幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)秀教案《卡普里島》含反思
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)秀教案《卡普里島》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲輕松愉悅的性質(zhì)以及ABA結構，分辨樂(lè )句以及A段中句末XX 0X|X 0|的節奏型。
2.借助圖片及教師的引導，創(chuàng )編各種表演動(dòng)作。
3.鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒用書(shū)。
2.音樂(lè )磁帶。
3.幼兒認識椰子樹(shù)并了解小島的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師以形象化的語(yǔ)言介紹樂(lè )曲的名稱(chēng)，自然導入對樂(lè )曲的.欣賞。
教師：小朋友都跟著(zhù)爸爸媽媽玩過(guò)許多地方。今天老師要帶你們參加一次音樂(lè )之旅，那就是隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )做一次卡普里島的旅行。請閉上眼睛，我們要“開(kāi)船”了。
(二)完整欣賞樂(lè )曲《卡普里島》。
1.幼兒初步欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲優(yōu)美輕松的風(fēng)格。
教師：聽(tīng)完了音樂(lè )，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，卡普里島可能是一個(gè)什么樣的地方?
(三)邊看幼兒用書(shū)上的圖，邊再次完整欣賞樂(lè )曲。在教師的引導下，幼兒遷移已有的讀圖經(jīng)驗，尋找樂(lè )曲與圖之間的聯(lián)系。
1.教師出示幼兒用書(shū)《卡普里島》畫(huà)面：請小朋友看，這是一張卡普里島的旅游線(xiàn)路圖，請你們隨著(zhù)這張旅游線(xiàn)路圖的指引，再游覽一次美麗的卡普里島。
教師：現在我來(lái)做導游，帶著(zhù)大家按照旅游線(xiàn)路圖的指引，游覽這座美麗富饒的卡普里島。(教師指圖，帶幼兒完整欣賞樂(lè )曲兩遍)2.教師：如果請你們當中的一個(gè)人來(lái)做導演，帶著(zhù)大家隨旅游圖游覽卡普里島，好不好?(個(gè)別幼兒指圖，帶領(lǐng)大家完整欣賞樂(lè )曲)3.觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現樂(lè )曲結構。
教師：剛才指圖時(shí)，有些線(xiàn)路我指過(guò)兩遍，這是為什么呢?。，說(shuō)明這首曲子哪里和哪里是重復的?如果我們把重復的這段音樂(lè )叫A，另一段音樂(lè )叫B，這首樂(lè )曲完整的結構就是ABA。
教師：島上的椰子樹(shù)有幾棵，就是告訴我們A段有幾句，我們一起來(lái)數數。海面上有幾條船，是告訴我們什么呢?
(四)嘗試在A(yíng)段句末模仿敲椰子果的聲音，打出的節奏型。
教師：島上有那么多椰子果，用手敲敲會(huì )發(fā)出什么聲音?
教師選取個(gè)別幼兒模仿敲擊椰果的聲音，帶領(lǐng)大家一起在樂(lè )曲句末，用相應節奏型進(jìn)行模仿學(xué)習。
(五)幼兒看圖創(chuàng )編表演動(dòng)作。
1.教師：現在我們用身體動(dòng)作來(lái)表現椰子樹(shù)和椰子果，大家一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)試試。
2.教師提升個(gè)別幼兒動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習。然后以同樣方法引導幼兒創(chuàng )編樂(lè )曲B段的動(dòng)作并練習。
(六)散點(diǎn)站位，聽(tīng)音樂(lè )完整地做律動(dòng)表演。
1.教師：現在請小朋友找空地方來(lái)跳舞，覺(jué)得自己不需要看圖的小朋友，也可以把身體轉過(guò)去。
2.教師：書(shū)上的圖對我們今天的學(xué)習有幫助嗎?幫助你干什么了?
教學(xué)反思：
在進(jìn)入學(xué)習新課環(huán)節中，首先讓孩子們欣賞卡普里島的優(yōu)美風(fēng)景，讓他們初步了解意大利的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，從視覺(jué)上直接地激發(fā)了學(xué)生的演唱欲望，為歌曲的學(xué)習創(chuàng )設了良好的情景。也為目標三的完成打下鋪墊。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聆聽(tīng)在音樂(lè )中的作用說(shuō)是舉足輕重的。我們都知道，當我們喜歡一首歌的時(shí)候，都是自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、錄音機等一遍又一遍地聆聽(tīng)，然后歌曲的旋律將會(huì )刻在腦中，因此，聆聽(tīng)是學(xué)習音樂(lè )最重要的手段。在這首歌曲的學(xué)習中，我設計“靜中聽(tīng)”與“動(dòng)中聽(tīng)”相結合,第一遍讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)歌曲，分析歌曲的結構，然后帶著(zhù)動(dòng)作感受歌曲各樂(lè )段的情緒，這樣不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情緒，讓他們靜動(dòng)結合，在表演中感受音樂(lè ),在聆聽(tīng)中體驗音樂(lè )。更為巧妙的是休止符的處理，把休止符變成一個(gè)可愛(ài)的笑臉，不但能讓學(xué)生了解休止符的作用，能及時(shí)地提醒他們在演唱時(shí)要保持歡快的情緒，這些手段都是緊緊圍繞目標一而進(jìn)行。
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