：能利用形聲字的規律、熟字換偏旁等自己喜歡的方式識字。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中的人物角色。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚(yú)出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。在資料的收集和展示交流中，知道更多的動(dòng)物的活動(dòng)與天氣的關(guān)系的科學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)知識的欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚(yú)出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)知識的欲望，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法運用
1、情境教學(xué)法
借助現代化的教學(xué)手段，用大自然的聲音再現情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。如新課伊始，可以播放下雨的聲音，問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)到這聲音你知道了什么？”“那下雨前，自然界又是什么樣子的，今天我們學(xué)習了《要下雨了》這篇課文，你就會(huì )知道更多的夏天的奧秘�！睆亩鴮W(xué)生興趣盎然的引入新課。
2、朗讀感悟法
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，結合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課可采用兩課時(shí)達成教學(xué)目標。第一課時(shí)：初步感知課文，認識本課生字，書(shū)寫(xiě)其中三個(gè)生字。練習正確、流利的朗讀課文。第二課時(shí)：了解“燕子低飛、魚(yú)出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)寫(xiě)三個(gè)雙人旁的生字。
下雨了教案 篇23
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5．請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì )怎樣？我們會(huì )有什么感覺(jué)？
2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動(dòng)物，做上記號。
3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習生字“兔”，引導學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習課文
1．指導學(xué)習一至三段。
�。�1）指名讀第一段。學(xué)習生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
�。�2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。
�。�4）引導學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號。
�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)。
�、诳諝庠趺礃幽兀▽W(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習生字“捉”，練習朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學(xué)習四至六段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
�、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
�、壑该毩暦纸巧首x四到六段�？匆�(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學(xué)習七到九段
�。�1）．小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�2）．他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
�。�3）．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導學(xué)習生字詞，指導朗讀。（板書(shū)：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容來(lái)理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導識字、寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識記某個(gè)生字的。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2．完成課后練習2先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓練
1．學(xué)生先自己口頭試著(zhù)練習3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習3。
3．讀課后練習的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì )到這三個(gè)句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學(xué)們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書(shū)設計：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚(yú)游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
《要下雨了》教案2
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確熟練地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養學(xué)生的小組合作學(xué)習能力。
3、使學(xué)生對中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練地掌握和書(shū)寫(xiě)新的偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字。
教具準備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動(dòng)物嗎？（小兔子、燕子、小魚(yú)、螞蟻。）今天老師為你們準備了一段精美的動(dòng)畫(huà)視屏，想看嗎？（想）好，現在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)吧�。▽W(xué)生欣賞）這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習要下雨了這課的生字。
二、識字：
1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會(huì )寫(xiě)的字并組詞，如果有組的不對開(kāi)的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學(xué)生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類(lèi)。
1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報記字方法，并說(shuō)利用這種方法記住了那個(gè)字。
3、教師教給學(xué)生有趣的謎語(yǔ)記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個(gè)字。
4、學(xué)生把字按結構分類(lèi)，教師把字卡按結構貼。
四、指導、練習、評價(jià)。
1、（課件出示）小組議一議：觀(guān)察田字格里的字，想一想寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2、匯報交流討論結果，教師適當補充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學(xué)生認一認，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生在寫(xiě)字書(shū)上分別連寫(xiě)兩個(gè)偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動(dòng)態(tài)筆順，學(xué)生說(shuō)筆順。
5、教師分別在板前指導寫(xiě)"要、捉、告、為、這"并讓學(xué)生在寫(xiě)字書(shū)上分別連寫(xiě)這些字和這些字相同結構的字。
6、指名生板前比賽寫(xiě)、全班評價(jià)，學(xué)生寫(xiě)完后同桌交換評價(jià)，全班比賽寫(xiě)教師巡視評出寫(xiě)得最好的三名同學(xué)全班展示。
五、拓展延伸
1、學(xué)生觀(guān)察這節課學(xué)習的生字有什么發(fā)現？
2、（課件出示"這邊、捉蟲(chóng)"）學(xué)生說(shuō)一句或一段通順的話(huà)，必須用到這邊和捉蟲(chóng)。
六、總結：這節課你的收獲不小吧，和大家說(shuō)說(shuō)吧！
七、作業(yè)：找出帶有今天學(xué)習的新偏旁的字看誰(shuí)找得多，下節課匯報。
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